|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Специфика задач, средств и методов обучения игре в волейбол на учебно-тренировочных занятиях с детьми 13-15 лет |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования Вологодской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Тотемский педагогический колледж» Выпускная квалификационная работа Специфика задач, средств и методов обучения игре в волейбол на учебно-тренировочных занятиях с детьми 13-15 лет Тотьма 2009 Оглавление Введение Глава 1. Теоретические основы обучения и тренировки юных волейболистов 1.1 Психолого-педагогическая характеристика основ спортивной подготовки юных волейболистов 1.2 Характеристика волейбола как игрового вида спорта 1.3 Основные положения спортивной подготовки юных волейболистов 1.4 Специфические задачи учебно-тренировочных занятий с детьми 13-15 лет 1.5 Средства обучения техническим и тактическим приёмам игры волейбол 1.6 Обучение навыкам игры в волейбол с учетом дидактических основ физического воспитания и спорта 1.7 Контрольные нормативы по технической подготовке Глава 2. Организация и результаты исследований 2.1 Методы исследований 2.2 Организация и результаты собственных исследований Заключение Список литературы Введение Трудно найти коллектив физической культуры, в котором не было бы волейбольной секции. Правильно организованные занятия волейболом являются прекрасным средством всестороннего физического развития занимающихся и способствуют решению важных воспитательных задач. Объясняется это большой эмоциональностью игры, а также несложным оборудованием; небольшая площадка, мяч да сетка на двух стойках. Немного времени уходит и на то, чтобы усвоить суть и правила игры. Отсюда, однако, часто делаются неправильные выводы о том, что волейбол – простая и доступная всем игра и, чтобы научиться играть в волейбол, нужны всего лишь сетка, мяч и площадка. Главной приманкой волейбола является возможность начать играть без всякой подготовки. Это неправильное мнение. Нельзя смешивать внешний характер игры, её сущность и правила с процессом овладения навыками игры. Овладение техникой и тактикой в совершенстве – процесс сложный и трудоёмкий, он требует больших совместных усилий тренера и обучающегося. Актуальность данной темы в том, что, только решая специфические задачи обучения игре волейбол, применяя специальные средства и методы обучения с учётом возрастных особенностей обучающихся можно достичь высоких спортивных результатов в волейболе. Систематическая подготовка волейболиста под руководством тренера или учителя физической культуры срок технической подготовки игрока, значительно сокращается, и успех его значительно выше. В системе физического воспитания школьников видное место принадлежит волейболу. Волейбол включён как самостоятельный раздел в программу по физической культуре средних общеобразовательных школ. Массовое развитие спорта среди учащихся является одним из важных условий повышения спортивного мастерства взрослых спортсменов. Цель: исследование специфики задач, средств и методов обучения игре волейбол на учебно-тренировочных занятиях с детьми 13-15 лет. Объект: учебно-тренировочные занятия с детьми школьного возраста. Предмет: специфика задач, средств и методов обучения игре волейбол.
Задачи: Проанализировать научно-методическую литературу по данной теме. Рассмотреть общие задачи, средства и методы обучения игре волейбол. Проанализировать содержание учебных программ по волейболу общеобразовательной школы и детской юношеской спортивной школы. Провести эксперимент в учебно-тренировочной группе 1 года обучения и с учащимися 8 -9 классов. Проанализировать динамику изменения результатов технических приёмов в волейболе у учащихся учебно-тренировочной группы первого года обучения и учащихся 13-15 лет, изучающих технические приёмы на уроке физической культуры. Гипотеза если на учебно-тренировочных занятиях по волейболу с детьми среднего школьного возраста применять специфические средства и методы обучения, то можно добиться повышения уровня спортивных результатов (на примере технической подготовки). Раздел I. Теоретические основы обучения и тренировки юных волейболистов 1.1. Психолго–педагогическая характеристика основ спортивной подготовки юных волейболистов Всякое обучение успешно лишь тогда, когда оно строится с учётом возрастных особенностей занимающихся. Безусловно, что знание особенностей, свойственных тому или иному периоду детского возраста, является необходимым условием для правильной организации учебно-тренировочного процесса с юными волейболистами. Систематические занятия спортом благотворно влияют на укрепление здоровья детей, их физическое и духовное развитие. Для того чтобы стать волейболистом, необходимо овладеть соответствующими двигательными навыками. К 13-15 годам двигательное развитие детей достигает высокого уровня. Профессор В.С. Фарфель пишет: « Трудно назвать какое-нибудь движение (если оно, конечно, не требует исключительной силы или выносливости), которому нельзя было бы обучить мальчика или девочку 12-13-14 лет. Здесь должна закладываться основа техники движений, которая в более старшем возрасте будет совершенствоваться, шлифоваться, обрастать новыми качествами, характеризующими мастерство». В период от 11 до 14 лет наблюдается особенно большой рост показателей быстроты движений. В этом возрасте должны закладываться основы будущих высоких достижений в волейболе, где решающее значение имеет быстрота, тонкая координация и не требуется выносливости в монотонных действиях. Рост интеллекта у детей школьного возраста позволяет им сознательно усваивать учебный материал, а не идти по пути механического подражания. В возрасте 13-16 лет ярче проявляются черты индивидуальных особенностей детей, типы нервной системы, что заметно влияет на быстроту и прочность формирования двигательных навыков, на уровень и устойчивость общей работоспособности. Это вызывает необходимость с самых начальных этапов обучения детей движениям широко использовать индивидуальный подход к ним. Таким образом, с самого начала спортивной подготовки юных волейболистов разносторонняя физическая подготовка должна развёртываться вокруг двигательных навыков. Благоприятное воздействие оказывает разносторонняя тренировка, построенная с учётом положительного взаимодействия применяемых средств с основными двигательными навыками. Задача применяемых упражнений заключается в образовании формы взаимосвязи качеств двигательной деятельности, которая необходима для успешного осуществления данного вида спортивного упражнения.
В обучении юных волейболистов большое значение придаётся специальным упражнениям. Их роль заключается в том, что дети при изучении технического приёма поставлены в такие условия, которые заведомо исключают появление целого ряда ошибок и неточностей в выполнении движения. Следовательно, в процессе обучения технике и совершенствования надо помнить, что двигательные навыки должны быть гибкими, легко приспосабливающимися к изменяющимся условиям игры. Волейболист должен обладать способностью к изменению движений, к включению новых двигательных актов, позволяющих правильно решать возникающие перед ним задачи. Уровень развития детей зависит от степени развития костно-мышечной системы, гармоничного развития органов и систем организма и их функциональных возможностей. Правильно организованные систематические занятия спортом благоприятно сказываются на развитии костно-суставного аппарата подростков и юношей. В 12-15 лет кисть руки приобретает прочность и устойчивость, значительно увеличивается диаметр мышечных волокон. В волейболе все действия с мячом производятся кистями рук, поэтому необходимо учитывать данные возрастного развития кистей рук для правильной организации занятий по волейболу с детьми. Таким образом, если в течение школьного возраста у детей в достаточной степени развиваются физические качества и повышаются функциональные возможности их организма, то это в известной степени создаёт благоприятные возможности для проведения занятий по волейболу с детьми среднего школьного возраста. 1.2 Характеристика волейбола как игрового вида спорта Волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Волейбол, широко представлен в программе Олимпийский игр, а также в профессиональном спорте. Большое количество соревновательных технико-тактических действий, их сочетаний и многообразных проявлений в процессе соревновательной деятельности соперничающих команд и отдельных игроков представляет собой захватывающее зрелище, а также делает волейбол средством физического воспитания людей в широком возрастном диапазоне. Отличительные особенности волейбола, обусловлены спецификой присущих им игровых и соревновательных действий. Соревновательное противоборство волейболистов происходит в пределах установленных правил посредством присущих только волейболу соревновательных действий — приемов игры (техники). При этом обязательным является наличие соперника. В волейболе цель каждого фрагмента состязания состоит в том, чтобы доставить предмет состязания (мяч) в определенное место площадки соперников и не допустить этого в отношении себя. Это определяет единицу состязания — блок действий типа «защита — нападение», который включает также действия по разведке, дезинформации, конспирации и т.п. В волейболе, как в командной спортивной игре выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены. Сложный характер соревновательной игровой деятельности, например, в волейболе создает постоянно изменяющиеся условия, вызывает необходимость оценки ситуации и выбора действий, как правило, в условиях ограниченного времени.
Основные положения нашей работы 1. Формирование коммуникативной компетентности учащихся происходит постепенно: от уровня неосознанной компетентности к репродуктивной компетентности, от уровня продуктивной компетентности к творческой компетентности. Динамика уровневых показателей сформированности коммуникативной компетентности учащихся является одним из основных условий социализации личности. При этом определяющим способом формирования коммуникативной компетентности становится диалог, для организации которого учитель предлагает к решению учебные задачи разных уровней, а поэтапные совместные (партнерские) учебные действия обеспечивают динамику мыслительных операций и становление новых генетических форм мыслительной деятельности учеников. 2.PДля формирования коммуникативной компетентности учащихся необходимо комплексное использование педагогических и дидактических условий, а также наличие высокого уровня коммуникативной компетентности у самого учителя, что позволяет осуществить подбор оптимальных методов обучения, создать в учебном процессе коммуникативные ситуации, при которых ученики, осуществляя коммуникативное взаимодействие, одновременно познают и усваивают законы русского языка и композиционножанровые основы. 3.PСоциализация школьника имеет четыре последовательных этапа становления: адаптационный этап, этап социальной реализации, этап социальной успешности и, наконец, этап социальной ответственности
1. Общая физическая подготовка: цели и задачи
2. Общая физическая подготовка (ОФП)
3. Использование тренажеров в технической и физической подготовке начинающих волейболистов
5. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями
9. Общая физическая, специальная и спортивная подготовка в системе физического воспитания
10. Физическая подготовка иностранной армии
11. Билеты по методике обучения иностранным языкам
12. Билеты по методике обучения иностранным языкам
13. Профессионально-прикладная физическая подготовка
15. Техника и методика обучения упражнениям по легкой атлетике
16. Методика обучения по курсу математики за 3 года
Спиннер "Артефакт", перламутровый. 
Игра со звонком "Глаз-Алмаз". 
Развивающая игра "Магнитные истории". 19. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана
20. Анализ и методика обучения броска через спину с колен
21. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.
25. Профессионально-прикладная физическая подготовка студента-эколога
27. Анализ и методика обучения техники барьерного бега на 100 м и 110 м с/б
28. Роль физической подготовки в деятельности судебного эксперта
29. Теория и методика обучения математике
31. Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования
32. Методика обучения истории, как наука и учебный предмет
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, рельефный, 250 мм (арт. Ве022500261). 
Подставка для бумаг вертикальная "Techno" (классическая). 
Магнитные Пифагорики №1. 33. Методика обучения математике как научная область
34. Методика обучения решению задач на построение сечений многогранников в 10-11 классах
35. Методика обучения решению текстовых задач алгебраическим методом
36. Методика обучения технологии машинной вышивки
37. Методика обучения чтению на английском языке в средней школе
41. Нетрадиционная методика построения занятий с дошкольниками по плаванию
42. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования
44. Теория и методика обучения праву
45. Зарождение методики обучения биологии в России
46. Методика обучения и совершенствования техники игры (гандбол)
47. Методика обучения технике выполнения броска через спину в борьбе дзюдо
48. Методика обучения технике легкоатлетических видов. Спортивная ходьба
Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см. 
Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов. 
Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета. 49. Методика проведения занятий по художественной гимнастике
50. Подготовка и роль связующего игрока в волейболе
51. Профессионально-прикладная физическая подготовка
52. Средства физической подготовки и спорта в профилактике наркомании
53. Физическая подготовка в спортивных играх
59. Спортивный отбор в системе управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков
61. Повышение эффективности тактической подготовки юных футболистов
62. Начальная подготовка юных бегунов на средние дистанции
63. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями
Мягкие навесные игрушки для кроватки "Водный мир. Дельфин". 
Фигурка декоративная "Балерина", 10 см. 
Каталка-трактор с педалями "Turbo" с полуприцепом. 65. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями
66. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания
68. Занятия рисованием как средство подготовки детей к обучению в школе
69. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)
73. Физическая культура как часть общей культуры человека
74. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов
75. Оздоровительные занятия физическими упражнениями по ВСД и миопии
76. Гибкость как физическое качество и методика её развития
77. Организация и методика проведения общего аудита
78. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований
79. Общие положения методики расследования преступлений
80. Годовое общее собрание акционеров: подготовка и проведение
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см. 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый). 
Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей). 81. Методика интенсивного обучения французскому языку
82. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения
84. Основные методики занятий физкультурными упражнениями.
85. Граждане (физические лица). Общие положения о юридических лицах
89. Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов
90. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся
91. Общая характеристика Русской правды, ее значение в истории русского права
92. Методы построения эмпирического знания в теории и методике физического воспитания
93. Физические качества и методика их развития
94. Менеджерская подготовка учителя физической культуры в педвузе: реальность, проблемы, решение
95. Правила проведения занятий физическими упражнениями
96. Педагогическое значение и характеристика подвижных игр, применяемых на занятиях по плаванию
Настольно-печатная игра "Пир горой!". 
Увлекательная настольная игра "Турбосчет Форсаж". 
Настольная игра "Имаджинариум". 98. Основные методики занятий физкультурными упражнениями
100. Физическая культура личности как неотъемлемая часть общей культуры
