Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Тема: Развитие внимания младших школьников на уроках есттествознания СодержаниеВведение ГЛАВА I Теоретические аспекты развития внимания на уроках естествознания 1. Понятие внимания 1.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста ГЛАВА II Методические аспекты развития внимания младших школьников на уроках естествознания 2.1 Анализ учебной программы, учебника 2.2 Разработка методических рекомендаций ГЛАВА III Экспериментальная работа по изучению внимания у младших школьников 3.1 Организация и методики исследования 3.2 Анализ и интерпретация результатов Заключение Список литературы Приложение 1 ВведениеПсихология внимания — одна из классических областей психологии. Ее изучением занимались Н.Н. Ланге, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин и многие другие. В ее арсенале накоплено большое количество способов, позволяющих исследовать и проводить диагностику разных сторон внимания, множество общих рекомендаций и конкретных приемов для активного развития внимания детей разного возраста и взрослых. Определенная сложность, встающая перед человеком, который хочет разобраться в психологии внимания, состоит в том, что, с одной стороны, ответ на вопрос, что такое внимание, внимательность и невнимательность, на практическом, бытовом уровне знает не только любой взрослый, но и почти каждый ребенок. С другой стороны, внимание — это весьма сложный раздел психологических знаний, который в последнее время привлекает все больший интерес психологов и рождает сложные и неоднозначные теории объяснения. Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. Поэтому во многих учебниках психологии внимание и трактуется как своего рода побочная, вспомогательная психическая функция. Однако сегодня оно все чаще начинает рассматриваться учеными едва ли не как главная, принципиально важная для жизни и деятельности человека способность, без которой невозможно как его физическое выживание, так и достижение высот творческой деятельности. «Наличие у человека высших форм внимания, — пишет С.Л. Рубинштейн, — в конечном счете, означает, что он как личность выделяет себя из окружающей среды, противопоставляет себя ей и получает возможность, мысленно включая наличную ситуацию в различные контексты, ее преобразовывать, выделяя в ней в качестве существенного то один, то другой момент. Внимание в этих высших своих формах характеризует своеобразие человеческого предметного сознания»1. Без внимания как умения активно сосредоточиться на чем-то одном, главном, отбросив все случайное, в данный момент ненужное, жизнь невозможна. Знание психологии внимания важно для решения многих практических задач, встающих перед педагогом, воспитателем. Оно может быть полезно для: решения тактических задач, возникающих в процессе учебной деятельности, на уроке (сфокусировать внимание на определенном объекте, переключить внимание с одного на другое и т. п.); выстраивания стратегической программы педагогической, воспитательной работы, включающей в качестве необходимой составляющей деятельность, направленную на развитие внимания учащихся (концентрации, способности к переключению и т.

п.); организации образовательной среды, в частности ее материальной части: оформление школы, классного кабинета, специфика используемых наглядных пособий; развития умения видеть те, связанные с особенностями внимания, проблемы возрастные и индивидуальные, которые могут лежать в основе трудностей в поведении, усвоении учебного материала детьми разных возрастов, и делать из этого правильные педагогические и воспитательные выводы; организации занятий, направленных на развитие внимания детей; ведения грамотной консультативной работы с родителями по разъяснению возрастных особенностей внимания детей, особенностей внимания конкретных детей и организации правильной родительской помощи своему ребенку; своевременного выявления детей с синдромом дефицита внимания и обеспечения правильного отношения к таким детям как в школе, так и в семье. Все вышесказанное подтверждает актуальность темы курсовой работы. Цель курсовой работы – провести исследование по проблеме развития внимания младших школьников на уроках естествознания. Объект исследования – психические процессы младшего школьника. Предмет исследования – развитие внимания на уроках естествознания. Постановка цели исследования определила решение следующих задач: Повести теоретический обзор, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования. Раскрыть понятие внимания, особенности его развития у младших школьников. Описать возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Провести анализ программы обучения естествознанию в начальном классе. Организовать психолого-педагогическое исследование с целью изучения внимания у младших школьников. Разработать рекомендации по повышению внимания на уроках естествознания. База исследования – 2 класс средней школы №1 (г. Барнаул). В экспериментальном классе 18 человек, 10 девочек и 8 мальчиков, возраст 7-8 лет. ГЛАВА I Теоретические аспекты развития внимания на уроках естествознания 1. Понятие вниманияВо время бодрствования человек постоянно что-то слышит, видит, чувствует, о чем-то думает или с кем-то говорит, что-то делает. Сознание не в состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все, что воздействует на человека. Он выделяет то, что представляет для него интерес, соответствует его потребностям, жизненным планам. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем. К.С. Станиславский отмечает, что внимание к объекту вызывает естественную потребность что-то сделать с ним. Действие же еще более сосредоточивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом. Внимание — это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте. Объектом внимания может быть все, что угодно, — предметы и их свойства, явления, отношения, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир. Внимание не является самостоятельной психической функцией, его нельзя наблюдать само по себе. Это особая форма психической активности человека, и она входит как необходимый компонент во все виды психических процессов.

Внимание — это всегда характеристика какого-то психического процесса: восприятия, когда мы вслушиваемся, рассматриваем, принюхиваемся, пытаясь различить какой-либо зрительный или звуковой образ, запах; мышления, когда мы решаем какую-то задачу; памяти, когда мы что-то определенное вспоминаем или пытаемся запомнить; воображения, когда мы стараемся что-то отчетливо представить себе. Таким образом, внимание — это способность человека выбирать важное для себя и сосредоточивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание, воображение и др. Внимание — необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями. У школьника, как бы талантлив или способен он ни был, всегда будут пробелы в знаниях, если внимание его недостаточно развито, и он часто бывает невнимательными или рассеянными на занятиях. Внимание в значительной мере определяет ход и результаты учебной работы. Различают внимание внешнее и внутреннее. Внешнее внимание направлено на окружающие предметы и явления, внутреннее — на собственные мысли, чувства и переживания. Физиологическую основу внимания составляют ориентировочно-исследовательские рефлексы, которые вызываются новыми раздражителями или неожиданными изменениями обстановки. И.П. Павлов назвал их рефлексами «что такое?». Он писал: «Ежеминутно всякий новый раздражитель, падающий на нас, вызывает соответствующее движение с нашей стороны, чтобы лучше, полнее осведомиться относительно этого раздражителя. Мы вглядываемся в появляющийся образ, прислушиваемся к возникшим звукам, усиленно втягиваем коснувшийся нас запах и, если новый предмет поблизости от нас, стараемся осязать его и вообще стремимся охватить или захватить всякое новое явление или предмет. соответствующими органами чувств»2. К.Д. Ушинский отмечал огромную роль внимания в психической деятельности: «.внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира»3. Виды внимания Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Термин «произвольный» образован не от слова «произвол», а от слова «изволение», означающего волю, желание. Непроизвольное внимание ни от нашего желания, ни от нашей воли или намерений не зависит. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий с нашей стороны. Что может привлекать к себе непроизвольное внимание? Таких объектов и явлений очень много, их можно разделить на две группы. Во-первых, это все то, что привлекает внимание своими внешними свойствами: яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет); неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус); что-то новое (платье у подруги, проехавшая машина неизвестной марки, изменившееся выражение лица человека, с которым только что разговаривали, и пр.); предметы и явления, вызывающие у человека удивление, восхищение, восторг (картины художников, музыка, различные проявления природы: закат или восход солнца, живописные берега реки, ласковый штиль или грозный шторм на море и пр.)

При изучении читателя распространенным являетсяPвопрос: кто твои любимые герои. И это не праздное любопытство. Восприятие ребенком литературных героев, предпочтение или отторжение важнейший показатель восприятия им окружающего мира и людей. Любимые или нелюбимые герои это ключ к пониманию проблем ребенка, своеобразныйPиндикатор восприятияPимPчеловеческих ценностей. В канунPнового тысячелетияPна кафедре детской литературы СПбГУКИ было проведено в отдельных петербургских классах и библиотеках зондирование, нацеленное на выявлениеPроли литературных героев в развитии личности младших школьников. На вопрос: «Каких литературных персонажей вы знаете», в общей сложности было названо около стаPимен. Если представить социограмму результатов в виде трех окружностей, входящихPдруг в друга,Pи поместить в центральный наиболее популярныхPгероев, тоPтам окажутсяPБуратино, Чипполино, Карлсон, Вини-Пух, Дюймовочка, Незнайка, доктор Айболит, Герда. Их назвалиPбольшинство читателей. В среднем кругеPзаняли место Робинзон Крузо, Белоснежка, капитан Врунгель, Пеппи Длинный Чулок, Мери Поппинс, Маугли, Дядя Федор, Чебурашка, кот Леопольд

1. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

2. Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа

3. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

4. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

5. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

6. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"
7. Формирование познавательной деятельности младших школьников
8. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

9. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

10. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

11. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность

12. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

13. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

14. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

15. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

16. Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников

Набор фигурок "Счастливые друзья".
В наборе: 2 флокированные фигурки. Высота фигурок: 4,5 см. Материал: пластмасса. Возраст: 3+. В ассортименте представлено несколько
347 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок
Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л).
Внешнее высокопрочное японское эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых кислот. Зачерненное дно с
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Набор посуды керамической "Леди Баг", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Оригинальный набор керамической посуды из трех предметов (тарелка, миска и кружка) с изображением любимых героев – прекрасный подарок для
547 руб
Раздел: Наборы для кормления

17. Формирование здорового образа жизни школьников девятого класса на уроках физической культуры

18. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

19. Активные формы работ на уроках математики

20. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

21. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

22. Геометрический материал на уроках математики
23. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе
24. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

25. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

26. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

27. Формирование федеративных отношений в российской федерации: опыт, проблемы, перспективы развития

28. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

29. Фразеологические единицы как средство формирования устно-речевых умений школьников

30. Самостоятельная деятельность учащихся на уроке математики

31. Використання дидактичних ігор на уроках математики

32. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников

Машинка "Кабриолет. Шейх".
Игрушечный кабриолет «Шейх» представляет собой уменьшенную модель настоящего роскошного автомобиля. Машинка изготовлена из гладкого
567 руб
Раздел: Пластиковые машинки
Замок для коляски "Flipper".
Замок для колясок Flipper оснащен надежным механизмом, защищенным также специальной крышечкой от влаги, грязи и пыли. Замок Flipper
388 руб
Раздел: Прочие
Гамачок для купания, универсальный.
Вспомогательное устройство для купания новорожденного, обеспечивает процесс поддерживания малыша в ванночке. Ребенок, не способный держать
304 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания

33. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

34. Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

35. Познавательная активность на уроке физической культуры

36. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики

37. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка

38. Самостоятельная работа учащихся на уроках математики
39. Современный урок математики, требования к нему
40. Усні обчислення на уроках математики в початкових класах

41. Формирование нового экологического мировоззрения на уроке экологии и биологии

42. Формирование познавательной потребности у учащихся средствами информационных технологий

43. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

44. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

45. Использование информационных технологий на уроках математики

46. Психологическое обеспечение формирования познавательных потребностей у дошкольников

47. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

48. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

Танк с пневмопушкой.
У танка башня поворачивается, пушка поднимается, стреляет снарядами (пульки входят в комплект, 6 штук). Размер: 28x8x10 см. Материал: пластик.
327 руб
Раздел: Танки
Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки.
Набор акварельных карандашей Koh-i-noor Progresso содержит 24 бескорпусных цветных карандаша, размещенных в металлической упаковке.
1027 руб
Раздел: Акварельные
Кровать для кукол деревянная (большая).
К кроватке прилагается матрасик, одеяльце и подушечка. Размеры дна кровати: 50х20 см. Размеры боковых сторон (качалки): 27х24
469 руб
Раздел: Спальни, кроватки

49. Экспертная оценка отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством (методические рекомендации)

50. Игровые методы обучения при изучении органической химии как средство повышения познавательной активности и качества знаний

51. Формирование гражданской активности у учащихся школ надомного обучения

52. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

53. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

54. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций
55. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка
56. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

57. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

58. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

59. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

60. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

61. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

62. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

63. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

64. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Игрушка-подушка "Жираф", 32 см.
Главное достоинство подушки-это осязательный массаж, приятный, полезный и антидепрессивный. Внешний материал-гладкий, эластичный и прочный
1009 руб
Раздел: Антистрессы
Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Триумф!", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
401 руб
Раздел: Кружки, посуда

65. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

66. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

67. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

68. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

69. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

70. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики
71. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
72. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

73. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

74. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

75. Литературное развитие младшего школьника

76. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

77. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

78. Общение и формирование личности младшего школьника

79. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

80. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

Шар магический "Счастливая восьмерка", 10 см.
Магический шар - шар ответов, шар предсказаний — это игрушка, с помощью которой можно узнать ответ на любой вопрос. Магический шар 8
501 руб
Раздел: Прочее
Брелок аварийный, для автомобилиста (арт. TD 0395l).
Аварийный брелок для автомобилиста повысит уровень Вашей безопасности на дороге. Он не поможет избежать столкновения и не уберет с дороги
310 руб
Раздел: Металлические брелоки
Логическая игра "IQ-Фокус", арт. SG 422 RU.
Сфокусируйтесь на центральной части игрового поля, чтобы решить 120 заданий этой IQ-головоломки. Заполните сетку 10 разноцветными деталями
512 руб
Раздел: Игры логические

81. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

82. Формирование временных представлений младших школьников

83. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

84. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

85. Исследование уровня развития речи младших школьников

86. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников
87. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
88. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

89. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

90. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

91. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

92. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

93. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

94. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

95. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

96. Литературное развитие младших школьников

Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Салатовый", В5, 120 листов, клетка.
Формат: В5. Материал обложки: картон ламинированный с тиснением 230 г/м2. Материал блока: бумага офсетная 60 г/м2.
418 руб
Раздел: Прочие
Мелки восковые, 64 штуки.
Мелки восковые. Количество: 64 штуки. Длина: 9 см.
313 руб
Раздел: Восковые
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (15 предметов).
Кондитерский шприц - это легкое и простое в использовании приспособление для рисования кремом или шоколадом. С его помощью можно легко
556 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности

97. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

98. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

99. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

100. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.