Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Министерство Образования и науки Украины Национальный технический университет &quo ;Харьковский политехнический институт&quo ; Кафедра педагогики и психологии управления социальными системамиИндивидуальное научно-исследовательское задание на тему: &quo ;Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений&quo ;Выполнил: аспирант каф. ПМ Будников Николай Анатольевич Проверила: преподаватель, доц. Касьянова Елена НиколаевнаХарьков 2010 СодержаниеВведение Педагогические технологии Технология знаково-контекстного обучения Характеристика дисциплины Использование технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дисциплины Выводы Список литературы ВведениеКачество и доступность изложения материала является важной задачей, стоящей перед педагогами современности. Потому внедрение инновационных технологий в образовательный процесс носит чрезвычайно важный характер. В настоящее время, как и за всё время своего существования, педагогика как наука продолжает меняться, наряду с постоянным изменением технологий, внедрением чего-то нового, меняется и форма образования, а вместе с ней и весь образовательный процесс. Именно поэтому очень важно подобрать наиболее доступный и удобный метод преподавания, который принесёт максимальную пользу в виде знаний, которые останутся у будущих специалистов. В данной работе реализована технология знаково-контекстного обучения на примере предмета &quo ;высшая математика&quo ;, который изучается на технических специальностях НТУ &quo ;ХПИ&quo ;. Дано описание этой технологии, описаны её проблемы и преимущества, а также рассмотрены примеры внедрения данной технологии для выбранной дисциплины. Педагогические технологииПедагогическая технология (от греч.: ech e - искусство, мастерство, умение; logos - слово, учение) - совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Педагогическая технология - система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединение единой концептуальной основой, целями и задачами, создающая заданную совокупность условий для обучения, воспитания и развития воспитанников Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию научных идей, положений, теорий в практике. Поэтому педагогическая технология занимает промежуточное положение между наукой и практикой. Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям: по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции), по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты), по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями), по тому, какую сторону педагогического процесса &quo ;обслуживает&quo ; конкретная технология, и т.д

. А.Я. Савельев (НИИ высшего образования) предлагает следующую классификацию образовательных технологий: по направленности действия (ученики, студенты, преподаватели и т.д.); по целям обучения; по предметной среде (гуманитарные, естественные, технические дисциплины и т.д.); по применяемым техническим средствам (аудиовизуальные, компьютерные, видеокомпьютерные и т.д.); по организации учебного процесса (индивидуальные, коллективные, смешанные); по методической задаче (технология одного предмета, средства, метода). Технология знаково-контекстного обученияИсходя из тщательного анализа процесса подготовки специалиста в учебном заведении (колледж, университет), ученый, доктор психологических наук А.А. Вербицкий предложил технологию обучения, назвав ее знаково-контекстной, которая, по его убеждению, может &quo ;снять&quo ; так называемые &quo ;проблемные точки&quo ; профессионального обучения, а также прогнозировать процессы развития в сфере профессионального образования. Согласно А.А. Вербицкому, одна из основных целей профессионального образования - формирование целостной структуры будущей профессиональной деятельности обучаемого в период его обучения. Это означает, что для достижения целей формирования личности специалиста в профессиональном учебном заведении необходимо организовать такое обучение, которое обеспечивает переход, трансформацию одного типа деятельности (познавательный) в другой (профессиональный) с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств, предметов и результатов. Между тем в процессе подготовки специалиста обозначилось явное противоречие между учебной деятельностью и деятельностью профессиональной. Это основное противоречие получило свое выражение в следующих конкретных противоречиях: между абстрактным предметом учебно-познавательной деятельности (тексты, знаковые системы, программы действий) и реальным предметом будущей профессиональной деятельности, где знания не даны в чистом виде, а заданы в общем контексте производственных процессов и ситуаций; между системным использованием знаний в профессиональной деятельности и &quo ;разнесенностью&quo ; их усвоения по разным учебным дисциплинам, кафедрам. Усвоение &quo ;изолированного&quo ; и бессистемного знания не способствует формированию и развитию у студентов интереса ни к самим знаниям, ни к будущей профессиональной деятельности; между индивидуальным способом усвоения знаний и опытом в обучении, индивидуальным характером учебной работы студентов и коллективным характером профессионального труда, предлагающим межличностные взаимодействия специалистов, соответствующие формы общения, обмена мнениями, принятия решений и т.п.; между вовлеченностью в процессы профессионального труда специалиста на уровне творческого мышления и социальной активности и опорой в традиционном обучении прежде всего на процессы внимания, восприятия, памяти в соответствии с широко распространенным представлением об учении как о процессе передачи информации от преподавателя к студентам и формировании посредством этого системы знаний, умений, навыков. Исследования показывают, что в процессе подготовки обучаемого и его активному включению в профессиональную деятельность доминирующим остается предметный контекст будущей профессиональной деятельности (знания, умения, навыки).

Исключается социальный контекст, открывающий пути и возможности вхождения молодого специалиста в коллектив, формирующий умение социального взаимодействия и общения, совместного принятия решений, ответственности за дело, за себя и за других. Наблюдения убеждают, что именно социальная сторона адаптации наиболее сложна для выпускника, &quo ;поскольку в вузе в лучшем случае научат предметным действиям, а не социальным поступкам&quo ;. Между тем педагогической практике известны формы и методы обучения, в которых воссоздается не только предметное, но и социальное содержание будущей профессиональной деятельности: метод анализа конкретных производственных ситуаций и ситуационных задач, деловые игры, проблемные ситуации, научно-исследовательская работа студентов, производственная практика, курсовое и дипломное проектирование. Особая роль среди них принадлежит деловой игре. Являясь воссоздателем контекста будущего труда в его предметном и социальном аспектах, деловая игра предоставляет студенту возможности систематизировать, интегрировать абстрактные знания и трансформировать их в профессиональные, включая реальный процесс подготовки и принятия решений, разработки конкретных проблемных ситуаций и т.п. Основной характеристикой обучения контекстного типа, реализуемого с помощью системы новых и традиционных форм и методов обучения, является моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности. В контекстное обучение выделяют три базовые формы деятельности студентов и некоторое множество переходных от одной базовой формы к другой. К базовым относится: учебная деятельность академического типа (собственно учебная деятельность), в которой ведущая роль принадлежит академической лекции; квазипрофессиональная деятельность (деловые игры и другие игровые формы); учебно-профессиональная деятельность (производственная практика, &quo ;реальное&quo ; дипломное проектирование). В качестве переходных от одной базовой модели к другой выступают все остальные формы: лабораторные и практические занятия, имитационное моделирование, анализ конкретных производственных ситуаций, разыгрывание ролей, спецкурсы, спецсеминары и т.д. Следует отметить, что содержание знаково-контекстного обучения, предполагающего собственно учебную, квазипрофессиональную и учебно-профессиональную деятельность, должно проектироваться так же, как соответственно предмет учебной, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности. Характеристика дисциплиныДля данной работы я выбрал дисциплину &quo ;высшая математика&quo ;, тему &quo ;дифференциальные уравнения&quo ;, специальность - &quo ;интегрированные технологии (ИТ)&quo ;. Этот предмет я выбрал не случайно, в прошлом семестре (осенью 2009 года) я преподавал практические занятия по данной теме в группе на специальности ИТ, потому мне интересно как бы выглядел учебный процесс с применением инновационных технологий. Предмет &quo ;высшая математика&quo ; на специальности &quo ;интегрированные технологии&quo ; изучается на протяжении 4 семестров, со сдачей экзамена по теории и зачёта по практике в конце каждого семестра.

Например, дидактику И. Гербарта характеризуют такие слова, как «деятельность учителя», «управление», «руководство учителя», «регламентация», «правила», «предписания» и т. д. Структура традиционного обучения включает в себя четыре ступени: – изложение; – понимание; – обобщение; – применение. Логический смысл процесса обучения состоит в том, что движение происходит от предоставления материала учащимся через его объяснение к пониманию, обобщению, применению знаний. И. Гербарт стремился систематизировать и организовать деятельность преподавателя, что было достаточно важным для дидактики. Но уже к началу XX в. традиционная система подверглась критике. Причиной этого была ее авторитарность, книжность, оторванность от потребностей и интересов учащихся, от жизни, так как такая система обучения лишь передает учащемуся готовые знания, не способствуя при этом развитию его мышления, активности, творчества, следовательно, подавляет самостоятельность ученика. Поэтому в XX в. появляются новые технологии. К новым технологиям относится педоцентриче-ская концепция

1. Проблемы применения новых образовательных технологий в обучении истории

2. Практика решения проблемы управления индивидуализированным обучением на базе информационных технологий

3. Применение дидактических принципов в трудовом и профессиональном обучении

4. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

5. Применение информационно-аналитических технологий структурно-динамического имитационного моделирования

6. Разработка Web–приложений с применением Java Servlet-технологии
7. Применение компьютерных информационных технологий в создании учредительных документов для подготовки деятельности фирмы ООО "Медиатур"
8. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

9. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

10. Применение современных компьютерных технологий при изучении химии

11. Применение тестовых заданий на уроках биологии

12. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте по методу Н.А. Зайцева

13. Применение ЭВМ в технологии лекарственных препаратов

14. Использование игровых приемов при обучении дошкольников счету

15. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

16. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

Магнитная "Азбука" (106 элементов).
Мягкая магнитная "Азбука" - это набор наиболее употребляемых букв, цифр и знаков. Благодаря этому набору Вы не только
939 руб
Раздел: Буквы на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы

17. Применение программы "BAND in-a-BOX" на уроках обучения игре на синтезаторе

18. Компьютеризация реализации образовательной технологии – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова на уроках

19. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

20. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

21. Средства обучения и их применение на уроках производственного обучения

22. Урок как основная форма организации обучения технологии
23. Определение эффективности применения информационной технологии
24. Новые информационные технологии обучения в математике

25. Технология проблемного обучения

26. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

27. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

28. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы

29. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

30. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

31. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

32. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

Штора для ванной комнаты (арт. RPE-730016).
Размер: 200х200 см. Материал: полиэстер. В комплекте 12 крючков.
403 руб
Раздел: Занавески
Коллекция "Качели".
Игрушка выполнена в традиционной для коллекции мебели и домиков цветовой гамме. Качели станут прекрасным дополнением к кукольной мебели
346 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Golden Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
410 руб
Раздел: VIP-ручки

33. Развитие творческих способностей на уроках технологии

34. Технология изготовления и применения газобетона и пенобетона для утепления ограждающих конструкций зданий

35. Обоснование выбора пестицидов для борьбы с вредными объектами и разработка технологии их эффективного и безопасного применения

36. Применение компьютерных технологий в бухгалтерском учете

37. Разработка альтернативных моделей предметной области в виде многоуровневых контекстных диаграмм

38. Язык как знаковая система
39. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения
40. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

41. Применение избирательных технологий на выборах в Пермскую городскую Думу 2000 года

42. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения

43. Педагогические технологии и уроки литературы

44. Применение Интернет - технологий во внеурочной деятельности учащихся

45. Новые технологии в обучении иностранному языку

46. Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре

47. Компьютерные технологии в обучении студентов (составление интерьера).

48. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

Сумка для прогулочной коляски Altabebe, арт. AL1004.
Функциональная и простая. Нет необходимости долго искать мелкие предметы в вашей сумке - теперь вы можете легко найти их, воспользовавшись
1040 руб
Раздел: Сумки и органайзеры
Лоток для кухни раздвижной, 30(50,5)х42,5x6,5 см.
Для хранения столовых приборов. Беречь от огня (t -40+100 C). Срок годности не ограничен. Размер: 30(50,5)х42,5x6,5 см
561 руб
Раздел: Лотки для столовых приборов
Папка-сумка "Тролли", А4.
Папка текстильная формованная из вспененного полимера. Формат: А4. Лицевая сторона с выдавленными элементами 3D.
481 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

49. Урок как основная форма обучения в школе

50. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

51. Психологические последствия применения информационных технологий

52. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

53. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

54. Проблемное обучение на уроках физики
55. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
56. История развития ЭВМ и практическое применение в обучении

57. Инновационные технологии: методология, обучение и совершенствование рациональной системы двигательных действий

58. Технология ускоренного обучения плаванию

59. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

60. Объектно-знаковые структуры мысли и анализ сложных рассуждений

61. Особенности геолого-технологического контроля проводки скважин на депрессии с применением колтюбинговой технологии

62. Исследование геодинамических процессов с применением GPS-технологий

63. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

64. Об одной программе развития многоуровневого высшего образования в рамках интенсивных технологий обучения

Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов.
Упаковочная бумага — одна из важнейших деталей презента. Подарочная упаковка с оригинальным дизайном с легкостью дополнит всю прелесть
487 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тримино".
"Тримино" настольная игра для тех, кто умеет просчитывать ходы, создавать хитроумные комбинации и не боится блефовать. Здесь не
714 руб
Раздел: Домино детское
Чернила "Bottle Quink", синие, 57 мл.
Цвет – синий. Объем – 57 мл. Материал флакона – стекло.
449 руб
Раздел: Чернила, тушь, штемпель

65. Структура готовности будущего учителя к применению технологий открытого образования

66. Модульная технология обучения в профессиональном образовании

67. Применение методов нейро-лингвистического программирования в обучении

68. Насколько эффективна контекстная реклама в издательском бизнесе

69. Модернизация дидактического процесса в вузе физической культуры на базе современной технологии обучения

70. Знак и сущность знаковой репрезентации
71. Применение наглядности на уроках биологии
72. Обоснование выбора пестицидов для борьбы с вредными объектами на капусте и разработка технологии эффективного и безопасного применения

73. Применение новых технологий при проведении ремонтно-изоляционных работ

74. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

75. Обучение речевому этикету на уроках английского языка

76. Знакова природа мови

77. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

78. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

79. Организация сети передачи данных по энергосетям с применением технологии PLC

80. Применение информационных технологий в анализе затрат на производство и себестоимости продукции

Комплект детского постельного белья 1.5 "Принцесса".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Подушка для автокресел, детская "Roxy" от 1 до 3 лет.
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
391 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Магнитные истории "Мир вокруг".
Детская магнитная игра "Мир вокруг" поможет в большом кругу друзей весело провести время. Она заключается в следующем – ребенку
499 руб
Раздел: Игры на магнитах

81. Применение технологии Macromedia Flash для разработки сайта

82. Протокол динамического распределения адресов DHCP. Интернет-технология и ее применение для задач управления организацией

83. Технологии электронного обучения

84. Модернизация сотовой сети стандарта GSM с применением технологий GPRS и EDGE

85. Розробка стратегії диверсифікації послуги "контекстна реклама" рекламного агентства ADLABS (Лабораторія Інтернет-реклами) на ринку Інтернет-реклами м. Києва

86. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій
87. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии
88. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

89. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории

90. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

91. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

92. Использование новых информационных технологий на уроках истории

93. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

94. Інформаційні технології на уроках хімії

95. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии

96. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

Наушники "Philips SHE3550", черные.
Маленькие громкие динамики наушников-вкладышей "Philips SHE3550" обеспечивают плотное прилегание и чистый звук с мощными басами.
803 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Таблетки для посудомоечной машины "All in 1", 21 штука.
Для безупречного мытья посуды в посудомоечной машине воспользуйтесь таблетками Meine Liebe All in 1. Это моющее средство придаст вашей
413 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Глобус физический рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V. Шар выполнен из толстого
1270 руб
Раздел: Глобусы

97. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса

98. Методика обучения технологии машинной вышивки

99. Методика проектирования на уроках технологии

100. Методы и принципы воспитания, их применение на уроках физкультуры


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.