Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха по верботональному методу

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Содержание Введение 1.СУВАГ аппараты 2.Реабилитация детей со слуховыми нарушениями 2.1 Диагностикотерапевтическая программа 2.2 Дошкольная программа 2.3 Методика 2.4 Терапевтические методы 2.5 Программа интеграции 3.Групповая работа с детьми с нарушениями речи по верботональному методу Заключение Литература Введение Верботональный метод реабилитации лиц с серьёзными проблемами в коммуникации развил в 1950 году профессор Pe ar Guberi a, лингвист, специально занимавшийся проблемой восприятия речи. Главной особенностью метода является положение о том, что язык развивается из устной речи, и речь (будем использовать поочерёдно термины речь и устная речь) – общественное явление. Мы говорим, (т.е. используем устную речь), когда хотим что-то выразить или когда реагируем на определённое явление. В этом смысле «значение» речи передаётся не только лингвистическими, но также слуховыми и зрительными информациями, в ритме, интонации, громкости, темпе, паузах, напряжённости и жестах говорящего. Так, говорящий одновременно воспроизводит и воспринимает речь. Самое важное то, что аудиовизуальная информация отражается на воспроизведение по мере восприятия речи. Если восприятие меняется, речь также будет меняться. Исправляя его речь, мы одновременно исправляем и его восприятие. Методика верботонального метода соответствует моделям развития языка, которые исследовались у нормально слышащих детей. До начала говорения ребёнок плачет, лепечет, воркует и воспроизводит звуки. Всё его тело участвует в создании и восприятии звуков. Такая звуковая активность не только ответ на слуховые ощущения, но в большей степени это ответ на проприоцептивные ощущения. По мере созревания ребёнка его игра собственным голосом становится всё совершеннее. В это время ритм, интонация, ритмические двигательные активности, а также его вестибулярные, тактильные и проприоцептивные ощущения помогают развитию речи и языка. Ко времени произнесения первых осмысленных слов в 912 месяцев ребёнок уже научился использовать ритм и интонацию для придания словам различного значения. Напр., когда он говорит «Мама», это может значить «Мама, иди сюда» или «Мама, не уходи», или «Мама, я не могу. Если не поспешишь с едой, я закричу». Мать начинает быстро распознавать эти сообщения. Ритм и интонация передают значение не только в детской речи, но и в устной речи взрослых. Если мы говорим «Мери вчера пришла домой» и акцентируем первое слово, нам не нужны другие слова, чтобы понять, что пришла Мери, а не кто-то другой. Если акцентируем слово «вчера», подразумеваем, что она пришла домой вчера, а не в другой день. В 1938 году Guberi a подчёркивал важность ритма и интонации в продукции и восприятии речи; кроме того, в результате своих исследований и практической деятельности он пришёл к выводу, что низкие частоты передают ритм и интонацию речи. Уже в начале 50х Guberi a начал использовать эти два принципа в реабилитации глухих детей, у которых были остатки слуха только на низких частотах (Guberi a, 1954). Он считал, что мозг лучше всего будет функционировать, если будет воспринимать аудитивные стимулы, к которым ухо наиболее чувствительно.

Кроме того, будет обогащён (термин Piage ) оптимальным стимулом, и со временем, как и в результате упражнений, будет готов отвечать на всё более сложные требования, т.е. на менее благоприятные стимулы. Лишь в конце 50х в начале 60х и другие исследователи начали использовать усиление низких частот в работе с другими детьми. He k, Huizi g, aselaar (1958) пришли к выводу, что главное, что даёт улучшение разборчивости – это часть “частотной шкалы”, где слух наиболее восприимчив. Позднее было сказано: “Эти результаты похожи на эксперименты Guberi i» (Huizi g, aselaar, 1959). В США Da iel Li g (1963, 64, 65) был одним из первых, кто использовал у детей слуховые остатки на низких частотах. После посещения Центра верботонального центра в Марселе в 1960 году он сказал, что у глухих детей хорошая речь, т.к. верботональные аппараты передают низкие частоты без искажений. В результате исследований Li g создал первый коммерческий слуховой аппарат с широким диапазоном ответа на низких частотах. Позднее многие другие изготовители создали похожие слуховые аппараты. Вопреки широкому употреблению слуховых аппаратов с низкими или высокими частотными характеристиками разборчивой, ритмической речи у большинства детей не было. Амплификация сама по себе не является гарантией хорошей речи. Амплификация должна сопровождаться соответствующей аудитивной тренировкой (Rose hal, La g, Levi , 1975). За время верботональных занятий дети с нарушением слуха учатся говорить и воспринимать речь одновременно. Методика речевых стимуляций соответствует развитию речи нормально слышащих детей. Дети с нарушениями слуха воспринимают речь через вибратор, который стимулирует вестибулярные, тактильные и проприоцептивные ощущения, а также через наушники. Дети учатся воспроизводить нормальный ритм и интонацию речи (супрасегмент) и нормальное качество звука, имитируя телом движения и ритмические модели. Они развивают осмысленную речь, участвуя в созданных речевых ситуациях. Наша цель – помочь им развить хорошие речевыекоммуникативные способности и интегрировать их в массовую систему обучения. Верботональный метод, таким образом, подчёркивает важность одновременного развития всех органов чувств, не предлагает изолировать отдельный вид восприятия, не преувеличивает роль какого либо стимула или замену другим лингвистическим кодом. Он не является принципом «всеобщей коммуникации» в реабилитации лиц со слуховыми нарушениями, а подход «целостная сенсорика», который подчёркивает важность устной речи. Хотя мы и воспринимаем информацию через низкие частоты, мы должны различать звуки речи. Люди с нормальным слухом могут различать низкочастотные слова и звуки в низкочастотных областях, но не понимают высокочастотные слова. Однако они могут различать высокочастотные звуки (как напр. и), если их пропустить через низкочастотную область (0,5 Гц300Гц, 600 или 1000Гц) и через одну высокочастотную область (32006400Гц). Уровень интенсивности для низкой области может быть уровнем порога пациента, который обследуется, или немного выше порога (от0 до 20 Дб СПЛ), в то время как высокая область может быть только вблизи уровня порога обследуемого пациента.

Это Guberi a называет «дисконтинуированное слушание». Другие исследователи также подтвердили, что можно воспринимать речь через дисконтинуированную частотную область. Результаты Palve(1965) показывают, что слушающие понимают 18% слов, когда речь пропускают через 480660 Гц; они понимают 25%, когда пропускают через 18002400 Гц; но когда пропускают через две области одновременно, слушающие понимают 70% слов. Когда Rose hal, La g i Levi (1975) говорили о важности низких частот для лиц с поражениями слуха, они также упомянули, что добавление одной области высоких частот значительно улучшает разборчивость. Результаты Barbara Fra kli (1969, 1973, 1975, 1980) подтверждают, что и люди с нормальным слухом, и люди с нарушениями слуха лучше понимают речь при дисконтинуированной трансмиссии, чем на непрерывной широкой частотной области. Кроме того, вышеупомянутые работы подтверждают наши исследования о том, что процент разборчивости речи при дисконтинуированной трансмиссии выше, чем сумма процентов разборчивости для отдельных индивидуальных областей. До сих пор мы говорили о важности продукции речи, о низких частотах и о дисконтинуированных частотных областях трансмиссии и восприятия речи. У пациента с поражением слуха есть ещё один перцептивный процесс, который помогает ему понять и усвоить речь. При тренировке слушания на наиболее чувствительной частотной области (оптимальное слуховое поле пациента) он перцептивно обнаруживает в речевом сигнале знаки, отличающие один звук от другого. Другими словами, когда пациент воспринимает речь через своё оптимальное слуховое поле, он может научиться распознавать все звуки речи, хотя некоторые акустические информации ослаблены. Центральная нервная система принимает информации от всех органов чувств. Она отвечает за организацию этих информаций, устраняя стимулы, которые создают кибернетический шум и выбирает те стимулы, которые оптимальны для её функционирования. Согласно верботональной теории, сенсорная информация подчинена функции речи. Мозг, таким образом, можно натренировать структурировать информацию с помощью функциональной реабилитации. 1.Суваг аппараты В верботональном методе используются следующие аппараты: СУВАГ I, СУВАГ II, СУВАГ –лингва для работы в классе, СУВАГ – лингва для индивидуальной работы и слуховой аппарат Мини – СУВАГ. Функционирование аппаратов и их характеристики описаны ниже. СУВАГ I аппарат используется ежедневно для индивидуальных занятий и для работы в классе, для 610ти детей с нарушением слуха. Преподаватель выбирает, в каких условиях он будет работать; это может быть линейная стимуляция (0,5 – 20000 Гц) или низкопропускной фильтр (0,5 – 300, 600, 1000, 2000 Гц). Преподаватель держит микрофон вблизи губ для того, чтобы звуковой сигнал был лучше, с меньшим количеством шума. Дети носят или вибраторы (СУВАГ вибар) на скставе руки, или наушники (КОСС К6). Аппараты сделаны так, что преподаватель и дети могут свободно двигаться. СУВАГ II – многоканальный фильтровой аппарат, используемый для индивидуальной терапии лиц с нарушениями слуха. В нём пять независимых каналов: а) линейное пропускание частот (0,5 – 2000 Гц), б) низкопропускные фильтры, в) низкопоясные фильтры, г) высокопропускные фильтры, д) высоко ясные фильтры (с пикоом резонанса).

Сурдопедагогика Сурдопедаго'гика (от лат. surdus — глухой), отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания, образования и обучения детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших). Первые попытки обучения детей с глубоким нарушением слуха отмечены в Испании в 16—17 вв. (П. де Понсе и Х. Бонет). В конце 18 в. во Франции и Германии открылись первые специальные учебно-воспитательные учреждения для глухих, возглавлявшиеся Ш. М. Эпеи С. Гейнике, в России — в 1806 в Павловске. Основоположниками русской С. были Г. А. Гурцов, В. И. Флери, И. А Васильев, П. Д. Енько. Развитие советской С. связано с именами Н. М. Лаговского, Ф. A. Рау, Л. С. Выготского, И. И. Данюшевского, Р. М. Боскис, А. И. Дьячкова и С. А. Зыкова.   Советская С. строится на основе общих принципов марксистско-ленинской педагогики, направлена на всестороннее развитие духовных и физических сил детей с нарушенным слухом, воспитание их в духе коммунистической морали, на их общее образование, подготовку к практической деятельности, общественно полезному труду среди нормально слышащих и говорящих

1. Социальная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2. Социальная реабилитация детей-инвалидов

3. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды

4. Технологии социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями жизнедеятельности

5. Изменение политической и социальной структуры Древнего Рима в 1-2 веках н.э.

6. Социальная работа с героиновыми наркоманами. Технология лечения и социальной реабилитации
7. Психологическая реабилитация подростков, находящихся в местах социальной изоляции
8. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога

9. Лица с ограниченными возможностями пожилого возраста и их медико-социальная реабилитация

10. Социальная реабилитация инвалидов и методика её осуществления

11. Технологии социальной реабилитации

12. К оценке эффективности различных программ физической реабилитации подростков при переломе диафиза бедра

13. Социально-трудовая мобильность. Миграция как вид социально-трудовой мобильности

14. Особенности положения и оказание социально-педагогической помощи женщинам в учреждениях социально – культурной сферы.

15. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

16. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

Карандаши цветные "Nuance", 24 цвета.
Карандаши цветные. Пластиковый трехгранный корпус. Диаметр грифеля: 3 мм. В наборе: 24 цвета.
404 руб
Раздел: 13-24 цвета
Мягкий пол универсальный, желтый, 30x30 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с мягкими полами 60х60 см и ковриком-пазлом «Классики». 9 деталей - 1 кв.м. Пол идет
754 руб
Раздел: Прочие
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна", 20 см, арт. 127548.
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна" - это отличный вариант подарка. Красивый продуманный дизайн и высокое
696 руб
Раздел: Статуэтки интерьерные

17. Реабилитационная программа

18. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

19. Профилактические и реабилитационные программы работы с подростками и молодежью

20. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха

21. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

22. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
23. Социальный приют для детей и подростков "Надежда"
24. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления наркотиками

25. План ГОЭЛРО – стратегическая программа социально- экономического и научно-технического развития Советского государства

26. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

27. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

28. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений

29. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна

30. Анализ 1-5 глав "Основ социальной концепции Русской Православной Церкви"

31. Концепции мироустройства, идеологии и социальные практики-1

32. Формирование лояльности персонала компании через реализацию программы социальной ответственности предприятия

Увлажненный порошок для чистки ковров "Vanish".
Увлажненный порошок Vanish для чистки ковров большой площади - это революционная разработка, которая поможет эффективно очистить и
527 руб
Раздел: Для ковров
Клей для ткани UHU Textil, 19 г.
Клей для ткани UHU Textil обеспечивает быстрое и прочное склеивание большинства видов ткани (хлопок, лен, джинса, смешанные ткани и т.д.)
307 руб
Раздел: Специальный (стекло, ткань)
Набор подарочный для новорождённого "Моя малышка".
Запечатлите мимолетные мгновения жизни Вашего ребенка с помощью необычного набора для новорождённого «Моя малышка». Рамка для
850 руб
Раздел: Прочие

33. Смысл и цели образования детей-сирот в контексте их социальной адаптации

34. Социальное партнерство как один из факторов решения проблем женщин, семьи, детей

35. Система правового регулирования социального обслуживания детей

36. Просвещенный абсолютизм в России и его социально-правовая программа

37. Медико-социальная экспертиза и реабилитация лиц с заболеваниями зрения

38. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
39. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря
40. Работа социального педагога по профилактике бродяжничества среди детей и подростков

41. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

42. Словесная память у детей с нарушениями слуха

43. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

44. Социально-педагогическая запущенность детей в детском возрасте

45. Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями

46. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

47. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

48. Использование метода гештальт-терапии в социально-психологической реабилитации военнослужащих, получивших ранения

Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы
Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы

49. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

50. Социально-психологическая адаптация детей в условиях интернатных учреждений

51. Социально-психологические причины самоубийств детей и подростков

52. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад

53. Дети девиантного поведения как объект социальной работы (на примере г. Ульяновска)

54. Особенности организации деятельности детей и подростков в детских оздоровительных лагерях (на примере Центра социального обслуживания населения и Дома детского творчества)
55. Семейные формы социального устройства детей–сирот
56. Социальная поддержка детей из неполных семей в Центре детского творчества г. Асбеста

57. Социальная среда закрытого интернатного учреждения – приюта для детей

58. Социально-правовая защита детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию

59. Социально-правовое положение детей-сирот

60. Социальные теории старения, их значение для создания программ адаптации к старости

61. Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе

62. Роль финансов в реализации социальных программ

63. Состав и структура комплексной программы социально-экономического развития региона

64. Социально-политический анализ Военной доктрины Российской Федерации

Конструктор "Mechanical Kangaroo".
Конструктор для сборки действующей модели «Механический Кенгуру». Каждый мальчишка, увидев хитроумный механизм, пытается его
317 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Танк с пневмопушкой.
У танка башня поворачивается, пушка поднимается, стреляет снарядами (пульки входят в комплект, 6 штук). Размер: 28x8x10 см. Материал: пластик.
327 руб
Раздел: Танки
Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки.
Набор акварельных карандашей Koh-i-noor Progresso содержит 24 бескорпусных цветных карандаша, размещенных в металлической упаковке.
1027 руб
Раздел: Акварельные

65. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

66. Шпаргалка для сдачи экзаменов по экономической и социальной географии мира

67. США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития

68. Социально-экономическое положение Германии

69. Социально-экономическое развитие современной Украины

70. Типы стран по уровню социально-экономического развития
71. Социально-экономическое положение Индии
72. Реформы собственности и социальная дифференциация в переходный период /Украина/

73. Социальная защита государственных служащих

74. Расходы бюджетной системы на социальные цели

75. Становление системы социальной защиты государственных служащих в Российской Федерации

76. Сравнительная характеристика условий договоров найма, социального и коммерческого найма

77. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

78. Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.

79. Победоносцев как социальный теоретик

80. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке

Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4".
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
563 руб
Раздел: Сушилки напольные
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов.
Форма: круглая. Материал: стекло, пластик. Цвет салатниц: прозрачный, рисунок. Диаметр: 17 см, 14 см, 12,5 см, 10,5 см, 9 см. Объем: 1,1
318 руб
Раздел: Наборы

81. Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства

82. Социально - экономические, политические изменения в СССР в 1953 - 1980 гг.

83. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.

84. Сравнительный анализ социально-экономических прав, свобод и обязанностей в конституциях Китая и Испании

85. Социальная политика Украины и оценка её эффективности

86. Социальное страхование и обеспечение
87. Единый социальный налог и социальная защита населения России
88. Социальное обслуживание

89. Образование производственно-социальных комплексов регионов

90. Нормативно - правовая основа социального обеспечения военнослужащих

91. Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере

92. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

93. Контрактная форма регулирования социально-трудовых отношений

94. Кадровый потенциал в свете социально-экономического развития города и района

95. Влияние туризма на экономику и социально-культурную сферу

96. Культура как социальная реальность

Фломастеры смываемые "Jungle", 24 цвета.
Фломастеры с заблокированным пишущим узлом, смываемые. Количество цветов: 24.
438 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор столовый детский "Антошка" (4 предмета).
Набор детских столовых приборов: - ложка столовая -1 шт; - вилка столовая - 1 шт; - нож столовый - 1 шт; - ложка чайная - 1
399 руб
Раздел: Ложки, вилки
Подставка для ножей AK-210ST "Alpenkok", 11x22 см.
Размеры: 11х22 см. Подставка для ножей мраморной расцветки с черным наполнением. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть:
673 руб
Раздел: Подставки для ножей

97. Памятники саргатской культуры как источник для реконструкции социально-экономических отношений и мировоззрения населения

98. Историзация мифа и социальные мотивы в повести Кристы Вольф «Кассандра»

99. Петр I, взаимосвязь политических и социально-экономических процессов

100. Социально-экономические результаты отмены крепостного права в России


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.