|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Морской кадетский корпус - история и современность |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Карабин, 6x60 мм. 
Горшок торфяной для цветов. Оглавление Введение 1. Из истории Морского Кадетского корпуса 2. Характеристика учительского и ученического состава 3. Организация учебного процесса в Морском Кадетском Корпусе 4. Особенности воспитательной работы в Морском Кадетском Корпусе Заключение Список литературы Введение Актуальность темы исследования: в современных условиях, когда в стране идет обновление всех сфер жизнедеятельности человека, актуальность преобразований в системе обучения и воспитания военных кадров не вызывает никаких сомнений. Сейчас в нашем обществе со всей остротой возникает необходимость обращения к опыту, накопленному в нашей стране в прошлом. Обновления, вызванные проводимыми в стране реформами, в том числе в военной области, потребовали коренного пересмотра всей системы обучения и воспитания военных кадров, переориентации их на жизнь в принципиально новых условиях. В полной мере это относится и к несению службы в качественно обновленных Вооруженных Силах. По мнению многих авторов (А.В. Барабанщикова, И.В. Биочинского, С.В. Волкова, И.А. Липского, А.И, Тимофеева, И.Б. Чеботарева, Г.И. Шпака и др.) ответ на этот вопрос призвана дать довузовская подготовка. Данная система, при которой разумное сочетание общеобразовательного стандарта с профессионально ориентирующими предметами военного цикла и специально организованной воспитательной работой поможет сформировать у будущих курсантов готовность к жизни в специфических условиях военного училища и обеспечит профессиональное самоопределение старшеклассников. В то же время нельзя не отметить, что если вопросы ориентации на различные военные профессии нашли отражение в ряде исследований, то проблемы организации учебного процесса и воспитания, особенно с учетом складывающейся новой системы воспитательной работы в Вооруженных силах Российской Федерации, еще нуждаются в детальном изучении. Особого осмысления требует организация учебного процесса и воспитания старших школьников в возрождаемых Морских Кадетских корпусах. Именно эти обстоятельства, на наш взгляд, делают актуальными как для общей, так и для специальной (воинской) педагогики и психологии изучение проблем, связанных с созданием и развитием системы организации учебного процесса и воспитательной работы с данным контингентом обучающихся, и путями ее оптимизации. Интерес к этой проблеме возник после создания суворовских и нахимовских военных училищ. Появляются работы П.И. Алпатова, Ф.Ф. Веселаго, в которых дается описание процесса становления и развития Морских Кадетских корпусов в России, характеризуется содержание обучения и воспитания в них, показывается педагогическая целесообразность используемых приемов и методов организации воспитательной деятельности, раскрываются положительные и отрицательные последствия такого воспитания. Проведены исследования: А.Н. Солодухина по проблемам организации учебного процесса в кадетских корпусах; А.С. Короткова касающиеся прошлого и настоящего Морских Кадетских корпусов России. Особо следует отметить диссертацию Н.А. Алёхина, о развитии военно-педагогической мысли в России в XVIII веке. Приведенные нами факты свидетельствуют о том, что в преобладающем большинстве случаев организации учебного процесса и воспитания уделялось особое внимание в организации жизни Морского Кадетского корпуса.
В своей совокупности результаты и выводы указанных выше авторов имеют важное теоретическое и практическое значение, они ставили своей целью изучение педагогической целесообразности использовавшихся содержания, форм и приемов воспитания кадетов, исследовали специфику системы воспитательной работы с ними в современных условиях. Неотъемлемой частью Морского Кадетского корпуса является то, что на протяжении существования, кадеты помимо основной программы образования изучают воинские дисциплины под руководством опытных офицеров участвовавших в боевых сражениях. Система образования в Морских Кадетских корпусах строится на неразрывной связи теории и практики. Получаемые кадетами теоретические знания закрепляются при прохождении летней морской практики. Но морская практика не единственная особенность Морского Кадетского корпуса. В кадетских корпусах большое внимание уделялось повышению культурного уровня воспитанников. Для этого привлекались известные поэты и писатели, художники и драматурги, хорошо известные обществу и просто интересные люди. Не случайно, что из стен корпусов вышли мировые знаменитости, такие как В.В. Верещагин, В.И. Даль и Н.А. Римский-Корсаков, Л.С. Соболев. Чтобы обеспечить надежную военную безопасность России в новых условиях, стране нужны хорошо обученные и воспитанные военные кадры. Они должны отвечать современным требованиям военного дела, быть подготовленными для действия в любых условиях и обстоятельствах, как того требует новая Военная доктрина РФ. В этом залог нашей независимости и безопасности, а также процветания России в новом тысячелетии. Таким образом, в настоящее время, как показывает проведенный нами анализ различных источников, очень важно знать исторические особенности становления, обучения и воспитания в Морском Кадетском корпусе. О возрастании роли воспитательных функций особенно на этапе допрофессионального обучения и ориентации старшеклассников на военно-профессиональную деятельность в будущем, о степени разработанности проблемы организации воспитательной работы в кадетских корпусах; – межличностной ориентации учебно-воспитательного процесса в Морских Кадетских корпусах и авторитарным стилем педагогического взаимодействия в военно-учебных заведениях; – между исторически сложившимися идеями, механизмами, традициями, идеалами кадетского образования и реальной социальной действительностью, теми задачами, которые кадетское воспитание призвано решать сегодня; – между ожидаемыми результатами, характером требований, которые предъявляет система воспитания кадетов ко всем участникам образовательного процесса, и подготовленностью педагогов, воспитателей, командиров к их реализации. Цель исследования: Выявить особенности Морского Кадетского корпуса как специфического компонента системы образования России с XVIII–XX века, и на современном этапе? Объект исследования: система образования в Российском Морском Кадетском корпусе XVIII–XX века. Предмет исследования: особенности учебного процесса и воспитания в Морском Кадетском корпусе XVIII–XX века. Гипотеза исследования: проведение сравнительного анализа позволит выявить особенности изменения системы образования и воспитания в Морском Кадетском корпусе на рубеже XVIII–XXI века.
Задачи: – Проследить исторический путь развития Российского Морского Кадетского корпуса от возникновения до современности. – Дать характеристику учительскому и ученическому составу – Раскрыть особенности организации учебного процесса в Морском Кадетском корпусе. – Рассмотреть принципы воспитательной работы, на которых основывается становление личности кадета. Методы исследования: 1. Анализ научной и исторической литературы по проблеме исследования. 2. Сравнительно – исторический метод. 3. Историко-ретроспективный метод Источники исследования: исследование базируется на широком спектре разнообразных источников: документальные материалы, литература по отдельным Морским Кадетским корпусам, материалы русской истории и энциклопедических статей, дидактики, инструкции по руководству суворовскими военными, нахимовскими военно-морскими учебными заведениями. Теоретической основой исследования явились работы: Н.П. Алёхина, Н.И. Алпатова, Ф.Ф. Веселаго, Ф.В. Грекова, А.С. Короткова, В.О. Ключевского, В.Д. Мелентьева, В.М. Меньшова. База исследования: кадетские классы Кронштадтского Морского Кадетского корпуса. Практическая значимость: заключается в том, что данная работа может быть использована в качестве дополнительного материала при изучении предметов педагогического цикла. Структура курсовой работы: Работа состоит из четырёх параграфов, заключения, списка использованной литературы, 4 приложений, 7 фотографий. Во введении обосновывается актуальность избранной темы, степень ее разработанности в теории, определяется объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, характеризуется методы изучения проблемы, источники исследования, теоретическая основа и база исследования, практическая значимость. В первом параграфе – «Из истории Морского Кадетского корпуса» раскрываются основные этапы в существовании и развитии МКК в дореволюционный период, и на этапе его воссоздания в конце XX столетия. В конце параграфа сделаны выводы по материалам исследования. Во втором параграфе – «Характеристика учительского и ученического состава», Рассматриваются предъявляемые к педагогам требования на историческом и современном этапе, приводятся критерии эффективности деятельности педагогов, дается описание социального статуса преподавательского состава. Даётся оценка социального статуса абитуриентов. Рассматриваются требования, предъявляемые к кадетам. В конце параграфа сделаны выводы по материалам исследования. В третьем параграфе – «Организация учебного процесса в Морском Кадетском корпусе» раскрывается сущность организации образовательного процесса, рассматриваются положительные и отрицательные стороны в построении учебного процесса на рубеже XVIII–XXI века. В конце параграфа сделаны выводы по материалам исследования. В четвёртом параграфе «Особенности воспитательной работы в Морском Кадетском корпусе» Рассмотрены основные принципы воспитания и традиции МКК на историческом и современном этапе. В конце параграфа сделаны выводы по материалам исследования. В приложения включены: Александровская реформа образования, Екатерининская реформа образования, Знаки Морского кадетского корпуса и дополнительный материал из истории Морского Кадетского корпуса.
Краткая библиография Андрушенко А. И. Адмирал Ушаков. М., 1951. Антршевский И. К. Державный орден св. Иоанна Иерусалимского, именуемый Мальтийским в России. Спб., 1914. Арш Г. Г. Албания и Эпир в конце XVIII — начале XIX в. М., 1963. Архив гр. Мордвиновых. 1-10 тт. Спб., 1901. Афанасьев Д. М. К истории Черноморского флота (1768–1816). Русский архив, 1902, кн. 2. Белавенец П. И. Нужен ли нам флот и значение его в истории России. Спб., б/г. Бескровный Л. Г. Русская армия и флот в XVIII в. (очерки). М., 1958. Вальш Р. Путешествие по Турции из Константинополя в Вену. Спб., 1829. Веселаго Ф. Очерки по истории Морского кадетского корпуса. Спб., 1852. Висковатов А. Блокада и осада Корфу, 1798 и 1799 гг. Спб., 1828. Головачев В. Ф. История Севастополя, как русского порта (1872). Спб., 1872. Дерибас А. Старая Одесса. Одесса, 1913. Джеджула К. Е. Россия и Великая французская буржуазная революция конца XVIII в. Киев, 1972. Жизнь и деяния славного Английского Вице-адмирала и герцога Бронтского в Сицилии Горация лорда Висконта Нельсона, ч. I. Спб., 1807. Ильинский В. П. Адмирал Ушаков Ф. Ф. в Средиземном море (1799 г.). Спб., 1914
1. Кризис феодально-крепостнической системы в России первой половины 19 века
2. Культура Казахстана 19 века
3. Реформы и государственные преобразования в России во второй половине 19 века
4. Тайные общества России в 19 веке
5. Культура России в 19 веке. Развитие исторической науки
9. Развитие жанра исторического романа в итальянской литературе 19 века
10. История развития Лесотехнической академии СПб в 19 веке
11. Культура Казахстана 19 века
12. Развитие России в конце 19 века
13. Франко-Прусская война 1870-71, Французские революции 19 века
14. Система воспитания, как условие становления личности
15. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
16. Боевые действия русской армии в середине 19 века
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый). 
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая. 
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный). 17. История России (80 годы 19 века - конец 20 века)
18. Буржуазные реформы 60-70 годов 19 века в России
19. Экономическое развитие Тобольской губернии в первой половине 19 века
20. Внешняя политика России во 2 половине 19 века
26. "Кельтомания" во Франции в начале 19 века
27. Портрет в русской живописи 19 века
28. Цензура в России во второй половине 19 века
29. Русская пейзажная живопись 19 века
30. Культура 19 века
31. Культура России второй половины 19 века
32. Проблема эмансипации в русской и европейской литературе 19 века
Подушка "Нордтекс. Лондон", 40х40 см. 
Настольная игра "Викторина первоклассника". 
Подставка под горячее с пробкой "FIFA 2018". 33. Типология характеров в произведениях писателя 20-х годов 19 века Павлова Н.Ф.
34. Литература пятидесятых годов 19 века
36. Реформы в Пруссии начала 19 века
37. Система воспитания как условие развития личности
41. Системы автоматической посадки самолетов для XXI века
42. Правовое обеспечение земской и городской реформ в России в 60-70 годах 19 века
44. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания
45. Делопроизводство в учреждениях России в 19 веке
46. Судебная система на украинских землях в XVI веке
48. Развитие марийского края в 19 веке
Настольная семейная игра "Crazy Белка". 
Пакеты с замком "Zip-Lock", 30х40 см (100 штук). 49. Россия в первой половине 19 века
50. Духовная мысль конца 19 века
51. Патриотизм в русской литературе 19 века
52. Маркетинговая деятельность в системе бизнеса. Технология создания ЗАО "21 век"
53. Система воспитания в Британии
57. Динамика экономического лидерства ведущих стран в середине 19 века.
59. Цивилизации. От Руси к России. XVII век: Люди и время, смута. Эпоха Петра Великого...
60. Построение ГМССБ и развитие радиосвязи на морском флоте
61. Культура ХХ века: противоречия и проблемы
63. "Век нынешний и век минувший" (основной конфликт в комедии "Горе от ума")
64. Система образов в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см. 
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком). 
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см. 65. Столкновение "века нынешнего" и "века минувшего"
66. "Век нынешний" и "век минувший" в комедии Грибоедова "горе от ума"
67. Математика 16 века: люди и открытия
69. Плавание в xxi веке: прогнозы и перспективы
73. Система ипотечного кредитования. Роль банков в ее формировании и развитии
75. XVIII век - век модернизации и просвещения
76. Россия в конце XVII века. Внутренняя и внешняя политика Петра I
77. Русская литература XVIII века (сентиментализм и классицизм)
78. Терроризм в Южном федеральном округе на рубеже XX и XXI века: доктрина и политическая практика
79. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом
Мыло-пенка "Pigeon" для младенцев (сменная упаковка), 400 мл. 
Головоломка "Кубик Рубика 2х2". 
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками. 82. Образование и наука конца 19 начала 20 века
83. Менталитет русского народа через призму русской литературы 19-го века
84. Оптина пустынь и российское общество 19-20 веков
89. Внешняя политика России в начале 19-го века
90. Кризис феодально крепостнической системы в первой половине XIX века
91. Культурная жизнь Херсона в 19-20 веках
92. Система образования в 18 веке
93. Культура Белоруссии и России 19-20 века
94. Система музыкального воспитания Золтана Кодая
95. Подготовка и повышение квалификации учителей в Ярославской губернии в конце 19 - начале 20 века
96. Развитие физкультуры и спорта. Новые системы и методы физического воспитания.
Игровой набор Lalaloopsy "Карусель" для создания украшений из бусинок. 
Подставка под ванночку "Карапуз" универсальная (с сушилкой). 
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка. 97. Общая спортивная подготовка в системе физического воспитания
99. Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования
Кольцеброс "Зайчики". 
