Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психологические особенности младших школьников

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Дипломная работа Психологические особенности младших школьников Нестеренко Светлана Владимировна СодержаниеВведение I. Теоретические вопросы развития мышления школьников в современной психологии 1.1 Проблема развития мышления в трудах отечественных и зарубежных психологов 1.2 Развитие мышления в онтогенезе 1.3 Особенности психодиагностики мышления младших школьников II. Экспериментальное исследование развития мышления младших школьников 2.1 Цели исследования 2.2 Методика исследования 2.3 Результаты исследования 2.4 Интерпретация результатов Выводы Заключение Библиография ВведениеАктуальность исследуемой проблемы В детской и педагогической психологии проблематика, связанная с развитием мышления, занимает одно из центральных мест и является наиболее важным аспектом в школьном обучении, поэтому мы рассматриваем мышление многоаспектно. В нашей работе рассмотрены такие операции мышления как классификация, обобщение, умозаключение, сравнение и др. Данные операции являются наиболее изученными в психологической практике. Данные многочисленных психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что наиболее активно мышление, в особенности словесно-логическое, развивается в период начального школьного обучения (В.В. Давыдов, Д.В. Эльконин, И.В. Дубровина, Н.Ф. Талызина, Л.С. Выготский). В это время происходит овладение ребенком различными приемами мышления. То есть, мышление становится доминирующей функцией в младшем школьном возрасте. Благодаря этому интенсивно развиваются, перестраиваются сами мыслительные процессы, с другой стороны, от интеллекта зависит развитие других психических функций. От уровня развития мышления ребенка поступающего в школу зависит то, насколько успешно и легко он будет усваивать учебные задания. Без наличия необходимого уровня развития мышления ребенок не будет способен осмысливать полученные знания, обобщать их. С развитием мышления также связано возникновение важных новообразований младшего школьного возраста: анализа, внутреннего плана действий, рефлексии (И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский). Младший школьный возраст имеет большое значение для развития основных мыслительных действий и приемов: сравнения, выделения существенных и несущественных признаков, обобщения, определения понятия, выделения следствия и пр (С.А. Рубинштейн, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов). Несформированность полноценной мыслительной деятельности приводит к тому, что усваиваемые ребенком знания оказываются фрагментарными, а порой и просто ошибочными. Это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность (М.К. Акимова, В.Т. Козлова, В.С. Мухина). Хотелось бы также отметить необходимость проведения психодиагностического исследования мышления младших школьников через каждые 5-10 лет, так как дети меняются и предыдущее поколение может быть совершенно непохожим на последующие. К тому же в последние годы заметен некоторый спад в развитии мышления детей, поступающих в первый класс. Это говорит о том, что не все младшие школьники будут способны полноценно усваивать учебный материал, что требует некоторой адаптации учебного материала под данных учащихся, а без психодиагностического исследования мыслительной деятельности младших школьников это будет трудно осуществить; Цель исследования: установить уровень развития мышления младших школьников; Объект исследования: учащиеся 2-го и 3-го классов; Предмет исследования: словесно-логическое мышление младших школьников 2-го и 3-го классов; Гипотеза исследования: Мы предположили, что учащиеся 3-го класса имеют более высокий уровень развития словесно-логического мышления, чем учащиеся 2-го класса; Задачи исследования: 1) Теоретическое изучение мышления младших школьников 2) Психодиагностическое исследование уровня развития словесно-логического мышления учащихся 2-го и 3-го классов; Методика исследования: 1) Тест «Исследование словесно-логического мышления детей 7-10 лет» (Э.Ф

. Замбацявичене); 2) Беседа с учителем; Новизна исследования состоит в том, что: 1) изучался уровень развития словесно-логического мышления современных младших школьников, обучающихся в современных условиях; 2) изучались различия отдельных аспектов словесно-логического мышления современных младших школьников 2-го и 3-го классов; Практическая значимость заключается в том, что: имея такой показатель, как умственное развитие учащегося, можно помочь в решении проблем общего характера, возникающих в системе школьного образования: оценки эффективности разных методов обучения, качества учебников и учебных пособий. Кроме того, в конкретных школах, учитывая показатели умственного развития, можно решать многие частные задачи: отбор в спецклассы, сравнение учащихся параллельных классов, подобранных по тому или иному принципу и т. д. I. Проблемы развития мышления школьников в современной психологии1.1 Проблемы развития мышления в трудах отечественных и зарубежных психологовМышление относительно поздно стало предметом экспериментального исследования. Долгое время считалось, что мышление вообще может быть изучено только с помощью интроспективного метода – самонаблюдения. Сейчас экспериментальная психология располагает целым комплексом объективных научных методов – от наблюдения и самонаблюдения до лабораторного и реального эксперимента, тестирования мыслительных особенностей субъекта, психофизиологических способов регистрации мыслительных действий, их моделирования. Именно под влиянием экспериментальных исследований мышление рассматривается сейчас как процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности при обязательном участии языка (речи). Мышление – процесс отражения объективной реальности, составляющий высшую ступень человеческого познания. Мышление дает знание о существенных свойствах, связях и отношениях объективной реальности, осуществляет в процессе познания переход «от явления к сущности». В отличие от ощущения и восприятия, т.е. процессов непосредственно-чувственного отражения, мышление дает непрямое, сложно опосредствованное отражение действительности. Хотя мышление имеет своим единственным источником ощущения, оно переходит границы непосредственно-чувственного познания и позволяет человеку получать знание о таких свойствах, процессах, связях и отношениях действительности, которые не могут быть восприняты его органами чувств. Развитие мышления является объектом изучения ряда научных дисциплин: теории познания, логики, психологии и физиологии высшей нервной деятельности; последнее время мышление изучается также в кибернетике в связи с задачами технического моделирования логических операций. По А.Н. Леонтьеву мышление есть функция человеческого мозга и в этом смысле представляет собой естественный процесс; однако мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных человечеством знаний и выработанных им способов мыслительной деятельности: логических, математических и т. п. действий и операций. Каждый отдельный человек становится субъектом мышления, лишь овладевая языком, понятиями, логикой, представляющими собой продукт развития общественно-исторической практики; даже задачи, которые он ставит перед своим мышлением, порождаются общественными условиями, в которых он живет.

Таким образом, мышление человека имеет общественную природу (А.Н. Леонтьев, 1983 г.). Старый метафизический подход к развитию мышления неизбежно ограничивал возможности научного исследования природы и механизмов мыслительной деятельности. Эта ограниченность порождалась прежде всего тем, что мышление рассматривалось исключительно в форме внутренней, данной в самонаблюденнии деятельности, в форме процессов дискурсивного, словесного-логического познания, протекающих по якобы неизменным, присущим им внутренним законам. При этом объектом изучения служили, как правило, собственные мыслительные процессы исследователей. На протяжении почти всего XIX в. конкретно научные представления о мышлении развивались под влиянием формальной логики и на основе субъективно-эмпирической ассоцианистической психологии. Психологический анализ мышления сводился главным образом к выделению отдельных мыслительных процессов: абстракции и обобщения, сравнения и классификации. Описывались также разные виды суждений и умозаключений, причем описания эти прямо заимствовались из формальной логики. В формально-логическом духе освещался и вопрос о природе понятий. Понятия изображались как продукт процесса своеобразного «наслаивания» друг на друга чувственных образов, в ходе которого несовпадающие признаки, наоборот, взаимно усиливаются; последние якобы и образуют содержание общих представлений и понятий, которые у человека ассоциируются с соответствующими словами. Основы ассоцианистической теории, заложенные Гоббсом и особенно развитые в трудах Гартли и Пристли, были внесены в субъективно-эмпирическую психологию XIX в. Ассоциативная психология исходила из того положения, что все психологические процессы протекают по законам ассоциации и все образования сознания состоят из элементарных чувственных представлений, объединенных посредством ассоциаций в более или менее сложные комплексы. Представители ассоциативной психологии не видели поэтому необходимости в специальном исследовании мышления: они по существу конструировали его из предпосылок своей теории. Понятие отождествлялось с представлением и трактовалось как ассоциативно связанная совокупность признаков: суждение – как ассоциация представлений; умозаключение – как ассоциация двух суждений, служащих его посылками, с третьим, которое выводится из него. Эта концепция идет от Д. Юма. Еще в конце XIX в. она была господствующей. Ассоциативная теория сводит содержание мысли к чувственным элементам ощущений, а закономерности его протекания – к ассоциативным законам. Оба эти положения несостоятельны. Мышление имеет свое качественно специфическое содержание и свои качественно специфические закономерности протекания. Специфическое содержание мышления выражается в понятиях; понятие же никак не может быть сведено к простой совокупности ассоциативно связанных ощущений или представлений. Только вначале XX в. конкретные исследования развития мышления приобрели черты подлинного историзма и появились работы, систематизирующие накопленные прежде многочисленные этнографические данные о качественном своеобразии мышления народов, стоящих на относительно низких ступенях общественно-экономического и культурного развития (Л.

Предметом изучения СП является прежде всего личность и ее психические особенности, то, каким способом взаимодействуют люди, как они друг друга воспринимают. Значительное место в социальной психологии отводится психологической характеристике социальных групп. По мнению ученых, личность еще не полностью изучена, поэтому нельзя говорить о том, что данная отрасль не продолжает развитие в настоящее время. Возрастная психология (ВП) изучается с конца XIX в. Предметом изучения данной отрасли стал здоровый индивид и его развитие в онтогенезе. Исследуются различные периоды развития человека, кризисы перехода от одной возрастной категории к другой, динамика психического развития. ВП поставила перед собой ряд задач, для выполнения которых потребовалось немало времени. На настоящий момент выделяют несколько разделов ВП: психология младенчества, психология раннего возраста, психология дошкольного возраста, психология младшего школьника, подростковая психология, юношеская психология, психология зрелости, геронтопсихология (психология людей пожилого возраста)

1. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

2. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

3. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

4. Психологические особенности общения в подростковом возрасте

5. Социально-психологические особенности общения в подростковом возрасте (гендерный аспект)

6. Особенности мышления истероидных акцентуантов
7. Особенности мышления и использование их для получения правдивых показаний
8. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

9. Особенности адаптации в пожилом возрасте

10. Особенности этнонациональных отношений на Балканах (по результатам эмпирического исследования)

11. Причины и особенности протекания процессов архаизации в произведении Л.Н. Толстого "Детство"

12. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

13. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

14. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

15. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

16. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска

Дневник школьный "Наушники на мятном".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
349 руб
Раздел: Для младших классов
Треугольные цветные карандаши, 24 цвета ( с точилкой ).
Мягкие цветные карандаши треугольной формы, 24 цвета в комплекте с точилкой.
423 руб
Раздел: 13-24 цвета
Сумка-мини для раскрашивания "Клатч", арт. 01948.
Набор для раскрашивания содержит текстильный пенал-клатч, застегивающийся на молнию, а также пять цветных водостойких маркеров. На обеих
359 руб
Раздел: Косметички, кошельки

17. "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова. Нравственно психологический роман (его особенности)

18. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних

19. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений

20. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

21. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

22. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников
23. Социально-психологические особенности больших и малых групп
24. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

25. Психологические особенности протекания беременности

26. Особенности психологических особенностей дружеских отношений

27. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению

28. Социально-психологические особенности юридической деятельности

29. Психологические особенности управленческой деятельности

30. Психологические особенности проведения деловых бесед

31. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров

32. Психологические особенности больных сердечно-сосудистыми заболеваниями

Папка-сумка "Тролли", А4.
Папка текстильная формованная из вспененного полимера. Формат: А4. Лицевая сторона с выдавленными элементами 3D.
481 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 6x10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
358 руб
Раздел: Миниатюры
Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

33. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

34. Психологические особенности делового общения

35. Успешный бизнесмен: психологические особенности

36. Некоторые психологические свойства и особенности интернет как нового слоя реальности

37. Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии

38. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
39. Культурные и психологические особенности жителей Египта
40. Психологические особенности старости

41. Особенности умственного развития младших школьников

42. Психологическое состояние школьников

43. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов

44. Психологические особенности избирательных кампаний

45. Психологические особенности социализации современных подростков

46. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

47. Психологические особенности здорового образа жизни

48. Психологические особенности проявления активности личности юного спортсмена в профессиональном самоопределении

Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby".
Чехол-органайзер – аксессуар, просто незаменимый во время поездок на автомобиле, благодаря множеству вместительных карманов. Помимо
699 руб
Раздел: Прочее
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см.
Для активного летнего отдыха вам пригодится пластиковая горка Долони. Горка изготовлена из яркого пластика и украсит любую детскую комнату
2200 руб
Раздел: Горки
Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес".
Уникальная логическая игра-головоломка для отличного времяпрепровождения и тренировки ума. Имеет компактное игровое поле с магнитными
530 руб
Раздел: Игры на магнитах

49. Психологические особенности моей личности

50. Научное мышление и психологические установки

51. Психологические особенности личности преступника

52. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

53. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

54. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
55. Психологические особенности влияния профессии супругов на их семейную жизнь
56. Использование результатов изучения психологических особенностей обвиняемого для решения уголовно-правовых и уголовно-процессуальных задач расследования

57. Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач

58. Психологические особенности пользователей сети Интернет

59. Математическое мышление младших школьников

60. Особенности психологического планирования инноваций

61. Психологические особенности содержания представлений образа как составляющие имиджа сотрудника ГИБДД

62. Особенности внимания младших школьников

63. Особенности обследования произношения у глухих школьников 11-12 лет

64. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Матрёшка "Колобок" (7 персон).
Матрешка "Колобок" - расписная деревянная игрушка, созданная по сюжету любимой всеми детьми сказки "Колобок". Игра с
610 руб
Раздел: Матрешки
Планшетик "Маленький всезнайка".
Ваш малыш хочет знать всё обо всём? Тогда ему обязательно понравится новый планшетик от компании "Азбукварик"! 200 вопросов, 20
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Свечи чайные в гильзе (100 штук).
Вес: 12 гр. Высота: 1,6 см. Диаметр: 3,8 см. t горения: 3,5 ч В упаковке: 100 штук. Материал: парафин.
634 руб
Раздел: Свечи чайные

65. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

66. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

67. Творческое мышление младших школьников

68. Психологическое содержание политической власти на примере диктатуры тоталитаризма и особенностях авторитаризма

69. Взаимосвязи индивидуальных психологических особенностей и особенностей произвольной саморегуляции и стресс-совладающего поведения

70. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников
71. Изучение особенностей психологического развития
72. Индивидуально-психологические особенности личности как основание для выбора профессии

73. Индивидуально–психологические особенности личности успешного предпринимателя

74. Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию

75. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

76. Особенности категории "внимание" в психологической науке

77. Особенности нарушения психологического пространства личности в юношеском возрасте

78. Особенности психологического познания

79. Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении

80. Понятие и особенности социально-психологического тренинга

Таз со стиральной доской.
Универсальный таз со встроенной рельефной поверхностью для ручной стирки. Таз изготовлен из высококачественного полипропилена,
451 руб
Раздел: Более 10 литров
Пистолет для подкачки шин, пневматический.
Инструмент предназначен для подкачки сжатым воздухом автомобильных колес, оборудован манометром для контроля давления. Оборудован клапаном
562 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные
Подставка для колец "Единорог", арт. 62243.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений

81. Психические особенности общения младших школьников

82. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

83. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек

84. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей

85. Психологические особенности деятельности психологической службы по исправлению осужденных

86. Психологические особенности женщины-руководителя
87. Психологические особенности изучения спортивного характера
88. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей

89. Психологические особенности личности серийного убийцы

90. Психологические особенности личности студентов психологического факультета

91. Психологические особенности людей с хроническими соматическими заболеваниями

92. Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте

93. Психологические особенности обыска

94. Психологические особенности отношений подростков со взрослыми

95. Психологические особенности периода средней взрослости

96. Психологические особенности подросткового периода и употребление наркотиков

Именная кружка с надписью "Любимая мама".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Бумага чертежная, А4, 100 листов.
Плотность 200 г/м2. ГОСТ 597-73.
519 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

97. Психологические особенности преступности несовершеннолетних

98. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих

99. Психологические особенности процесса самоутверждения

100. Психологические особенности раннего детства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.