|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Личность и коллектив |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Чашка "Неваляшка". 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Нижегородский Государственный Технический Университет РЕФЕРАТ по психологии ЛИЧНОСТЬ И КОЛЛЕКТИВ Сдал Бочаров И.В. (подпись) (фамилия, и.о.) 94-Р-1 (группа или шифр) Принял Куликова Л.Г. (подпись) (фамилия, и.о.) Нижний Новгород 1997год Оглавление 1. Введение3 Теория взаимоотношения личность- коллектив 1. Основной принцип человеческого общения 2. Личность и группа. Проблема взаимоотношений. 3. Проблема общности в социальной психологии. 4. Проблемы социальной психологии. 5. Понятие единства развития личности и психики человека. 6. Понятие и структура малых групп в психологии. 7. Типы конфликтов и их характеристика. 8. Детский коллектив4 Изучение межличностных отношений в военном коллективе и диагностика неуставного поведения военнослужащих. 1. Профилактика неуставных взаимоотношений. 2. Список используемой литературы Введение Цель данного реферата - в экстремально-малом объёме попытаться изложить характерные явления ,возникающие во взаимоотношениях личности и коллектива. В виду огромного объёма темы было решено после краткой теоретической информации привести анализ двух наиболее распространённых примеров из жизни человека , в которых отношения личности и коллектива играют важнеёшую роль. Реферат логически состоит из трёх частей; первая-это выдержки из классической теории психологии. Здесь вводятся основные понятия и определения , с которыми оперирует психология при определении личности , общества и их взаимоотношений. Особое внимание уделено понятию малых групп , как наиболее часто встречающейся форме коллектива. Вторая часть посвящена формированию детского коллектива и развитию в нём ребёнка - формирующейся личности. Этот тип коллектива взят не случайно , на этом уровне происходит активное познание ребёнком окружающей среды , складываются первые взаимоотношения со сверстниками , формируется собственное понятие “коллектив” , осознание собственного “Я” и положение собственной личности в коллективе. Третья , последняя часть , рассказывает об особом , специфическом коллективе - военном , и отношения обсуждаются тоже специфические - неуставные. Данный пример позволяет проследить взаимоотношения личности и коллектива в экстремальной , напряжённой обстановке.Теория взаимоотношения личность- коллектив Основной принцип человеческого общения Отношения в группах по мере их превращения в коллективы за кономерно изменяются. Сначала они бывают относительно без- различными (люди, не знающие или слабо знающие друг друга, не могут определённо относится друг к другу), затем могут становится конфликтными, а при благоприятных условиях прев- ращаться в коллективистские. всё это обычно происходит за сравнительно короткое время, в течение которого индивиды, составляющие группу, не могут измениться как личности. У каждого человека есть свои положительные и отрицательные черты, свои особые достоинства и недостатки. То, какой своей стороной, положительной или отрицательной, он выступит во взаимоотношениях с людьми, зависит от этих людей и социаль- ного окружения, от особенностей группы, в которую он включён в данный момент времени. Согласно интеракционистской теории личность, будучи внутренне относительно устойчивой в своих базовых свойствах, внешне может проявлять себя по-разному в зависимости от складываю- щихся обстоятельств.
Замечена закономерность: чем ближе по уровню своего развития группа находится к коллективу, тем более благоприятные условия она создаёт для проявления луч- ших сторон в личности и торможения того,что в ней есть худ- шего.И напротив,чем дальше группа по уровню своего развития отличается от коллектива и чем ближе она находится к корпо- рации, тем большие возможности она предоставляет для прояв- ления в системе взаимоотношений худших сторон личности с од- новременным торможением лучших личностных устремлений. Личность и группа. Проблема взаимоотношений. В самом общем виде развитие личности можно представить как процесс её вхождения в новую социальную среду и интеграции в ней. Этапы развития личности в относительно стабильной общ- ности называются фазами развития личности: 1. Фаза становле- ния личности. . Предполагает активное усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средс- твами деятельности. Принеся с собой в новую группу всё, что составляет его индивидуальность, субъект не может осущест- вить потребность проявить себя как личность раньше, чем ос- воит действующие в группе нормы(нравственные, учебные, про- изводственные) и овладеет теми приёмами и средствами дея- тельности, которыми владеют другие члены группы. 2. Порожда- ется обостряющимися противоречиями между достигнутым резуль- татом адаптации - тем, что субъект стал таким, "как все" в группе и не удовлетворяемой на первом этапе потребностью ин- дивида в максимальной персонализации. На этой фазе нарастает поиск средств и способов для обозначения своей индивидуаль- ности, её фиксации. 3.Детерминируется противоречиями между сложившимися на предидущей фазе стремлением субъекта быть идеально представленным в других своими особенностями и зна- чимыми для него отличиями - с одной стороны, и потребностью общности принять, одобрить и культивировать лишь те демонс- трируемые им индивидуальные особенности, которые ей импони- руют, соответствуют её ценностям, стандартам, способствуют успеху совместной деятельности с другой стороны. Проблема общности в социальной психологии. Для индивида, входящего в группу, осознание того, принад- лежности к ней осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т.есть через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы. Можно сказать, что "граница" группы воспринимается как граница этой психической общности. Главной чисто психо- логической характеристикой группы является наличие так назы- ваемого "мы-чувства". Это означает, что универсальным прин- ципом психического оформления общности является различение для индивидов, входящих в группу, некоторого образования "мы", в отличие от другого образования "они". "Мы-чувство" выражает потребность отдифференцировать одну общность от другой и является своеобразным индикатором осознания принад- лежности к некоторой группе. Специфика социально-психологи- ческого анализа группы именно здесь и проявляется: рассмат- риваются выделенные средствами социологии реальные социаль- ные группы, но в них, далее, определяются те их черты, кото- рые в совокупности делают группу психологической общностью, т.е
сть позволяют каждому её члену идентифицировать себя с группой. Проблемы социальной психологии. Социальная психология пользуется определением личности, ко- торое даёт общая психология, выясняет, каким образом, т.есть прежде всего в каких конкретных группах, личность, с одной стороны, усваивает социальные влияния и, с другой стороны, каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность. Отличие такого подхода от социологичес- кого заключается в том, что она выявляет, каким образом сформировались эти социально-типические черты, почему в од- них условиях формирования личности они проявились в полной мере, а в других возникли какие-то иные социально-типические черты вопреки принадлежности личности к определённой соци- альной группе. В большей мере, чем в социологическом подхо- де, здесь принимаются в расчёт такие регуляторы поведения и деятельности личности, как вся система межличностных отноше- ний, внутри которой наряду с их деятельностной опосредован- ностью изучается и их эмоциональная регуляция. От общепсихо- логического отличается тем, что социальная психология расс- матривает поведение и деятельность "социально-детерминиро- ванной личности" в конкретных реальных социальных группах, индивидуальный вклад каждой личности в деятельность группы, причины, от которых зависит величина этого вклада в общую деятельность. Для социальной психологии главным ориентиром в исследовании личности является взаимоотношение личности с группой.Понятие единства развития личности и психики человека. В жизни конкретного человенка как индивида, как отдельного представителя человеческой общности его личность и психика представлены в неразрывном единстве. Индивид обладает психи- кой, но в то же время индивид выступает как личность, явля- ясь субъектом межчеловеческих, общественных по своей природе отношений. Детерминантой развития личности является деятель- ностно-опосредствованный тип взаимоотношений, которые скла- дываются у человека с наиболее значимой для него груп- пой(группами) в этот период. Эти взаимоотношения опосредс- твуются содержанием и характером деятельностей, которые за- даёт эта референтная группа, и общения, которое в ней скла- дывается. Исходя из этого можно сделать вывод, что развитие группы выступает как фактор развития личности в группе. В соответствии с концепцией персонализации индивид характери- зуется потребностью быть личностью, т.е. оказаться и оста- ваться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осущест- влять своею деятельностью преобразования их смысловой сферы, и способностью быть личностью, т.е. совокупностью индивиду- альных особенностей и средств, позволяющих совершать деяния, обеспечивающие удовлетворение потребности быть личностью. Понятие и структура малых групп в психологии. Малая группа - это немногочисленные по составу объединения людей, члены которого имеют общую цель и находятся друг с другом в непосредственных личных контактах. Малую группу ха- рактеризует психологическая и поведенческая общность её чле- нов, которая выделяет и обособляет её, придаёт её относи- тельную социально-психологическую автономию, отличает данную группу от остальных.
Личность в свою очередь устанавливает отношения сотрудничества с членами коллектива. В этот период она имеет возможность наиболее полно проявить свою индивидуальность и творческий вклад в коллективную деятельность. Свою позитивную роль в развитии личности коллектив в полной мере проявляет при условии успешного прохождения субъектом всех фаз, что обусловливает развитие общественной направленности и формирование субъектной позиции личности в общении и сотрудничестве с другими людьми. 10.3. Методика формирования и развития коллектива Коллектив – динамическое объединение. Движущей силой его развития выступает борьба противоречий, возникающих между достигнутыми и планируемыми перспективами, интересами коллектива и отдельных его членов, потребностями личности и возможностями их удовлетворения в условиях коллектива. В отечественной педагогике утвердилась концепция, согласно которой коллектив в своем развитии проходит три стадии. На первой стадии требования к воспитанникам предъявляет воспитатель, который организует деятельность по реализации этих требований на основе увлечения учащихся ближней, средней и дальней перспективами-целями (система перспективных линий)
1. Личность и коллектив как объекты управления
3. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
4. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
5. Николай II: трагедия личности, трагедия страны
9. Творчество и самореализация личности
10. Новые подходы к рассмотрению личности Печорина (М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени")
11. Личность Гамлета
12. Личность и государство в романе Е.И. Замятина "Мы"
14. Император ФРИДРИХ I БАРБАРОССА. Роль его личности в истории
16. Екатерина II: личность и деятельность
Наушники "Philips SHE1450BK/51", цвет черный. 
Пенал "DeLune", арт. D-819. 
Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 70х70 см. 18. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории
20. Выдающиеся личности в истории вычислительной техники. Августа Ада Лавлейс
21. Карл Леонгард: методы диагностики личности
25. Преступление против личности
26. Психология преступной личности
27. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки
28. Система воспитания, как условие становления личности
29. Личность в дошкольном возрасте
30. Формирование личности в среднем школьном возрасте
31. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
32. Средства и методы педагогического воздействия на личность
Дождевик на коляску универсальный в сумке. 
Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 90x60 см. 
Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду". 33. Коллектив, история и современность
34. Социальное воспитание в процессе становления личности
36. Политическое отчуждение личности и способы его преодоления
37. Семейные отношения и формирование личности ребенка
41. Влияние семьи на становление личности
42. Личность и индивидуальность
43. Профессиональное самосознание личности
44. Вербальные и невербальные коммуникации. Характеристики общения. Личность как субъект общения
45. Бихевиоризм. Теория личности Берреса Фредерика Скиннера
47. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
Дневник в комплекте с пеналом "Джинс", цвет обложки синий. 
Пазл-рамка "Где чей домик?", дерево (2 слоя). 
Матрас в круглую кроватку Bambola (75x75x8 см). 49. Теория личности Зигмунда Фрейда
50. Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект
51. Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях
52. Понятие личности в психологии
53. Личность в Российской социологии и психологии
57. Гуманистическое направление в теории личности (А.Маслоу)
58. Взгляд на личность в чань-буддизме
59. Роль языка в становлении личности человека
60. Личность как продукт общественно-исторического развития
61. Личность и общество: сексуальная революция
62. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества
Подставка под кухонные приборы "Лавандовый букет". 
Набор чернографитных карандашей для правшей STABILO EASYgraph, 2 штуки. 
Фломастеры. CARIOCA, 36 цветов. 65. Проблемы свободы личности и творчества в философии Н.А. Бердяева
66. Карл Густав Юнг: аналитическая теория личности
67. Бессмертие человеческой личности как научная проблема
69. Невербальное поведение личности и ее влияние на ход переговоров
73. Иван III - личность и политика
74. Историческая личность Федора Федоровича Раскольникова
75. Сущность сталинского культа личности
76. Сущность сталинского культа личности
77. Расстройство личности. Судебно-медицинская экспертиза
78. Преступления в сфере компьютерной информации : криминологический анализ личности преступника
80. Рефлексия в структуре сознания личности
Кружка "On/Off". 
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 
Дорожная игра "Голодные бегемотики". 81. Искусство и духовное развитие личности
82. Определение культуры, роль личности в ее развитии
83. Проблемы творчества и творческой личности в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
84. Проблема личности и тоталитарного государства в произведениях Андрея Платонова
85. Тургенев о свободе личности и долге
89. Самоценность личности и цена победы. По страницам военной прозы Ю.Бондарева и В.Быкова
91. Духовные и нравственные поиски личностей по повести Куприна "Поединок"
92. Андрей Белый как художественная личность и явление эпохи
93. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин
94. Личность и историческое время в романе Б.Зайцева «Золотой узор»
95. Мифология М. Ю. Лермонтова (Психология творческой личности)
96. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный). 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый). 
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см. 97. Личности в истории маркетинга
99. Личность Чайковского - человека и художника
