Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Книга А.С. Макаренко "Педагогическая поэма"

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Контрольная работа по книге А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» Выполнила студентка 2 курса исторического факультета заочного отделения Панфилова Е. М. Проверил: Кандидат педагогических наук доцент Боброва М. В. Воронеж 2010 ВВЕДЕНИЕ Антон Семенович Макаренко (1888—1939) был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения Его имя широко известно в разных странах, его педагогический эксперимент, имеющий, по словам А. М. Горького, мировое значение, изучается повсюду. За 16 лет своей деятельности в качестве руководителя колонии имени М. Горького и коммуны имени Ф. Э. Дзержинского А. С. Макаренко воспитал в духе идей коммунизма более 3000 молодых граждан Советской страны. Многочисленные труды А С. Макаренко, особенно “Педагогическая поэма” и “Флаги на башнях”, переведены на многие языки. Велико число последователей Макаренко среди прогрессивных педагогов всего мира. Начальные страницы «Педагогической поэмы», описание жизни колонии на заре ее существования, поражает читателя: несколько полуразрушенных зданий, тридцать кроватей-дачек и три стола в единственной пригодной для жилья спальне, полуистлевшая верхняя одежда, вши и обмороженные ноги (большинство колонистов за неимением обуви обертывали ноги портянками и завязывали веревками), полуголодный паек, материализованный в ежедневной похлебке с неблагозвучным названием «кондер»,— словом, складывались условия, дававшие «простор для всякого своеволия, для проявления одичавшей в своем одиночестве личности». УВАЖЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА «. Я только один из многих людей, находящих новые советские пути воспитания, и я, как и все остальные, собственно говоря, стоим еще в начале дороги»1. Все понимали, что в колониях должны воспитываться новые люди, нужные нашей стране, нашему народу, и «делать» таких людей надо по новому, но как – никто не знал. Не знал и Макаренко. И хоть Макаренко понимал, что надо искать новые методы образования, он не испугался, и пошел по этому трудному пути. Его первые воспитанники прибыли 4 декабря, их было шестеро: подростки и юноши с уголовным прошлым, привыкшие к безделью,- буквально издевались над педагогами. Макаренко рассказывает, что воспитанники просто не замечали своих воспитателей и категорически отрицали не только педагогику, но и всю человеческую культуру. Они не хотели работать, не желали убирать за собой постели, носить воду для кухни, придерживаться какого бы то ни было режима, а воспитателей просто не замечали. Когда им хотелось, есть: они воровали еду. Когда они мёрзли: они жгли мебель или забор. Вот как описывает Антон Семенович их. Бурун казался последним из отбросов, которые может дать человеческая свалка; в колонию он попал за участие в воровской шайке, большинство членов которой было расстреляно. Таранец - юноша из воровской семьи, строен, весел, остроумен, предприимчив, но способен класть по ночам бумажки между пальцами ног колонистов-евреев и поджигать эти бумажки, а сам притворяться спящим.

Волохов - «чистейший бандит с лицом бандита» и лучший из них Задоров - из интеллигентной семьи, с холеным лицом. Но и этот «лучший» мог ответить так: «Дорожки расчистить можно, но только пусть зима кончится: а то мы расчистим, а снег опять нападет. Понимаете?». Мог так сказать, улыбнуться и забыть о существовании того, с кем говорил. Макаренко с каждым днем терял все больше и больше контроля над ними. Но не терял надежды найти способ договориться с воспитанниками, атмосфера в колонии была так накалена, что Антон Семенович всем своим существом чувствовал, что нужно спешить, что нельзя ждать ни одного лишнего дня. В это решающее время чашу терпения и выдержки Антона Семеновича переполнил наглый ответ Задорова. «И вот свершилось, я не удержался на педагогическом канате.- рассказывал Макаренко.- В состоянии гнева и обиды, доведенный до отчаяния и остервенения всеми предшествующими месяцами, я размахнулся и ударил Задорова по щеке»2. После этого требования Макаренко начали безоговорочно выполняться. Это было поворотным пунктом в поведении колонистов. «Мы не такие плохие, Антон Семенович! Будет все хорошо. Мы понимаем», - сказал Задоров в тот же день в ответ на распоряжения Антона Семеновича. Много различных суждений вызывал и до сих пор вызывает удар, нанесенный Задорову, и его последствия. Сам Макаренко расценивал этот случай не всегда одинаково. «В начале моей «Педагогической поэмы»,- говорил Антон Семенович, - я показал свою полную техническую беспомощность. Тогда я сделал большую ошибку, что ударил своего воспитанника Задорова. В этом было не только преступление, но и крушение моей педагогической личности» 3. « Я пережил всю педагогическую несуразность, всю юридическую незаконность этого случая, но в то же время я видел, что чистота моих педагогических рук - дело второстепенное в сравнении со стоящей передо мной задачей Нужно, однако, заметить, что я ни одной минуты не считал, что нашел в насилии какое-то всесильное педагогическое средство. Случай с Задоровым достался мне дороже, чем самому Задорову»4. «Разве удар - метод? - спрашивает Антон Семенович. - Это только отчаяние»5. В разговоре с Екатериной Григорьевной Макаренко сказал: « я мог бы и не бить, мог бы возвратить Задорова, как неисправимого, в комиссию, мог причинить им много важных неприятностей. Но я этого не делаю, я пошел на опасный для себя, но человеческий, а не формальный поступок. Кроме того, они видят, что мы много работаем для них. Все-таки они люди»6. Воспитанники Макаренко не могли не почувствовать, что его страсть ответственна в самой своей глубине, что корень большого гнева Антона Семеновича - в новом человеческом отношении к ним, отношении не как к правонарушителям, а именно как к людям. «Надо,- говорил Макаренко,- уметь работать с верой в человека, с сердцем, с настоящим гуманизмом»7. Искренняя вера в человека, глубокий, подлинный гуманизм создали Макаренко уважение и авторитет и привели к «поворотному пункту» в поведении воспитанников колонии. Начиная работу в колонии, Макаренко сначала считал, что его задача - «вправить души» у правонарушителей, «сделать их вместимыми в жизни, т.

е. подлечить, наложить заплаты на характеры»8. Но постепенно он повышает требования и к своему делу, и к себе, и к своим воспитанникам. Его перестают интересовать вопросы исправления, перестают интересовать и так называемые правонарушители, так как он убеждается, что никаких особых «правонарушителей» нет, есть люди, попавшие в тяжелое положение, и жизнь каждого из них представляет собой «концентрированное детское горе» маленького брошенного в одиночестве человека, который уже привык не рассчитывать ни на какое сожаление. Антон Семенович видел не только «безобразное горе выброшенных в канаву детей», но и «безобразные духовные изломы у этих детей»9. Он считал себя не вправе ограничиться сочувствием и жалостью к ним. Горе этих детей, говорил он, должно быть трагедией всех нас и от нее мы уклоняться не имеем права. Сладкую жалость и сахарное желание доставить таким детям приятное Макаренко называл ханжеством. Он понимал, что для их спасения необходимо быть с ними непреклонно требовательным, суровым и твердым. Непреклонная требовательность и твердость в сочетании с глубоким уважением и доверием, активизирование вспыхнувших подожительных черт в характере воспитанника и неумолимая борьба с отрицательными дали возможность Антону Семеновичу придти кратчайшим путем к цели, которая стала для него главной и единственной, - воспитать каждого колониста так, чтобы он был настоящим советским человеком, образцом поведения. И мы видим, как постепенно воспитанники Макаренко становятся искренними, горячими и благородными натурами. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ И КОЛЛЕКТИВА Воспитание в коллективе и через коллектив - это центральная идея его педагогической системы, красной нитью проходящая через всю педагогическую деятельность и все его педагогические высказывания. Макаренко считал, что воздействовать на отдельную личность можно, действуя на коллектив, членом которого является эта личность. Это положение он назвал “ Принципом параллельного действия”. В этом принципе реализуется требование коллектива - “один за всех и все за одного”. “Принцип параллельного действия” не исключает, однако, применения “принципа индивидуального действия” - прямого, непосредственного воздействия педагога на отдельного воспитанника. Одним из важнейших законов коллектива Макаренко считал “закон движения коллектива”. Если коллектив достиг поставленной цели, а новых перспектив перед собой не поставил, наступает самоуспокоение, нет больше стремлений, воодушевляющих участников коллектива, нет у него будущего. Развитие коллектива останавливается. Коллектив всегда должен жить напряжённой жизнью, стремление к определённой цели. В соответствии с этим Макаренко впервые в педагогике выдвинул и разработал важный принцип, который он назвал “системой перспективных линий”. “Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного. Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость. Самое важное, что мы привыкли ценить в человеке, - это сила и красота. И то, и другое определяется в человеке исключительно по типу его отношения к перспективе.

В 1920 году он организовал под Полтавой трудовую колонию имени М. Горького, которой руководил восемь лет. В 1935 году Макаренко описал жизнь колонии и свои принципы воспитания в знаменитой книге "Педагогическая поэма". Это произведение пронизано творческими мыслями педагога, горячим оптимизмом, глубокой верой в воспитательную силу социалистического труда, который изменяет сознание беспризорника и делает из него гражданина великой страны. Трудовые колонии-коммуны ОГПУ превращались в образцовые воспитательные учреждения. В коммуне имени Ф. Э. Дзержинского был создан наш знаменитый фотоаппарат - "ФЭД". М. Горький высоко оценил "Педагогическую поэму", и сейчас мы все глубже начинаем ценить талант А. С. Макаренко, педагога-мыслителя, его значение в разработке новых форм воспитания людей в условиях социализма. После посещения коммуны, которой руководил А. С. Макаренко, М. Горький назвал ее "окном в коммунизм". В далекие 20-е годы каждый детский дом, можно сказать, был лабораторией, где шла творческая самостоятельная работа воспитателей

1. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

2. Фадеев "Разгром". Анализ характеров героев. Краткое содержание романа

3. Салтыков-Щедрин: краткое содержание небольших сказок

4. Краткое содержание книги «Разбойники» Ф.Шиллера

5. Две России в поэме Гоголя "Мертвые души". "Мертвые" и "Живые" души в поэме Гоголя

6. От "Педагогической поэмы" к "педагогической идиллии"
7. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции
8. Организация и содержание педагогической помощи детям с нарушением слуха

9. Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя

10. Роль эпизода в поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души"

11. "Многоликость" внутреннего мира Чичикова /на литературном материале поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души"/

12. Жанровое разнообразие поэмы Пушкина "Руслан и Людмила"

13. Особенности изображения двух миров в поэме А. Блока "Двенадцать"

14. Понятие счастья в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?"

15. Тема города в комедии "Ревизор" и поэме "Мертвые души" Н.В.Гоголя

16. Типичные характеры поэмы "Мертвые души"

Велосипед трехколесный Moby Kids "Leader 360°. AIR Car", с разворотным сиденьем, цвет:.
Детский трёхколёсный велосипед премиум-класса "Leader 360° 12x10 AIR Car" от торговой марки Moby Kids. Эта модель
7324 руб
Раздел: Трехколесные
Батут.
Диаметр рамы: 183 см. Высота батута: 46 см. Каркас из 1,5 мм гальванизированной стали. Соединение прыжковой поверхности с рамой: 42
6627 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Копилка декоративная "Дружок", 12,5x10x12 см.
Копилка декоративная. Материал: полистоун. Размер: 12,5x10x12 см.
334 руб
Раздел: Копилки

17. Сюжетно-композиционные особенности и образная система поэм Гомера "Одиссей" и "Илиада"

18. Система образов в поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души"

19. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

20. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

21. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

22. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.
23. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского
24. Макаренко, Ушинскому, Сухомлинскому и Шацкому Word`97

25. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

26. Педагогика А.С. Макаренко

27. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века

28. Педагогическая деятельность

29. Педагогическое образование родителей. Работа с родителями ребёнка-инвалида

30. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

31. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

32. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм.
Перьевая ручка Silk Prestige. Перьевая ручка Golden Prestige. Ручка упакована в индивидуальный пластиковый футляр. Цвет корпуса:
375 руб
Раздел: Металлические ручки
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2.
Кокосовый активированный уголь очищает от активного хлора, органических загрязнений и т.д. Обработка активированного угля серебром
551 руб
Раздел: Фильтры для воды
Дневник школьный "Розовая такса".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
338 руб
Раздел: Для младших классов

33. Средства и методы педагогического воздействия на личность

34. А.С. Макаренко

35. Педагогические категории и понятия

36. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

37. Педагогическая деятельность современного инженера

38. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
39. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка
40. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

41. Проблема манипуляции в педагогической деятельности

42. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

43. Педагогические взгляды Белинского и их связь с задачами литературы

44. Педагогические модели образования

45. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

46. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

47. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

48. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204.
Новинка весеннего сезона - волшебный Лак Lucky. Что может быть лучше, чем накрасить ногти ярким лаком? Конечно, красить и перекрашивать их
736 руб
Раздел: Косметика для девочек
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм.
Пистолет высокого давления ЗУБР 70410-375, предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Рассчитан на
753 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов.
Бумага предназначена для использования в минитипографиях, печати на ризогрофах и т.д. Формат А3. Цвет – серый Плотность бумаги – 48
888 руб
Раздел: Формата А3 и больше

49. Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

50. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

51. Стили педагогического общения и поведения

52. Проблема манипуляции в педагогической деятельности

53. Шпаргалки по педагогической психологии

54. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников старших классов
55. Одиссея (Odysseia) — Эпическая поэма
56. Педагогическая культура сельского населения

57. Мифологические мотивы в поэме В. Иванова Прометей

58. Своеобразие повествовательной манеры в поэме «Мертвые души»

59. Портрет Владыки мрака в "Поэме без героя"

60. Будьте не мертвые, а живые души. О названии поэмы Гоголя

61. Медный всадник и Золотая рыбка. Поэма-сказка Пушкина

62. Каков смысл названия поэмы А. А. Блока «Двенадцать»?

63. «Раздастся мерный шаг…»(По поэме А. Блока «Двенадцать»)

64. «Раздается мерный шаг...» (По поэме А.Блока «Двенадцать»)

Шкатулка для рукоделия "Сундучок", 18x13x8 см, арт. 80863.
Такая шкатулка послужит оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
627 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Точилка механическая "Classic", черная.
Цветной пластиковый корпус с прозрачным контейнером, объемный контейнер для стружки, стальные самозатачивающиеся ножки. Цвет корпуса - черный!
317 руб
Раздел: Точилки
Кружка "Котик белый".
Смешная щурящаяся мордочка кота и его маленькие ушки - вот, что делает эту кружку такой неотразимо милой! Округлая, сужающаяся кверху
367 руб
Раздел: Кружки

65. Поэтическая версия революции в поэме А. А. Блока «Двенадцать»

66. Взаимоотношение человека и стихии в поэме А.А.Блока “Двенадцать”

67. «Пленительные образы...» (по поэме «Русские женщины»)

68. Художественные средства в поэме "Реквием" А.А. Ахматовой

69. О поэме Сергея Есенина "Анна Снегина"

70. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос»
71. Подлинная народность на страницах поэмы Н. А. Некрасова «Коробейники»
72. Образ Григория Добросклонова в поэме Н.А. Некрасова "Кому жить на Руси жить хорошо"

73. Образы помещиков в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо "

74. Символические образы и их смысл в поэме А. Блока «Двенадцать»

75. Сатирическое изображение помещиков в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"

76. Могучее лирическое начало в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»

77. Души "мертвые и живые" в поэме Н.В.Гоголя

78. Анализ поэмы Гоголя "Мертвые души"

79. Изображение народа в поэме "Кому на Руси жить хорошо"

80. Художественные средства в поэме "Реквием" А. А. Ахматовой

Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
337 руб
Раздел: 13-24 цвета
Игра "Удержи юлу".
Хотите, чтобы Ваш ребенок рос ловким, активным и внимательным? Игра "Удержи юлу" поможет ему быстро развить все эти навыки! • В
580 руб
Раздел: Игры на ловкость
Штатив для создания снимков "сэлфи", голубой.
Поднимите искусство селфи на новый уровень со штативом. Путешествуйте и фотографируйтесь на фоне живописных пейзажей. Находите самые
328 руб
Раздел: Держатели и подставки

81. Манилов и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

82. Художественная идея и ее воплощение в поэме "Реквием"

83. Матрена Тимофеевна (часть «Крестьянка»)., По поэме «Кому на Руси жить хорошо»

84. «Повесть о капитане Копейкине» (анализ фрагмента поэмы Гоголя «Мертвые души»)

85. Изображение помещиков в поэме Гоголя "Мертвые души"

86. Изображение чиновников в комедии "Ревизор" и в поэме "Мертвые души"
87. Помещичья Русь в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"
88. Образ народного героя в поэме А. Твардовского «Василий Теркин»

89. Народ в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души"

90. Поэма Н. В. Гоголя "Мертвые души"

91. Утверждающий пафос, горячее лирическое чувство в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

92. Как понимают счастье герои и автор поэмы Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"

93. Туманная субъективность авторских отступлений в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

94. Герой и народ в поэме А.Т.Твардовского "Василий Теркин"

95. Помещики в поэме "Мертвые души" Гоголя

96. Поэма "Мертвые Души" - гениальная сатира на крепостническую Русь

Папка для рисования на молнии "Фиолетовый узор", А3.
Папка для рисования на молнии. Формат: А3. Материал: пластик.
413 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Карточки Первого Года (20 карточек).
Карточки Первого Года – совершенно новый способ наблюдать, как растет и меняется малыш от месяца к месяцу. Нужно просто заполнить карточку
352 руб
Раздел: Прочее
Карандаши цветные "ColorPics", 36 цветов + точилка.
Ударопрочные цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
313 руб
Раздел: Более 24 цветов

97. Россия и русский народ в поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души"

98. Изображение чиновников в комедии "Ревизор" и в поэме "Мертвые души" Гоголя

99. Своеобразие жанра поэмы Гоголя "Мертвые души"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.