|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Дежурства как форма овладения дошкольников трудовыми навыками |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по педагогикестудентки заочного отделения Преподаватель Ромахина Т.Н.Орел 2008 ПланВведение 1. Дежурства как форма организации труда детей 2. Воспитательная ценность дежурств 3. Содержание дежурств в разных возрастных группах (на основе анализа &quo ;Программы воспитания и обучения в детском саду&quo ;). 3.1 Первая младшая группа 3.2 Вторая младшая группа 3.3 Средняя группа 3.4 Подготовительная к школе группа 4. Условия и методы организации дежурств Литература ВведениеТрудовое воспитание подрастающего поколения - дело огромной государственной важности. Такие качества личности, как трудолюбие, уважение к труду и людям труда, стремление приносить пользу обществу, необходимо воспитывать у ребенка с детства. Трудовое воспитание дошкольников и виды трудовой деятельности для детей каждой возрастной группы, сформулирована основная задача трудового воспитания - формирование положительного отношения к труду. Эта задача реализуется в следующих направлениях: ознакомление детей с трудом взрослых, формирование у них представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, бережного отношения к его результатам; организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, воспитываются положительные взаимоотношения, черты характера, навыки организации работы. Выделены 4 вида детского труда: самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей); хозяйственно-бытовой труд (связанный с уборкой групповой комнаты, участка); труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду); ручной труд (работа детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами). Самостоятельная трудовая деятельность детей во всех возрастных группах организуется вне занятий. Определены 3 формы организации труда: поручения, дежурства, коллективный труд. Успешно решать вопросы трудового воспитания можно только при условии создания в коллективе детей атмосферы постоянной занятости. Этому должны способствовать четко продуманная организация детской деятельности в течение всего дня и пример взрослых. День в детском саду должен быть организован так, чтобы каждый ребенок помимо деятельности по самообслуживанию принимал участие в каком-либо виде труда. Решить эту задачу на практике воспитателю помогает составление перечня дел, в которых дети данной возрастной группы смогут принять посильное участие. Четко определив число участников, педагог ежедневно обеспечивает трудовую деятельность всех воспитанников, периодически меняя им поручения. Для трудовой деятельности дошкольников необходимо специальное оборудование. Оно должно соответствовать эстетическим и гигиеническим требованиям, быть удобным для использования, соответствовать возрастным особенностям детей. Для детей младшего дошкольного возраста инвентарь и оборудование должны иметь особенно привлекательный вид. 1. Дежурства как форма организации труда детейОвладение навыками трудовой деятельности надо рассматривать как одно из основных условий воспитания у детей желания и умения трудиться. Как бы ни был ребенок заинтересован целью труда, Не владея трудовыми навыками, он никогда не достигнет результата.
Сформированные трудовые умения и навыки служат основой для воспитания у детей серьезного отношения к труду, привычки к трудовому усилию, желания трудиться, включаться в труд по собственному побуждению, успешно его завершать. От педагога требуется четкое знание того, какими навыками должны овладеть воспитанники его группы. Это даст ему возможность определить характер руководства трудовым обучением применительно к детям разного дошкольного возраста: в период овладения действием - терпеливо показывать, о6ъяснять, помогать, по мере овладения им - требовать самостоятельности и хорошего качества выполнения. Трудовые умения и навыки, которыми овладевает ребенок дошкольного возраста, различны. Их характер и объем обусловлены спецификой того или иного вида труда, его конкретного содержания Раскроем подробнее содержание хозяйственно-бытового труда. Он включает умение поддерживать и наводить порядок в групповой комнате, помещениях, примыкающих к ней, на участке и дома, а также участие в организации бытовых процессов, подготовке к занятиям, прогулкам. Дети младшего дошкольного возраста убирают игрушки, книги, помогают воспитателю вынести игрушки на, участок, протирают листья растений, раскладывают на столы материалы для занятий (карандаши, кисти, тряпочки), убирают их после занятий. При подготовке к еде дети раскладывают ложки, расставляют хлебницы, тарелки, бокалы с салфетками; помогают няне повесить чистые полотенца. Они принимают участие в расчистке дорожек от снега, собирают мусор на веранде, игровой и физкультурной площадках. Дети пятого года жизни моют игрушки, растения, поддоны, стирают и развешивают кукольное белье, дежурят по столовой и занятиям (вторая половина года), протирают пыль со стульев. Помогают воспитателю вынести игрушки на участок и принести их обратно, принимают участие в уборке участка, веранды. Старшие дошкольники помогают няне принести чистое белое и разложить комплекты на кровати, получают у завхоза мыло и раскладывают его в мыльницы. На участке они поддерживают порядок: подметают дорожки, веранду, в теплое время года протирают пыль с игровых построек, столов и скамеек, поливают и перекапывают песок в песочнице, зимой расчищают от снега дорожки. Дети включаются в дежурство по уголку природы, убирают групповую комнату (раз в неделю). У детей седьмого года жизни появляются новые трудовые процессы: они наводят порядок в шкафу с материалами и пособиями, протирают мебель, стелют на кровати чистые простыни, надевают на подушки наволочки. Как видим, &quo ;Программа воспитания в детском саду&quo ; предусматривает постепенное увеличение процессов хозяйственно-бытового труда, расширение объема трудовых действий, которыми должны овладеть дети ко времени перехода в школу. По мере усвоения трудовых навыков дети приобретают самостоятельность в выполнении действий, научаются работать быстро, правильно, ловко, аккуратно. Овладение навыками и умениями в сфере хозяйственно-бытового труда обеспечивает большую активность, инициативу действий в быту, в выполнении различных трудовых процессов. Чтобы реализовать в полном объеме программные задачи по трудовому обучению, воспитатель должен совершенствовать технику выполнения и отдельных трудовых действий, и процесса в целом.
Быстрота, точность, экономность, ловкость и красота движений - вот какие признаки должны характеризовать навыки трудовой деятельности детей подготовительной к школе группы. Требования к качеству действий возрастают постепенно, последовательно от группы к группе. Одновременно с овладением трудовыми навыками повышаются требования к самостоятельности труда детей. Когда ребенка только обучают трудовому действию, нельзя предъявлять требование совершать его самостоятельно. По мере же овладения этим действием воспитатель, постепенно предоставляет ребенку возможность выполнить его самостоятельно. Воспитатель должен формировать у детей не только прочные, но и гибкие трудовые навыки. Это одна из важных задач трудового обучения в подготовительной к школе группе. Часто ученики 1 класса, хорошо владевшие в дошкольном учреждении навыками самообслуживания хозяйственно-бытового труда, начинают почему-то проявлять беспомощность и малую активность. И учитель выражает недовольство по поводу того, что дети не умеют без подсказки ничего сделать (подмести в классе пол, вытереть пыль с парт, стереть с доски и пр.). Это наблюдается в том случае, если детей не научили применять усвоенные навыки в других, несколько измененных условиях, не воспитали у них самостоятельности. При формировании трудовых навыков необходимо специально обучать детей выполнению конкретных действий. Обучение организуется идентично в каждой возрастной группе. Основным методическим приемом формирования навыков является показ выполнения элементарных действий и их последовательности. Ознакомление детей со способом выполнения нового действия требует детального показа и подробного объяснения каждого движения, их последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении данного действия. Без этого никакое овладение навыком немыслимо. Можно сколько угодно показывать, объяснять, как надо убирать игрушки, как подклеивать книгу, коробку из-под настольной игры, но все это останется безрезультатным, если ребенок сам не будет повторять того, что ему показывают. Подробный показ и объяснение, как выполнять то или иное конкретное действие, в сочетании с непосредственным участием в работе позволяют научить детей точно следовать необходимому способу действий и исполнительности. 2. Воспитательная ценность дежурствОвладение навыками трудовой деятельности надо рассматривать как одно из основных условий воспитания у детей желания и умения трудиться. Как бы ни был ребенок заинтересован целью труда, не владея трудовыми навыками, он никогда не достигнет результата. Сформированные трудовые умения и навыки служат основой для воспитания у детей серьезного отношения к труду, привычки к трудовому усилию, желания трудиться, включаться в труд по собственному побуждению, успешно его завершать. От педагога требуется четкое знание того, какими навыками должны овладеть воспитанники его группы. Это даст ему возможность определить характер руководства трудовым обучением применительно к детям разного дошкольного возраста: в период овладения действием - терпеливо показывать, объяснять, помогать, по мере овладения им - требовать самостоятельности и хорошего качества выполнения.
Но в начале Революции одной из целей начального образования стало «укрепление», «развитие тела», подготовка ребенка «к будущему физическому труду», формирование «верного глаза, твердой руки и надлежащих навыков». Дисциплины все больше служат техниками изготовления полезных индивидов. Отсюда их выдвижение с маргинальных позиций на задворках общества и отделение от форм исключения или искупления, заточения или затворничества. Отсюда постепенная утрата ими родства с религиозными правилами и запретами. Отсюда также их укоренение в самых важных, центральных и продуктивных секторах общества. Они присоединяются к некоторым существенно важным функциям: производству, передаче знаний, распространению трудовых навыков, военному аппарату. Отсюда и двоякая тенденция, развивающаяся на протяжении XVIII века: к увеличению числа дисциплинарных институтов и дисципли-нированию существующих аппаратов. 2. «Роение» дисциплинарных механизмов. В то время как, с одной стороны, дисциплинарные заведения множатся, их механизмы проявляют явную тенденцию к пересечению институциональных границ, к выходу из закрытых крепостей, где они некогда действовали, к движению в «свободном» состоянии; цельные компактные дисциплины дробятся на гибкие методы контроля, которые можно передавать и адаптировать
1. Развитие трудовой деятельности дошкольников
2. Статьи Закона о трудовой деятельности касательно Юридического лица
3. Мотивация трудовой деятельности (Контрольная)
4. Трудовая деятельность фракийцев в западных провинциях Римской империи (I–III вв. н.э.)
5. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
9. Совершенствование трудовой деятельности
10. Обеспечение комфортных условий для трудовой деятельности
11. Анализ трудовой деятельности рентгенлаборанта медицинского учреждения
12. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности работников
13. Мотивация трудовой деятельности
14. Мотивация трудовой деятельности персонала
15. Организация и её роль в трудовой деятельности
16. Принципы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала предприятия
Электронный звуковой плакат "Космос", артикул PL-13-SPACE. 
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов. 
Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см. 17. Трудовая книжка – основной документ о трудовой деятельности работника
18. Порядок проведения индивидуальной педагогической трудовой деятельности
19. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений
20. Влияния индивидных свойств человека на эффективность трудовой деятельности
21. Методы изучения трудовой деятельности
25. Обучение и воспитание детей с ФФНР в старшей группе детского сада
26. Роль воображения в игровой деятельности дошкольников
27. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе
28. Трудовой договор в трудовом праве
29. Материальная ответственность работников Трудовая дисциплина. Индивидуальные трудовые споры
30. Предмет, метод трудового права, соотношение трудового права с другими отраслями российского права
31. Трудовое право и трудовые отношения
32. Виды трудового договора. Изменение трудового договора
Рамка пластиковая со стеклом 30x30, арт. ST31-S. 
Штамп самонаборный "Printer С20-Set", 38x14 мм, синий. 
Кошелёк "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, алфавит). 33. Музыкальное воспитание в детском саду
34. Пение как основной вид музыкальной деятельности дошкольников
35. Развитие игровой деятельности дошкольников
36. Роль детского сада в воспитании и развитии ребенка.
37. Формирование игровой деятельности дошкольника
43. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду
45. Декоративно-прикладное искусство в детском саду
46. Использование проблемного обучения в детском саду
47. Методика общеразвивающих упражнений в детском саду
48. Музыкальное обучение в детском саду
Набор для резки сыра из 4-х приборов и деревянной доски «Рокфор». 
Магнитная игра "Тангос. Парадокс". 
Набор стикеров "Среда Обитания". 49. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду
50. Преемственность в обучении математике детского сада и школы
51. Сюжетно-ролевые игры в детском саду
52. Технические средства образования в детском саду
53. Уголок природы в детском саду
57. Организация строительства детского сада-яслей
58. Проектирование здания детского сада на 320 мест
59. Трудовое воспитание дошкольников
61. Воспитание трудовых навыков в уголке природы
62. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
63. Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей
64. Роль руководителя в организации деятельности трудового коллектива
Экспресс-скульптор "Эврика", малый. 
Защитная накидка на автокресло "Зверята". 
Мешок для обуви "Space". 65. Организация трудового воспитания в малокомплектованом дошкольном учреждении
66. Сущность трудового воспитания и профессиональной ориентации в УПК
67. Трудовое воспитание в семье
68. Конфликты, их влияние на деятельность трудового коллектива
69. Проблема занятости трудовых ресурсов, их численность. Центральный экономический район.
73. Трудовой договор
74. Трудовое право
75. Трудовой договор (контракт)
77. Трудовое право
78. Трудовое право
79. Трудовое право (Шпаргалка)
80. Трудовое право: понятие и виды переводов
Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки. 
Кровать для кукол деревянная (большая). 
Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л. 81. Трудовой договор (по действующему КЗоТ)
82. Трудовая книжка. Порядок ведения
83. Профсоюзы как субъекты трудового права
84. Шпаргалка по трудовому праву
85. Трудовые правоотношения: понятие, содержание, основания возникновения, изменения и прекращения
89. Трудовой договор
90. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
91. Шпоры по трудовому праву (Новый Кодекс)
92. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
93. Граждане как субъекты трудового права
94. Коллективные трудовые споры и порядок их разрешения
96. Индивидуальные трудовые споры
Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе). 
Набор универсальных прозрачных обложек для учебников, 120 мкм, 232x455 мм, 20 штук. 
Увлекательная настольная игра "Этажики", новая версия. 97. Основания возникновения трудовых правоотношений
98. Расторжение трудового договора по инициативе работника (по собственному желанию)
100. Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского
