Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Виды познавательных процессов и критерии их классификации

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

ВВЕДЕНИЕ О, наблюдай творимое вокруг, Смотри в себя - и замыкай сей круг, Познай других - и свой познаешь дух, Познай себя - и мир раскроешь вдруг А. Чижевский. Жизнедеятельность человека предполагает активное исследование объективных закономерностей окружающей действительности. Познание мира, построение образа этого мира необходимы для полноценной ориентации в нем, для достижения человеком собственных целей. Знание окружающего мира входит во все сферы человеческой деятельности и основные формы его активности. Познавательная деятельность составляет особую сторону жизни субъекта. Разум, наряду с желательной и чувствующей сторонами, входит в число основных составляющих человеческой субъективности. Разум человека, высшие формы его проявления составляют фундаментальное отличие человека от животного. Представление о человеке как о разумном существе, как субъекте познания позволяет исследовать формы, виды, средства и способы его познавательной деятельности. Человек познающий изучается различными науками - философией, социологией, логикой, психологией, физиологией, кибернетикой и т.д. Объектом психологии познания является реальный человек как субъект познавательной деятельности, разум которого неотделим от его потребностей и мотивов, воли, эмоций и чувств, всей истории его индивидуального развития. При этом психология опирается на данные изучения познавательной деятельности, полученные в других науках. В гносеологии как разделе философии человеческое познание разделяется на два уровня - чувственный и рациональный. К первому уровню относится познание с помощью органов чувств. В результате чувственного познания у человека складывается образ, картина окружающего мира - мир в его непосредственной данности и многообразии. В психологии чувственное познание субъекта представлено, в первую очередь, в процессах восприятия и его частной форме - ощущениях. К рациональной ступени познания в гносеологии относят мышление человека. В мышлении познание человека выходит за пределы чувственного восприятия, вскрывает существенные свойства, связи и отношения между предметами окружающего мира. Мышление представляет собой отражение мира субъектом в понятиях, суждениях и умозаключениях. Понятия, суждения и умозаключения составляют основные формы мыслительной деятельности человека; они специально изучаются в формальной логике как философской дисциплине. Происхождение, содержание, становление и развитие мышления как фундаментальной родовой человеческой способности исследуется в диалектической логике. Психология познания, в отличие от других наук, изучает познавательную деятельность конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. В рациональном познании психология, помимо мышления, выделяет процессы памяти, воображения, внимания. Кроме этого, психология исследует реальные связи, существующие между отдельными познавательными процессами, изучает познавательную деятельность как целое. 1. Виды познавательных процессов и критерии их классификации. Предмет психологии мышления в свете философских и психологических знаний В самом широком смысле мышление означает синоним познания.

Рассуждения о человеке, так или иначе, приводят к разуму, возвышающему нас над природой и продвигающего общество вперед. Теоретический ум способен объяснить мир &quo ;как он есть&quo ;, а практический - его преобразовать. Эти качества возносят мышление над другими психическими процессами и даже над самим человеком. Человеческое познание выступает в двух основных культурно-гносеологических функциях: как организующее, упорядочивающее развивающее начало психики, общества, природы; как проблематичное начало в мире, нарушающее стабильность первого. В онтологических трактовках ум видится бытием, природой, логикой, культурой, обществом, искусственными (информационными) устройствами и процессами в аспекте их целеподобной деятельности и самоорганизации. «Мудрым можно считать только одно: ум, могущий править всей Вселенной», - изрекает грек Гераклит (6в. до н.э.). Сходно выражался его младший современник Анаксагор: «Все вещи были вперемешку, затем пришел ум и их упорядочил». Упорядочивающая сила - все равно, проявляется ли она в природе, обществе, человеческом рассуждениях, - получает наименование мышления, ума, логоса. Мысль онтологична, человеку она принадлежит отчасти, и не в самых высоких умозрениях. «Отец психологии» Аристотель (4в. до н. э.) из всех способностей души только для теоретическою мышления допускал независимость от тела. По представлениям стоиков, ум правит человеком как судьба (которая повинующегося ведет, а неповинующегося тащит), находясь же в человеческой душе удостоверяет правильность постижения внешних вещей. Ум твердо удостоился эпитета «божественный» и даже в самых дерзких ересях средневековья мог претендовать на звание нетленной сущности. Когда тело умрет, учили аверроисты, только интеллект избегнет смерти и воссоединится с космическим умом. Новое время нисколько не пошатнуло социальный статус мыслительной способности. Человек находит в мышлении подтверждения своего существования («Я мыслю, следовательно, я существую&quo ; - Р. Декарт), однако ум не только его индивидуальное достояние, но и субстанция (основание) мира наряду с протяженной материей. Просветители XVIII в. требовали, чтобы все сущее прошло через суд критической мысли. Когда в 1793 г. левые якобинцы решили отменить во Франции христианство, взамен они предложили Гражданский культ разума. Философской кульминацией этого возвышения интеллекта стало учение об абсолютном духе Гегеля. Весь мир, до последнею атома, исполняет фигуры диалектической мысли. Мышлeниe составляет не только субстанцию внешних вещей, но также и всеобщую субстанцию духовного. Мышление есть также всеобщее во всех представлениях, воспоминаниях и вообще в каждой духовной деятельности, во всяком хотении, желании и т.д. Находка Гегеля не в том, что мышление само себя мыслит, об этом писал еще Аристотель, а в том, что при этом оно не нуждается ни в Боге, ни в природе. Хотя наблюдения над человеком показывают, что мыслитель (субъект) и его предмет разделены, философы абсолютной мысли утверждают, что глобальный интеллект это разделение превосходит. Ум есть бытие (Парменид), мышление само себя мыслит (Гегель), мышление есть бытие в несокрытости (Хайдеггер).

Одной из форм раннего мышления является мифологическое мышление, которое часто олицетворяет интеллектуальный склад доистории. Т.о. мифологическое мышление - это обобщение интеллектуальных навыков первобытности в аспекте их межкультурной передачи. Главным свидетельством дописьменного прошлого для нас является миф, записанный, естественно, уже после изобретения письменности. С позиций историка мышление, разворачивающееся в мифе, - не просто интеллектуальный навык или индивидуальный мыслительный тип, но тот способ, которым эпоха создает свою картину мира. На основе космогонических, теогонических и других преданий, дошедших из древности или записанных у туземцев, ученые выделили такие признаки мифологического повествования, как образность и присутствие общих понятий, безразличие к логическим противоречиям, отсутствие разграничения между естественным и сверхъестественным, персонализация сил природы, поляризованность (непарные сопоставления) рисуемых явлений, архетипичность. Другой формой мышления является логическое мышление, которое характеризует современного человека и состоит в умении пользоваться операциями и законами логики. Это умение приобретается в старшем школьном возрасте вместе с «децентрацией» - освобождением рассуждения от власти образа. Логический вывод делается безотносительно к действительным вещам и ситуациям, только как результат формальных операций с абстракциями. Прошедший школьное обучение человек решит задачу независимо от того, сталкивался ли он с ней или нет. Тем самым он отличается от необученного, который опирается на свой житейский опыт и предпочитает не судить о том, «что не знает». В психологии понятием «мышление» обозначается одна из фундаментальных и исключительно значимых для человека психологических способностей. Фундаментальной эта способность является в силу того, что в мышлении человек проявляется как родовое существо, разум является его отличительной чертой. Отражение этого факта в сознании каждого человека обусловливает социальную и личностную значимость мышления. Психология, в отличие от других наук, изучает мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Психологическое исследование природы мышления исходит из различения чувственного и рационального познания, отличия мышления от восприятия. Основная задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений во времени и в пространстве. В процессе мышления осуществляется переход от случайного к необходимому, от единичного к общему. Существенные связи с необходимостью являются общими при многообразных изменениях несущественных обстоятельств. Поэтому мышление определяют как обобщенное отражение действительности. Всякое мышление совершается в обобщениях. «Мышление, - подчеркивал С.Л. Рубинштейн, - это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному». В процессе мышления субъект использует различного рода средства, вырабатываемые человечеством с целью проникновения в существенные связи и отношения предметного и социального мира: практические действия, образы и представления, модели, схемы, символы, знаки, язык.

Основная классификация строится на функциях государства и сферах жизнедеятельности общества: цели общественно-политического развития; цели социального развития; экономические, организационные, информационные, разъяснительные цели и т. д. Другие критерии классификации: объем целей (общие, частные); результаты (цели конечные и промежуточные); временная перспектива (непосредственные и перспективные – краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные цели) и т. п. Цели государственного управления формулируются с учетом, во-первых, их реалистичности и решаемости, во-вторых, с учетом последовательности достижения целей, т. е. постановке новых целей должно предшествовать достижение ранее сформулированных, в-третьих, с учетом возможной корректировки выдвинутых целей. Функции управления в общем виде можно охарактеризовать как стабильные виды управленческой деятельности субъекта, осуществляемые для достижения поставленной цели. Функции государственного управления – это виды деятельности органов государственной власти и управления и их должностных лиц, совершаемые в определенном нормативном порядке, направленные на регулирование общественных процессов и отношений и необходимые для достижения поставленных целей

1. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

2. Формирование познавательной деятельности младших школьников

3. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

4. Значение принципа системности в познавательной деятельности. Гносеология и онтологические схемы науки

5. Эвристическая беседа как метод активизации познавательной деятельности учащихся

6. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии
7. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
8. Психологические факторы эффективности познавательной деятельности

9. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

10. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

11. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

12. Активизация познавательной деятельности на уроках истории в 7-9 классах

13. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

14. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

15. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

16. Приемы активизации познавательной деятельности

Светильник "Плазма №6".
Размеры светильника: 24х14х11 см. Размеры упаковки 26х17х18 см. Диаметр лампы: 14 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке при
1482 руб
Раздел: Необычные светильники
Подарочная расчёска для волос "Анюта".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Ручка-стилус шариковая "Самая лучшая!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

17. Психология учебно-познавательной деятельности

18. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей

19. Становление идивидуального стиля познавательной деятельности учащегося

20. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

21. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

22. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
23. Познавательная деятельность человека
24. Социально-культурный контекст познавательной деятельности

25. Организационные основы аудиторской деятельности, виды аудиторских услуг

26. Организация и государственная система. Виды и типы организаций

27. Деятельность учреждений хосписного типа в стране и за рубежом

28. Понятие венчурной деятельности. Виды инноваций

29. Отдельные виды средств доказывания в гражданском процессе

30. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

31. Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности

32. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность

Настольная игра "Четыре времени года".
Очень интересная и полезная игра, являющаяся аналогом классического лото. На одном из четырех игровых полей, каждое из которых относится к
563 руб
Раздел: Лото детское
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги".
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги" - легендарная приключенческая игра, неоднократно переизданная и пользующаяся огромной
405 руб
Раздел: Классические игры
Аспиратор нозальный Pigeon с футляром.
Аспиратор разработан совместно с ведущими японскими специалистами отоларингологами. Позволяет без труда очистить содержимое носика ребенка
704 руб
Раздел: Аспираторы

33. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

34. Активизация познавательного интереса на уроках биологии

35. Журнал «Школьная библиотека» как источник информации о научно – познавательной книге

36. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

37. Психические познавательные процессы. Память

38. Влияние языка на познавательные процессы
39. Развитие паломнического и религиозно-познавательного туризма в Новгородской области
40. Научно-познавательная журналистика

41. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

42. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

43. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

44. Познавательный интерес

45. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

46. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

47. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

48. Характеристика мышления как высшего познавательного процесса

Бумага самоклеящаяся, А4, 25 листов, глянец, 85 г/м2.
Глянцевая самоклеящаяся фотобумага с перманентным клеевым слоем. Для печати на всех струйных принтерах систем Epson, HP, Canon, Lexmark и
385 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Аэратор для вина "Сомелье".
Аэратор «Сомелье» насыщает вино маленькими пузырьками воздуха, благодаря чему раскрывается его букет и аромат, вкус становится более
329 руб
Раздел: Аксессуары для вина

49. Мышление как познавательный процесс

50. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

51. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

52. Реализм и антиреализм: теоретико-познавательный аспект

53. Познавательная история визитных карточек

54. Инструментальное развитие познавательной и учебной мотивации в детском возрасте
55. Физкультурно-познавательные технологии в начальной школе
56. Представители класса Насекомые – как объекты научно-познавательных туристических маршрутов. Отряд Чешуекрылые, или Бабочки

57. Влияние планировки торгового предприятия на рациональное распределение познавательных ресурсов посетителей на примере ООО СП ТЦ "Омский"

58. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

59. Игровые методы обучения при изучении органической химии как средство повышения познавательной активности и качества знаний

60. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

61. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

62. Проектирование познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования

63. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

64. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: серебро).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Кувшин "Ирис", 1000 мл.
Кувшин. Диаметр: 14 см. Высота: 18 см. Объем: 1000 мл. Материал: керамика.
330 руб
Раздел: Кувшины, графины
Скалка силиконовая большая.
Силиконовая скалка - полезный аксессуар для каждой хозяйки. Изделие предназначено для раскатывания любого теста. Эргономичные ручки скалки
391 руб
Раздел: Скалки

65. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

66. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

67. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

68. Формирование познавательного интереса на уроках общетехнических и специальных предметов

69. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

70. Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа
71. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка
72. Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями

73. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

74. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

75. Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте

76. Интеллектуально-познавательная игра "Хочу все знать" (сценарий)

77. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

78. Ощущения как психический познавательный процесс

79. Познавательная активность

80. Познавательные и психологические процессы

Настольная игра "Маленький балансир".
Классическая настольная игра – балансир. Смешные, зеленые лягушата прыгают в пруду, нужно помочь им забраться на кувшинки. Настольная игра
1699 руб
Раздел: Игры на ловкость
Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см.
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Аксессуары: ключ - 2 штуки.
572 руб
Раздел: Копилки
Магнитный конструктор 3D из 20 деталей.
Магнитный конструктор из 20 квадратов и треугольников различных ярких цветов порадует Вашего ребенка. Изготовлен из высококачественного
997 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

81. Познавательные процессы личности

82. Профессионально-психологический тренинг познавательных качеств сотрудников органов внутренних дел

83. Психические познавательные процессы

84. Развитие познавательной сферы детей

85. Теоретический анализ и оценка интеллектуально-познавательной сферы личности

86. Формирование учебно-познавательной мотивации
87. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека
88. Психические познавательные процессы

89. Познавательные возможности метода социального опроса в социологических исследованиях

90. Перспективы развития научно-познавательного туризма на Алтае

91. Особенности познавательного туризма полуострова Камчатка

92. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

93. Различия государственного регулирования страховой деятельности за рубежом и в Российской Федерации

94. Страхование как вид финансовой деятельности

95. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений

96. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

Набор для творчества "Топиарий новогодний" (26 см).
В набор входит: 1. Пенопластовые заготовки: шар диаметром 6 см. и диаметром 2 см. (10 штук). 2. Разноцветные листы FOM EVA и готовая
475 руб
Раздел: Поделки по созданию предметов из пластика, полимеров, стекла
Шарики пластиковые, цветные, 100 штук.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
638 руб
Раздел: Шары для бассейна
Фоторамка "Poster blue" (30х40 см).
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 30х40см. Материал: пластик.
331 руб
Раздел: Размер 30x40

97. Спорт как специфический вид человеческой деятельности

98. Сущность и виды финансовых операций, используемых при осуществлении финансовой деятельности предприятий и организаций

99. Сущность, сфера деятельности, особенности и виды рекламы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.