Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Педагогика

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Дипломная работа Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией Содержание Введение Глава I Теоретическое обоснование проблемы особенностей формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 1.1 Основы теории речевой коммуникации. Изучение становления общения при нормальном речевом развитии ребенка 1.2 Структурный компонент псевдобульбарной дизартрии как речевого нарушения 1.3 Специфические особенности общения детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией Выводы по I главе Глава II Организация исследования особенностей формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 2.1 Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией: первичная диагностика 2.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 2.3 Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией: вторичная диагностика Выводы по II главе Заключение Список литературы Приложения Введение Актуальность исследования. Ориентация современной логопедии и педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Особенно остро эта проблема назрела в отношении детей с нарушениями речи, а именно – дошкольников с клиническим диагнозом «псевдобульбарная дизартрия», так как, по данным психолого-педагогических исследований, процесс личностного развития и самоопределения этих детей затруднен. Это обусловлено незрелостью их эмоционально-волевой сферы, отставанием в формировании системы социальных отношений. Принципиальный подход к решению данной проблемы представлен в трудах Л.С. Выготского, который рассматривал общение в качестве главного условия личностного развития и устранения недостатков аномального ребенка. Исходя из концепции Л.С. Выготского, можно утверждать, что формирование коммуникативных навыков детей с псевдобульбарной дизартрией является одной из приоритетных задач специальных образовательных учреждений по коррекционной работе с ними, так как результативность и качество процесса общения в большей степени зависит от уровня коммуникативных навыков субъектов общения. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности рассматриваются в трудах отечественных и зарубежных ученых А.А. Бодалева, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломинского, А.А. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, П.М. Якобсона, Я.А. Яноушека и др. В русле последних концепций дошкольного образования особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Согласно взглядам отечественных психологов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Несовершенство коммуникативных навыков, речевая инактивность не обеспечивают процесс свободного общения и, в свою очередь, не способствуют развитию речемыслительной и познавательной деятельности. Анализ теории и практики особенностей формирования коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией свидетельствует о ее существенных недостатках. Недостаточно изучена структура коммуникативных навыков дошкольников, не рассматриваются педагогические условия и пути формирования коммуникативных навыков таких детей. Мало внимания уделяется формированию коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией с учетом их индивидуальных показателей развития (уровень развития коммуникативных навыков, наличие или отсутствие отклонений в психическом развитии); недостаточно полно используются возможности таких практико-ориентированных средств формирования коммуникативных навыков, как сюжетно-ролевые игры; не уделяется внимания формированию адекватной самооценки как одному из условий развития коммуникативных навыков. Выявленные недостатки объясняются наличием объективно складывающихся противоречий: между существующей потребностью эффективного формирования коммуникативных навыков детей с псевдобульбарной дизартрией и преобладанием авторитарного подхода к практическому решению данной проблемы; между необходимостью обеспечения единства всех компонентов коммуникативных навыков личности и эпизодическим формированием лишь части этих компонентов у дошкольников. Актуальность проблемы, ее социальная значимость и недостаточная разработанность определили тему нашего исследования: «Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией» Объект исследования – процесс формирования коммуникативных навыков у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Предмет исследования – система логопедической и педагогической коррекции, направленная на формирование коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Цель исследования – выявление и проверка эффективности педагогических условий организации процесса формирования коммуникативных навыков у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. В соответствии с поставленной целью, выделенными объектом и предметом квалификационного исследования были определены задачи: Определить методологическую основу исследования как результат анализа современных подходов к решению проблемы теоретических основ особенностей формирования коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Разработать критерии, показатели и комплексную методику диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией в условиях центра реабилитации. Разработать и апробировать систему логопедической и педагогической коррекции, направленную на формирование коммуникативных навыков у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Разработать научно-методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Методологическую основу исследования составили положения культурно-исторической теории Л.С

. Выготского, учения о деятельности; о ведущей роли деятельности и общения в развитии личности (А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.), положения о компенсаторной направленности обучения и воспитания детей (Л.А. Данилова, О.Е. Грибова, Н.А. Смирнова, Л.М. Шипицына и др.), о взаимосвязанном развитии личности и общества. Теоретической базой исследования являются: теория общения (М.И.Лисина), теория развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский), теория личностно-ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.) Основу гипотезы исследования составило положение о том, что процесс формирования коммуникативных навыков у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией будет протекать более эффективно, если: он строится на принципах дифференциации и индивидуализации; осуществляется мотивация продуктивной коммуникативной деятельности дошкольников с псевдобульбарной дизартрией посредством создания мотивирующей среды; обеспечивается единство когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов личности при включении дошкольников с псевдобульбарной дизартрией в практико-ориентированную коммуникативную деятельность; реализуется организационно-методическое обеспечение, основанное на поэтапном формировании у дошкольников коммуникативных навыков и отношения к себе как к субъекту коммуникативной деятельности В исследовании были использованы различные методы: Методы исследования: теоретические: анализ психологической, педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические: словесно-диагностические методы (беседы, интервью); наблюдения; изучение педагогической документации; статистические: математическая и статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов. Исследование проводилось в 2006/2007 учебном году и включало три этапа: Первый этап – поисково-теоретический – проанализированы литературные источники, определен научный аппарат исследования, формирование комплекса диагностических методик. Второй этап – опытно-экспериментальный – проведение констатирующего эксперимента, проведение формирующего эксперимента, анализ результатов эксперимента. Третий этап – обобщающий – осуществлены анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, сформулированы основные выводы и рекомендации. Экспериментальная база исследования: Государственное учреждение «Центр реабилитации детей и подростков-инвалидов «Надежда», г. Волжский. Научная новизна результатов нашего исследования состоит в обобщении и систематизации психолого-педагогического знания по проблеме организации процесса формирования коммуникативных навыков у детей с псевдобульбарной дизартрией. Практическая ценность результатов исследования заключается в том, что разработан комплекс диагностических методик по определению уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с псевдобульбарной дизартрией, а также система коррекционных мероприятий, в процессе которых происходит формирование этих коммуникативных навыков. Апробация результатов исследования осуществлялась через выступление на студенческой научной конференции ВГПУ в апреле 2007 гг.

Влияние общения ребенка со взрослыми на эффективность обучения дошкольников: Автореф. канд. дис.P М., 1977.P С. 22. 142.PСмирнова Е. О. Влияние формы общения со взрослым на эффективность обучения дошкольников // Вопросы психологии, 1980.P P5.P С.P105112. 143.PСмирнова Е. О., Кондратович И. А. Проявление некоторых особенностей в общении со взрослым у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1973.P P9.P С.P1821. 144.PСмирнова Р. А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис.P М., 1981.P С. 20. 145.PСорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Автореф. канд. дис.P М., 1977.P С. 20. 146.PСорокина Т. М. О некоторых индивидуальновозрастных особенностях общения детей раннего возраста // Вопросы обучения и воспитания.P Горький, 1978.P С.P142154. 147.PСоциальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р. В. ТонковойЯмпольской, Е. ШмидтКольмер, А. АтанасовойВуковой.P М., 1980.P С. 235. 148.PСпок Б

1. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

2. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

3. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

4. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

5. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

6. Банковская система и тенденции ее развития в современных условиях

7. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

8. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

9. Знак обслуживания как условие успешного бизнеса

10. Кредитно-банковская система и ее развитие в современных условиях

11. Банковская система России и тенденции ее развития в современных условиях

12. Виды документов и их развитие в современных условиях

13. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

14. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

15. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

16. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

Игра настольная "Не урони пингвина", 47 деталей.
Комплектация (47 деталей): пингвин, игровое поле, молоток (2 штуки), игровой циферблат с указателем, выбиваемые блоки (2 комплекта по 19
351 руб
Раздел: Игры на ловкость

Кружка "Акула".
Пусть утро станет добрым! Кружка с забавной фигуркой на дне - это шанс вызвать улыбку близкого человека. По мере выпивания напитка фигурка
434 руб
Раздел: Оригинальная посуда

Рюкзак для школы и офиса "SpeedWay 2", 46x32x19 см, серо-оранжевый.
Рюкзак для школы и офиса с отделением для ноутбука с диагональю до 15,6”. 3 больших отделения. 1 передний карман для мелких предметов. 2
1092 руб
Раздел: Без наполнения

17. Здоровьесберегающая среда как средство успешной социализации ребенка

18. Организационно-психологические условия успешности адаптации молодого специалиста на промышленном предприятии

19. Развитие и воспитание детей и национальные особенности

20. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков

21. Налоговая система России, и её развитие в современных условиях

22. Малые предприятия и их развитие в современных условиях

23. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

24. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

25. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)

26. Художественные особенности романа "Отцы и дети"

27. Особенности системы крови у детей разных возрастных групп

28. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

29. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

30. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

31. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

32. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков

Конструктор "Зоопарк" (39 деталей).
Конструктор «Зоопарк» относится к тематическим наборам для конструирования, так как включает в себя не только детали для конструирования
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

Бумага "Снегурочка", для ксерокса, А3.
Формат - А3. 80 грамм, 97%, 500 листов.
533 руб
Раздел: Формата А3 и больше

Карандаши двухсторонние, 12 штук, 24 цвета.
Когда дети занимаются творчеством, это всегда чудесно. Ведь подобное занятие дает возможность ребенку проявить свою фантазию и логическое
401 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема

34. Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

35. Особенности формирования и пути развития платежной системы Республики Беларусь

36. Положение детей в современном обществе. Документы, охраняющие права детей

37. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

38. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

39. Формирования лексических навыков на уроках французского языка

40. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

41. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

42. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

43. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

44. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков

45. Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

46. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

47. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

48. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, черная.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: черный. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

Механическая настольная точилка.
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Регулируется под размер карандаша. Подходит для карандашей диаметром до 12 мм. Крепление к столу
753 руб
Раздел: Точилки

49. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

50. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей

51. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

52. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

53. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

56. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды

57. Особенности формирования и развития туристско-рекреационных особых экономических зон в РФ

58. Психологические аспекты и условия развития коммуникативных навыков в тренинге

59. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

60. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

61. Педагогические условия развития детей раннего возраста

62. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

63. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

64. Социализация детей-сирот в условиях детского дома

Набор салатниц "Loraine", 10 предметов.
Форма: круглая. Материал: стекло, пластик. Цвет салатниц: прозрачный, рисунок. Диаметр: 17 см, 14 см, 12,5 см, 10,5 см, 9 см. Объем: 1,1
368 руб
Раздел: Наборы

Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см.
Размеры рамки: 70,5x34 cм. Размеры фото: - 15х10 см (4 штуки), - 10х15 см (4 штуки). Фоторамка-коллаж для 8-ми фотографий. Материал:
636 руб
Раздел: Мультирамки

Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Velvet Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
404 руб
Раздел: VIP-ручки

65. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

66. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

67. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома

68. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР

69. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

71. Информатика в условиях устойчивого развития

72. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

73. Раннее развитие детей

74. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

75. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

76. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

77. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

78. Места обучения детей с проблемами в развитии

79. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

80. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

Чехол для телефона - кошелек, 14.5x9х3.5 см.
В Вашей необъятной сумке невозможно разыскать телефон или кошелек? Направляясь на ланч или шоппинг, Вам приходится брать с собой массивный
396 руб
Раздел: Сумочки для телефонов

Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: красный.
Детский трёхколёсный велосипед Moby Kids "Comfort 10х8 EVA". В данной модели предусмотрены дополнительные функции и аксессуары,
4216 руб
Раздел: Трехколесные

Дневник школьный "Наушники".
Формат: А5 (215x170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Материал обложки: искусственная кожа. Способ
370 руб
Раздел: Для младших классов

81. Разработать инструментальную оснастку к технологии изготовления детали "корпус" в условиях обработки на станках с ЧПУ

82. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

83. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие воображения у детей

85. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

86. Роль местных властей в создании условий для устойчивого развития малого бизнеса

87. Производительность труда - главнейшее условие развития экономической системы

88. Развитие малого предпринимательства в условиях рыночной экономики

89. Политическая раздробленность Руси. Причины, особенности и последствия. Развитие русских земель и княжеств в условиях раздробленности

90. Психомоторное развитие детей с ДЦП

91. Сущность, основные цели и условия социального развития организации

92. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных

93. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

94. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

95. Влияние предметной деятельности на развитие детей

96. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

Развивающая игра "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Четыре сказки, четыре смены декораций, четыре комплекта сказочных героев! Настоящий игровой сборник "Русские народные сказки"
453 руб
Раздел: Магнитный театр

Пазл "Лесные животные".
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На красочной картинке пазла изображены животные на лесной полянке. Собирая пазл, малыш
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

Шкатулка для ювелирных украшений "Чайная роза" 17,5x17,5x9,5 см.
Шкатулка настольная. Размеры: 17,5x17,5x9,5 см. Материал: картон.
777 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

97. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

98. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

99. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

100. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности