Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Развитие внимания у детей

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Дипломная работа На тему: &quo ;Развитие внимания&quo ; Содержание Введение 1. Теоретические основы характеристики внимания Определение внимания, его функции Физиологические основы внимания Психологические теории внимания Виды внимания и их характеристика 1.5 Основные свойства внимания 2. Условия развития внимания у младших школьников 2.1 Процесс развития внимания 2.2 Формирование внимания у младших школьников 2.3 Внимание как условие усвоения 2.4 Борьба с рассеянностью 2.5 Особенности развития внимания 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию внимания у младших школьников 3.1 Диагностические методики по изучению развития внимания у младших школьников 3.2 Исследование обучения по формированию внимания у младших школьников 3.3 Сравнительный анализ результатов обследования Заключение Библиография Приложение Приложение Введение Внимание – сторона всех познавательных процессов сознания, и при том их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов. Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем чем-то, что-то себе представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимает не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль; воспринимает и мыслит человек – воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из перечисленных процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к объекту, сознания к предмету. Это отношение находит себе выражение во внимании. Ощущение и восприятие, память, мышление, воображение – каждый из этих процессов имеет свое специфическое содержание; каждый процесс есть единство образа и деятельности: восприятие – единство процесса восприятия воспринимания – и восприятия как образа предмета и явления действительности; мышление – единство мышления как деятельности и мысли, как содержания – понятия, общего представления, суждения. Мы внимательны, когда мы не только слышим, но и слушаем или даже прислушиваемся, не только видим, но и смотрим или даже всматриваемся, т.е. когда подчеркнута или повышена активность нашей познавательной деятельности в процессе познания или отражения объективной реальности. Внимание – это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности: оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она как в фокусе сосредоточена. Внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. А изменение отношения к объекту выражается во внимании – в изменении образа этого объекта, в его данности сознания: он становится более ясным и отчетливым, как бы более выпуклым.

Во внимании находит себе заостренное выражение связь сознания с предметом; чем активнее сознательная деятельность, тем отчетливее выступает объект; чем более отчетливо выступает в сознании объект, тем интенсивнее и само сознание. Внимание проявление этой связи сознания и предмета который в нем осознается. Говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности практической или теоретической. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления при этом совпадают. Внимание характеризует динамику любого психического процесса: это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность протекания любой психической деятельности, как простой так и сложной. Проблема внимания – одна из сложный проблем в психологии. В истории изучения этой проблемы были разные периоды. Внимании рядом авторов трактуется как сенсорный феномен (зрительное, слуховое, тактильное внимание) т.е. как фактор, который способствует только избирательному протеканию приема и переработки различной информации. Вопросы активизации внимания школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация внимания школьников. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике. Уже долгое время одна из важнейших проблем дидактики: каким образом активизировать внимание учащихся на уроке? Переломным по значению стало исследование М.Н. Кашина, выполненное в середине 1950-х гг., в котором автор выступил с критикой в адрес традиционного обучения. Особенно остро встал вопрос о пассивности учащихся в учебной работе. Опираясь на результаты почти 300-часового хронометража, М.Н. Кашин показал, что самостоятельная работа учащихся занимала лишь 10% времени, причем и эта работа состоял в основном из простого чтения учебника и выполнения тренировочных упражнений. Вдобавок к этому обнаружился курьезный факт: чем старше учащиеся, тем меньше использовалась их самостоятельная работа. Этот вопрос остается актуальным и в современной школе. По мере того как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта, углубленности и собранности на предмете размышления.

Если выражением внимания, направленного на подвижный внешний объект, связанным с действием, является устремленный во вне взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся вслед за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением внимания служит неподвижный, устремленный в одну точку, не замечающий ничего постороннего взор человека. Но и за этой внешней неподвижностью при внимании скрывается не покой, а деятельность, только не внешняя, а внутренняя. Внимание – это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя. Внимание к объекту, будучи предпосылкой для направленности на него действия, является вместе с тем и результатом какой-то деятельности. Лишь совершая мысленно какую-нибудь деятельность, направленную на объект, можно поддержать сосредоточенность на нем своего внимания. Внимание – это связь сознания с объектом, более или менее тесная, цепкая; в действии, в деятельности она и крепится. Внимание может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). В связи с этим выделяют зрительное и слуховое сенсорное внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли. Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания. Решение задачи повышения эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств активизации школьников. Вопросы развития внимания школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Атуальность: Цель развития внимания младших школьников – развитие восприятия, понимания и усвоения учебного материала. Реализация особенностей внимания в обучении имеет определенное значение, т. к. обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является развитие внимания школьников. Его особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности. Цель исследования: выявить оптимальные условия развития внимания детей. Объект исследования – внимание как процесс восприятия, понимания и усвоения учебного материала. Предмет исследования – развитие внимания младших школьников. Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: Проанализировать психолого-педагогические основы развития внимания детей младшего школьного возраста. Определить значение и сущность внимания, его физиологические и психологические основы. Проанализировать процесс развития и формирования внимания как условие усвоения. Проследить динамику изменения уровня внимания в процессе экспериментальной работы.

Но сделать что-либо с собой они не могут, как и изменить отношение к себе в семье. Одна из главных проблем в изучаемых семьях, как уже отмечалось, состоит в том, что родители не успевают полюбить ребенка, когда он еще так нуждается в этом, особенно в возрасте от 2 до 5 лет. Пока созревает родительское чувство, пока ребенок начинает приниматься таким, каков он есть, а не таким, каким он представляется родителям, пока идет война с упрямством и существует конфликтное противостояние в семье, происходит безвозвратная потеря времени для развития у детей ответного чувства любви, эмоциональной отзывчивости и сострадания. Этим объясняется "приставучесть" детей с неврозами, когда они повышенно требовательны к вниманию окружающих, фактически добиваясь получения столь необходимых для них чувств любви и признания. Контроль за детьми является необходимым инструментом социализации и одним из условий формирования самосознания личности. Условно контроль разделяется на отношение родителей к дисциплине и конкретное выражение ее в виде санкций (стимуляция, в том числе подгонка, ограничения, порицания, угрозы и физические наказания)

1. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

2. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

3. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

4. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

5. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

6. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью
7. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития
8. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

9. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

10. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

11. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

12. Развитие умений декодирования невербальной информации у учителей общеобразовательных школ

13. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

14. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

15. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

16. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

Гирлянда электрическая, 1200 см (белая).
Гирлянда состоит из белых мини ламп, которые будут мигать в 8 режимах. Питание от бытовой электросети 220 В. Длина гирлянды: 1200
472 руб
Раздел: Гирлянды с мини-лампами
Бумага крафт, без печати (10 листов).
Размер: 100x70 см. Плотность бумаги 70 г/кв.м.
495 руб
Раздел: Однотонная, голография
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес

17. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

18. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

19. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

20. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений

21. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

22. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
23. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)
24. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

25. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

26. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

27. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

28. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

29. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

30. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

31. Внимание человека, способы его тренировки и развития.

32. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
В набор входят складные стол и стул с пластмассовым сиденьем, поможет малышу привыкнуть к занятиям в школе. Рисунки, изображенные на
1128 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета).
Комплект постельного белья из российской бязи. В упаковке комплект из 3 предметов, размеры: - пододеяльник: 110x140 см; - наволочка: 40x60
396 руб
Раздел: Для новорожденных
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов).
Этот набор кастрюль предназначен для здорового и экологичного приготовления пищи. Он изготовлен из высококачественной нержавеющей стали,
2460 руб
Раздел: Наборы кастрюль

33. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

34. Развитие воображения у детей

35. История развития социальной работы в России

36. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

37. Развитие теории и практики менеджмента (Контрольная)

38. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
39. Роль иммунопатологий в развитии вирусных заболеваний у детей и взрослых
40. Развитие в России работ в области нанотехнологий

41. Развитие креативности у детей

42. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

43. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

44. Развитие внимания

45. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

46. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

47. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

48. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

Аэратор для вина "Сомелье".
Аэратор «Сомелье» насыщает вино маленькими пузырьками воздуха, благодаря чему раскрывается его букет и аромат, вкус становится более
329 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Ножницы для школьного возраста.
Поддерживают моторные способности детей. Идеальны для маленькой детской руки, пригодны для правшей, а также и для левшей. Ножницы для
317 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Мягкая магнитная мозаика "Забавные животные", 4+, 5 цветов.
Мягкие бархатистые детальки пяти ярких цветов и разнообразных форм и размеров с обратной стороны снабжены плоским магнитным слоем. В
379 руб
Раздел: Магнитная

49. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

50. Развитие мелкой моторики у детей

51. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

52. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

53. Развитие личности детей дошкольного возраста

54. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной
55. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей
56. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

57. Некоторые проблемы развития одаренных детей

58. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

59. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

60. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

61. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

62. О психо-сексуальном развитии детей

63. Проблемы развития и планирования работы Львовской железной дороги и хозяйство района ее обслуживания

64. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

Настольная игра "Баскетбол".
Задача - забить мяч в корзину соперника, используя клавиши по краям игры. Клавиши управляют бойками в отверстиях поля, с помощью которых
620 руб
Раздел: Настольный баскетбол, бильярд, боулинг
Горшок надувной дорожный "PocketPotty" со сменными пакетами.
Горшок Pocket Potty от торговой марки Roxy-kids станет незаменимым аксессуаром дома, на прогулке или в длительной поездке с малышом.
560 руб
Раздел: Горшки обычные
Точилка механическая "KW-trio".
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Размер: 95x65x100 мм. Расцветка представлена в ассортименте, без возможности выбора.
482 руб
Раздел: Точилки

65. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

66. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы

67. Частные военные компании, их создание, развитие и опыт работы в Ираке и других регионах мира

68. "Избранная рада" и опричнина Ивана IV Грозного: их влияние на развитие русской государственности в работах советских критиков

69. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

70. Механизмы психического развития детей
71. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста
72. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы

73. Развитие экспозиционно-выставочной работы на примере этнографического музея «Эхо Ютры» г.Пыть-Ях

74. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

75. Особенности развития детей

76. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

77. Физическое развитие детей дошкольного возраста

78. Развитие теории менеджмента в работе Э. Шейна

79. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

80. Аспекты развития и нарушения речи у детей

Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм.
Порошок стиральный "Перфект мульти солюшн" бесфосфатный для всех типов стиральных машин и ручной стирки. Стиральный порошок
712 руб
Раздел: Стиральные порошки
Настольная игра "Хоккей".
Материал шайб: пластик. Материал игроков: пластик, металл. Количество шайб: 2. Диаметр шайбы: 24 мм. Высота игроков: 70 мм. Размер
1727 руб
Раздел: Настольный футбол, хоккей
Щетка-сметка для снега со скребком и водосгоном, телескопическая, поворотная голова.
Телескопическая усиленная рукоятка из алюминиевого с функцией установки фиксированной длины. Поворотная голова с фиксацией в 5 положениях
1010 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки

81. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

82. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет

83. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

84. Возможности развития элементарных способностей в условиях работы в классах коррекционно-развивающего обучения

85. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

86. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
87. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития
88. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

89. Использование загадок в процессе развития речи детей

90. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

91. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

92. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

93. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

94. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

95. Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

96. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки
Подарочная расчёска для волос "Алена".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Блокнот "Дневник совы".
Дневник магических секретов с 3D обложкой! Блокнот "Дневник совы" - это оригинальная записная книжка, которая придется по душе
733 руб
Раздел: Блокноты художественные

97. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

98. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

99. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

100. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.