|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Технологии формирования гражданской культуры будущего учителя |
Ручка "Помада". 
Горшок торфяной для цветов. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. Кузбасская государственная педагогическая академия Факультет иностранных языков Технологии формирования гражданской культуры будущего учителя. Выполнила: студентка КузГПА ФИЯ 5 курс 1 группа Романова Е.А. Новокузнецк, 2006 Содержание Введение Глава I. Теоретические основы исследования гражданской культуры и ее формирования в системе высшего профессионального образования 1.1 Гражданское общество как объективная основа гражданской культуры 1.2 Сущностные характеристики, функции и уровни гражданской культуры 1.3 Содержание гражданской культуры учителя Выводы по первой главе Глава II. Моделирование технологий формирования гражданской культуры будущего учителя Личностно-деятельностные технологии формирования гражданской культуры студентов педагогических вузов Интерактивные технологии формирования гражданской культуры будущего учителя Программа формирования гражданской культуры будущего учителя Выводы по второй главе Заключение Список литературы Приложение Введение Россия на современном этапе находится в процессе становления правового государства и гражданского общества. Важной движущей силой на этом пути может быть осознание гражданами их роли в этом процессе и ответственности за свою судьбу, условия своей жизни. Именно нравственно-правовая осведомленность и высокий уровень гражданской культуры в решении повседневных вопросов способны возродить Россию как правовое государство. Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Главными среди них являются: умение делать осознанный выбор в ситуации неопределенности и нести ответственность за свои действия, независимость убеждений, активная жизненная позиция, владение ценностями гражданского общества, умение адаптироваться в условиях социальных изменений. Особо актуальна данная проблема для стран с переходной экономикой, где наряду с трансформацией в общественно-политической сфере, происходят глубокие изменения в сознании людей, что настоятельно требует новых подходов к процессам образования и воспитания. Задачу овладения обучающимися основами нравственно-правовой культуры, можно реально осуществить благодаря обновлению системы образования. Утверждение гражданских, гуманистических ценностей в обществе, воспитание свободной личности, осознающей взаимозависимость своих прав и обязанностей, имеющей собственную гражданскую позицию, во многом зависит от системы воспитания и образования подрастающего поколения, что определяется подготовкой учителя, руководителя и организатора образовательно-воспитательного процесса в школе. Важное значение в этом направлении принадлежит педагогическим вузам, перед которыми стоит задача формировать будущего педагога, отвечающего требованиям педагогической профессии через особенности обучения и воспитания учителя, который смог бы стать мастером своего дела, педагогическое творчество понималось бы им, как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. Необходимо совершенствование профессиональной подготовки учителей к осуществлению гражданского образования и в первую очередь речь идет о формировании гражданской культуры учителя.
Анализ социокультурной и педагогической ситуации позволил выявить ряд противоречий. Первое противоречие в значительной степени определяет реальное состояние сферы гражданского образования, его можно сформулировать так: на сегодняшний день возникла необходимость обучения тому, чего не было и пока нет в российской общественно-политической жизни. Речь идет об отсутствии реальных субъектов и действенных механизмов функционирования гражданского общества. Второе противоречие непосредственно касается системы гражданского образования и заключается в том, что «обучение осуществляется теми, кто, как правило, слабо знает теорию гражданского общества, не имея соответствующих сформированных компетенций активной жизни в нем» Гражданское образование осуществляется не специалистом, а любым другим учителем–предметником, который просто проводит уроки по гражданскому образованию в соответствии с учебной программой. В стране нет необходимого количества кадров, прошедших не только теоретический курс основ гражданского общества, но и овладевших эффективными технологиями гражданского образования. Принимая во внимание все вышеизложенное, проблема формирования гражданской культуры учителя является актуальной и необходимой. Актуальность изучения гражданской культуры тесно связана с потребностями осознания ее значимости для сферы жизненно-практического, социокультурного бытия человека, который живет и действует в сложных условиях трансформации социально-экономических структур. Многомерность гражданской культуры и сложность данного феномена обусловили обращение к ее исследованию политологов, социологов, юристов, философов. Интересные научные результаты содержатся в трудах таких авторов как: В.Н. Амелина, Н.М.Кейзерова, А.Ю.Мельвиля, А.И.Никитина, П.А.Сергиенко, А.И.Соловьева, М.Ф.Черныша. Особенно широк круг работ, где гражданская культура рассматривается в связи с проблемами гражданского общества, это монографии и статьи следующих авторов: К.С. Гаджиева, А.П. Кравченко, А.П.Кочеткова, Ю.А. Красина, И. Б. Левина, С.М. Липсет, Л.М.Романенко, Ю.М. Резника, В.Г. Смолькова. Каждая наука дает свое объяснение развитию гражданской культуры, проблемой выступает сведение знаний частных наук в целостный образ, обоснование социально-философского понимания гражданской культуры, выработка четких теоретических представлений о сущности гражданской культуры, об инструментах и средствах ее формирования. Несмотря на то, что проблема формирования гражданской культуры имеет определенное освещение в работах политического, философского, правового, социологического профиля, ее педагогическая составляющая разработана и внедрена недостаточно. Данный факт обусловил выбор темы исследования: технологии формирования гражданской культуры будущего учителя. Цель настоящего исследования состоит в теоретическом обосновании использования определенных технологий в процессе формирования гражданской культуры. Объектом данного исследования является процесс формирования гражданской культуры. Предметом исследования – технологии формирования гражданской культуры будущего учителя. Гипотезой данного исследования является предположение о том, что эффективность формирования гражданской культуры определяется несколькими условиями: Процесс формирования гражданской культуры имеет в основе определенные принципы.
Процесс формирования гражданской культуры будет эффективен, если - гражданская культура рассматривается как характеристика личности, обладающей активной гражданской позицией, высокой коммуникативной культурой и опытом общественно полезной деятельности, основанной на установившейся системе гражданских ценностей. - процесс формирования гражданской культуры строится с учетом теоретического положения, определяющего в качестве ее состава когнитивный, эмоционально-оценочный, мотивационно-ценностный и поведенческий компоненты - в процессе формирования гражданской культуры используются интерактивные и личностно-деятельностные технологии формирования гражданской культуры студентов педагогического вуза. Достижение постановленной цели обусловлено рядом задач: Выявить сущностные характеристики гражданской культуры Определить содержание гражданской культуры учителя Обосновать использование определенных технологий формирования гражданской культуры учителя Разработать авторскую программу формирования гражданской культуры будущего учителя. Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, анкетирование, наблюдение, анализ психолого-педагогической литературы. Глава I. Теоретические основы исследования гражданской культуры и ее формирования в системе высшего профессионального образования 1.1 Гражданское общество как объективная основа гражданской культуры Изучение социальной и культурно-философской, политической и социологической мысли второй половины ХХ века позволяет говорить о возрождении научного интереса к теории гражданского общества. Таким образом, научный интерес многих исследователей к теории гражданского общества можно определить как поиск и обоснование перспективной стратегии общественного устройства в условиях углубления социальных противоречий и социальной напряженности. Кроме того, теория гражданского общества, приобретая более полное демократическое содержание, сегодня многими исследователями представляется как альтернатива тоталитарной (авторитарной) модели общественного устройства. Обозначенная таким образом позиция объясняется, во-первых, падением существовавших тоталитарных (авторитарных) режимов и поиском путей демократизации политических систем, во-вторых, стремлением разрешать возникающие социальные конфликты путем общественного согласия и компромисса. Дискуссия о возможностях гражданского общества ведется относительно демократических процессов, происходящих в государствах Восточной Европы, Латинской Америки, Арабского Востока. Более того, в центре внимания находятся общественные практики форпостов демократии – США и стран Западной Европы. В данном случае для исследований (Р.Патнем, Д.Коэн, Э.Арато и др.) характерно не просто возрождение идеи гражданского общества, а поиск стратегий демократизации существующего, ресурсов в виде новых социальных движений и инициатив, способных дополнить устоявшиеся гражданские институты. Активно используемое сегодня в научном языке понятие «гражданское общество» имеет античные корни. Указывая, что его возникновение связано «с появлением гражданина как самостоятельного и политического актора, обладающего определенными правами и наделенного обязанностями», российский исследователь М.В
Это задача построения нормативной модели, т. е. общего представления о том, что нужно сделать для того, чтобы в процессе преподавания педагогики данные условия проявились в реальности. 5. Разработать методику формирования методологической культуры у будущих учителей и предложить рекомендации для преподавателей педагогических вузов. Выполнение этой задачи завершается построением проекта деятельности преподавателей педагогических вузов, направленной на формирование у студентов методологической культуры. В педагогических дисциплинах, непосредственно не связанных с практикой (сравнительная педагогика, история педагогики), в эту логику потребуется внести коррективы в зависимости от конкретного наполнения и степени опосредования теоретических и нормативных представлений. Логика каждого исследования специфична и своеобразна. 3.7. Методы педагогического исследования Методами педагогического исследования называют способы, с помощью которых изучаются педагогические явления и решаются задачи совершенствования и прогресса в области воспитания и обучения
1. Некоторые вопросы общего подхода к проблеме соотношения гражданского и налогового права
2. Концептуальные подходы к исследованию туризма
3. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы
4. Проблема формирования гражданского общества
5. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме
10. Подходы к поэтапному формированию платежного союза (Доклад)
11. Проблемы формирования рынка труда в России
12. Современные подходы к проблеме стимулирования деятельности персонала
13. Этноним «немец» в России XVII XX вв. (к проблеме формирования русской национальной идентичности)
15. Проблемы гуманизма в литературе о гражданской войне
Развивающая игра с карточками "Изучаем время". 
Рюкзак универсальный с отделением для ноутбука "Омега", розовый, 32 литра, 49x35x18 см. 
Кастрюля со стеклянной крышкой, 4 л. 17. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике
18. Российский Федерализм: проблемы формирования отношений нового типа
19. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический
20. Психодраматический подход к проблемам человека
21. Ознакомление школьников с альтернативными подходами к проблеме возникновения жизни на земле
26. Проблемы формирования рынка труда
27. Проблема формирования конкурентной среды в Республике Беларусь
28. Государственный бюджет: проблемы формирования и использования
29. Проблемы формирования мирового правопорядка
30. Анализ хронотопа художественного текста: возможность подхода к проблеме
31. Проблемы формирования скелета при выращивании щенков крупных пород собак
32. Исследования инженерно-геологических условий памятников истории и культуры
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл. 
Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм. 
Настольная игра "Хоккей". 33. Рынок информационных услуг в России: проблемы формирования и развития
34. Формирование пространственного представления учащихся
35. Проблемы формирования банковских ресурсов
36. Проблемы исполнения договорного обязательства в гражданском праве России
41. Взаимодействие с персоналом и психологический подход к проблеме переговоров
42. Проблема формирования исследовательских умений при проведении лабораторных практикумов
44. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"
45. Формирование познавательной активности учащихся через исследовательскую деятельность
47. Исследование проблемы проявления агрессии детей и подростков
48. Нейропсихологический подход к проблеме школьной неуспеваемости
Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High". 
Комод "Радуга" (4 секции). 
Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10). 49. Проблемы формирования и развития научных направлений в конфликтологии
50. Психологический подход к проблеме управления бизнесом
51. Социологическое исследование - проблема отношения молодых людей к армии
52. Исследование проблемы фрирайдерства
53. Проблемы формирования бюджета и развитие межбюджетных отношений (региональный аспект)
57. Рынок труда и проблемы формирования социально-экономической модели занятости в Республике Казахстан
60. Оплата труда гражданских служащих. Государственная гражданская служба как публично-правовой институт
61. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий
62. Культура личности и культура общества
64. Физическая культура часть общей культуры общества
Игра "Городки". 
Конструктор "Цветной", 65 деталей. 
Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская". 65. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся
66. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений
73. Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере
74. Культура как предмет исследования
75. Культура как предмет исследования
76. История изучения проблемы культуры, предмет культурологии
77. Культура, природа, человек. Проблемы и пути их решения
80. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка). 
Комод "Girl" (четырехсекционный). Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл. 81. Демократия и Гражданская культура (Статья)
82. Социологический подход к исследованию общественного мнения воинского коллектива
83. Проблемы развода (социологическое исследование)
84. Институциональный подход в исследовании экономических процессов
85. Медицинские проблемы массовой физической культуры
89. Основные этапы формирования античной культуры
90. Проблемы специфики социодинамики русской культуры
91. А.С. Шишков и проблемы культуры русской речи
92. Культура как детерминанта развития общества. Проблемы культуры и социума
93. Народность, нация и проблема национальных культур
94. “Идеальные типы” как метод исследования культуры по работам М. Вебера в его избранных произведениях
95. Проблема экспликации понятия «культура» в историко-культурологическом анализе
96. Проблемы современной психической культуры и эзотерический марксизм
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 140 г/м, 100 листов, матовая, односторонняя, А4. 
Микрофон "Караоке новогоднее". 
Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка. 97. Пространственно-временной континуум как форма целостности культуры: к постановке проблемы
98. Проблема функционирования эстетической культуры в изменяющемся мире
99. Культура как предмет исследования
100. Проблемы культуры в России
