Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Психология, Общение, Человек

Применение элементов терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с детьми подросткового и юношеского возраста

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Эннс Е. А. Применение элементов терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с детьми подросткового и юношеского возраста Подростковый (от 11 до 15 лет) и ранний юношеский возраст (15-17 лет) – это два очень важных и интересных периода. В подростковом возрасте происходит перестройка систем организма ребенка. Линии психического и физиологического развития не идут параллельно. Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим изменениям. Формирующееся самосознание, личностная и межличностная рефлексия приводят к тому, что подросток начинает видеть причины своей успешности или неуспешности в общении со сверстниками и взрослыми, в особенностях собственной личности. Большое внимание подростками уделяется своей внешности, иногда она воспринимается как решающий фактор успешности в общении. Потребность в общении со сверстниками выходит в подростковом возрасте на 1-й план и становится ведущей деятельностью в этот период (Д.Б. Эльконин). Для младших, и особенно для старших подростков характерны переживания, связанные с их отношением к себе, к собственной личности, эти отношения формируются в общении со сверстниками и взрослыми. Большее количество этих переживаний (относящихся к процессу познания подростком себя) носят негативный характер. Поэтому так важно научить подростка видеть не только свои недостатки, но и понимать, видеть, уметь опираться на свои достоинства, на сильные стороны своего характера, личности. Мощным фактором саморазвития в старшем подростковом возрасте становится возникновение у школьников интереса к тому, какой станет их личность в будущем, к сфере самореализации, интереса к активной работе самого подростка по развитию собственной личности. Старший подростковый и ранний юношеский возраст являются сенситивными периодами для становления временной перспективы, системы жизненных целей человека. Самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Помощь в лучшем понимании себя, своих возможностей, помощь в понимании своего места и назначения в жизни – в этом нуждается большинство старшеклассников. &quo ;Зона ближайшего развития&quo ; подростков и старшеклассников предполагает сотрудничество со взрослыми в пространстве проблем самопознания, личностной самоорганизации и саморегуляции, интеллектуальной и личностной рефлексии. Таким образом, именно общение со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшими психологическими условиями личностного развития в подростковом и юношеском возрасте. Отсутствие и затруднение такого общения ведет часто к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, установлении межличностных контактов, мешает профессиональному самоопределению, ориентации в жизненных ситуациях и т.п. Все это во много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье. Поэтому перед психологом встает важная задача: специально организовывать ведущую для подросткового и старшего школьного возраста деятельность, создать внутри этой деятельности атмосферу сотрудничества, взаимного доверия – детей друг с другом, детей и взрослого.

Одно из возможных решений этой задачи – разработка психологом или использование им имеющихся в психотерапевтической литературе личностных развивающих, психокоррекционных программ, способных помочь подросткам и старшеклассникам осознать свои силы и индивидуальность, почувствовать вкус успеха, найти дело, которое интересно, заглянуть в будущее. При работе с подростками упор следует делать на пробуждение интереса и развитии доверия к самому себе, на постепенном понимании своих возможностей, способностей, особенностей характера. При работе со старшеклассниками можно больше внимания уделять проблемам осознания своих особенностей, потенциала, своего призвания, профессиональному выбору и т.д. Поскольку возрастные особенности существуют лишь в единстве с особенностями индивидуальными, то наиболее подходящей для решения перечисленных выше задач является применение элементов ТТС, в которой особое внимание уделяется конституционально-характерологическим особенностям человека. Программа, представленная в этой главе, была составлена для развивающей работы со старшеклассниками. Эта форма работы объединяет ситуации психологического просвещения, группового и индивидуального консультирования, элементы психокоррекций. Групповая работа проводилась с детьми младшего юношеского возраста (15-17 лет); индивидуальная работа проводилась с подростками (11-14 лет) программа была составлена с использованием курса краткой ТТС . Для индивидуальной работы использовались отдельные методики краткосрочной ТТС. Перед началом групповых занятий с каждым из учащихся были проведены индивидуальные собеседования с целью выяснить, чего учащиеся хотели бы добиться в ходе этих занятий, что побудило детей к участию в них. Самыми распространенными мотивами явились: стремление к самопознанию, к улучшению саморегуляции, стремление избавиться от чувства неполноценности, получить объективную информацию о себе, получить возможность самореализации. Вот, что говорили дети: &quo ;Мне мешает раздражительность&quo ;; &quo ;Могу расплакаться&quo ;; &quo ;Не могу постоять за себя, мне все время говорят: &quo ;Ты самый умный?&quo ;; &quo ;Меня не покидает ощущение собственной неполноценности&quo ;; &quo ;Иногда я сравниваю себя с другими, и я им очень даже завидую&quo ;; &quo ;О моем переменчивом характере можно сказать очень много: я очень веселая, люблю жизнь с ее сюрпризами, но легко вспыльчива, раздражительна и иногда плачу по пустякам, не довожу дело до конца – это мне очень мешает&quo ;; &quo ;Я не могу себя понять, я не могу ответить на вопрос – что я такое, и на что я способна&quo ;; &quo ;Я многого хочу добиться в жизни и очень боюсь оказаться серостью&quo ;; &quo ;Я не доволен своим поведением. Мне хочется во все вмешаться, все переделать, довершить. Мне почему-то кажется, что я чувствую стиль, как бы сказать – гармонию совершенства, но я всегда сдерживаю себя. Иногда, боясь своим превосходством обидеть людей, иногда понимая, что они мастера гораздо больше, чем я. Я сдерживаю себя, я остываю, мне нужно хоть где-то себя проявить, хоть где-то&quo ;. В группу вошли ученики 10-х классов, те кто проявил интерес и выразил желание участвовать в занятиях.

В группу вошло 17 человек. Конкретными целями этих групповых занятий были следующие: 1. Познакомить участников групповых занятий группы с типологией характеров. Особое внимание уделить сильным сторонам каждого типа. Показать, что существуют позитивные моменты в каждом типе характера. Показать неповторимость и ценность индивидуальности, необходимость проявлять уважение к &quo ;инакости&quo ;. 2. Организовать ситуации познания участниками группы особенностей своего характера в творческом самовыражении. 3. Сформировать позитивное отношение к проявлениям особенностей собственного характера и характера другого человека. 4. Познакомить участников группы со средствами эмоционального творческого самовыражения. Первое занятие посвящено теме &quo ;Творчество&quo ;. В начале каждого занятия рассматриваем с учащимися репродукции картин разных художников. Рассматриваем и сравниваем деревенские пейзажи Клода Моне и &quo ;Хижины&quo ; Ван Гога, пейзажи А.И. Куинджи, А.И. Левитана, Мориса де Вламинка, В.Э. Борисова-Мусатова. Рассматриваем и сравниваем женские портреты &quo ;Портрет молодой женщины&quo ; Пабло Пикассо, &quo ;Девушка с веером&quo ; Огюста Ренуара, &quo ;Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме&quo ; И.П. Аргунова; натюрморты И.Т. Хруцкого и Анри Матисса. Обращаем внимание прежде всего не на различия в стилях этих произведений, не на то, что они принадлежали к разным эпохам, говорили о том, как по-разному эти художники видят и изображают мир вокруг себя, людей. Дети отмечают, что одни картины похожи на фотографии, другие – &quo ;как картинка из сна&quo ; и говорили с детьми о том, что в каждом из этих произведений проявляется творческая индивидуальность автора, его отношение к миру, к людям, его мироощущение. Индивидуальность, особенности личности проявляются и в творчестве писателей и поэтов. Для примера зачитываем стихотворение &quo ;Осень&quo ; А.С. Пушкина и стихотворение &quo ;Золотая осень&quo ; Б.Л. Пастернака. Порой, когда смотришь на какую-нибудь картину или читаешь рассказ или стихотворение, чувствуешь, что это произведение тебе близко, созвучно твоему внутреннему мироощущению. Когда мы встречаем что-то, что нам близко, мы воспринимаем это не рассудочно, а всей душой, эмоционально переживая эту встречу. Тогда мы можем сказать себе, что нас вдохновило то или иное произведение, картина. Но есть и то, что нам не близко, что не трогает, не вдохновляет. Так и общаемся мы с миром живописи, литературой, выбирая для себя похожее, близкое, свое и отставляя в сторону то, что не приняла душа. И этот выбор у каждого из нас будет индивидуален и будет зависеть от того, на мироощущение какого творца похоже собственное мироощущение. Творения художников несут отпечаток их личностного склада, характера. И каждый из вас уже выбрал себе картины, которые вам близки, про которые вы можете сказать: &quo ;Я вижу мир точно так же, я его так же ощущаю&quo ;. И мы чувствуем, как иногда поднимается настроение, когда мы сталкиваемся с чем-то близким, своим по духу. Это вдохновение, этот эмоциональный подъем благотворно влияет на нас и даже на наше тело.

Ему станет ясно, что чем меньше слепого требовательного ожидания от людей, тем меньше обид. К тому же повышенно конфликтные люди нередко либо больны, либо серьезно сами обижены. Обучать астеника характерологии стоит не столько в научно-аналитическом ключе, сколько наполняя его душу художественными характерологическими образами из литературы, искусства, кинофильмов — это больше подходит его мечтательно-романтической натуре. Эффективней характерологическое обучение проводить в группе дефензивных интеллигентных людей с разными характерами. В такой группе астеник поймет, что его характер считают слабым только потому, что за силу принимают грубоватую практичность с напористостью и расторопностью, способностью с известным безразличием относиться ко многим вещам. Общаясь с товарищами по группе, он осознает бесценность их интеллигентности, эмоциональной хрупкости, духовности и сам захочет быть ближе к ним, чем к так называемому «сильному» типу. Целесообразно эти групповые занятия строить по принципам терапии творческого самовыражения (сокращенно ТТС) по методу М. Е. Бурно /36, 37/

1. Этические принципы работы практического психолога

2. Терапия творческим самовыражением

3. Работа практического психолога в ортопедическом санатории "Пионерск"

4. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

5. Психотехника и практическая психология

6. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту

7. Этические нормы практического психолога

9. Опыт комплексного применения антигомотоксической терапии и физических методов в клинике первичной открытоугольной глаукомы

10. Внеклассное мероприятие с применением элементов менеджмента "Распределение труда в семье"

11. Мотивация самостоятельной работы студентов-психологов

12. Подготовка практических психологов образования Англии и Уэльса

13. Социальная работа и психология

14. Детская практическая психология

15. Особенности психологической поддержки социальных работников и практических психологов с "синдромом эмоционального сгорания"

16. Психология дружбы и любви в юношеском возрасте

Шарики пластиковые, цветные, 100 штук.
Пластиковые шарики - веселая игра для малышей, ими можно играть где угодно - дома, на улице, в детском саду, наполнять детский манеж,
638 руб
Раздел: Шары для бассейна

Фоторамка "Poster blue" (30х40 см).
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 30х40см. Материал: пластик.
331 руб
Раздел: Размер 30x40

Магнитные истории "Что мне надеть".
Игра научит ребенка: ориентироваться по ситуации, внимательности, развития мелкой моторики, фантазии, аккуратности, усидчивости. В
499 руб
Раздел: Игры на магнитах

17. Из опыта работы с одаренными детьми в центре образования «Олимп»

18. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

19. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

20. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

21. Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

22. Возможности художественной литературы в научно-практической работе психологов и педагогов

23. Гуманистический подход в психологии и его применение в социальной работе

25. ПРИМЕНЕНИЕ "ПУЛЬМОСАНА – 2" ПРИ ЛЕЧЕНИИ ТЕЛЯТ БОЛЬНЫХ БРОНХОПНЕВМОНИЕЙ ( ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА )

26. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

27. Этические стандарты и практическая этика психолога

28. Творческая работа по химии: кислород

29. Программа лекционных и практических занятий спецкурса "экономическая психология"

30. Творческая работа по рассказу А.И. Солженицына Матренин двор

31. Практическое применение производной

32. Ступенчатая терапия: новый подход к применению антибактериальных препаратов

Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2).
Рюкзак школьный, два отделения, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки, откидное жесткое дно,
1730 руб
Раздел: Без наполнения

Диско-шар, средний.
Диско-светильник среднего размера. Мощность лампы накаливания: 25 Ватт. Цоколь: Е14. Лампа специализированная миниатюрная. Напряжение
1115 руб
Раздел: Необычные светильники

"Счеты" - деревянная игрушка.
Эти забавные и яркие счеты изготовлены из экологически чистого материала древесины. Игра с ними прекрасно развивает мелкую моторику и
342 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

33. Болезнь Пейрони. Применение в лечении экстракорпоральной ударно-волновой терапий (дистанционной литотрипсии)

34. Психология формирования трудового коллектива - увольнение с работы

35. Психолог в школе и работа с родителями

36. Система творческих работ учащихся в 5–6-х классах

37. Феноменологический подход в психологии: история и перспективы (по работам Э. Гуссерля)

38. Кроссворд (творческая работа)

39. Работа психолога: последствия войны

40. История развития ЭВМ и практическое применение в обучении

41. Договор страхования: правовое регулирование и практическое применение

42. Теории мотивации, их взаимосвязь и практическое применение на примере магазина

43. Теория эффективных фондовых инвестиций и ее применение (раздел дипломной работы)

44. Тепловой эффект химической реакции и его практическое применение.

45. Объект и предмет социологии труда. Практическое применение этой науки

46. Сборник заданий к практическим и самостоятельным работам по предмету микро экономика

47. Практические работы по физиологии

48. Метод осадительного титрования. Практическое применение метода

Сортер-матрешка "Волшебный куб".
Деревянный сортер-матрешка представляет собой развивающий комплекс для детишек возрастом от 3 лет. Игра состоит из 5 кубов различной
568 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

Пазл-ваза "Поющие птицы в летнем саду", 160 элементов.
Ваза-пазл – это трехмерный пазл в виде вазы. Оригинальный дизайн; идеальная сцепка деталей; специальная колба для воды;
587 руб
Раздел: Прочие

Набор детской посуды "Ангел".
Набор посуды детский "Ангел". В комплекте 3 предмета: - тарелка суповая диаметром 15 см, - тарелка обеденная диаметром 17,5
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

49. Принцип работы лазера и его применение

50. MIDAS. Практическое применение

51. Опыт практического применения нового гестагенного контрацептива "Чарозетта"

52. Применение современных антацидных средств в терапии кислотозависимых заболеваний желудочно-кишечного тракта

53. Энергетические установки на базе топливных элементов. Перспективы применения

54. О проблемах практического применения нового порядка переоценки основных средств

57. Детектор лжи и его практическое применение в следственно-судебной практике

58. Применение художественных элементов в информационной тележурналистике, на примере сюжетов программ "Вести – Южный Урал" и "Вести – Южный Урал, События недели"

59. Моделирование работы конечного распознавателя для последовательно-сти элементов типа "дата" в немецком формате, разделенных запятыми и заключённых в фигурные скобки

60. Лазерная терапия. Лечебное применение волн оптического диапазона

61. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

62. Организация самостоятельной внеаудиторной работы студента по педагогике (психологии)

63. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

64. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

Фоторамка на 9 фотографий С34-013 "Alparaisa", 55,5x44,5 см (белый).
Размеры рамки: 55,5x44,5х2 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 4 штуки, - 15х10 см, 4 штуки, - 30х10 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 9-ти
870 руб
Раздел: Мультирамки

Коврик массажный "Морские камушки".
Массажные элементы модулей представляют собой два вида иголочек и камешки, покрытые маленькими пупырышками. Модули, выполненные из мягкого
1325 руб
Раздел: Коврики

Ранец школьный "DeLune" с мешком для обуви, пенал, часы (арт. 9-119).
Ранец школьный «Каскадный», украшенный объёмной 3D картинкой,- это совершенно уникальное решение, сочетающее яркую, большую картинку и
6050 руб
Раздел: С наполнением

65. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

66. Разработка лабораторно-практических работ по технологии

67. Инвертор. Принцип работы, разновидность, область применения

68. Модели работы психолога с семьей

69. План работы психолога 2008-2009

70. Применение рисуночных методик при работе в группе с подростками зависимыми от психоактивных веществ

71. Работа психолога в детском дошкольном учреждении

72. Работа психолога в МОУ СОШ №172

73. Работа с неврозами в гештальт-терапии

74. Современные технологии консультирования родителей в работе психолога

75. Этические проблемы в работе психолога

76. Жизненное и научное знание в работе психолога

77. Основные направления работы психолога с родителями младших школьников

78. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами

79. Практические рекомендации по применению ультрафильтрации для концентрации шерстного жира из сточных вод предприятий первичной обработки шерсти

80. Практическое применение теории игр

Набор контейнеров для хранения грудного молока и детского питания "Happy Baby", 6 штук.
Специальные контейнеры для хранения молока и питания позволяют сохранять ценные питательные элементы сцеженного грудного молока, в том
350 руб
Раздел: Молокоотсосы, аксессуары

Менажница (5 секций) "Садовая ягода".
Менажница (5 секций). Диаметр: 24,5 см. Высота: 2,5 см. Материал: керамика.
397 руб
Раздел: Менажницы

Набор "Сделай слайм" (с разноцветными бусами, пенопластовые шариками, блёстки).
Набор для изготовления слайма - это уникальный набор для создания оригинальной игрушки своими руками! Из компонентов набора можно сделать
575 руб
Раздел: Лизуны, мялки, жвачки для рук

81. Капитальный ремонт пути на щебеночном балласте с укладкой железобетонных шпал с применением машин тяжелого типа

82. Метод конечных элементов

83. Штукатурные работы с основами охраны труда

84. Кровельные работы

85. Реактивные двигатели, устройство, принцип работы

86. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)

87. Принцип работы и назначение телескопа

88. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

89. Биогенные элементы

90. Жизнь и творческий путь И.В. Вернадского

91. Разведение и содержание аквариумных рыб с элементами исследования

92. Пути и способы повышения устойчивости работы РЭА

93. Мсб /БТР/ в наступлении на подготовленную оборону противника /ФРГ/ с ходу во втором эшелоне полка в условиях применения противником СДМ

94. Применение лазеров в военном деле

95. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы

96. Организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях

Кровать для кукол деревянная (большая).
К кроватке прилагается матрасик, одеяльце и подушечка. Размеры дна кровати: 50х20 см. Размеры боковых сторон (качалки): 27х24
469 руб
Раздел: Спальни, кроватки

Средство для посудомоечных машин биоразлагаемое "Synergetic", концентрированное, 5 л.
Концентрированное средство для мытья всех видов посуды от любых видов загрязнений. За счет полностью натурального состава обладает 100%
849 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

Конструктор "Кукольный домик".
Деревянный домик для маленьких кукол от компании "Большой Слон" привлечет внимание вашей малышки и не позволит ей скучать.
1155 руб
Раздел: Для мини-кукол и мини-пупсов

97. Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиактивного заражения (WinWord)

98. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы в очагах поражения

99. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне