|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Влияние типов семей на развитие подростка |
Ручка "Шприц", желтая. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Министерство образования Республики Беларусь Минский государственный педагогический колледж РЕФЕРАТ по психологии. Тема: «Влияние типов семей на развитие подростка» Минск 2004 Оглавление. Введение. Глава I. Влияние типов семей на развитие личности подростка. I.1.Особенности развития личности в подростковом возрасте. I.2.Семья как малая социальная группа. I.3.Проблемы взаимоотношений подростка с родителями. Глава II. Изучение влияния типов семей на степень агрессивности подростков. II.1.Изучение уровня агрессивности подростков. II.2.Изучение родительского отношения. Заключение.Литература. Приложение. Введение Подростковый период развития, будучи по-своему переломным, переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Главная задача подростка – это формирование самосознания, идентичности, которое можно рассматривать в качестве основных психологических приобретений в этом возрасте. Это период, когда ребёнок задумывается над собой как над личностью, что проводит его к процессу самовоспитания. Начинается формирование характера, идет и нравственное развитее, формируется убеждение. И чаще всего убеждение не совпадает с общественным мнением, поэтому и возникают проблемы подростка в обществе. В основном многое зависит от самого подростка, школы, социальной среды, но в большей степени на развитее подростка влияет воспитание в семье, отношение с родителями. А так как в наше время много детей воспитывается в неполноценных семьях, растет число детей рожденных вне брака, родителей уклоняющих от воспитания детей, растёт проблема трудных подростков увеличение уровня агрессивности у подростков данного возраста. Поэтому тему своей курсовой я выбрала в этом русле: «Влияние типов семей на развитие подростка». Я думаю, что эта тема очень актуальна в наше время и в связи с тем, что я буду заниматься с детьми именно этого возраста, мне будет легче понимать и работать с учениками. Цель курсовой: определит, в какой мере гармоничное воспитание в семье влияет на уровень агрессивности подростка. Задачи: - изучить взгляды на проблему формирование личности подростка; - исследовать их взаимоотношение в семьях подросткового возраста; - определить влияние типа взаимоотношений в семье на уровень агрессивности подростка. В основном материала по данной теме нет, хотя о подростковом возрасте говориться, и пишется очень много, так же как и о семьях и взаимоотношении ребёнка и родителей в семье, а именно как зависит уровень агрессивности подростка от взаимоотношений в семье очень мало. В ходе работы хочу проследить следующую гипотезу: при принятии подростками взглядов родителей на воспитание уровень агрессивности у лиц подросткового возраста значительно ниже, чем у тех подростков, которые не понимают родительских установок. Глава I.1 Особенности развития личности в подростковом возрасте. Из всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и даже опасным является подростковый. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, обывателям и правоохранительным органам.
Этот самый период, что породил понятия «проблема отцов и детей» и «конфликт поколений». Подростковый период развития, будучи по своему содержанию, переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Выделение подросткового периода в психическом развитии человека в качестве самостоятельного стало причиной специальных исследований с целью выявления специфических психических особенностей, присущих этому возрасту. Характерной чертой возраста является амбивалентность и парадоксальность его психической жизни. Эта черта проявляется в неожиданной смене веселости – унынием, уверенности в себе – застенчивостью и трусостью, эгоизма – альтруизмом, общительности – замкнутостью, любознательности – умственным равнодушием, радикализма – консерватизмом и т. д. Главная же задача подростка – это формирование самосознания, идентичности, которые можно рассматривать в качестве основных психологических приобретений в этом возрасте. Э. Шпрангер разработал культурно-психологическую концепцию подросткового возраста и описал три возможных типа развития личности подростка. Для первого типа развития характерно резкое, бурное и кризисное течение, переживаемое подростком как второе рождение, итогом которого является становление нового «Я». Развитие ребенка по второму типу предполагает главные, медленные и постепенные изменения подростка, без глубоких потрясений и сдвигов в собственной личности. Третий тип развития предполагает активный и сознательный процесс самовоспитания, путь самостоятельного преодоления внутренних тревог и кризисов, что возможно за счет развитых у подростка самоконтроля и самодисциплины. Главными психологическими новообразованиями этого возраста Э. Шпрангер считал открытие «Я», возникновение рефлексии, осознание подростком своей индивидуальности. Специфика развития подростка может быть объяснена с позиции пубертата. Известно, что пубертат – это период резкого ускорения физического развития и полового созревания и, что он составляет лишь часть внутри подросткового возраста. Наряду с физическим пубертатом Ш. Бюлер выделила психическую пубертатность, а внутри нее три фазы развития. Первая из них, по словам Ш. Бюлер – это прелюдия к периоду психической пубертатности, отдельные симптомы которой появляются в 11-12 лет, когда подростки необуздан, драчливы, когда детские игры кажутся им неинтересными, а игры более старших подростков еще непонятны. «Прелюдия» сменяется следующей, негативной фазой, продолжительность которой от 11 до 13 лет у девочек и от 14 до 16 лет у мальчиков, а основными чертами являются «повышенная чувствительность и раздражительность, беспокойство и легко возбудимое состояние», «физическое и душевное недомогание», неудовлетворенность собой, переносимая подростками на окружающий мир. Можно видеть одновременное присутствие у подростка ненависти к себе и окружающему миру, что заставляет его чувствовать себя одиноким, чужим и непонятным окружающими людьми. Ребенок на этой стадии наиболее чувствителен к восприятию негативного, отрицательного, что побуждает его либо к агрессивной самозащите, либо пассивной меланхолии.
Результатом этого становится снижение работоспособности, изоляция или активное враждебное отношение к окружающим. Окончание негативной фазы совпадает с завершением телесного созревания. Позитивная фаза начинается с того, что подросток становится восприимчив к позитивным аспектам окружения. Перед ним открываются источники радости, среди которых на первое место Ш. Бюлер ставит «переживание природы» – сознательное переживание прекрасного. При благоприятный условиях развития такими источниками радости могут стать искусство и наука. К этому присоединяется и любовь, «дающая выход самому тяжелому напряжению». Ключевой проблемой этого периода Выготский называл проблему интересов подростка, когда имеет место разрушение и отмирание прежних групп (доминант) интересов и развитие новых. К ним он относил «эгоцентрическую доминанту» (интерес подростка к собственной личности), «доминанту дали» (доминирование широких интересов, устремленных в будущее, над сегодняшними, текущими интересами), «доминанту усилия» (тяга к сопротивлению, преодолению, волевым усилиям, что нередко проявляется в упрямстве, протесте, хулиганстве), «доминанту романтики» (стремление к неизвестному, рискованному, героическому). Появление новых интересов приводит к преобразованию старой и возникновению новой системы мотивов, что меняет социальную ситуацию развития подростка. Смена социальной ситуации развития ведет к смене ведущей деятельности, результатом которой становятся новые психологические новообразования подросткового возраста. Поэтому внутри подросткового возраста принято выделять младший подростковый (10-13 лет), или 5-6 классы, и старший подростковый возраст (13-15 лет), или 7-8 классы. Наряду с ними выделяют и раннюю юность, имея в виду учеников 9-10 классов (15-17 лет). Психологические новообразования младшего возраста изменяют возможности ребенка, а, следовательно, и сферу его интересов и мотивов поведения. Именно способность к самостоятельному поведению приводит к разрушению старых интересов и мотивов подростка, формированию новых моментов в его потребностно-мотивационной сфере и поиску новых форм поведения. Первый таким моментом в этой сфере младшего подростка является появление потребности выйти за рамки школы, приобщиться к жизни и деятельности взрослых. Однако реализация этой идеи возможна, если подросток будет соответствовать не только требованиям окружающих его людей (что явилось приобретением предшествующего возрастного этапа развития), но прежде всего, собственным требованиям и самооценке. Это – второй новый момент в мотивационной сфере. Третий момент состоит в появлении потребности найти и защитить свое место в окружающей его социальной среде. Таким образом, мы видим, что психологические новообразования, приобретенные в младшем школьном возрасте, открывают перед ребенком новые возможности и связаны они, прежде всего, с изменениями в сфере потребностей и мотивов поведения. Становится очевидным, что новые потребности, изменяя социальную ситуацию развития, обусловливают появление новой ведущей деятельности. Которая могла бы помочь подростку в разрешении противоречий между его новыми, расширившимися возможностями и прежними отношениями с окружающими его людьми.
В степени удовлетворения потребностей также возможны два отклонения: потворствование и игнорирование потребностей подростка. 3. Количество требований к подростку в семье. Требования к подростку – неотъемлемая часть воспитательного процесса. Это обязанности подростка и требования-запреты. Невыполнение требования подростком предусматривает санкции (от мягкого осуждения до сурового наказания). Формы нарушения системы требований к подростку различны. 4. Количество требований-запретов. Требования-запреты, т. е. указания на то, что подростку делать нельзя, определяют прежде всего степень самостоятельности подростка, возможность самому выбирать способ поведения. И здесь возможны два отклонения: чрезмерность и недостаточность требований-запретов. Чрезмерность требований-запретов стимулирует у стеничных подростков развитие реакции эмансипации, у менее стеничных провоцирует развитие черт сензитивной и психастенической акцентуаций. Недостаточность требований-запретов стимулирует развитие подростка по гипертимному и особенно неустойчивому типам. 5. Строгость санкций
2. Влияние типа гендерной идентичности на уровень развития агрессивности в юношеском возрасте
3. Изучение влияния стилей семейного воспитания на психическое развитие подростков
4. Влияние налогов на развитие экономики
5. Влияние интернета на развитие гостиничного хозяйства
9. Влияние физкультуры на развитие личности
10. Влияние питания на развитие патологии скелета у собак
11. Влияние налогов на развитие экономики
12. Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов
13. Влияние права на развитие культуры США
14. Укрепление иммунитета за счет правильного развития подростков с точки зрения медицины
15. Роль и место музыкальной субкультуры в музыкально-эстетическом развитии подростка
16. Влияние массовой культуры на подростка
Аэрозоль Gardex "Extreme" от клещей, 150 мл. 
Фигурка "Zabivaka Знаменосец", 9 см. 
Набор цветной самоклеющейся бумаги №6, А4, 20 цветов, 20 листов. 17. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
18. Влияние типов темперамента на поведение супругов в конфликте
19. Психосексуальное развитие подростков
20. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие подростков
21. Влияние культуры на развитие личности
25. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы
26. Влияние полных и неполных семей на развитие ребенка
27. Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры
28. Влияние лыжного спорта на развитие физических качеств подростков 15-17 лет
29. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого
30. Влияние климатического фактора на развитие древних цивилизаций
32. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см. 
Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм. 
Медицинская карта истории развития ребенка, красная, А5, по форме 112/У. 33. Значение взаимоотношений в семье в развитии ребенка, его будущей жизни
34. Влияние государственной политики на развитие российско-украинских торгово-экономических отношений
35. Исследование основных факторов влияния на распространения наркотиков среди подростков
36. Влияние компьютерных игр на уровень агрессивности подростков
37. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
42. Влияние Сен-Дени на развитие готической архитектуры
43. Влияние идей К. Э. Циолковского на развитие исследований в области SETI
44. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка
45. Влияние предметной деятельности на развитие детей
46. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
47. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
48. Развитие памяти. Как правильно использовать свой тип мышления
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками. 
Игра "Зообильярд". 
Детский бинокль ночного видения "Секретный агент". 49. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
50. Влияние социального окружения на духовное развитие
51. Роль социального взаимодействия в развитии мышления подростка
52. Психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов
53. Влияние школы на полоролевую социализацию в самооценке подростков
57. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы
58. Влияние экзогенных гормональных соединений на развитие пресноводных гу-бок
60. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
61. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
62. Роль кризисной семьи в формировании девиации детей и подростков
Игра настольная "7 на 9 multi". 
Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33). 
Соска для бутылочек Перистальтик Плюс "Pigeon" c широким горлом (с 6 месяцев), отверстие L. 65. Влияние алкоголя на внутриутробное развитие плода
66. Влияние органических удобрений на развитие и урожайность томатов безрассадных
67. Влияние масонских идей на развитие отечественной журналистики
69. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды
73. Влияние воспитания в семье на самооценку ребенка
74. Влияние вредных привычек на организм подростков и организация их профилактики в школе
75. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
76. Влияние обучения на эмоциональное развитие ребенка
77. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет
78. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся
79. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника
80. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
Коробка подарочная "Цветы и павлиньи перья". 
Шар для принятия решений. 
Блокнот в точку. Bullet Journal. 81. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей
83. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии
84. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений
89. Влияние внутренней позиции на поведение младших подростков
91. Влияние массовой культуры на поведение подростков
92. Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов
93. Влияние периодической печати на формирование агрессивного поведения подростков
94. Влияние профориентационного консультирования на выбор профессии подростками
95. Влияние рефлексии на коммуникативные способности подростка
96. Влияние свойств нервной системы на развитие характера человека
Стол детский складной "Первоклашка. Осень". 
Дозатор для жидкого мыла сенсорный "Dettol (Детол)" + картридж "Зеленый чай и имбирь". 
Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 110 штук. 97. Влияние семьи на возникновение и течение психосоматических заболеваний у детей
98. Влияние стиля семейного воспитания в полных и неполных семьях на отношение к себе у ребенка
99. Влияние темпов пубертата на психологические особенности подростка
