|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Смоленская поэтическая школа с позиций Адриана Владимировича Македонова |
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Карабин, 6x60 мм. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). СООБЩЕНИЕ НА XXIII КОНФЕРЕНЦИЮ МОЛОДЫХ ЛИТЕРАТОРОВ СЕВЕРО-ЗАПАДА Смоленская поэтическая школа с позиций Адриана Владимировича Македонова Уважаемые участники конференции. Тема моего сегодняшнего выступления: “Смоленская поэтическая школа с позиций Адриана Владимировича Македонова”, несмотря на, казалось бы, давно отшумевшие споры, довольно актуальна. Недавно отметила свое 75-летие Смоленская областная организация Союза писателей России. В разное время ею руководили двое из трех основателей смоленской поэтической школы – Михаил Исаковский и Николай Рыленков. Как известно, с 1991 года на Смоленщине существует две областные писательские организации, возглавляемые поэтами Виктором Смирновым и Верой Ивановой. Многие члены обоих творческих союзов считают себя преемниками Твардовского, Исаковского и Рыленкова, продолжателями традиций смоленской литературной школы. Однако само это понятие вошло в историю литературы только в 1960 году, когда широкому кругу читателей стала доступна книга Адриана Македонова “Очерки советской поэзии”. Именно в ней известный критик, уроженец Смоленска сформулировал представление о смоленской поэтической школе и впервые ввел, правда, тогда еще в кавычках, этот термин. Думаю, для лучшего понимания наблюдений и выводов Адриана Владимировича стоит хотя бы немного коснуться его во многом драматичной судьбы. Информация по этому вопросу почерпнута мною из статьи профессора Смоленского педуниверситета Вадима Соломоновича Баевского “Смоленский Сократ” и книги Николая Илькевича ““Дело” Македонова”. Адриан Владимирович Македонов родился в 1909 году в Смоленске, в 1925-ом окончил Показательную школу при Смоленском университете, педагогический техникум в Алексине (1927 год), отделение языка и литературы педагогического факультета Смоленского университета (30-й год), аспирантуру по специальности “русская литература” при Смоленском педагогическом институте (1936-й). Еще 18-летним юношей он начал печататься в смоленских изданиях, и был замечен смоленскими литераторами. В 1934 году, в возрасте 25 лет, он избирается делегатом на Всесоюзный съезд советских писателей от Западной области и оказывается одним из самых молодых на съезде. К этому времени относится и первое появление его критических статей в центральной прессе: журналах “Литературное критик”, “Литературное обозрение”, “Литературная учеба”, “Красная новь”, “Знамя”, на темы творчества Пушкина, Гоголя, Белинского, Чернышевского, Добролюбова, а также советских, в том числе смоленских, и зарубежных писателей. “Конечно, – пишет профессор Баевский, – он выступал с марксистских позиций и подчеркивал это, однако решительно полемизировал с носителями вульгарного социологизма ” Уже тогда тесные и, судя по всему, дружеские взаимоотношения связывали Македонова и Твардовского. Адриан Владимирович всячески поддерживал молодого поэта, подвергавшегося в ту пору нападкам, которые принимали порой характер политических обвинений, вызывая тем самым и, говоря мягко, упреки в свой адрес. Как пишет Баевский: “В статье “Кулацкий подголосок. О стихах Твардовского” /он/ (Горбатенков) доносил, например, что “Македонов замалчивает идеологические и художественные пороки творчества Твардовского” (“Большевистский молодняк”, 1934 год, 17 июля), и это далеко не единственное обвинение такого рода”.
В июне 1937 года, по не вполне ясно изложенным причинам в Московском педагогическом институте им. Ленина, несмотря на положительные отзывы оппонентов, откладывается уже открытое заседание по защите диссертации Македонова “Проблема героя в эстетике Белинского”. Научный труд так и остался неоформленным, хотя и был сохранен бабушкой Адриана Владимировича, которая закопала диссертацию в землю неподалеку от Смоленска и, таким образом, спасла во время Великой Отечественной. Вскоре после отмены защиты диссертации Македонова арестовали, как стало известно из документов архива управления ФСБ по Смоленской области (опубликованных в книге Илькевича ““Дело” Македонова”) по сфальсифицированному обвинению в участии в контрреволюционной группе смоленской писательской организации и ряду других. За “врага народа”, не считаясь с риском для себя, вступились Твардовский и Исаковский. Благодаря их стараниям, а также хлопотам жены Македонов избегает расстрела и получает 8 лет лагерей – мягкий по тем временам приговор. В июле 1938 года расстреляна мать Македонова. Сам же Адриан Владимирович до мая 1946 года содержится в концлагере в Воркуте, поначалу трудясь разнорабочим, потом в должности технолога комбината “Воркутуголь”. После освобождения он работает там же геологом научно-исследовательского отдела, после окончания с отличием в 1950 году географического факультета Саратовского университета занимает должность заведующего литологической лабораторией комбината “Воркутуголь”, начальником лаборатории Ненецкого геологического управления, начальником литологической партии. В 1954 году Македонов защищает диссертацию и становится кандидатом геолого-минералогических наук. За открытие нового литологического метода с него официально снимается судимость, а полную реабилитацию он получает только в 1956 году, после XX съезда КПСС. В 1960 году Македонов переселяется в Ленинград, работает старшим научным сотрудником лаборатории угля Академии Наук СССР, во Всесоюзном геологическом научно-исследовательском институте, участвует в экспедициях и международных конференциях. В 1965 году становится доктором геолого-минералогических наук. Македонову принадлежит 5 монографий и порядка 200 статей по геологии. Но, несмотря на столь активную деятельность в далекой от литературоведения области, до конца своих дней Македонов не порывает с профессией литератора. Цитирую по Баевскому: “Когда в политической и общественной жизни страны застой сменился брожением А. В., невзирая на возраст и многократную занятость, стал активно вмешиваться в ход событий, стремясь повлиять на них. Он боролся против цензуры, занимал последовательно и бескомпромиссно демократическую позицию и выражал ее в устных и письменных выступлениях на писательских собраниях и съездах, в газетах литераторов и в общей печати. И к его голосу прислушивались”. Помимо трудов по геологии Македонов является автором пяти книг и около 200 статей по истории и теории литературы. Умер Адриан Владимирович Македонов в 1994 году в Санкт-Петербурге. Книга “Очерки советской поэзии”, состоящая из 5-и статей о творчестве поэтов Исаковского, Твардовского, Рыленкова, Мартынова и Заболоцкого, была написана Македоновым еще в Воркуте, а вышла в 1960 году в Смоленске.
Именно в первой статье сборника, прямо в заглавии, и появляется понятие “смоленская поэтическая школа”. Однако, слово “смоленская” взята автором в кавычки. “Критики тех первых послесталинских лет вообще не могли принять мысль о возможности каких-либо школ в единой поэзии социалистического реализма” – пишет профессор Баевский в статье “Смоленский Сократ”. Возможно, понимая это в начале статьи “О “смоленской” поэтической школе ” Македонов обозначив сам термин, тут же поясняет: “ смоленская земля отнюдь не обладает какими-то особыми почвами, позволяющими выращивать поэтов, а тем более, целую поэтическую школу. Да, конечно, никакой особой смоленской поэтической школы нет, а есть просто смоленские писатели, смоленская писательская организация, один из отрядов нашей поэтической армии”. И далее: “Есть в этих поэтах, несомненно, нечто общее, нечто объединяющее их в пределах того еще более общего, что объединяет всю нашу советскую поэзию”. Эти особые “общие черты”, отличающие поэтов смоленской поэтической школы, по мнению Македонова, наиболее отчетливо проявились в конце 20-х начале 30-х годов, а затем растворились в советской поэзии. Среди специфических качеств “школы” автор выделял “конкретизацию героя, раскрытие многосторонности его внутренней жизни, непосредственный синтез в поэзии повествовательного, драматического, лирического начала и особой поэтической сюжетности, развитый синтез песенного и разговорного начала поэтической речи, синтез “обыкновенного” и огромного, всемирно-исторического, героического начала в изображении реального, сегодняшнего человека”. Близкими к смоленской поэтической школе назывались Македоновым некоторые поэты, творчество которых развивалось независимо от поэтического влияния смоленских литераторов, биографически со Смоленщиной не связанные (например, А. Недогонов или А. Яшин). И, напротив, отмечались уроженцы Смоленска, чья поэзия близка к традициям других школ (А. Гитович – представитель, так называемой, петербургско-ленинградской школы). Таким образом, Македоновым были очерчены изначально не слишком резкие границы “смоленской поэтики” в рамках советской поэзии. Центром “школы” назывался Исаковский, самым крупным поэтом – Твардовский, значительной фигурой в масштабах “школы” – Рыленков. Гипотеза Македонова вызвала много споров и большей частью осуждающих мнений. Твардовский, например, считал, что она замыкает его в рамках провинциальной литературы, тогда как видел себя фигурой всесоюзного масштаба. Недовольство высказывали и смоленские поэты, не включенные Македоновым в “родную” поэтическую школу. Вопрос, не является ли термин “смоленская поэтическая школа” простым обозначением совокупности творческих индивидуальностей Твардовского, Исаковского, Рыленкова, так и остался бы открытым, если бы не докторская диссертация Вадима Соломоновича Баевского о стихе русской советской лирики периода оттепели 1956-1965 годов, по которой на научной конференции 1974 года в Смоленском педагогическом институте им был сделан доклад. Диссертация представляет собой статистическое исследование с помощью методов корреляционного анализа.
У одних ребят в этой школе есть какие-то наследственные книжные навыки, у других еще жива традиция народной песни или частушки. Я думаю, что это хорошее сочетание. Оно много обещает в будущем. На одном из детских собраний я слышал, как читали свои стихи разными голосами и разным говором ленинградские, пригородные и деревенские, вологодские ребята. Один из школьников, недавно приехавший из колхоза, читал такие стихи про старую русскую деревню: Избенка наша маленька, В ней сыро и темно, Я не один у маменьки, Нас семеро былО. Другой мальчик, из интеллигентской семьи, торжественно скандировал: ...И над вершиной Кара-Дага Летают горные орлы, И Чертов Палец, точно шпага, Вонзен средь неба синевы. Я слушал обоих и думал о том, как несовместимы были бы раньше, в годы моего детства, эта "избенка маленька" и "вершина Кара-Дата". Не знаю, из всех ли ребят, которые сидели передо мной на собрании, выйдут настоящие поэты. Но сейчас они учатся в какой-то новой поэтической школе, - в единой советской трудовой поэтической школе. 3 Мы все знаем, что наши школьные библиотеки еще не очень богаты
1. Калейдоскоп поэтических школ
2. Тесты по биологии для школы
3. Билеты за курс средней школы (2003г.)
4. Разработка региональной справочной общегеографической карты Смоленской области для Атласа Центра РФ
5. Почему позицию Аввакума можно назвать изоляционистской и национально-консервативной?
9. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
10. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
11. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца XV - начала XVI веков
13. Поэтическое своеобразие Марины Цветаевой
14. Экзамен по русскому языку для поступления в Бауманскую школу
15. Маяковский Владимир Владимирович
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус хром/золото. 
Накидка Ritmix RAO-1317. 
Набор капиллярных ручек "Triplus 334", 36 цветов. 18. Темы сочинений за курс средней школы 2002-2003 уч. года (11 класс)
19. Лексический состав поэтического языка А.С. Пушкина
20. Поэтический мир Николая Гумилёва
21. Проблема выражения авторской позиции в комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума"
25. Экзамен по математике для поступления в Бауманскую школу
27. Проблемы русской национальной школы и изучения русской математики
28. Теории обучения в высшей школе
31. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
32. Проблемы обучения информатики в школе
Табурет-подставка детский с ручкой. 
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью. 
Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук). 33. Отчеты по предпрактике в школе
35. Чтение художественных произведений в начальной школе
36. Методика организации тематических выставок в школе
37. Содержание и формы работы социального педагога в школе
41. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
42. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
43. Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида
44. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе
45. Как школа должна оказывать помощь неудачникам
47. Обучение аудированию в начальной школе
48. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50. 
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см. 
Игра настольная "Словодел". 49. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе
50. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
51. Меркантилизм, как первая школа политической экономики
52. Диагностика психологической готовности к школе
53. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу
57. Эффективность использования нестандартных спортивных сооружений в ВУЗах, школах
58. Сравнительный анализ философских школ древности
60. Милетская школа- философское учение древней Греции
61. Экономические учения: Кембриджская школа
62. Кембриджская школа экономической теории
63. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук
64. Менеджмент: основные школы управления
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: коричневый). 
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл. 
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус. 65. Финансовый менеджмент. Основа обеспечения устойчивой позиции на рынке
66. Административная школа менеджмента
67. Частный бизнес Узбекистана с каждым годом укрепляет свои позиции
68. Развивающиеся страны: позиция в мировой экономике
74. Историческая школа Германии
75. Особенности позиции Л.Н. Гумилева по проблеме Русь и татаро-монголы
76. Смоленская крепостная стена
77. Средняя школа в последние десятилетия Российской империи
78. Взаимоотношения Полоцких и Смоленских князей в конце XII-пер.пол.XIII в.
79. Содержание учебных дисциплин в риторических школах Галлии IV - V вв.
80. Поэтический и реальный образ Ярослава Осмомысла
Пенал школьный "Мышка", цвет малиновый. 
Сменная кассета "Барьер 4", универсальная, для всех типов фильтров "Барьер". 
Комод "Радуга" (четырехсекционный). 81. Общеобразовательные воскресные школы в России в конце 50-х - начале 60-х годов XIX века
82. Становление духовной школы Сибири
83. Взгляд на историю первого периода Русского государства с позиций В.О. Ключевского
84. Новая (молодая) историческая школа
90. Римский портрет II века н.э. Портрет времени Адриана
91. Школы, направления и теории в культурологии
92. Теоретические основы археографии с позиций современности
93. Особенности Венецианской школы архитектуры эпохи возрождения
94. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца 15 - начала 16 веков
95. Песенно-поэтическое творчество иеромонаха Романа (Матюшина): духовное содержание и образный строй
Съемный чехол для матраса Зёвушка "Фабрика облаков" (simple). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Германия", 480 мл. 
Счеты "Совята". 97. Поэтические игры с пустотой московского концептуализма (эксперименты Д.А. Пригова)
98. Понятие культуры, сущность и её функции. Основные культурологические школы
99. "Грозненская школа" живописи
