Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Оглавление Введение 1.Условия, влияющие на формирование навыков ручного труда при организации занятий по труду 1.1. Разработка теории формирования навыков ручного труда психологами и педагогами. Психолого-педагогические особенности 1.2. Анализ интеллектуальных умений умственно отсталых воспитанников в процессе осуществления заданий по ручному труду 2. Особенности организации и методика обучения ручному труду Заключение Список литературы Приложение 1. Программа кружка по ручному труду для детей старшего возраста «Бисеринка» Приложение 2. Примерное планирование уроков на год, из опыта работы инструктора по труду ГУ РХ «Республиканский дом интернат для умственно-отсталых детей «Теремок» Приложение 3. Примерное содержание отдельных уроков из опыта работы инструктора по труду ГУ РХ «Республиканский дом интернат для умственно-отсталых детей «Теремок» Введение Современное понимание проблем воспитания и обучения приобретает все более выраженную гуманистическую направленность. «Общие» подходы, глобальные программы уступают место личностно-ориентированному воспитанию, предполагающему достаточно свободный выбор ребенком интересующей его деятельности (Л.А. Венгер. А.В. Запорожец, У.В. Ульенкова). Одной из самых привлекательных, мотивированных сущностной потребностью ребенка, является элементарная трудовая деятельность. Будучи включенным в личную «программу развития» (Л.С. Выготский) самостоятельный труд раскрывает ребенку разнообразные стороны окружающего мира, позволяет овладевать различными формами познания, оказывая существенное влияние на развитие мышления ребенка (Я.З. Неверович, Н.Н. Поддъяков, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин). Возможности для интеллектуального развития ребенка, потенциально заложенные в данном виде детской деятельности, приобретают исключительное значение при его недостаточности. Коррекционной педагогикой накоплен значительный опыт умственного развития проблемного ребенка средствами трудового воспитания, важность которого очерчивалась, прежде всего, необходимостью подготовки этих детей к посильному труду, возможно более успешной их адаптацией в самостоятельной жизни. Опираясь на фундаментальные психолого-педагогические исследования, специалисты в области дефектологии создали и обосновали программы трудового обучения и воспитания, особое место в которых отводится формированию полноценной структуры трудовой деятельности, рассматриваемой в единстве реализации в ней двух основных «линий развития»: мышления и деятельности. (Л.С. Выготский) (А.П. Розова, Г М. Дульнев, Б.И. Пинский, С.Л. Мирский). Вместе с тем решение проблемы умственного воспитания детей с интеллектуальным недоразвитием постоянно находится в центре внимания ученых. Благодаря специальным исследованиям в области мышления детей с умственной недостаточностью стало известно, что овладение первоначальными формами мышления происходит у этой категории детей весьма своеобразно и нуждается в систематическом коррекционно-развивающем воздействии (А.А. Катаева, В.Г. Петрова, Е.А. Стребелева, Г.В. Цикото). Наиболее эффективными средствами коррекции интеллектуальной сферы признаны различные виды детской деятельности, позволяющие ребенку создавать модель окружающего мира, осваивать все более сложные познавательные задачи внутри них (О.П

. Гаврилушкина, Л.П. Носков, Н.Д. Соколова, Н.В. Симонова), Несмотря на значительные сдвиги в умственном развитии в процессе коррекционного обучения, как отмечают исследователи, весьма существенные недостатки мышления оказываются трудно преодолимыми, решение обозначенной проблемы остается весьма актуальным. Анализ «Программы обучения и воспитания умственно отсталых детей» (2001 – 2009 гг), научно-методической литературы по проблеме умственного воспитания и проведенных наблюдений, позволяет утверждать, что в системе коррекционно-развивающего воздействия на интеллектуальную сферу таких детей еще недостаточно представлен и используется такой важный вид детской деятельности как ручной труд. Отсутствие научно обоснованного содержания и условий обучения ручному труду, существенно сдерживает его применение в целях коррекции интеллектуального недоразвития. Один из наиболее «мощных стержней» (Л.С. Выготский) организации жизни аномального ребенка оказывается незадействованным. Данное обстоятельство дает возможность говорить об актуальности и значимости нашей работы. Цель - разработать программу обучения на занятиях по ручному труду, позволяющих сформировать основные интеллектуальные умения у детей с нарушением умственного развития. Для осуществления поставленной цели нами решались следующие задачи: 1. Изучить особенности интеллектуальных умений в процессе выполнения заданий по ручному труду. 2. Наметить условия эффективного формирования интеллектуальных умений в процессе занятий по ручному труду. 3. Разработать и экспериментально проверить новое содержание программы по ручному труду и методику ее реализации. Наше исследование базировалось на фундаментальных положениях о роли деятельности и ее значении в присвоении ребенком общечеловеческих способов мышления, об общности закономерностей развития нормальных и аномальных детей, о развивающей роли обучения, а также об особой сензитивности детства к овладению мышлением человеческого типа. Объектом исследования явились воспитанники специального детского дома для детей с нарушением интеллекта ГУ РХ Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» VIII вида (по клиническому диагнозу умственная отсталость, олигофрения в степени дебильности). Предмет исследования - процесс коррекции умственных действий на занятиях по ручному труду с развитием мелкой моторики. Методы исследования: изучение литературы по проблеме исследования, индивидуальный констатирующий эксперимент, фронтальный обучающий эксперимент. Срезовые констатирующие эксперименты в процессе и по окончании обучения Наблюдения за детьми в ходе занятий и свободной деятельности. 1.Условия, влияющие на формирование навыков ручного труда при организации занятий по труду 1.1 Разработка теории формирования навыков ручного труда психологами и педагогами. Психолого-педагогические особенности Основная теоретическая посылка состоит в научном обосновании роли и места трудовой деятельности в умственном развитии аномального ребенка, которое, прежде всего, связано с именем Л.С. Выготского. Рассматриваются различные аспекты обозначенной Л.С. Выготским проблемы, ставшими основой педагогической стратегии в решении многообразных задач и принципов трудового обучения и воспитания умственно отсталых детей (Т.Д

. Власова, Г.М. Дульнев, Ю.В. Карвялис, Б.И. Пинский, С.Л. Мирский). Анализ научных исследований раскрывает, прежде всего, широкие возможности использования элементарной трудовой деятельности в целях коррекции личностного развития этих детей: формирования интереса к различным видам труда, положительного к нему отношения (Н.Г. Морозова, Э.К. Гульянц, Л.М. Саралийская, Н.Д. Соколова). Поиск же путей использования труда в целях коррекции умственного развития детей с интеллектуальной недостаточностью опирается на работы в области изучения их познавательной деятельности - восприятия, мышления и речи. В исследованиях А.А. Катаевой, А.Р. Лурия, В.И. Лубовского, Е.А. Стребелевой и др. содержатся указания на то, что у этих детей с самого раннего возраста не складываются механизмы овладения предметно-практической деятельностью, ее словесной регуляцией. Наиболее нарушенным звеном практической деятельности является ориентировочное, которое, влияя на качественные параметры протекания интеллектуальных процессов, препятствует их развитию. Эго сказывается на особенностях деятельности восприятия, проявляется в характере становления наглядных и словесно-логических форм мышления. Анализируются работы клинико-физиологического направления изучения умственной отсталости. Вскрываются нейрофизиологические причины, обуславливающие специфичность мыслительных процессов детей с органическими поражениями ЦНС: инертность, тугоподвижность, косность, стереотипность (Г.Е. Сухарева, М.С. Певзнер, Е.Ю Мастюкова, М.Г. Блюмина). Важным условием и средством преодоления рассогласованности межфункциональных связей различных мозговых систем, налаживания зрительно-двигательной координации, восстановления и формирования тонких моторных актов рассматривается практическая деятельность ребенка, ручной труд. Вместе с тем исследования в области умственного воспитания детей с проблемами в развитии содержат значительный научно-практический материал. Основными критериями его реализации является формирование различных видов детской деятельности. Особое место отводится при этом действиям по подражанию, образцу и словесной инструкции; обучению способам практической ориентировки и средствам ее фиксации; овладению «функционально-знаковыми» формами отражения, «схематизированными преобразованиями» предметов; развитию эмоционально-волевой и речевой регуляции деятельности (С.И. Давыдова, Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, Л.Н. Кассал, А.А. Катаева, Е.А. Стребелева, Н.Д. Соколова). Особенно остро проблема умственного воспитания встает в тех случаях, когда развитие интеллектуально неполноценного ребенка осложняется различными последствиями деривации: сенсорной, эмоциональной, когнитивной (С.В. Кистяковкая, Е.О. Смирнова, А.Г. Рузская). Bowlby, M. Bu er, L.Y. Yarrow). Незначительные данные об особенностях депривированного ребенка, страдающего умственным недоразвитием, содержат косвенные указания на то, что оно, начиная с раннего детства, происходит глубоко своеобразно и искаженно, намечается определенный разрыв между операционально-технической стороной предметно-игровой деятельности и ее содержанием, процессом и мотивом; существенно страдает коммуникативный план деятельности (Г.В

Второй обращает внимание на умственное развитие учащихся; результат завышенные требования, строгая проверка, четкое изучение предмета, держится с детьми отчужденно. Было показано, что преобладающий тип учителей зависит от отношения общества к образованию и что в период кризиса должен преобладать Y-тип. Несколько типологий связано с историческими изменениями, которые приводят к смене преобладающих типов людей, соответствующих определенному уровню развития общества. К концепциям такого направления относятся прежде всего разработки проблем социального характера и основной личности. Новым направлением в социальной психологии личности является разработка проблем социального интеллекта и социальной компетентности. Социальная компетентность в условиях социальных перемен занимает важное место среди факторов успешного функционирования человека в изменяющихся социальных обстоятельствах. Социальной компетентностью является постоянная выработка обновленных сценариев, поведения, отвечающих новой социальной действительности и ожидаемых партнерами по взаимодействию

1. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

2. Развитие вербальной памяти у умственно отсталых учащихся

3. Психологическая характеристика ощущения и восприятия умственно отсталых учащихся и их коррекция

4. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

5. Психодиагностика как практическая деятельность

6. Чаньская психокультура и практическая деятельность
7. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
8. История развития ЭВМ и практическое применение в обучении

9. История развития физиологии высшей нервной деятельности

10. Практическая деятельность управляющего в ресторанном бизнесе

11. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

12. Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии

13. Политика как практическая деятельность

14. Влияние хронических соматических заболеваний на психическое развитие подростков (особенности мыслительной деятельности)

15. Воображение и его роль в практической деятельности человека

16. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

Точилка "Божья коровка", электрическая с контейнером (2 запасных лезвия EG-5009).
Электрические точилки помогут быстро, качественно и без каких-либо усилий заточить карандаши. А яркие и необычные дизайны порадуют детей и
451 руб
Раздел: Точилки
Макси-пазлы "Ягоды", 20 элементов.
Макси-пазлы разработаны специально для маленьких детей. Крупные крепкие детали удобны для захвата детской ручкой. А красочное оформление
426 руб
Раздел: Пазлы (Maxi)
Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см.
1 большое отделение с 1 внутренним отделением. 1 накладной карман спереди. Удобные лямки, позволяющие регулировать длину. Размер 30х41х13
1150 руб
Раздел: Канцтовары, хобби

17. Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

18. Развитие информационных технологий и их внедрение в деятельность налоговых органов

19. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

20. Информационные технологии в управленческой деятельности

21. Вопросы повышения экономической эффективности деятельности предприятия с использованием информационных технологий

22. Анализ и совершенствование процесса управления финансовой деятельностью предприятий с использованием информационных технологи
23. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР
24. Умственно отсталые дети

25. Умственно отсталые дети -не всегда аутсайдеры

26. Информационные технологии в национальном и мировом развитии

27. Информационные технологии управления страховой деятельностью

28. Информационные технологии аудиторской деятельности

29. Информационные технологии оперативно-розыскной деятельности

30. Использование информационных технологий в деятельности органов государственной и муниципальной службы (на примере Администрации городского поселения Игрим)

31. Информационные технологии и их влияние на деятельность организаций

32. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста

Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый.
Мешок для обуви, с дополнительным карманом на молнии. Размер: 41х33 см. Цвет: розовый.
325 руб
Раздел: Сумки для обуви
Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр

33. Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

34. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

35. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

36. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей

37. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей

38. Развитие алгоритмической культуры школьников методами дистанционных технологий
39. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях
40. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

41. Семейное воспитание умственно отсталых детей

42. Какие информационные технологии способствовали развитию американо-иракского конфликта

43. Деятельность и информационные технологии ОАО "Ангарская Нефтехимическая Компания"

44. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

45. Методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы

46. Познавательные процессы умственно отсталых детей

47. Особенности личностных качеств умственно отсталых детей

48. Возможности деятельности специалиста по социальной работе в решении проблемы одиночества пожилых людей (на примере отделения социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов МУ КЦСОН "Гармония" г. Устюжна)

Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, серебристая.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: серебристый. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки
Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные

49. Понятие о технологии педагогической деятельности в сфере социальной работы

50. Автоматизированные информационные технологии как инструмент повышения эффективности банковской деятельности

51. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

52. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

53. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

54. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей
55. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития
56. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

57. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

58. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

59. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

60. Понятие и история развития социально-психологического тренинга как сферы деятельности и научно-практического метода

61. Анализ ЮКОСа. Деятельность, стратегии развития, история

62. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

63. Раннее развитие детей

64. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

Именная кружка с надписью "Любимая мама".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Бумага чертежная, А4, 100 листов.
Плотность 200 г/м2. ГОСТ 597-73.
519 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

65. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

66. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

67. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

68. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

69. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

70. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты
71. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).
72. Развитие внешнеэкономической деятельности России

73. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

74. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

75. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

76. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

77. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

78. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

79. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

80. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе

Кубок Россимвол, 24 см.
Материал: металл, пластик, мрамор. Диаметр: 80 мм. Высота: 24 см.
485 руб
Раздел: Наградная продукция
Бустер Happy Baby "Booster Rider" Lime (15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 3 (22-36 кг), бустеры
Органайзер подвесной "Фиксики" (5 карманов).
Органайзер подвесной с 5 карманами. Высота: 65 см. 5 карманов размером 15x13 см. Материал: полиэстер, плотностью 600 ден.
317 руб
Раздел: Карманы на детскую кроватку

81. Современное состояние и перспективы развития инвестиционной деятельности в РФ

82. История становления и развития экскурсионной деятельности

83. Психомоторное развитие детей с ДЦП

84. Роль иммунопатологий в развитии вирусных заболеваний у детей и взрослых

85. Развитие креативности у детей

86. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
87. Коррекция психики детей переживших развод родителей
88. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

89. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

90. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

91. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

92. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

93. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

94. Основные принципы создания, деятельности и развития саморегулируемой организации арбитражных управляющих

95. Профессиональная этика практического психолога, как основа его деятельности

96. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40
Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные

97. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

98. Развитие воображения у детей

99. Взаимоотношения детей в совместной деятельности

100. Развитие личности детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.