Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

Изучение имени прилагательного в младших классах

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева КУРСОВАЯ РАБОТА Развитие речи младших школьников в связи с изучением имени прилагательного Выполнила студентка V курса специальность "Преподаватель младших классов" Макеева Н.Н. Проверила Саранск 2001 Содержание С.Введение 3 1. Теоретико-методологические основы изучения имени прилагательного в начальной школе 6 1. Из истории методики развития речи 6 2. Лингвистические основы изучения имени прилагательного в начальной школе 12 3. Взаимосвязь работы по развитию речи с изучением грамматики 16 2. Работа над прилагательным в начальных классах в системе развития речи младших школьников 27 1. Возможности учебников русского языка для лексико-стилистический работы в системе развития речи младших школьников 26 2. Выяснение умений и навыков практического употребления в речи учащихся 3-4 классов имени прилагательного 38 3. Методические приёмы, способствующие накоплению словарного запаса за счёт имён прилагательных 40 Заключение 42 Список использованной литературы 43 ВВЕДЕНИЕ Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками. В современных условиях, когда объем необходимых человеку и обществу знаний быстро возрастает, уже нельзя ограничиваться лишь освоением определенной суммы знаний: важно развить у учащихся потребность и умение постоянно пополнять свои знания и умения, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Одно из решающих условий этой задачи- хорошо развитая речь каждого человека общества. Развитие познавательной активности и самостоятельности подрастающего поколения в огромной степени зависит от того, на сколько школьники овладеют родным языком, речевыми умениями и навыками. Поскольку средством обучения и источником необходимой информации прежде всего является речь, то основной перечень общеучебных (то есть таких, которые, будучи выработанными в одном виде, могут использоваться при выполнении других видов) умений непосредственно соотноситься с формированием у учащихся навыков речи. Усвоение языка имеет важную роль в познавательной деятельности человека. Школьник не может успешно обучаться по всем предметам без достаточной языковой подготовки, без речевых умений и навыков, особенно важна практическая сторона обучения языку - речь: восприятие и понимание речи взрослых (учащихся ), полноценное, достаточно быстрое и сознательное чтение(не только вслух , но и про себя), а также говорение и письмо, то есть устное и письменное выражение своих знаний, мыслей, чувств. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой действительности. Логически чёткая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного развития. В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение всех разделов науки о языке.

В объяснительной записке к программе отмечается ведущая роль развития речи в обучении русского языка: «развития речи – это принцип в работе как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, пониманием связной (контекстной) речью над орфографически грамотным письмом – вот основное содержание уроков в начальных классах.» . Развитие речи не только принцип, но и составная часть содержания начального курса русского языка, а, следовательно, и практическая часть уроков чтения и грамматики. Названиями основных разделов программы по русскому языку («Обучение грамоте и развитию речи», «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи») подчёркивается, что развитие речи – та необходимая составляющая часть содержания, и то звено, которое органически связывает все части начального курса русского языка и объединяет их в единый учебный предмет. Наличие этого связующего звена открывает реальные пути осуществления межпредметных связей и создание системы занятий по развитию речи, единой для уроков чтения и для уроков грамматики и правописания . Языковые знания – залог культуры речи. Каждая мысль, проявляясь в речевой форме, воплощается в неё в соответствии с языковой нормой. Нормирование речи младших школьников является первостепенной задачей начального обучения русскому языку. Вместе с тем, уже в начальной школе есть возможность решать задачу более высокого уровня: учить детей находить для своих мыслей наиболее совершенную форму выражения, осознавать язык эстетически. Выражение эмоций присуще в той или иной мере всем категориям и элементам языка, и показам этого свойства начинается воспитание чувства языка у учащихся. Речевая самостоятельность младших школьников невысока, поэтому формирование их речевой культуры начинается с анализа речевых образцов. В первую очередь это, конечно, будет язык художественной литературы, но «важно развить у школьников способность испытывать чувство удовольствия, восхищения, радости при оценке удачного высказывания в любом стиле (научном, деловом, и др.) на уроках любых предметов» . На уроке русского языка в начальной школе создаются к этому предпосылки в связи элементарным разграничением научного (или делового) и образного эмоционального языка. Объект исследования: развитие речи младших школьников при изучении имени прилагательного. Задачи: - изучить историю методики развития речи учащихся; - ознакомиться с методикой развития речи учащихся на современном этапе; - проанализировать действующую программу по русскому языку для начальной школы; - выяснить приёмы и методы развития речи учащихся при изучении имени прилагательного. Методы: сравнительно-описательный, классификационный. Полученные результаты: изучение темы "имя прилагательное" представляет неограниченные возможности для развития речи учащихся: обогащение словарного запаса младших школьников, воспитание у них внимательного отношения к слову, обучение детей совершенствованию устной и письменной речи.

Область применения: в практической работе учителей начальных классов. Цель работы по развитию речи – сугубо практическая: сделать речь (чужую, а затем и свою) предметом наблюдения и внимательного отношения детей, заложить основы культуры речевого поведения. Но если мы хотим сознательного отношения ребёнка с лову, к речи, и речевым действиям, то необходимо вооружить его теми знаниями которые помогут понять в (доступных пределах) смысл используемых терминов, и предписываемых правил поведения. При написании данной работы мы опирались на работы Ф.И. Буслаева, В.Г. Горецкого, Т.Г. Рамзаевой, К.Д. Ушинского и других. В своей работе мы постарались проследить, как эти задачи решаются на уроках русского языка в начальных классах при изучении имени прилагательного. Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 1. Теоретико-методологические основы изучения имени прилагательного в начальной школе 1. Из истории методики развития речи Русская речь - большая и сложная область методики русского языка. Сложная потому, что касается такого явления, как речь человека, и потому, что отнюдь не прямолинейно соотносится с каким-либо одним лингвистическим курсом, а также со школьными предметами – русским языком литературой, которые прежде всего служат задачами развитию речи учащихся, которая имеет длительную и богатую историю. Древнее латинское изречение гласит: «История есть наставница жизни». Это означает, что прошлое в жизни человеческого общества тесно связано с его настоящим и будущим. Поэтому нельзя ни в каких сферах жизни людей забывать то положительное, что достигнуто человечеством в предшествующей эпохе своего развития. Это имеет отношение к любой отрасли знаний, в том числе и к педагогике – науке об обучении и воспитании подрастающих поколений, а, стало быть, и к методике преподавания русского языка. По вопросам развития речи имеется богатая методическая литература. Это и страстные выступления в защиту живого слова, его значения в жизни человека и аргументация необходимости развивать у детей дар слова , рекомендации чисто практического характера, исследования, посвященные изучению особенностей детской речи. Не было ни одного заметного в истории методики педагога, который остался бы равнодушным к вопросам развития речи. Возникновение методики преподавания связывают с именем Ф.И.Буслаева (1818-1897 гг) . Деятельность его в области школьного преподавания была очень плодотворной и оказала большое влияние на русскую школу. В 1844 г вышла его книга «О преподавании отечественного языка». Это был первый обобщающий труд по методике русского языка. Буслаевым были составлены первые научно и методически обоснованные программы по русскому языку. Успешное обучение языку, по мнению Ф.И. Буслаева, состоит в усвоении учащимися правильного и свободного употребления языковых средств в разговоре и на письме, которое достигается при изучении «живого языка народа», а не только его грамматики. Ученик должен практическим путем узнавать «все формы речи», которые «должны являться ему не сами по себе, а постоянно в органической связи с мыслью, им выраженной: 1.

Телегин маленький какой-то, как ученик младших классов... Потерять друга прямо на глазах - можно свихнуться. Правда, у меня с друзьями как-то не получалось и в школе... не могу сказать, что всегда был один... нет, характер, что ли, плохой или по-настоящему не интересен был никому. Вот только однажды, пожалуй, - Сережка Кожевников и Колька Терентьев в третьем классе, но и те что-то недолго продержались, отстали. Да, наверное, что-то неприятное есть во мне, скрытое, что и я-то не знаю, отталкивающее. Хорошо бы узнать - что именно, что за скверна, и я поборол бы в себе это зло, этот страшный, отталкивающий недостаток, порок, и друзей у меня было бы полно, они все были бы добры ко мне, дорожили бы мной, я был бы им нужен, и мне было бы хорошо, и им было славно, и не было бы у меня этой душевной недостаточности, как теперь. А то стоит кому-нибудь взглянуть на меня по-доброму, как я уже готов опрометью ринуться в огонь и воду. А может быть, это-то и есть тот страшный недостаток, от которого все шарахаются, как черт от ладана

1. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

2. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

3. Межкультурная коммуникация как основа обучению иностранному языку

4. Нетрадиционные формы обучения русскому языку

5. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

6. Методичка по русскому языку для школы
7. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка
8. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

9. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

10. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

11. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

12. Психолого-педагогические основы и управление коллективом

13. Русский язык - основа национального единства и русской культуры

14. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

15. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

16. Современные психолого-педагогические технологии обучения

Рюкзак "Max Steel", 42x29x15 см.
Материал: полиэстер, 600 ден. Размер: 42x29x15 см. Уплотненная спинка, широкие мягкие регулируемые лямки, 1 отделение, 2 боковых кармана,
671 руб
Раздел: Без наполнения
Поильник в комплекте с трубочкой "Малышарики", от 6 месяцев, 360 мл.
Поильник с трубочкой идеально подойдет для подросшего Малыша. Поильник удобно брать с собой на прогулку или в гости. Мягкая силиконовая
381 руб
Раздел: Поильники, непроливайки
Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Сластена полосатка". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

17. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

18. Лексические и фонетические основы русского языка

19. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

20. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

21. План-конспект урока-семинара по русскому языку в 11 классе на тему: "Лингвистический анализ текста"

22. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.
23. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе
24. Примерная программа по русской литературе для школ с родным (нерусским) языком обучения

25. Психолого-педагогические основы воспитательного характера

26. Психолого-педагогические основы математического мышления

27. Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

28. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

29. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

30. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

31. Основы психолого-педагогического исследования

32. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4".
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
563 руб
Раздел: Сушилки напольные

33. Роль поэзии в обучении немецкому языку

34. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

35. Билеты по методике обучения иностранным языкам

36. Особенности русского языка эпохи 1917г.

37. Официально-деловой стиль русского языка

38. Стилистика русского языка
39. Речевой этикет в современном русском языке
40. Виды придаточных предложений в русском языке

41. Значимость русского языка

42. Новое в русском языке

43. Функциональные стили русского языка

44. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

45. Экология русского языка

46. Графика русского языка до и после Кирилла

47. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

48. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне

Пеленка непромокаемая "Наша мама" детская (70х100 см).
Непромокаемая пеленка предназначена для использования: в кроватке, в коляске, на пеленальных столиках, в кровати родителей. Пеленка в
323 руб
Раздел: Пелёнки
Микрофон "Пой со мной! Песенки Владимира Шаинского".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 любимых песенок, включая «Пусть бегут неуклюже»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x5 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
701 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

49. Русская эмиграция во Франции (на русском языке)

50. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

51. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

52. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

53. Экология русского языка

54. Роль поэзии в обучении немецкому языку
55. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании
56. Обучение аудированию в начальной школе

57. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

58. Шпаргалки по современному русскому языку

59. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

60. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

61. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

62. Русский язык в современной Молдове

63. Русский язык на Северном Кавказе

64. Разговорно-просторечная и областная лексика в словарях и в современном русском языке (лексикографический аспект)

Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Подставка для колец "Единорог", арт. 62243.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Трюк с мячом!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда

65. Логика русского языка

66. О книге Г. Н. Трофимовой «Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете"

67. Отдельные предположения о появлении и развитии русского языка

68. К методике изучения русско-иного языка

69. Основные правила грамматики русского языка

70. О русском языке
71. Проект реформы русского языка
72. Вклад Ломоносова в русский язык и литературу

73. Глубинная структура прилагательных и причастий в русском языке

74. Формоизменение фразеологизмов русского языка

75. Основные этапы истории русского языка

76. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке

77. Русский язык начала XXI века

78. Hесколько мыслей о предстоящей реформе русского языка

79. О некоторых причинах утраты продуктивности конфикса на...ник в современном русском языке

80. Фразеология русского языка

Батут.
Каркас: сталь Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Размер: 91 см. Допустимая
2821 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 4/L (7-14 кг), 44 штуки.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение" сделаны по японской технологии в сотрудничестве с японской корпорацией WATASHI
425 руб
Раздел: Более 11 кг

81. Фразеологические единицы, характеризующие человека, в современном русском языке

82. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

83. Шпаргалка по русскому языку

84. Экзаменационные вопросы с билетами за весенний семестр 2001 года по грамматике и лексикологии Русского языка

85. Методика интенсивного обучения французскому языку

86. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения
87. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word
88. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

89. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

90. Игровые формы уроков русского языка

91. Конституция США (текст, переведённый на Русский язык)

92. Как сделать урок русского языка интересным?

93. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

94. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

95. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

96. Психолого-педагогические аспекты деятельности планетария как центра дополнительного естественнонаучного образования

Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Бумага чертежная, А4, 100 листов.
Плотность 200 г/м2. ГОСТ 597-73.
519 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Подарок «Вкусный Новый год».
Новый год - это волшебное время, которое особенно ждут самые маленькие. Подарочный набор «Вкусный Новый год» станет отличным решением для
350 руб
Раздел: Новогодние наборы от My-shop.ru

97. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

98. Обобщенный психолого-педагогический портрет современного подростка

99. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

100. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.