Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Порождение устно-речевого высказывания на основе учебного текста на среднем этапе средней школы

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ КУДЫМКАРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Тема: &quo ;Порождение устно-речевого высказывания на основе учебного текста на среднем этапе (8 класс)&quo ; Содержание Введение 1. Особенности учебного текста как средства обучения порождению устного речевого высказывания 1.1 Проблема определения понятия текст 1.2 Учебный текст, его отличительные признаки. Требования, предъявляемые к учебному тексту 1.3 Взаимосвязь обучения чтению и говорению на основе текста 2. Обучение порождению устного речевого высказывания 2.1 Цели и задачи обучения говорению на среднем этапе 2.2 Технология работы с учебным текстом как основой обучения порождению устного речевого высказывания 2.3 Методические рекомендации по обучению порождению устного речевого высказывания на основе учебного текста учащихся 8 класса Заключение Список литературы Введение Текст как речевое произведение является универсальной единицей коммуникации. Он есть, с одной стороны, продукт коммуникативной деятельности автора (говорящего, пишущего) и объект коммуникативной деятельности адресата (читателя или слушателя). Благодаря текстовой деятельности (порождению, восприятию и интерпретации текстов) передается информация, выражаются чувства, осуществляются контакты между людьми, происходит воздействие, описываются реалии окружающего мира и языка. Таким образом, текст, выполняя целый ряд существенных коммуникативных функций, занимает доминирующее место в коммуникации. В условиях коммуникативно-когнитивного подхода, принятого у нас в стране на данный момент в методике обучения иностранным языкам, текст находится в центре процесса обучения, поскольку главной практической целью обучения является формирование умений понимания текстов (применительно к рецептивным видам речевой деятельности) и умений самостоятельного порождения текстов (применительно к продуктивным видам). Следовательно, текстоцентризм является одной из определяющих характеристик процесса обучения иностранным языкам на современном этапе. Согласно Государственному Стандарту среднего (полного) общего образования целью обучения иностранным языкам является достижение учащимися минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Ее основу составляют коммуникативные умения в области: говорения, чтения, понимания речи на слух и письма. В зависимости от условий обучения и практической значимости то или иное умение выделяется в качестве ведущего. Для общеобразовательной школы в современных условиях выделяют в качестве целевой доминанты (ведущей цели) чтение как опосредованную форму общения. Следовательно, к концу 9 класса уровень овладения учащимися данным видом речевой деятельности должен соответствовать продвинутой коммуникативной компетенции. Это значит, что школьники владеют основными стратегиями чтения (чтением с пониманием основного содержания текста, с полным и точным пониманием и с выборочным извлечением информации) и могут читать аутентичные тексты разных видов и жанров с различной степенью проникновения в их содержание и смысл.

В общеобразовательной школе обучение чтению английском языке может стать основой для совершенствования других видов речевой деятельности, согласно принципу взаимосвязанного обучения всем основным видам речевой деятельности. Исходя их этих функций текста, нам представляется важным изучить возможность совершенствования умений говорения на основе чтения. Вместе с тем за пределами исследований остались важные в методическом плане вопросы, связанные с комплексным управлением деятельностью учащегося по порождению всех видов устно-речевых высказываний на основе текста для чтения. Кроме того, в свете личностно ориентированного подхода в образовании, когда интересы и особенности ученика стоят в центре процесса обучения, особенно важной является проблема совершенствования главного средства обучения – учебника. Поэтому актуальным представляется рассмотрение способов управления деятельностью учения (в нашем случае порождения высказывания на основе текста для чтения) при помощи учебника. Указанные соображения обусловливают выбор темы и актуальность исследования, направленного на решение проблем осуществления управления процессом порождения устно-речевого высказывания на основе текста для чтения на среднем этапе средней школы посредством учебника. Объектом данной работы является процесс порождения устно-речевого высказывания Предметом: учебный текст как средство обучения говорениюЦель работы: разработать серию уроков основанных на технологии порождения устного речевого высказывания (УРВ) предложенной М.А. Лытаевой Задачи: проанализировать понятие текст проследить взаимосвязь обучения чтения и говорения на основе учебного текста рассмотреть технологию работы с текстом как основой обучения порождению устного речевого высказывания 1. Особенности учебного текста как средства обучения порождению устного речевого высказывания 1.1 Проблема определения понятия текст Прежде чем проанализировать особенности текста как основы для обучения порождению устного речевого высказывания представляется важным рассмотреть понятие текста, предлагаемое в научной литературе разными авторами. Изучая понятие текста, нельзя не согласиться с Л.Г. Бабенко и ее соавторами, которые в исследовании, посвященному лингвистическому анализу художественного текста, утверждают, что общепризнанного определения текста до сих пор не существует. Отвечая на вопрос, что такое текст, разные авторы указывают на различные стороны этого явления: Д.Н. Лихачев – на существование его создателя, реализующего в тексте некий замысел; О.Л. Каменская – на основополагающую роль текста как средства вербальной коммуникации; А.А. Леонтьев – на функциональную завершенность этого речевого произведения и т.д. Лингвист Кубрякова Е.С , рассуждая о критериях определения текста, полагает, что основой является понимание текста как информационно самодостаточного речевого сообщения с ясно оформленным целеполаганием и ориентированного по своему замыслу на своего адресата. Одно задает инициативность текста: он всегда создается на реализации какого-либо замысла, другое – его информативность: информация вводится в текст и фиксируется в нем не сама по себе, а для достижения определенной цели.

С точки зрения отправителя она всегда существенна, релевантна, должна изменить поведение воспринимающего и в известном смысле рассчитана на определенный эффект и воздействие на адресата. Кубрякова отмечает, что текст, содержащий информацию, рассчитан на понимание, а значит, на извлечение этой информации. Однако все названные авторы утверждают, что определение И.Р. Гальперина, данное еще в 1981 году , «емко» раскрывает природу текста и наиболее часто цитируется в научной литературе по этой проблеме. Согласно этому определению «Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объектированное в виде письменного документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку». Кроме всего прочего, Е.С. Кубрякова отмечает, что текст, содержащий информацию, рассчитан на понимание, а значит, на извлечение этой информации. С этой точки зрения текст должен быть рассмотрен как такое произведение, такая протяженность, которая по всей своей архитектонике и организации, по всем использованным в нем языковым средствам и т.д. должна обеспечить у адресата формирование его ментальной модели. Анализ изученной литературы свидетельствует о том, что понятие текста различными учеными рассматривается по-разному, поэтому наглядно представим данные определения в таблице 1. Таблица №1 Автор Определение текста И.Р. Гальперин Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объектированное в виде письменного документа, произведение состоящее из названия(заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку. Е.С. Кубрякова Текст – информационно самодостаточное речевое сообщение с ясно оформленным целеполаганием и ориентированное по своему замыслу на своего адресата. С.И. Ожегов Текст – всякая записанная речь (литературное произведение, сочинение, документ и т.п., а также часть, отрывок из них). О.С. Ахманова Текст – (от лат. ex us-ткань-соединение) то же что речевое произведение (реально высказанное, написанное и т.п.) предложение или совокупность предложений, могущее в частности, служить материалом для наблюдения фактов данного языка. Любой текст должен также обеспечить адресату выход за пределы информации, непосредственно данной в самом тексте, и послужить источником его дальнейших возможных интерпретаций. Способность строить резюме текста, писать на него аннотацию, составлять конспект текста, создавать либретто опер и, наконец, писать сочинения на основе текстов и по их поводу – это доказательство не только того, что в тексте главное – его содержание, информация, структура опыта и знаний и т.п., но и явное свидетельство того, что процесс извлечения знаний – процесс, требующий особых приемов обработки языкового материала в тексте. Итак, говоря о тексте как объекте науки, нельзя не отметить его многоплановости.

Особенно актуально это для письменной формы реализации речевой деятельности, хотя и для устной речи аграмматизм (особенно «структурный» или «синтаксический») явление отрицательное. Предложение так же, как и слово, определяется в психолингвистике как основная и универсальная единица языка (133, 150, 236 и др.). Если слово является универсальным средством отображения в сознании человека предметов окружающей действительности, их свойств и качеств, то предложение выступает в качестве основного средства отображения предмета речемыслительной деятельности – мысли и одновременно в качестве главного (наряду с текстом) средства коммуникации. Единицей реализации речевой деятельности (в психологии речи – единицей речи) является речевое высказывание. В типичном (языковом) варианте реализации РД речевое высказывание «воплощается» в форме предложения. Исходя из этого, полностью правомерным и методологически обоснованным с психолингвистических позиций является выделение учебной работы «над словом» и «над предложением» в отдельные, самостоятельные разделы «речевой работы»

1. Исследование уровня развития речи младших школьников

2. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы

3. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России

4. Органическое заболевание головного мозга сосудистого генеза. Психоорганический синдром. Задержка психического развития. Общее недоразвитие речи 3 уровня

5. Контроль знаний и умений учащихся по математике в школе

6. Устная речь
7. Контроль уровня холестерина без диет
8. Контроль знаний и умений учащихся по физике

9. Лингвистика устной речи

10. Обращения в устной речи представителей различных возрастных групп

11. Формирование умений монологической речи

12. Контроль уровня сформированности языковых навыков

13. Англицизмы в российской прессе и устной речи

14. Аспекты развития и нарушения речи у детей

15. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

16. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Маркеры для доски, 12 цветов.
12 разноцветных маркеров для рисования на демонстрационных досках.
605 руб
Раздел: Для досок
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик", 6,5x6,5 см/26x6 см.
Форма для выпечки 6 ячеек "Домик". Силиконовые формы изготовлены из специального силиконового материала, благодаря которому они
307 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Автомобильный ароматизатор Deliss "Comfort ", морской аромат.
Жидкостный ароматизатор воздуха для машины. Аромат бергамота, кипариса, мускатного ореха. Свежий, легкий, морской. Испаряясь под действием
355 руб
Раздел: Прочее

17. Развитие умений декодирования невербальной информации у учителей общеобразовательных школ

18. Способы обучения устной речи на иностранном языке

19. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

20. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

21. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

22. Зависимость свойств адаптации от уровня развития социального интеллекта
23. Этикет в устной речи
24. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

25. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

26. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

27. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

28. Способы перевода терминов с английского языка на русский (на материале экономических текстов)

29. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

30. Обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка на среднем этапе обучения

31. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

32. Развитие понятий о химическом производстве в процессе изучения курса органической химии в средней школе

Настольная игра "Гонки ежиков".
Топот ножек и азартное сопение целый день не утихают на лесной полянке. В этой игре для всей семьи игроки управляют ёжиками с помощью
605 руб
Раздел: Классические игры
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 2, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления
Бусы-прорезыватели "Черничный мусс".
Детские бусы-прорезыватели "Черничный мусс" из серии "Мамины помощники" предназначены для малышей, у которых начинают
380 руб
Раздел: Пластмассовые

33. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа

34. Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе

35. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

36. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

37. Словарь ребенка как основа развития речи

38. Генный и хромосомный уровни контроля развития
39. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
40. Правовые основы валютного регулирования и валютного контроля в Российской Федерации

41. ЛИЗИНГ: правовые основы и проблемы развития правового регулирования в РФ

42. Развитие финансового контроля и его эффективность в РФ

43. Чужая речь в газетном тексте

44. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

45. Развитие речи

46. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

47. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

48. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3".
Комплект складной, подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1971 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм.
Длина: 160 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
861 руб
Раздел: Вешалки напольные
Металлическая клетка-корона, белая, 16,5x21,5 см.
"Садовая" металлическая серия кукольной миниатюры в масштабе 1:12. Размер: 16,5x21,5 см. Материал: металл. Цвет: белый.
308 руб
Раздел: Прочие

49. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

50. Основы предпринимательства. Развитие предпринимательства на Украине

51. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды

52. Совершенствование контроля за исполнением нормативно-правовых актов на уровне субъектов РФ

53. Налоговый контроль на уровне низовых органов

54. Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету: Диагностика уровня психического развития при аномальном развитии личности
55. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания
56. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

57. Развитие речи в ясельной группе

58. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

59. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

60. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

61. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

62. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

63. Правовые основы создания и деятельности Евразийского экономического сообщества, перспективы развития

64. Основы методики развития гибкости и координации движения у юных гимнасток

Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Сластена полосатка". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне.
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук.
Таблетки идеальны для использования на коротких циклах - таблетки быстро растворяются. Таблетки не нужно разворачивать! Специальные
880 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Шкатулка для ювелирных украшений, 13x13x6 см, арт. 84412.
Шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку элегантности. Регулярно удалять
832 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

65. Развитие финансового контроля и его эффективность в РФ

66. Некоторые проблемы развития государственного финансового контроля в кредитно-банковской сфере

67. Характеристика уровня экономического развития страны

68. Курсовая по лингвистике текста на основе романа Д. Фаулза Коллекционер

69. О способах введения «чужой» речи в текст (знаки препинания при прямой речи и цитировании)

70. Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи
71. Повышение безопасности движения поездов на основе совершенствования и развития станционной техники
72. Правовые основы валютного контроля

73. Грамматика и развитие разговорной речи

74. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

75. Финансовые основы развития интеграционных процессов стран Западно-Африканского экономического и валютного союза

76. Потребительский кредит и его роль в развитии национальной экономики, повышении жизненного уровня населения

77. История развития и основы функционирования Банка России

78. Молекулярные основы эволюции, дифференцировки развития и старения

79. Роль аудита в развитии функции контроля

80. Объективные основы, формы и методы государственного руководства экономикой и контроля за хозяйственной деятельностью

Набор посуды керамической "Холодное сердце. Сёстры" (3 предмета).
Набор детской керамической посуды с изображением героев любимых диснеевских мультфильмов в подарочной упаковке. Состав набора: • тарелка:
644 руб
Раздел: Наборы для кормления
Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки

81. Литературный языкоснова культуры речи

82. Основы искусства речи

83. Отличительные особенности устной и письменной речи

84. Теоретические основы исследования способов и приемов убеждения в судебной речи

85. Функциональные особенности использования старославянизмов в современной устной и письменной речи

86. Дискурсивный анализ как основа перевода художественных текстов
87. Темпы развития плановой экономики СССР на основе выполнения довоенных пятилетних планов
88. Особенности устной публичной речи

89. Устная публичная речь: понятие, особенности, основные виды аргументов. Оратор и его аудитория

90. Анализ предпосылок, факторов развития и уровня зрелости PR как профессиональной практики

91. Основы рекламного текста

92. Фонематический слух как сенсорная основа речи

93. Инновационная политика как основа развития человеческого капитала

94. Основы разработки бизнес-плана развития организации

95. Разработка антикризисной программы развития ОАО Концерн "Калина" на основе комплексной оценки деятельности

96. Текст як основа службового документа

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 200 г/м2, 50 листов, односторонняя, глянцевая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 200 г/м2. Глянцевая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
470 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Багетная рама "Regina" (цвет - черный + серебряный), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 30x40
Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, 24 штуки.
Изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь. Благодаря мягкой пористой текстуре воздух проникает к коже.
347 руб
Раздел: 0-5 кг

97. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников

98. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

99. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

100. Использование загадок в процессе развития речи детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.