|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Природа и виды мышления |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. ПРИРОДА И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ "У здравого смысла прекрасный нюх, но зато старчески тупые зубы" — так охарактеризовал значение мышления один из его наиболее интересных исследователей К. Дункер', очевидным образом противопоставляя его здравому смыслу. С этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту, составляющим основу так называемого "здравого смысла". Что же такое мышление? Каковы его отличия от других способов познания человеком действительности? Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление (в элементарных формах оно имеется и у животных) также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень развития. Мышление — это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие — обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях. Мышление — это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера. На рис. 51 представлены основные виды мышления. Рассмотрим их подробнее. Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных теоретических исследований.
Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, чтобы человек в результате манипулирования ими смог непосредственно усмотреть решение интересующей его задачи. Оба рассмотренных вида мышления — теоретическое понятийное и теоретическое образное — в действительности, как правило, сосуществуют. Они неплохо дополняют друг друга, раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но вместе с тем наиболее точное, обобщенное отражение действительности. Теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на деле. Отличительная особенность следующего вида мышления — наглядно-образного— состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются). Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых — среди людей, занятых практической работой. Этот вид мышления достаточно развит у всех людей, кому часто приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь. Последний из обозначенных на схеме видов мышления — это наглядно-действенное. Его особенность заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения задачи в данном случае являются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта. Заметим, что перечисленные виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное. С одной стороны, за такими рассуждениями лежит реальный смысл, так как понятийное и теоретическое мышление в филои онтогенезе действительно появляются позднее, чем, скажем, практическое и образное.
Но, с другой стороны, каждый из четырех названных видов мышления сам по себе может развиваться относительно независимо от остальных и достигать такой высоты, что заведомо превзойдет филогенетически более позднюю, но онтогенетически менее развитую форму. Например, у высококвалифицированных рабочих наглядно-действенное мышление может быть гораздо более развитым, чем понятийное у размышляющего на теоретические темы студента. Наглядно-образное мышление художника может быть более совершенным, чем словесно-логическое у посредственного ученого. Эту мысль хорошо подметил Б. М. Теплов. Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б. М. Теплова, состоит лишь в том, что "они по-разному связаны с практикой. Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач.,'тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей"'. И теоретическое, и практическое мышление в конечном счете связаны с практикой, но в случае практического мышления эта связь имеет более прямой, непосредственный характер. Практический ум, как правило, на каждом шагу нацелен на решение практической задачи, и его выводы непосредственно проверяются практикой здесь и теперь. Теоретический же ум выступает как опосредствованный: он проверяется на практике лишь в конечных результатах его работы. Все перечисленные виды мышления у человека сосуществуют, могут быть представлены в одной и той же деятельности. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются.' По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу. Мышление в отличие от других процессов совершается в соответствии с определенной логикой. Соответственно, в структуре мышления можно выделить следующие логические операции: сравнени^ анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение вскрывает тож-1 дество и различие вещей. Результатом сравнения, кроме того, может стать классификация. Нередко она выступает как первичная форма теоретического и практического познания. Более глубокое проникновение в суть вещей требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Оноп выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ — это рас'; членение предмета, мысленное или практическое, на составляющие; его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение' целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычной осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. "Анализ и синтез,— писал С. Л. Рубинштейн,— "общие знаменатели" всего познавательного процесса. Они относят-' ся не только к отвлеченному мышлению, но и к чувственному познанию и восприятию. В плане чувственного познания анализ выражается в выделении какого-нибудь чувственного свойства объекта, до того должным образом не выделявшегося. Познавательное значение) анализа связано с тем, что он вычленяет и "подчеркивает", выделяет существенное.
Может быть, со временем научные исследования (именно научные, а не псевдонаучные) и докажут возможность существования чистых мыслей, проявляющих себя в виде телекинеза (мысленное передвижение предметов на расстоянии) или телепатии (мысленное внушение и передача мыслей), но пока эти вопросы достаточно спорны и не могут служить аргументами. Современная экспериментальная психология основывается на поиске и анализе тех средств, с помощью которых мышление проявляет себя как реальный процесс. Прежде всего к опосредованиям относятся действия, прямо связанные с определенными практическими манипуляциями, вплетенные в них в виде наиболее подходящих для достижения цели рациональных форм. Об этом говорил еще Ф. Энгельс в «Диалектике природы», указывая, что первая мысль человека это действие, и наш далекий предок исходил не одну тысячу шагов, измеряя площади посевов, пока не создал столь абстрактную науку, как геометрию. О том, что именно действия являются первыми видами мышления, говорит и практика изучения формирования мышления в онтогенезе у детей
1. Виды производственной деятельности человека. Эргономика и производительность труда
2. Туризм как вид деятельности человека
3. Исчезнет ли человек как вид?
4. Деятельность: структура, этапы, виды (Контрольная)
5. Научные теории сестринской деятельности
9. Влияние фаз Луны на интеллектуальную деятельность человека
10. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения
11. Классификация основных форм деятельности человека
12. Торможение условных рефлексов. Типы и особенности высшей нервной деятельности человека.
14. Индивидуальные качества и стиль деятельности человека
15. Мышление: особенности, содержание и виды
16. Познавательная деятельность человека
Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой). 
Качели детские деревянные "Гномик". 
Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки). 17. Теории деятельности человека
18. Многообразие деятельности человека
19. Негативные изменения состояния водного бассейна крупного города под влиянием деятельности человека
20. Креативное творческое мышление
21. Творческое мышление: причины возникновения и способы достижения
25. Развитие творческого мышления в практике обучения
26. Развитие творческого мышления дошкольников
27. Специфика творческого мышления
28. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
30. Человек и общество. Научная деятельность А.Д. Сахарова
31. Вопросы обеспечения прав человека в деятельности Службы судебных приставов
32. Страхование как вид финансовой деятельности
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50. 
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см. 
Игра настольная "Словодел". 33. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства
34. Леонардо да Винчи "Научная деятельность"
35. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
36. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина
37. Виды и роль эмоций в жизни человека
42. Трастовые операции как один из видов деятельности коммерческих банков
43. Модель человека, анализ деятельности предприятия /на примере ОАО "КШЗ"/ (Контрольная)
44. Массовый утилитаризм как импульс динамики качественных сдвигов в мышлении и деятельности
45. Художественная и научная деятельность Леонардо да Винчи
47. Человек и общество (на литературном или научном материале)
48. Индекс цитирования ученого: важнейший ли это критерий качества его научной деятельности?
Ручка шариковая "Excellence", золото. 
Набор детской посуды "Собачка", 3 предмета. 
Защитный детский бальзам от ветра и холода "Weleda" с календулой, 30 мл. 49. Модель диалога человека-преподавателя контролирует деятельность в AutoTutor
50. Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления
51. Понятие, признаки и основные виды правоохранительной деятельности
52. Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития
57. Виды мышления
58. Мышление как процесс и проблемы логического анализа научных текстов
59. Виды посреднической деятельности, обеспечивающие функционирование финансового рынка
60. Теоретические основы налогового регулирования банковской деятельности
61. А.Шопенгауэр. Его жизнь и научная деятельность
62. Лизинг как вид инвестиционной деятельности
63. Основные свойства практического мышления в деятельности руководителя
64. Основы научной деятельности
Горшок эмалированный (без рисунка), 3 л. 
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи "Старлайт", 30 литров, 46x34x18 см. 
Мягкий пол универсальный, зеленый, 60x60 см (4 детали). 65. Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности
66. Аудит как вид предпринимательской деятельности
67. Виды эстетической деятельности
68. Перестрахование как вид предпринимательской деятельности
69. Павлов Иван Петрович: три основных периода в научной деятельности
73. Теоретические основы учета расчетов по заработной плате и видов удержаний из нее
74. Учет расходов от обычных видов деятельности
75. Аудит расходов по обычным видам деятельности
76. Жизнь и научная деятельность Н.Н. Баранского
77. Деятельность адвоката в Европейском суде по правам человека
78. Договор подряда и его виды хозяйственной деятельности
79. Лицензирование отдельных видов деятельности
80. Налоговый контроль как вид государственно-управленческой деятельности
Ванная комната "Конфетти". 
Антипригарный коврик, многоразовый, 33x40 см. 
Штора для ванной "Рыжий кот", арт. SC-РЕ09. 81. Основные виды материального стимулирования деятельности государственных служащих
82. Политические права и свободы человека: виды, содержание и правовое регулирование
83. Правозащитная деятельность Уполномоченного по правам человека
84. Теоретические основы правотворческой деятельности
89. Культура и ответственность человека в хозяйственной деятельности
90. Теоретические основы маркетинговой деятельности предприятия
91. Расстройства нервной системы человека. Виды расстройств. Причины
92. Методы развития навыков научного мышления в системе подготовки персонала
93. Научные подходы в инновационной деятельности
95. Пение как основной вид музыкальной деятельности дошкольников
96. Виды деятельности учащихся при изучении истории
Подставка для колец Zoola "Кролик", хром. 
Подгузники Moony, 6-11 кг, экономичная упаковка, 62 штуки. 
Рамка деревянная со стеклом, формат 40х40 см, арт. 2N66. 100. Адаптация человека к профессиональной деятельности
Совок большой. 
