|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Охрана природы, Экология, Природопользование
Методологические и методические проблемы оценки нефтяного загрязнения в природных водах |
Ручка "Шприц", желтая. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Ручка "Помада". Методологические и методические проблемы оценки нефтяного загрязнения в природных водах Бикбулатов Э.С., Ершов Ю.В., Бикбулатова Е.М., Степанова И.Э. Применительно к природным водам рассмотрены проблемы количественного определения и разделения на антропогенную и естественную составляющие углеводородов (СН). Констатируется, что надежным индикатором отсутствия нефтяного загрязнения является близость величин отношения общего количества углеводородов к содержанию органического вещества на фоновом и исследуемом участках водоема. Предложенная ранее одним из авторов формула, опирающаяся на этот результат, позволяет избежать неоправданно завышенных оценок степени загрязнения водоемов нефтепродуктами, т.к. устанавливает точную меру естественной и антропогенной компонентов. Показано, что сезонные изменения в жизнедеятельности гидробионтов на фоновом участке накладывают ощутимый отпечаток на оценку доли СН антропогенного генезиса в общем их содержании и тем самым на оценку степени загрязнения водоемов. Использование битумоидов в качестве одной из составляющих меры нефтяного загрязнения вместо валового органического вещества может приводить к ошибочным результатам. В негативном процессе загрязнения окружающей среды во многих случаях ключевую роль играют продукты добычи и переработки нефти и газа, в том числе сырая нефть, моторное топливо, смазочные масла и т.п. Все они представляют чрезвычайно сложную смесь веществ, включающих в себя, помимо преобладающих в количественном отношении различного молекулярного веса (от простейших пентана, гексана до тяжелых фракций - битумов, смол, асфальтенов) и строения (алифатические, нафтеновые, ароматические) углеводородов (СН), также органические соединения, содержащие азот, кислород, серу и многие другие элементы. Широкое разнообразие соединений, попадающих в окружающую среду, в совокупности с непостоянством состава (разные месторождения нефти содержат соответствующие компоненты в различных соотношениях; особенно это касается гетероциклических соединений, ароматических и нафтеновых СН) создает большие трудности при выделении и последующем анализе нефтепродуктов (НП). Проблема анализа усложняется и тем, что НП в природных объектах находятся в различных агрегатных состояниях - в виде пленок на поверхности воды, истинного раствора, самостоятельных жидких и твердых взвешенных частиц, а также сорбированных и окклюдированных на частицах почвы и донных отложений. В то же время из-за неполярной природы, а часто и относительно меньшей плотности, выделение НП из природных сред не представляет особого труда. Во всех случаях они могут быть отделены от водной или твердой фазы с помощью неполярных органических растворителей. В качестве экстрагентов использовались метиленхлорид, хлороформ, четыреххлористый углерод, трихлортрифторэтан, гексан, бензол, пентан, петролейный эфир, смеси метанол-бензол и др. . Это приводит не только к некоторой условности термина "содержание нефтепродуктов" и ограничивает понятие "нефтепродукты" неполярными и малополярными соединениями , но и к различающимся количественным результатам.
В практике исследований НП наибольшее распространение получили ССЦ и гексан . Неспецифичность практически всех экстрагентов по отношению к НП ведет к тому, что в извлекаемую фазу дополнительно попадают органические продукты естественного генезиса, по своей природе не относящиеся к перечисленным выше классам соединений, такие как низкомолекулярные составляющие фульвокислот, органоминеральные компоненты, хлорофиллы и множество других веществ неопределенного состава и структуры. Поэтому в большинстве разработанных методов предусматривается отделение мешающих элементов от основного содержания пробы. На этой стадии анализа обычно используют методы колоночной хроматографии, а в качестве наполнителей колонок - ионообменные смолы, силикагель и окись алюминия разной степени активности. . На стеклянной колонке диаметром 1см и длиной 10 см с окисью алюминия задерживаются растительные и животные жиры, растительные масла, смолы, битумы, воск, тяжелые углеводороды, некоторые моющие вещества и т.п. Этого количества окиси алюминия достаточно для поглощения более 100 мг полярных соединений. Минеральные масла и другие неполярные и слабополярные вещества проходят через колонку и их можно определить одним из известных способов . На конечной стадии анализа применяют, весовые, спектрофотометрические (в ультрафиолетовой и инфракрасной областях спектра), люминесцентные, хроматографические (тонкослойная, газовая, жидкостная) и массспектрометрические методы. . Весовой метод, не требующий каких-либо стандартных растворов, предлагается в качестве арбитражного , но из-за низкой его чувствительности необходимо подвергать обработке очень большие объемы природных вод. Низка чувствительность и методов детектирования СН, использующих спектрофотометрию в УФ-области. Хроматографические методы позволяют оценивать общее содержание СН по ограниченному числу отдельных компонентов на основании заранее установленных соответствующих соотношений в чистых НП. Однако вследствие довольно широких вариаций этих отношений в зависимости от особенностей формирования нефтяных месторождений, они не являются пригодными на все случаи жизни. Наиболее обоснованным представляется метод инфракрасной спектроскопии, базирующийся на избирательном поглощении ИК-излучения метальными и метиленовыми радикалами, которыми представлены основные группы углеводородов нефти (парафиновые и нафтеновые). Для измерения очень малых количеств СН в морских водах вариант этого метода был разработан шведскими исследователями . Он прошел серьезную многолетнюю апробацию во многих лабораториях мира и вошел в известные руководства по анализу вод . Модификация этого метода, разработанная и давно применяемая в лаборатории гидрохимии Института биологии внутренних вод РАН выглядит следующим образом. В отобранные пробы вносили по 25 мл четыреххлористого углерода. Образцы переносили в большие делительные воронки и встряхивали вручную или на автоматической мешалке в течение 20 минут. После отстаивания в течение -15 мин фазы разделялись и экстракт сливали в мерный стакан. Операцию повторяли и экстракты объединяли.
В процессе экстракции, особенно загрязненных вод, часто образуется пенообразная масса, которая серьезно мешает дальнейшим операциям. В таких случаях все количество использованного растворителя вместе с пеной (после отделения от основной массы воды) замораживали в холодильнике, а затем оттаивали. Многократное (часто достаточно одного раза) повторение процедуры замораживания - оттаивания приводит к полному разрушению пены и расслоению пробы на две фазы . В делительных воронках малого объема отделяли водную фазу от экстрагента. Объединенные (из одной пробы воды) экстракты пропускали через колонку с окисью алюминия активности 1 по Брокману, помещали в кварцевую кювету длиной 5см и записывали спектры поглощения в интервале длин волн 2800-3100 см"1 на инфракрасном спектрофотометре UR-20. Полученную кривую экстинкции интегрировали планиметром и по заранее построенному калибровочному графику находили общее содержание СН в пробе. На начальном этапе исследований для построения калибровочного графика использовали природные углеводороды, выделенные специально из большого объема природных вод, соляровое масло и рекомендованные искусственные смеси СН известного состава (37.5% изооктана, 37.5% цетана и 25% бензола). Опыт показал, что во всех трех случаях получаются близкие результаты (отличия не превышают 10%). Поэтому, в зависимости от технических возможностей, можно использовать любой из перечисленных способов построения калибровочного графика. Практическая ценность этого метода была продемонстрирована при исследованиях экологической ситуации в Шекснинском плесе Рыбинского водохранилища, сложившейся после аварии на очистных сооружениях г. Череповца. Было показано, что происшедшая катастрофа не повлияла на уровень валового содержания СН верхневолжских водохранилищ, поскольку среднее содержание (120 мкг/л) не превышало аналогичных данных до аварии и происшедшие изменения должны быть обусловлены другими факторами. В верхневолжских водохранилищах были выявлены участки с повышенным содержанием СН, которые, как было показано с применением дополнительных приемов, испытывают антропогенный углеводородный пресс от точечных источников , а присутствие значительных количеств СН в донных отложениях влияет на морфологию , видовой состав и количество бентосных организмов . Имеется множество обзоров различной полноты, касающихся как общих, так и частных вопросов нефтяного загрязнения, из которых можно заключить, что углеводороды являются наиболее изученными органическими соединениями в наземных и водных экосистемах . Одной из малоисследованных сторон задачи корректной оценки нефтяного загрязнения природной среды до сих пор остается необходимость строгого разграничения антропогенной и естественной составляющих СН. Давно и хорошо документировано, что заметные количества СН могут поступать в объекты суши и гидросферы в результате жизнедеятельности их коренных обитателей (животных, рыб, фито- и зоопланктонных организмов, бактерий, грибов). Причем основную роль в накоплении устойчивых к биохимическому окислению СН в водотоках и водоемах играют первичные продуценты (фитопланктон) и бактерии.
Гидрологическое десятилетие Гидрологи'ческое десятиле'тие международное, см. Международное гидрологическое десятилетие. Гидрология Гидроло'гия (от гидро... и ...логия), наука, занимающаяся изучением природных вод, явлений и процессов, в них протекающих. Г., являясь наукой геофизической, тесно соприкасается с науками географических, геологических и биологических циклов. Предмет изучения Г. — водные объекты: океаны, моря, реки, озёра, водохранилища, болота, скопления влаги в виде снежного покрова, ледников, почвенных и подземных вод. Основные проблемы современной Г.: исследования круговорота воды в природе, влияния на него деятельности человека и управление режимом водных объектов и водным режимом территорий; пространственно-временной анализ гидрологических элементов (уровня, расходов, температуры воды и др.) для отдельных территорий и Земли в целом; выявление закономерностей в колебаниях этих элементов. Основное практическое приложение Г. заключается в оценке современного состояния водных ресурсов, прогнозе их будущего
1. К некоторым вопросам возникновения вселенной: флуктуации - механизм образования
2. Безотходная утилизация донных отложений нефтяных резервуаров
3. Функция почек. Механизм образования мочи
4. Солнечные пятна, динамика и механизм их образования, способы их учета в экологии и астрофизике
5. Скрытое фотографическое изображено и механизм его образования
9. Особенности почвы как природного образования. Понятие о гумосфере как аккумуляторе энергии
10. Механизм реализации целевых комплексных программ в сфере образования
11. Понятие, виды и цели образования особо охраняемых природных территорий
12. Новые механизмы финансирования начального профессионального образования
13. Эволюция, образование и структура Вселенной
14. Эволюция биологических механизмов запасания энергии
15. Природные пожары, их характеристика,особенности лесных пожаров
16. Опасные природные явления: землетрясения, оползни, наводнения и т.д.
Мольберт "Ника", двухсторонний, с пластмассовой азбукой (сиреневый). 
Карандаши восковые, треугольные, с ластиком и точилкой. 
Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки. 17. Природно-ресурсный потенциал Латинской Америки
18. Природные условия Магаданской области и Чукотского Автономного Округа
19. Природно-ресурсный потенциал Восточносибирского экономического района
20. Природные ресурсы как экономический фактор
25. Платежи за использование природных ресурсов
27. Право собственности на природные ресурсы
28. Механизм фашистской диктатуры в Германии
29. Образование США
31. История образования Москвы
32. Образование и наука конца 19 начала 20 века
Набор "Водный мир №4" (в коробке). 
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза). 33. Политические и правовые учения в России в период образования и укрепления абсолютизма
34. Высшее образование в Германии
35. Конституционно – правовые основы религиозного и религиоведческого образования в РФ
36. Образование производственно-социальных комплексов регионов
37. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
41. "Education" (Образование в англоязычных странах)
42. Образование в Великобритании
43. Образование в англоязычных странах
44. Система образования (Республики Казахстан)
45. Образование в Великобритании
46. Природные памятники и легенды Адыгеи
47. Способы образования неологизмов в терминологии в современном французском языке
48. Образ России в поэме Дж. Байрона "Дон Жуан"
Подгузники "Ушастый нянь", 3 Midi (4-9 кг), 56 штук. 
Светильник "Черепаха", желтый. 
Пазл "Собака", 697 элементов. 49. Дон Кихот
51. Отто фон Бисмарк и его роль в образовании Германской империи
52. Казаки Дона на охране южных рубежей московского царства
53. Развитие народного образования в городе Новый Уренгой (1976 – 1999 гг.)
57. Образование Древнерусского государства
58. История технологического образования в России
59. Из истории народного образования города Москвы
60. Образование через Internet
61. Дистанционное образование с помощью Internet
62. Физиологические механизмы формирования эмоций
63. Механизм формирования наркомании и алкоголизма
64. Механизмы антибиотикорезистентности
Набор детской складной мебели Ника "Фиксики. Азбука". 
Набор цветных карандашей Stilnovo, 24 цвета. 
Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.65. Физиологические механизмы психических процессов и состояний
67. Правовая охрана окружающей природной среды в городах
68. Обеззараживание и обезвреживание с использованием окислителей природных, сточных вод и их осадклв
69. Основы рационального использования природных ресурсов в условиях научно-технического прогресса
74. Опасные природные явления: землетрясения, оползни, наводнения и т.д.
75. Развитие образования в России
76. Пути повышения эффективности образования
77. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования
78. Роль высшего образования в воспроизводстве рабочей силы
79. Дополнительное профессиональное образование
80. Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
Папка для труда, А4, на липучке. 
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке). 
Качели со столиком, арт. 15-10960. 81. Концепции содержания и личностно ориентированное образование
83. Образование в средневековой Германии
84. Система образования в Японии
85. Реформы образования в России и Англии
89. История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума
91. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
92. Система образования в Бельгии
93. Система образования в Австралии
94. Профессиональное и высшее образование в Австралии
95. Педагогические модели образования
96. Оценка систем дистанционного образования (математическая модель)
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке). Качели со столиком, арт. 15-10960. 
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 230 г/м, 50 листов, односторонняя, матовая. 97. Хозяйственный механизм античного рабства /на примере Древней Греции и Древнего Рима
98. Механизмы организации и регулирования международных отношений
99. Производство плавленого периклаза из природного брусита
100. Механизмы качающегося конвейера
