|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Информационное поведение пользователей ресурсами Интернет |
Ручка "Шприц", желтая. 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. Информационное поведение пользователей ресурсами Интернет Часть 1. Эффективность современного профессионального образования базируется на самостоятельной деятельности людей и находится в прямой зависимости от двух факторов: уровня информационной культуры и доступности информационных ресурсов. Современное учебное заведение, претендующее на выпуск качественных, профессионально компетентных специалистов, должно стремиться к созданию комфортной информационной среды, способной обеспечить доступ к распределённым информационным ресурсам России и мирового сообщества. Это означает эффективное использование современных телекоммуникационных технологий и в первую очередь глобальной компьютерной сети Интернет. Однако важно понимать, что предоставление свободного доступа к информационным ресурсам ещё не даёт гарантии их эффективного использования. Здесь уровень информационной культуры пользователя, демонстрирующий, насколько результативно он умеет находить нужные каналы для поиска необходимой информации, отбирать и перерабатывать её, а также – применять в своей повседневной деятельности. Известно, что уровень информационной культуры личности проявляется в активности информационного поведения. Через своё информационное поведение человек раскрывается с одной стороны как потребитель, а с другой – как создатель и распространитель информации. Одновременно с этим в информационном поведении отражается степень доступности и комфортности использования информационных ресурсов. Думается, что выявление и внимательное изучение уровня информационной культуры потребителя информации и доступности информационных ресурсов является непременным условием создания комфортной информационной среды любой организации. На основе всестороннего анализа потребностей студентов, аспирантов, преподавателей и их информационного поведения, выявления стоящих перед ними проблем на фоне ресурсных возможностей должны строиться системы информационного обслуживания. Основную нагрузку при разработке таких систем в условиях вузов должны взять на себя информационные структуры данной организации, включая библиотеку. В последнее время во многих вузах открылось множество так называемых “точек свободного доступа к Интернет”, которые сразу же стали популярными не только как удобное средство коммуникации, но и как дополнительный информационный ресурс. В данной статье рассмотрим ситуацию свободного доступа к Интернет-ресурсам на примере ХГАЭП и выделим некоторые характерные особенности поведения пользователей при поиске необходимой информации. Свободный доступ к Интернет открыт в академии из специально оборудованных классов, созданных в результате договора с Советом по Международным Исследованиям и Научным Обменам (IREX) США. Началом развития Интернет в академии послужило сотрудничество с американской благотворительной организацией Советом по Международным Исследованием и Обменам (AREX). В августе 1996 г. академия подписала соглашение о сотрудничестве в проекте IREX “US-Eurasia I er e Access a d rai i g Program”. Цель проекта - расширение доступа к международным компьютерным сетям среди всего академического сообщества Хабаровска.
В рамках этой Программы впервые в академии появился выделенный канал и была создана точка открытого доступа к сети Интернет, где предоставлялась возможность доступа к Интернет как можно большему числу студентов, преподавателей и сотрудников академии бесплатно. Вторым этапом развития Интернет послужило сотрудничество академии с общественной некоммерческой организацией – Американским Советом Преподавателей Русского Языка и Литературы (AC R/ACCELC). В феврале 1999 г. между двумя участниками было подписано соглашение о сотрудничестве, которое в течении 20 месяцев поддерживает использование и применение современных технологий в сети Интернет. В мае этого же года по инициативе Отдела Образовательных и Культурных Программ Государственного Департамента США академия принимает участие в Программе “Обучение и доступ к Интернет” проводимой “Проектом Гармония”. Принимая активное участие в программах по Интернет-технологиям академия накопила опыт в проведении семинаров, создании и развитии веб-сайтов. Программа объединила вокруг созданной ранее точки открытого доступа к Интернет группу заинтересованных людей, способных передавать свои знания новым пользователям Интернет и поддерживать местные сетевые инициативы. Именно свободный доступ к Интернет для всех желающих побудил внедрить систему регистрации пользователей Интернет, чтобы в дальнейшем можно было сделать какие-то выводы относительно роли, места и возможности Интернет как средства массовой информации в рамках мирового сообщества к которому имеют доступ пользователи академии. Накопленный опыт позволяет сделать некоторые выводы относительно роли, места и возможностей этого канала в общей системе информационного обеспечения пользователей. Анализ статистических данных позволяет констатировать, что интерес к Интернету очень высок, в классах практически не бывает свободных мест. Эти классы являются общедоступными и имеют разнообразный круг посетителей, но большую его часть представляют студенты, преподаватели и сотрудники академии. Данные о составе потребителей иллюстрируют, что Интернет – увлечение молодежи. Подавляющее количество пользователей Интернет-классов – это молодые люди от 17 до 28 лет, что составило 76,4% от общего числа зарегистрированных за год посетителей классов (1 441 чел.). В молодёжной группе, что вполне объяснимо, большинство представляют студенты академии (69,3%). Высокий процент этой категории позволяет считать Интернет наиболее популярным каналом получения досуговой и деловой информации в молодёжной среде. Другую немалочисленную группу юных любителей Интернет представляют дети от 6 до 16 лет (18,4%). По всей видимости, это дети преподавателей и сотрудников академии, воспитанники подготовительных курсов “Школ юных экономистов”, а также школьники из экономического лицея, который находится под патронажем ХГАЭП. Любопытно отметить тот факт, что увлечение компьютерами принято считать привилегией мужской половины человечества. Данные нашего исследования выдали интересный результат: количество юношей совсем не на много превысило количество девушек, воспользовавшихся услугами Интернет-классов.
В числе пользователей оказалось 51,1% юношей и 48,9% девушек. Из этого следует, что Интернет одинаково привлекателен и доступен как мужчинам, так и женщинам. Удивляет чрезвычайно малый процент преподавателей в общем потоке посетителей классов. Они входят в небольшую группу служащих, составляющих 6,7% от общего числа пользователей. Ресурсы глобальной сети используют аспиранты и молодые специалисты. Без специальных исследований трудно объективно судить о причинах лидерства более молодых пользователей преподавательского корпуса, но можно было бы предположить, что преподаватели более старшего поколения недооценивают возможности Интернета или считают этот ресурс малодоступным в связи с отсутствием навыков работы на компьютере. Опрос преподавателей подтвердил, что они испытывают дискомфорт, работая рядом со студентами, и имея ограничения во времени из-за плотного графика забронированных посещений классов. Высказывалось мнение о целесообразности открытия такого класса на базе библиотеки с дежурными библиографами-консультантами, помогающими производить предметный поиск. Здесь хочется согласиться с утверждением В.А. Минкиной, проф. СПбГУКИ, что, по всей видимости, преподаватели не всегда осознают, насколько их информационная компетентность влияет на уровень информационной культуры студентов, и поэтому целенаправленно не готовят себя к роли информационного эксперта и консультанта. Как бы там ни было, а факт остаётся фактом: студенты более активны и лучше подготовлены к использованию новых информационных технологий. Говоря о мотивах обращения к Интернет, можно выделить основные в иерархической последовательности: организация свободного времени; самообразование, познавательный интерес; выполнение учебных задач; научная и практическая деятельность. Подавляющее количество наших пользователей рассматривают Интернет как интерактивное средство общения. Статистика свидетельствует, что 93,2% посетителей классов пользуются услугами электронной почты. Кроме того, любимым занятием студентов является многочасовое “сидение” в чатах (виртуальных комнатах общения). Наших студентов эта форма привлекает своей демократичностью, раскрепощённостью, отсутствием возрастных и национальных барьеров, возможностью дискутировать и отстаивать своё мнение, получать массу новых знаний и нужной информации, находить единомышленников и т.д. По их словам, виртуальное общение помогает им раскрыться и самоутвердиться. Представляется, что интерактивное общение действительно развивает у пользователя навыки общения, способности к самооценке и другие качества распространителя информации. Таким образом, использование Интернет в качестве формы организации свободного времени и досугового занятия можно рассматривать одновременно как удовлетворение познавательного интереса. Чаще всего познавательный поиск студентов направлен на выявление информации по интересам и сбор практического материала. Использование студентами мировых информационных ресурсов для выполнения учебных заданий в большинстве своём связано с поиском готовых текстов рефератов, докладов, курсовых работ и пр.
Мой отец а ему за шестьдесят вполне комфортно себя чувствует в Сети. Для него это и работа, и хобби. Мой трехлетний сын, скорее всего, уже не застанет формат MP3 и будет скачивать музыку из Интернета каким-то новым способом. Отобранные им самим композиции, скорее всего, сразу окажутся в его музыкальном центре. Но то, что он будет активно пользоваться всеми возможными и существующими сейчас, и теми, которые еще только разрабатываются,P ресурсами Интернета,P это факт. Можно с большой долей уверенности предсказать, что основной функционал киберпространства в обозримом будущем не поменяется Интернет будет по-прежнему платформой, наиболее подходящей для тех приложений, которые мы и так наблюдаем в повседневной жизни. Должно измениться наше отношение к Интернету, наше восприятие Сети, форма, в которой мы будем его использовать. Подавляющее большинство бытовых, хозяйственных, развлекательных и прочих «приложений» станут сетевыми. Широкополосные линии, сменившие в больших городах dial-up, дают возможность провайдерам помимо собственно, выхода в Сеть, предлагать пользователям дополнительные услуги то же IP-телевидение, IP-телефонию, ресурсы домашних сетей, локальных серверов и т.Pд
1. Организация автоматизированной обработки информации в коммерческих сетях
2. Системы обработки информации - язык баз данных SQL со средствами поддержания целостности
3. Использование полей и закладок для редактирования и обработки информации в документах Word
4. Автоматизированная обработка информации долгосрочных кредитов банка
5. Первичная статистическая обработка информации
9. Организация обработки информации на ЭВМ по формированию плана поставок готовой продукции
10. Групповой полет летательных аппаратов – алгоритм обработки информации относительного движения.
11. Механизация и автоматизация обработки информации по учету основных средств на предприятии
12. Интернет и информационная безопасность
13. Компьютерная система обработки информации
14. Числовая и нечисловая обработка информации
15. Аналитическая обработка информации и правила сравнения показателей
16. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см. 
Игра настольная "Словодел". 
Сидение для купания (голубое). 17. Методы поиска информации в сети интернет. Информационно-поисковые системы
18. Информационные ресурсы интернет как источники информации для конкурентной разведки
19. Процессоры обработки текстовой информации
20. Защита информации в Интернете
21. Дидактические свойства глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет
25. Система автоматизированной обработки статистической информации
26. Межкультурная коммуникация в электронной среде и поиск информации в сети Интернет
27. Реферат по информационным системам управления
28. Информационные ресурсы Интернет
29. Информация и информационные процессы
31. Об алгоритмах самоорганизации в задаче синтеза информационных технологий обработки сигналов
32. К проблеме внедрения информационных и Интернет-технологий в систему образования
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 4500 грамм. 
Сумка-транспортный чехол усиленная для колясок "Книжка". 
Магниты "Standart", 0,7 кг, 30 мм, темно-синие, 10 штук. 33. Результаты исследования поведения в Интернете
34. Анализ причин поведения людей в ситуациях искажения информации
35. Информационный менеджмент как процесс управления людьми, обладающими информацией
36. Информационная сфера и некоторые свойства информации
37. Пользователи информации финансовой отчетности
41. Основные способы обработки большого количества текстовой информации
42. Кто защитит пользователя Интернета?
43. Защита информации в Интернете
45. Обработка экономической информации в документах Word
46. Оценка защищенности информационных ресурсов и управление защитой информации
47. Ответный маркетинг: по следам интернет-пользователей
48. Автоматизированные системы обработки экономической информации
Качели Фея "Чарли 3 в 1". 
Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт". 
Ножницы "Pigeon" для ногтей новорожденных. 50. Информация и информационная сфера
51. Информация и информационный продукт
52. Анализ автоматизированной системы обработки экономической информации предприятия "Дорремстрой"
53. Информационные процессы, кодирование и сбор информации
57. Подготовка и обработка экономической информации
58. Поиск информации в Интернет
59. Поиск информации в Интернете по теме "Учет амортизации (износа) основных средств"
61. Психологические особенности пользователей сети Интернет
63. Современная технология обработки информационных данных Data Mining
64. Графическая информация и средства ее обработки
Чехол с поролоном для гладильной доски, бязь, 129x51 см. 
Дождевик Bambola для колясок, маленький. 
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M. 65. Защита информации в автоматизированных системах обработки данных: развитие, итоги, перспективы
66. Защита информации в информационных системах
68. Информационные системы электронного маркетинга в Интернете
69. Промышленное предприятие. Информационная система предприятия при организации удаленного склада
73. Способы обработки экономической информации в анализе хозяйственной деятельности предприятия
74. Обработка статистической информации
75. Влияние космоса на современные информационные технологии
76. Поведение чайки
77. ГО Правила поведения и действия населения в очагах поражения
78. Классификация коллективных средств защиты и правила поведения людей в убежищах
79. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
80. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов. 
Именная кружка с надписью "Любимая мама". 
Копилка-раскраска "Лисенок". 81. Защита авторских прав в интернете
82. Правовое регулирование на информационном рынке
83. Особенности квалификации преступлений в сфере компьютерной информации
84. Правовое поведение и правонарушение
85. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
89. Художественная обработка металлов
90. Культура поведения, культура общения и туризм
91. Несколько рефератов по культурологии
92. Может ли Интернет нанести вред демократии?
93. Язык средств массовой информации на примере газетной печати
94. Особенности речи в средствах массовой информации
95. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов
96. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка. 
Глобус политический диаметром 210 мм. 
Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки". 97. Protection of Information (Защита Информации)
98. Методы компьютерной обработки статистических данных. Проверка однородности двух выборок
99. Информационные системы в экономике
Совок большой. 
