|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Социология образования и воспитания |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. по разделу учебного плана: Социология образования и воспитания Ф.И.О. методиста: С О Ц И О Л О Г И Я О Б Р А З О В А Н И Я I вариант. 1. Образование как социокультурный феномен. Образование -это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Разные науки изучают образование под своим углом зрения. В философии понятие "образование" употребляется в значении общего духовного процесса формирования человека и результата этого процесса - духовного облика человека. Образование исследуется как культурно- историческое явление, средство сохранения, передачи и умножения накоплений духовной культуры человечества, народов, наций. Психологию интересуют проблемы влияния образования на формирование личности, ее психики. Социальная психология рассматривает человека в качестве субъекта учебной деятельности в рамках образования как социальной организации. Ее интересует, как добиться того, чтобы организация образования не была чужда человеческой природе, какие законы и социальные технологии должны лежать в основе организации учебной деятельности, как система образования должна способствовать самоактуализации и саморазвитию человека, его нормальному социальному функционированию. Педагогика понимает под образованием процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей. Социологию интересует социальная сторона образования: как благодаря образованию человек включается в те или иные социальные группы, занимает определенные позиции в социальной структуре общества, осваивает и выполняет разнообразные роли в обществе. Врожденных социальных программ личности не существует. В обществе не может быть независимого от общества человека, поведение любого человека обуславливается и контролируется социальной средой посредством культурных накоплений, таких как язык общения, социальные институты, традиции, обычаи и др. В ходе учебно-воспитательного процесса создается уникальная возможность сохранить и приумножить культурный пласт общества. Образование выступает историко-культурным феноменом менталитета общества, его сознания. В образовании создаются предпосылки для выявления и развития творческих способностей общества, для последовательной передачи накопленных обществом знаний, умений, культурного наследия всех поколений. 2. Предмет и объект социологии образования. Социологию образования интересуют социальные характеристики образования, влияние на него социальных институтов, социальной макро- и микросреды. Социология представляет собой целостную систему социологических знаний, состоящую из 3 уровней: 1. общесоциологический (общетеоретический) уровень; 2. - специальные (частные) социологические теории; 3. - эмпирические социологические исследования. На базе общих теорий первого уровня основываются специальные (частные) социологические теории среднего уровня. Сюда относится и социология образования. Философская энциклопедия, определяя предмет социологии образования, делает акцент на анализе его социальной природы: "Социология образования - отрасль социологии, изучающая образование как социальный институт, как форму и средство общественной жизни".
А.Майер пишет , что социология образования ".имеет своим предметом социологическое исследование общих социальных закономерностей образования и воспитания как социального процесса и их функций на всех уровнях взаимодействия общественных сил". В.Н.Турченко обращает внимание на приоритет системной организации образования: ".социология образования имеет предметом своего рассмотрения системы и подсистемы (элементы) образования в их целостности и совокупности (общественных) отношений". Обобщением изложенных позиций является определение Ф.Р.Филиппова: "Социология образова ния есть специальная социологическая наука, предметом которой является система образования как социальный институт, взаимодействие ее подсистем, а также взаимодействие системы образования и ее подсистем с обществом, прежде всего с его социальной структурой". Объектом социологии образования является сфера образования как социальное явление; люди, их объединения и организации в системе образования. Это та социальная среда, где развертывается функционирование процессов образования, действуют определенные субъекты в форме разнообразных учебных занятий (обучая, учась, поддерживая процесс обучения) в ситуациях, складывающихся в ходе таких занятий, с определенной системой взаимоотношений людей, с их институциональной и неинституциональной организацией. Таким образом, объектом изучения является образование с позиций его социальной природы. 3. Важнейшие концепции социологии образования. Социология образования рассматривает влияние образования на все стороны жизни общеста - экономическую, социальную, политическую, духовную . В то же время она рассматривает и собственно "образовательные" проблемы: как функционирует и развивается система образования, насколько она соответствует требованиям общества, насколько эффективно ее организационное строение. Исследования затрагивают такие вопросы, как : 4. соответствие структуры образования актуальным и перспективным социальным целям, долгосрочным программам общества; 5. пропорциональность морфологического строения структуры образования; 6. влияние результатов образовательных процессов на другие социальные процессы - профессионально-трудовые, нравственные, психологические, организационно-технические и другие, т.е. обратная связь системы образования. Исследование проблем структуры образования связано с изучением его социальных функций: передача накопленных знаний, преемственность социального опыта и духовная преемственность поколений, социализация личности, ее саморазвитие и самореализация, накопление ею духовного, интеллектуального, социального потенциала. Логически оправдано объединение всех исследований в социологии образования по двум направлениям: 7. внутри институциональное, охватывающее внутренние проблемы образования как социального института социальные аспекты деятельности субъектов образования, социальную структуру и функцию системы образования, социальный статус педагогических работников как социальной группы, проблемы социального управления системой образования; 8. внешне институциональное, т.е. все исследования социальных аспектов взаимодействия образования с другими социальными институтами, производством, наукой, культурой, политикой; связи образовательного процесса с другими социальными процессами, влияние образования на развитие социальных отношений и видов социальной деятельности.
Социология образования может быть представлена в виде двух структур: 9. теоретико-концептуальное содержание: 10. основные категории: культура, образование, воспитание, социализация, учение, личность; 11. направления исследований и концептуализации: 12. социальная детерминация образования, социокультуреая организация сферы образования, эффективность образования; 13. проблемно-тематическое содержание: культурогенез личности в образовании, динамика сферы образования, содержание образования, социальные институты в сфере образования, социальная структура сферы образования, регуляция и управление образованием, диагностика в образовании, инновационные процессы в образовании, влияние образования на другие сферы общественной жизни. 2) технологическая последовательность познавательной деятельности( в ее основе лежит отражение этапов и результатов познавательной деятельности ): - теоретическая концепция: гипотезы, категории, законы, принципы; - методы и технологии: диагностика, моделирование, прогнозирование, проектирование; - фактический материал: данные диагностики и прогнозирования; - проекты и модели социокультурной деятельности. Образование является открытой социальной системой, оно связано с другими социальными системами. Процесс образования взаимодействует с другими социальными процессами и является одним из важнейших механизмов социализации человеки, продолжающимся всю его жизнь. 4. Развитие социологического знания про образование в Украине. Современный уровень социологии образования опирается на социологические идеи М.Вебера, Дж.Дьюни, Э.Дюркгейма, К.Маннгейма, Л.Уорда, стоявших у истоков зарождения этой науки, и на более поздние концептуальные идеи зарубежных и отечественных ученых. Основные направления отечественной социологии образования связаны с исследовательской деятельностью ряда ученых. Н.А.Аитов исследует образование как фактор формирования социальной структуры и социальных перемещений. В.Я.Нечаев исследует образование как социокультурный процесс. М.Х.Титма изучает роль образования в социальном самоопределении молодежи. В.Н.Турченко исследует связь революций в образовании с научно-технической революцией. Социальная политика в сфере образования и его социальные функции находились в центре внимания Ф.Р.Филиппова. Образование в жизненных планах и путях молодежи исследовалось В.Н.Шубкиным, а место образования в потребностях общества и молодежи - Л.Я.Рубиной и М.Н.Руткевичем. Становление социологии образования в Украине протекает в направлениях исследования: социологических проблем высшей школы (В.И.Астахова), изучения проблем отчуждения личности в процессе образования (И.Н.Гавриленко), пробле мы студенчества как социальной группы (Н.Ф.Головатый), педагогического образования как подсистемы социокультур ной системы образования (В.И.Луговой), системы образования как института социализации (Н.П.Лукашевич), взаимодействия социальных институтов высшей школы и производства (Е.А.Якуба) и других. Сделаны первые попытки систематического изложения социологии образования как отраслевой социологической науки Ф.Р.Филипповым (Социология образования.
Столовича и других) представляют собой поиск ответа на вопрос, какие ценности можно и нужно положить в основу осмысления будущего России. Глава V КУЛЬТУРА В течение многих столетий слово "культура" соотносилось с отдельными людьми и им выражались образованность, воспитанность, высокая нравственность индивида. В словаре В. Даля "культура" - это образование, умственное и нравственное. Кроме того, культура - это обработка и уход, возделывание, возделка. С культурой, как видим, связывались в русском языке и умения по возделыванию, и сами результаты обработки. В переводе с латинского слово "cultura" означало "воспитание, образование, почитание, развитие, возделывание". В этом первоначальном значении, связанном с воспитанием и образованием человека, данный термин употребляется и в наши дни. Так, в "Философском словаре" Д. Жюлиа (Франция) написано: "Культура - это социальное и интеллектуальное формирование индивида (культура имеет тот же корень, что и культ, и предполагает уважение к традиции)" [1]. Д. Жюлиа не останавливается, между прочим, на этом и пишет далее о типах культур, о цивилизованных нравах и т.п., однако его исходное определение фактически фокусируется на культуре индивида
1. Педагогика и методика начального образования. Шпаргалки по социологии
2. "Камю", "Сартр", "Шопенгауэр", "Ясперс", "Фромм" (Рефераты, доклады по философии)
5. Социальная педагогика в структуре социологии образования
9. Социология
10. Социология + программа для социологических исследований
12. Социология и экономика труда
14. Социология политики Макса Вебера
15. Инвайронментальная социология
16. Социология
Контейнер для аптечки "Домашний доктор", 10 л. 
Кроватка для кукол, деревянная. 
Ростомер говорящий "Ферма". 17. Общая социология для 1 курса
18. Социология
19. П.А. Сорокин - крупный социолог XX века
20. Социология Эмиля Дюркгейма
25. Анкета по социологии. Выявление потребительского спроса жителей города N на алкогольную продукцию
26. Методы исследования в социологии
28. Социальное действие и социальное взаимодействие как базовые понятия в социологии
29. Теория и практика применения метода интервью в социологии
30. Этапы становления социологии в России
31. История становления и развития социологии
32. Социально-территориальные общности. Социология города и деревни
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм. 
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см. 
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый. 34. Органицизм в русской социологии XIX века
35. Структурализм и функционализм в социологии: работы Т.Парсонса и Р.Мертона
36. Шпаргалки по истории социологии (2004г.)
37. Огюст Конт как основатель позитивной науки об обществе - социологии
41. Социология (шпарглаки на экзамен)
42. Предмет и задачи курса социологии
44. Е. Д. Поливанов – социолог языка
45. Структурный функционализм в социологии религии
46. Социология религии М. Вебера
47. Социология религии: концепция Э. Дюркгейма
48. Шизоанализ в западной социологии эпохи постмодерна
Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368. 
Термомозаика "В мире животных". 
Кувшин "Бистро", 1,8 л. 49. Теоретико-методологические основы современной французской социологии
52. Личность в российской социологии и психологии
53. История социологии как область знания
58. Этническая социология в СССР и постсоветской России
59. Питирим Сорокин как историк социологии
60. Военная социология в России: история, современное состояние и перспективы
61. Амбивалентность, индифферентность и социология чужого
62. Экономическая социология в России: история и современность
63. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное исследование
Игра-баланс "Ежик". 
"English". Электронный звуковой плакат "Английская Азбука", артикул PL-01-EN. 
Рюкзачок "Путешествие". 65. Социологическая теория и мировая интеллектуальная история: «Социология философий» Рэндалла Коллинза
66. Исследования советского общества в неовеберианской исторической социологии
67. Теоретическая социология и социологическое воображение
69. Современная социология и ее перспективы в будущем
73. Актуальные проблемы социологии и их развитие
75. Идейно-теоретические истоки социологии
76. Объект, предмет, задачи и функции социологии
77. Функция, структура и метод социологии
79. К преодолению парадигмального кризиса в социологии
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: оранжевый). 
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, белый. 
Настольная игра "Собери урожай". 89. Основы социологии Э. Дюркгейма
91. История социологии. Социология Маркса
95. Позитивная социология Огюста Конта
Глобус Земли политический, диаметр 420 мм. 
Магическая кружка-мешалка, черная. 
Кружка фарфоровая "Olympia", 300 мл. 97. Русская и советская социология
98. Семья как социальный институт. Социология семьи
99. Социологические взгляды К. Маркса и его роль в развитие социологии
100. Социология
Совок большой. 
