Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 1.1 Понятие и специфика общения в отечественной педагогике 1.2 Особенности культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 1.3 Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста Глава 2. Экспериментальное исследование методов воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 2.1 Изучение уровня культуры общения детей 2.2 Организация работы по воспитанию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 2.3 Анализ эффективности методов воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста Заключение Библиография Приложение Введение Актуальность темы. Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме воспитания культуры общения детей, в решении которой ведущую роль играет формирование коммуникативных функций речи, как центральное звено развития ребенка. Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем. Если человек в первую очередь умеет слушать своего собеседника в процессе общения, при этом грамотно излагает свои мысли на хорошем уровне языка, без сленга и просторечья, мы можем сказать про такого человека, что он в полной мере владеет культурой общения. Так как одной из важных частей культуры общения является речь, поэтому и воспитывать культуру общения дошкольников необходимо именно через формирование коммуникативных функций речи. Сложилось определенное противоречие: несмотря на то, что культуре речи детей всегда уделялось большое внимание в психолого-педагогической литературе, проблема воспитания культуры речи детей старшего дошкольного возраста остается по-прежнему актуальной. Стремление найти пути разрешения указанного противоречия определило проблему исследования - выявление наиболее эффективных приемов воспитания культуры общения дошкольников. Актуальность и практическая значимость обусловила выбор темы: &quo ;Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста&quo ;. Цель исследования - выявление наиболее эффективных методов формирования общения у детей и разработка методической системы, направленной на воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования заключается в предположении: чтобы общение было успешным, надо научить детей не только поступать в соответствии с нормами, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действии, слов, жестов, замечать эмоциональное и физическое состояние других людей, т.е

. воспитывать культуру общения детей, и это возможно через игровую деятельность, как самую эффективную форму обучения детей в дошкольном возрасте. Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, гипотезы, были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть понятие и специфику общения у детей старшего дошкольного возраста. 2. Выявить особенности воспитания культуры общения у детей. 3. Проверить эффективность использования методов воспитания культуры общения у детей посредством игровой деятельности. Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические концепции ведущих отечественных педагогов-психологов: В.С.Мухиной, Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева о закономерностях развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности, также исследование ряда работ авторов, которые изучали проблему взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в игре Коломинский Я.А., Эльконин Д.Б., Репина Т. А.и другие. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы исследования: - теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы; - эмпирические методы, включающие тестирование, формирующий эксперимент, методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики и качественный анализ результатов исследования. Организация и база исследования. Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения &quo ;Крепыш&quo ; города Ноябрьска и включало три этапа: 1. На первом этапе экспериментальным методом был определен уровень культуры общения детей в старшей группе детского сада. 2. На втором этапе была организована работа по воспитанию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста методом игровой деятельности. 3. На заключительном этапе дан анализ проведенной работы, и подведены результаты исследования. В результате исследований: 1) Выявлены особенности культуры общения у детей старшей группы детского сада. 2) Разработана методическая система воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста. Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения. Общий объем работы 35 страниц компьютерного текста. Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 1.1 Понятие и специфика общения в отечественной педагогике Одним из важнейших факторов формирования личности является общение. Идеи о том, что общение играет важную роль в формировании личности, получили свое развитие в трудах отечественных педагогов: Ананьева В.Г., Бодалева А.А., Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Ломова Б.Ф., Лурии А.Р., Мясищева В.Н., Петровского А.В. и др. . Общение можно рассматривать с точки зрения разных гуманитарных наук. Так, в социологии оно понимается как способ существования внутренней эволюций или поддержания s a us quo социальной структуры общества - в той мере, в какой эта эволюция вообще предполагает диалектическое взаимодействие личности и общества, невозможное без общения. В марксисткой философии оно понимается как процесс превращения общественного отношения из виртуальной в реальную &quo ;действенную&quo ; форму, осуществляемого при определенных обстоятельствах.

Здесь оно понимается и как процесс (актуализации) и как условие (способа актуализации). Таким образом, в рамках этой философской концепции, любая общественная деятельность является в известном смысле общением. C точки зрения педагогики (например, А.А. Леонтьевым) общение понимается как процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного теми или иными средствами контакта между людьми, так или иначе связанными между собою в психологическом отношении . Осуществление этого контакта позволяет либо изменить протекание совместной деятельности за счет согласования &quo ;индивидуальных&quo ; деятельностей по тем или иным параметрам, или, напротив, разделение функций (социально ориентированное общение), либо осуществить целенаправленное воздействие на формирование или изменение отдельной личности в процессе коллективной или &quo ;индивидуальной&quo ;, но социально опосредованной деятельности (личностно ориентированное общение). Более простое определение дается М.И. Лисиной: общение - это взаимодействие 2-х и более людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижение общего результата . Общение – сторона целостной деятельности ребенка и определяется особенностями этой деятельности . Общение лишь один из аспектов совместной деятельности участников, хотя возможны случаи, когда общение выступает в чистом виде, исчерпывая все взаимодействие, протекающее в этот момент между людьми . Под общением мы понимаем определенное взаимодействие людей, в ходе которого они обмениваются разнообразной информацией, чтобы наладить отношения и объединить усилия для достижения общего результата . Любая деятельность характеризуется определенной структурой. Ее элементами являются побудительно-мотивационная часть (потребность, мотивы, цели), предмет деятельности, соответствие предмета и мотива деятельности, продукт, или результат, деятельности и средства ее осуществления (действия и операции) . Исходя из данной схемы, мы понимаем общение как тот аспект взаимодействия людей, в котором предметом деятельности является другой человек. В общении потребность изменяется по содержанию в зависимости от характера совместной деятельности ребенка с взрослым. На каждом этапе развития потребность в общении конституируется как потребность в таком участии взрослого, которое необходимо и достаточно для решения ребенком основных, типичных для его возраста задач . Различают четыре этапа развития потребности в общении ребенка с взрослым. I этап – потребность во внимании и доброжелательности взрослого. Это достаточное условие благополучия ребенка в первом полугодии жизни. II этап – нужда в сотрудничестве или в соучастии взрослого. Такое содержание потребности в общении появляется у ребенка после овладения им произвольным хватанием. III этап – нужда в уважительном отношении взрослого. Она возникает на фоне познавательной деятельности детей, направленной на установление чувственно не воспринимаемых взаимосвязей в физическом мире. Дети стремятся к своеобразному &quo ;теоретическому&quo ; сотрудничеству с взрослым, выражающемся в совместном обсуждении явлений и событий предметного мира.

Затем воспитатель дает возможность детям побыть «мамами-птицами». «ПОВТОРИ ЗВУКИ» Для детей старшего дошкольного возраста. Для игры потребуются карточки (по числу играющих) с изображением трех бубенчиков: красный «дан», зеленый «дон», желтый «динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по одному); металлофон. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его дан, он звучит так (поет до первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит намного выше, мы назовем его дон, он звучит так (поет ми первой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его динь, он звучит так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Затем воспитатель просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы)

1. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

2. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

3. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

4. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

5. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

6. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры
7. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста
8. Музыкальный фольклор как средство воспитания детей в семье

9. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности

10. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

11. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

12. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

13. Культура средневековой Европы, культура Возрождения, новоевропейская культура

14. Этические нормы в деловом общении. Проведение переговоров. Особенности психологического взаимодействия при деловом общении

15. Современные проблемы культуры. Тоталитаризм и культура

16. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

Хлебная форма прямоугольная, 0,5 кг.
Материал: алюминий. Вес: 0,5 кг. Высота: 10 см. Размеры по верхнему краю: 10x21 см.
334 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Набор для творчества "Ткацкий станок".
Не знаете, чем занять своего ребенка? Кажется, что малыш перепробовал уже все виды игр? Необычный набор для творчества "Ткацкий
378 руб
Раздел: Прочее
Мобиль музыкальный "Зоопарк" (2 режима).
Музыкальная подвеска предназначена для размещения над детской кроваткой. Мобиль - это одна из первых игрушек для новорожденных и
1100 руб
Раздел: Мобили

17. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

18. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

19. Культура личности и культура общества

20. Театр как средство воспитания

21. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

22. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста
23. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
24. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

25. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

26. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

27. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

28. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

29. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

30. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

31. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

32. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (красная).
Детская каталка машинка - это роскошная модель для самых маленьких водителей от 12 месяцев. Каталка с 4-я колесами из пластика, имеющими
2590 руб
Раздел: Каталки
Концентрат от клещей "HELP", для защиты дачного участка до 20 соток, 100 мл.
Уничтожает клещей разных видов — иксодовых (ixodes), Dermacentor и других. Действует быстро — уже через 30 минут после обработки.
327 руб
Раздел: Прочее
Багетная рама "Bridget", 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

33. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

34. Физическая культура как вид культуры личности и общества

35. Физическая подготовка как средство воспитания морально-волевых и психологических качеств

36. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

37. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

38. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
39. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
40. Воображение детей школьного возраста

41. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

42. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

43. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

44. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

45. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

46. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

47. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

48. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

Глобус физический, 210 мм.
На карту глобуса нанесены страны, границы, города, континенты, моря, океаны, глубины и другая полезная информация. Подставка глобуса
346 руб
Раздел: Глобусы
Подушка "Green Line. Бамбук", 50х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
656 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Пелёнка-кокон для мальчика "Карапуз" на липучке.
Пеленка-кокон для пеленания с удлиненными краями, оснащенными липучками. Дарит чувство комфорта и безопасности новорожденному малышу,
419 руб
Раздел: Пелёнки

49. Дети - наше будущее. Дети войны?

50. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

51. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

52. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

53. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

54. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста
55. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности
56. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

57. Недоношенные дети. Патологии недоношенных детей

58. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

59. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

60. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

61. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

62. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

63. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

64. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

Подгузники-трусики "Pampers Pants", 6 ( 15+ кг), 44 штуки.
Когда малыши вертятся или ползают, подгузники надевать сложно. Тогда стоит использовать трусики Pampers Pants. Трусики Pampers легко
1117 руб
Раздел: Более 11 кг
Кружка с сердцем на дне (для правши или левши).
Пусть утро станет добрым! Кружка с забавной фигуркой на дне - это шанс вызвать улыбку близкого человека. По мере выпивания напитка фигурка
390 руб
Раздел: Оригинальная посуда
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики

65. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

66. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

67. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

68. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

69. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

70. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
71. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
72. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

73. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

74. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

75. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

76. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

77. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

78. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

79. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

80. Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста

Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость
Игра настольная "Ктояжка".
Развлекательная настольная игра-угадайка для компании «Ктояжка» очень простая на первый взгляд, но тем не менее она требует от всех
328 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

81. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

82. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

83. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

84. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

85. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

86. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
87. Изучение внимания детей младшего школьного возраста
88. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

89. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

90. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

91. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

92. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

93. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

94. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

95. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

96. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

Коробка подарочная "Цветы и павлиньи перья".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки
Шар для принятия решений.
Волшебный шар для принятия решений, на русском языке. Принцип действия: для начала нужно понять, на какой вопрос вы хотите получить ответ.
448 руб
Раздел: Прочее
Блокнот в точку. Bullet Journal.
Bullet Journal — эффективная система органайзеров, в основе которой лежит чистая страница в точку. В Bullet journal нет строгих правил —
422 руб
Раздел: Блокноты художественные

97. Социализация детей школьного возраста

98. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

99. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

100. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.