|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Особенности и специфика речевых актов |
Ручка "Помада". 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Карабин, 6x60 мм. План работы1. Проблема классификации речевых актов в современной прагмалингвистике 2. Национальная специфика коммуникативного поведения 3. Модификация поведения и эмоционально-психологического состояния собеседника в структуре коммуникативного поведения 1. Проблема классификации речевых актов в современной прагмалингвистикеДля контрастивного анализа речевых особенностей коммуникативного поведения носителей различных культур мы считаем удобным использовать понятийный аппарат прагмалингвистики, где центральным понятием является речевой акт. В настоящее время существует множество классификаций речевых актов. Их обилие объясняется несколькими причинами: во-первых, еще не сложился четкий терминологический аппарат прагмалингвистики, что приводит к различной трактовке основных понятий. Во-вторых, различаются признаки, которые кладутся в основание той или иной классификации. Это приводит к тому, что выделяется различное количество классов, а также распределение внутри них конкретных речевых актов, обладающих определенными свойствами, например, анализ распределения экспрессивных речевых актов в различных таксономиях в работе Р.В. Шиленко. Сравнение различных классификаций речевых актов было проведено И.П. Сусовым, а также В. В. Богдановым. Все наиболее известные классификации В.В. Богданов делит на два класса: классификации, содержащие не более десяти крупных классов, и классификации, содержащие большое число мелких классов. К первой группе отнесены таксономии Дж. Остина, Дж. Серля, Дж. Лича, Г.Г. Почепцова, К. Баха и Р. Харниша, Дж. Оуэра, Д. Вундерлиха и Б. Фрейзера. Классификация Дж. Остина была построена на основе анализа перформативных глаголов, что привело к недостаточной обоснованности критериев выделения обозначенных пяти классов. Кроме того, принцип отбора самих глаголов также страдал нечеткостью. Дж. Серль в статье &quo ;Классификация иллокутивных актов&quo ; критикует классификацию Дж. Остина именно за эти недостатки. Классификация, разработанная Дж. Серлем, включает в себя пять классов, выделенных на основе двенадцати параметров, из которых наиболее важными для классификации Дж. Серль считает иллокутивную цель, условие искренности, т.е. психологическое состояние, выраженное при совершении речевого акта, и направление приспособления. Часть иллокутивной цели любого речевого акта направлена либо на то, чтобы пропозициональное содержание высказывания соответствовало действительности, либо на то, чтобы воздействовать на мир с целью приведения его в соответствие со словами. Третий критерий (направление приспособления) Дж. Серль использует для разграничения речевых актов, приспосабливающих слова к миру (напр., утверждения), и речевых актов, приспосабливающих мир к словам (напр., просьбы). Репрезентативы (или ассертивы) устанавливают положение дел в действительности, при этом говорящий несет ответственность за свое сообщение. Директивы служат для побуждения слушающего к совершению определенного действия. Функция комиссивов - возложение на говорящего обязанности совершить определенное действие; экспрессивы выражают психологическое состояние говорящего, а декларации устанавливают соответствие между содержанием высказывания и реальностью.
Классификация Дж. Лича также построена на критерии иллокутивной силы. Из выделенных Личем пяти классов четыре (ассертив, директив, комиссив и экспрессив) совпадают с одноименными классами в таксономии Серля. Декларатив исключен из классификации, поскольку, по мнению Лича, не имеет иллокутивной силы. Вместо него предложен класс рогативов, вмещающий в себя речевые акты вопроса и запроса. Классификация, разработанная Г. Г. Почепцовым, также имеет сходные с ранее рассмотренными критерии. В особый класс выделены перформативные высказывания на основе их способности к эксплицитно-перформативному выражению. Классификация К. Баха и Р. Харниша включает в себя шесть классов речевых актов, причем конвенциональные акты (эффективы и вердиктивы) рассматриваются отдельно. Четыре остальных класса (констативы, директивы, комиссивы и признания) по сути совпадают с серлевскими классами. Особенность же данной классификации состоит в том, что внутри каждого класса авторы выделяют подклассы. При построении классификации Дж. Оуэром используется дихотомический принцип. В конечном итоге выделяется четыре класса речевых актов: ассертивы, интеррогативы, императивы и оптативы. Нетрудно заметить, что три класса из четырех совпадают с традиционно выделяемыми повествовательным, вопросительным и побудительным предложениями. Классификации Д. Вундерлиха, и Б. Фрейзера содержат по восемь классов речевых актов. Так, Д. Вундерлих выделяет следующие иллокутивные типы: директивы (побуждения, просьбы, приказы, указания, распоряжения, инструкции, нормативные акты); комиссивы (обещания, объявления, угрозы); эротетические речевые акты (вопросы); репрезентативы (утверждения, констатации, отчеты, описания, объяснения, заверения); сатисфактивы (извинения, благодарности, ответы, обоснования, оправдания); ретрактивы (заявления о невозможности выполнить обещание, уточнение о ранее сделанном утверждении, разрешения); декларации (называния, определения, назначения, приговоры и т. д.); вокативы (обращение, вызов, зов). Из приведенной выше классификации видно, что выделяемые классы в той или иной мере совпадают с классами таксономии Дж. Серля. Неудивительно, что именно последняя легла в основу современной иллокутивной логики (Богданов, 1990). Классификации, включающие в себя большое количество мелких классов (напр., таксономии Ю. Д. Апресяна, Т. Баллмера и В. Бренненштуль, А. Вежбицкой), также сравнимы с классификацией Дж. Серля. Многочисленные классы можно приравнять к подклассам выделенных Дж. Серлем основных категорий. На основе иллокутивной цели В. В. Богданов предлагает таксономию речевых актов, построенную по дихотомическому принципу. К достоинствам такой классификации он относит возможность дальнейшего ее членения на подклассы в той степени, в которой это необходимо для выполнения задач конкретного исследования. Два наиболее крупных класса, выделяемых Богдановым, – институциональные (ритуальные) и неинституциональные (неритуальные). К институциональным отнесены декларативные речевые акты, поскольку, несмотря на отсутствие у них иллокутивной силы, они все же составляют &quo ;лингвистическую часть ритуала&quo ;.
Неинституциональные речевые акты подразделяются на побуждающие и непобуждающие. Побуждающие речевые акты классифицируются на основании того, кто из коммуникантов должен совершить какое-либо действие. Побуждение, адресованное говорящим самому себе, является комиссивом. Если же к действию побуждается адресат, то будем говорить о директивных речевых актах, которые, в свою очередь, делятся на информационно-побудительные (или интеррогативы), когда от адресата требуется получить некоторую информацию, и неинформационно – побудительные. На основании признака &quo ;соотношение социальных статусов коммуникантов&quo ; последние делятся на инъюнктивы, т.е. побудительные речевые акты, основанные на власти или более высоком социальном положении говорящего, и на группу побудительных речевых актов, признак высокой социальной позиции говорящего для которых не является релевантным. В эту группу входят реквестивы и адвисивы. Различие между ними состоит в том, что реквестивные речевые акты выгодны для говорящего, а адвисивы – для адресата. К реквестивам относятся речевые акты просьбы, мольбы, заклинания. Адвисивы включают в себя советы, рекомендации, предложения, приглашения. К классу непобуждающих речевых актов Богданов относит психологически выражающие (экспрессивы) и непсихологически выражающие (или ассертивы). По характеру сообщаемой информации ассертивы делятся на констативы, т. е. речевые акты, содержащие уже известную информацию, и аффирмативы, посредством которых слушателю сообщается новая (с точки зрения говорящего) информация. Недостатком данной классификации является то, что она не позволяет определить место гибридных речевых актов. Например, характерный для российской коммуникативной культуры речевой акт замечания, является гибридным, сочетая в себе прагматические свойства директивов и экспрессивов. Сложность процесса общения, как нам представляется, не позволяет опираться при классификации явлений этой сферы человеческой деятельности на дихотомический признак. Другой недостаток данной таксономии состоит в том, что не принимается во внимание различие позиций говорящего и слушающего. Так, классификация ассертивного речевого акта как констатива или аффирматива в конкретной ситуации представляется затруднительной, т. к. у говорящего и у слушающего представления относительно степени новизны информации могут различаться вплоть до полностью противоположных. При более тщательном анализе способа выражения речевых актов были выделены прямые и косвенные речевые акты. Для определения типа речевого акта в рамках данной дихотомии необходимо установить связь иллокутивной направленности речевого акта и значения языковых единиц, входящих в данный речевой акт. Прямыми считаются те акты, языковая семантика которых совпадает с иллокутивной направленностью. Если же языковая структура высказывания не совпадает с коммуникативной интенцией говорящего, то совершается косвенный речевой акт. Прибегая к использованию косвенных речевых актов, говорящий исходит из того, что адресат обладает некоторой суммой нелингвистических знаний, а именно знания принципов и правил общения, знания условий успешности речевых актов, а также наличия у слушающего пресуппозиции, включающей в себя представления о мире.
Нередко в качестве приоритетной называется непосредственная (ситуативная) причинность и даже специфика пускового акта как решающей предпосылки возникновения кризисных ситуаций[391]. При подобном подходе наиболее распространенный довод – невозможность или чрезмерная трудность выявления исторических особенностей вызревания кризиса, их экстраполяции к конкретно-исторической обстановке возникновения кризиса. Однако дол го временная (историческая) причинность оказывает существенное влияние не только на характер и содержание непосредственной (ситуативной) причинности и пускового акта (прежде всего его насильственный или ненасильственный характер), но и на такие важнейшие параметры, как острота кризисной ситуации, склонность сторон к использованию вооруженного насилия, результативность примирительных процедур, периодическая возобновляемость кризисов и др. Соответственно определяющим в этой группе становится критерий долговременной (исторической) причинности кризисов, который, несмотря на высокий уровень обобщенности, а значит и неизбежной приблизительности, носит более объективный, а в определенном смысле и более «операциональный» характер, чем широко используемый в западной историографии критерий «угрозы»[392]
1. Контрольная работа по системному анализу
2. Лингвистический анализ текстов американской Литературной сказки
3. Современная книга для детей как база для лингвистического анализа разного уровня
5. Работа над действенным анализом пьесы У. Сарояна "Эй, кто нибудь!"
9. Косвенные речевые акты в современном английском языке
10. Сравнительный анализ отечественной и зарубежной системы книгораспространения
11. Сравнительный анализ лингвистического наполнения концепта «ЦВЕТ» в русской и английской культурах
13. Преступность в России и зарубежных странах. Сравнительный анализ
14. Анализ работы подстанции Южная с исследованием надежности
16. Экономический анализ работы сельскохозяйственного предприятия
Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов. 
Настольная игра "Тримино". 
Чернила "Bottle Quink", синие, 57 мл. 17. Зарубежный опыт работы с управленческим персоналом
19. Проблемы этничности и самоидентификации в работах зарубежных авторов
25. Анализ профессиональных эталонов технических изобретателей, проведенный по работам А. П. Нечаева
26. “Реклама – двигатель …” О лингвистической природе эффекта речевого воздействия в текстах телерекламы
27. Анализ организации и ремонтных работ на примере моторного цеха ПАТП-7
29. Зарубежный опыт социальной работы: проблемы и возможности использования в России
30. Анализ прибыли, рентабельности, работ и услуг
31. Анализ антиинфляционной политики в РФ на современном этапе с учетом зарубежного опыта
32. Анализ работы и некоторые стратегии на рынке ГКО
Багетная рама "Bella", 40x50 см (цвет: серебряный + золотой). 
Магнитная планка самоклеющаяся, 100x5 см + 6 магнитов. 
Карандаши цветные "Kores", 36 цветов, с точилкой. 33. Похвала и порицание как речевые жанры (прагматический анализ)
34. Анализ опасных и вредных производственных факторов (раздел дипломной работы)
35. Несостоятельность предприятий. Анализ зарубежного и российского законодательств
36. Приватизация на Украине, сравнительный анализ с опытом зарубежных стран
41. Анализ работы диагностического отдела учреждения "Горветстанция"
45. Анализ эффективности работы Общественной палаты
46. Преступность в зарубежных государствах (сравнительный анализ)
47. Уголовно-правовой анализ террористического акта
48. Речевой акт несогласия в английском языке
Велосипед трехколесный Moby Kids "Leader 360°. AIR Car", с разворотным сиденьем, цвет:. 
Батут. 
Копилка декоративная "Дружок", 12,5x10x12 см. 49. Речевой акт угрозы в современном китайском языке
50. Специфика речевого акта комплимента в русском и английском общении
51. Теория речевых актов и ее место в современной лингвистике
52. Финансовый анализ эффективности работы предприятия в программе Project Expert
53. Анализ работы плоского рычажного механизма
57. Анализ качества работы эндоскопического кабинета
58. Анализ работы гастроэнтерелогического стационара
59. Анализ новых подходов к организации сестринской работы в операционном блоке многопрофильной больницы
60. Адаптация отчетности российских предприятий к зарубежным стандартам учета и анализа
62. Анализ особенностей работы кадровой службы
63. Работа службы управления персоналом предприятия: анализ пути ее совершенствования
64. Работа классного руководителя с семьей (анализ родительского собрания)
Таблетки бесфосфатные для посудомоечных машин "Vaily", 30 штук. 
Швабра для пола "Бахрома". 
Подушка для сидения "Подушка-сидушка про", с "памятью". 65. Сравнительный анализ зарубежных и отечественных учебных пособий по физике для средней школы
66. Анализ работы установки предварительного сброса ЦДНГ-9 НГДУ "Мамонтовнефть"
67. Анализ эффективности работы двигателя внутреннего сгорания
69. Анализ зарубежного и российского опыта социального обеспечения населения
73. Анализ показателей прибыльности и безубыточности работы предприятия
74. Сравнительный анализ применения НДС в отечественной и зарубежной практике
75. Анализ вредных факторов при работе дизель-генератора вблизи АЭС
77. Анализ и оценка реализации продукции, работ и услуг СПК "Дружба"
79. Анализ показателей эффективности работы предприятия
80. Анализ работы "Открытое акционерное общество "Торговый дом Российских железных дорог"
Доска магнитно-маркерная. 
Кружка керамическая "FIFA 2018", 650 мл. 
Набор детской посуды "Тачки", 3 предмета. 81. Анализ работы и рабочего место
83. Унитарное предприятие "ИП Марханов", его характеристика и анализ работы
84. Анализ технико-экономических показателей работы РУПП "Птицефабрика "Победа"
85. Деревянные конструкции (лабораторные работы)
89. Общие виды работ, выполняемых на воздушных судах
90. Структура и алгоритмы работы спутниковых радионавигационных систем
91. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
92. Клонирование и анализ генов легких цепей иммуноглобулинов стерляди
93. Генетический анализ при взаимодействии генов
94. Контрольная работа по физиологии
95. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности
96. Социально-политический анализ Военной доктрины Российской Федерации
Ниблер с подкручивающейся ручкой Happy Baby "Nibbler twist" (lime). 
Рюкзак для старших классов "Сладости", 41x32x14 см. 
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 98. Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиактивного заражения (WinWord)
99. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
