Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Применение дидактических принципов в трудовом и профессиональном обучении

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Применение дидактических принципов в трудовом и профессиональном обучении Рыночная экономика предъявляет повышенные требования к работникам народного хозяйства. Из этого, в частности, вытекает необходимость улучшения трудовой подготовки школьной молодежи. Между тем производство, по крайней мере в нынешний переходный период, не может оказывать школе, как это было раньше, материально-технической, кадровой и финансовой поддержки. Вряд ли возможно в ближайшей перспективе усиление такой поддержки и со стороны государства. Общеобразовательной школе пока остается рассчитывать в основном на свои внутренние возможности, главным образом на более полное, активное и целенаправленное использование чисто педагогических средств — пересмотр и модернизацию содержания, совершенствование и создание новых методов и форм организации обучения. Такую работу, пользуясь свободой педагогического творчества, опираясь на предшествующий опыт, уже не первый год ведут прежде всего практики — учителя, руководители школ и межшкольных УПК, методисты. Ею занимаются и теоретики — педагоги-ученые, разрабатывая проекты стандарта образовательной области «Технология», соответствующих учебных программ, приступая к созданию учебных и методических пособий. Чем теснее сотрудничество практиков и ученых, тем меньше неудач. Последние особенно досадны, если касаются программ, ведь ими предстоит руководствоваться тысячам учителей. Неудачи происходят по разным причинам и, в частности, из-за игнорирования дидактических принципов, особенностей их применения в трудовом обучении. Нередко забывают и принципиальные, основополагающие, подтвержденные практикой положения педагогики трудового обучения о необходимости обеспечения: 1) его политехнического характера, связи с производительным трудом; 2) воспитательной, развивающей и проф- ориентационной направленности; 3) взаимосвязи с другими звеньями системы трудовой подготовки (общественно полезным, производительным трудом, профориентацией, внеклассной работой по техническому творчеству, сельскохозяйственному опытничеству, прикладному искусству и др.), с основами наук. Пренебрежительное отношение к этим положениям крайне отрицательно сказывается на результатах работы по улучшению трудовой подготовки школьников, но в статье мы хотели бы только обратить внимание читателей на данное обстоятельство и подробнее остановиться на принципах дидактики. Дидактические (от греческого слова didak ikos — поучающий) принципы — это руководящие идеи и положения, применяемые в обучении всем учебным предметам. В педагогической литературе описано более десятка таких принципов: целенаправленность, научность, доступность и др. Они в основном являются едиными по отношению к различным школьным дисциплинам, но применительно к каждой из них имеют свою специфику. Мы остановимся на особенностях применения дидактических принципов в трудовом обучении, рассчитывая, что наши соображения и рекомендации будут полезны и учителям, и разработчикам программ, и создателям учебных и методических пособий. Целенаправленность обучения. Любая деятельность эффективна, если определены ее цели.

Обучение — это деятельность учителя (преподавание) и учащихся (учение). Каковы же цели этой деятельности, каковы цели трудового обучения? Сейчас перед общеобразовательной школой стоит задача формирования свободной, творческой, образованной, разносторонней и активной личности. Поскольку труд был, есть и будет главным условием жизнедеятельности человека, одной из основных частей ее содержания, поскольку при рыночной экономике способность к труду (рабочая сила) является товаром, к которому предъявляются высокие и быстро меняющиеся требования, постольку важной составляющей процесса формирования личности должно быть становление работника, компетентного в своей области специалиста, вместе с тем обладающего высокой профессиональной мобильностью. Таким образом, трудовое обучение должно быть направлено на комплексное решение задач умственного, нравственного, эстетического и физического развития учащихся, приобщения их к общечеловеческим ценностям, формирования у них фундамента готовности к труду для себя и общества. Такой фундамент является совокупностью интересов, мотивов, нравственных качеств, знаний, умений и навыков. Это прежде всего трудолюбие, добросовестное и творческое отношение к труду, привычка к нему, трудовая культура, честность, совестливость и порядочность, предприимчивость и деловитость, инициативность и высокая дисциплина труда и, конечно, прочные знания и умения в области основ техники, технологии, экономики и организации производства, представление о путях его развития, его экологических проблемах, об основных направлениях научно-технического прогресса, а также о мире профессий, путях профессиональной подготовки, трудоустройства. Этими общими целями трудового обучения учителю следует руководствоваться при определении целей каждого урока, а последние в свою очередь в значительной степени обусловливают не только содержание, но и формы и методы работы с учащимися. Необходимо добиваться того, чтобы они содействовали воспитанию учащихся на трудовых традициях народа, на примере жизни и деятельности новаторов производства, развитию у школьников стремления к изобретательской и рационализаторской деятельности, способности воспринимать и чувствовать красоту и преобразующую силу труда, формированию активного отношения к жизни, чувства хозяина, других положительных качеств работника, личности. При планировании работы учитель определяет, какие понятия, практические умения необходимо сформировать на данном занятии, ставит в связи с этим воспитательные и развивающие задачи и выбирает соответствующие методы. В ходе занятий с целью решения воспитательных задач учитель поощряет учащихся, правильно выполняющих трудовые приемы, осознанно применяющих знания на практике, соблюдающих требования безопасности труда. Учитель пользуется такими приемами активизации мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование), которые способствуют развитию внимания, мышления, памяти, речи, т. е. выполняют развивающую функцию обучения. Широко практикуется также создание общественного мнения вокруг участия школьников в труде, всемерное развитие ученического самоуправления.

При реализации принципа целенаправленности учителю следует добиваться того, чтобы его усилия по обучению и воспитанию школьников сливались с их ответными усилиями по освоению учебного материала, саморазвитию, самосовершенствованию, профессиональному самоопределению, т. е. с их активным отношением к учению. Такое сотрудничество возможно, если учащимся известны и понятны цели всего учебно-воспитательного процесса и каждого урока, если они видят пользу для себя в их реализации. Отсюда следует, что учитель постоянно должен уделять внимание мотивам учения школьников, корректировать неправильно сложившиеся, поощрять позитивные, формировать новые. Не просто, разрабатывая учебную программу, реализовать цели формирования у учащихся определенной суммы знаний и умений, но гораздо сложнее обеспечить при этом осуществление целей воспитания, развития школьников. Часто дело ограничивается формулированием этих целей в объяснительной записке. Этого, конечно, мало. Необходимо, чтобы линия воспитания, развития была тщательно проработана, чтобы она наличествовала во всей программе. Научность обучения. Данный принцип требует, чтобы в результате обучения у школьников было сформировано научное мировоззрение, сложилась система знаний о тенденциях развития техники и производства, конкретизировалось понятие о науке как непосредственной производительной силе. Научность трудового обучения достигается в том случае, если учащимся рассказывают не только, например, о том, как устроен и действует технический объект или протекает технологический процесс, но и дают ответ на вопрос, почему именно так. Для этого привлекают знания учащихся, полученные на уроках физики, химии, биологии, математики. Так, например, в процессе профессиональной подготовки по специальностям радиоэлектронной промышленности школьники знакомятся с одним из направлений научно- технического прогресса — микроминиатюризацией радиоэлектронной аппаратуры. Научность в изучении этого вопроса будет достигнута при условии, если учитель не только расскажет о ведущих направлениях микроминиатюризации — микромодульном конструировании, методе пленочных микросхем и твердых схем, но и объяснит, почему возникла необходимость уменьшения габаритов и массы изделий и потребления ими энергии при одновременном повышении надежности радиоаппаратуры и облегчении ее производства. При этом, опираясь на знания учащихся по физике, учитель подчеркивает, что микроминиатюризация позволяет во много раз увеличить полезный объем радиоэлектронной аппаратуры. Другой пример. Уже в V—VII классах при изучении на уроках труда обработки металлов и древесины учащимся следует дать элементарное представление о теории резания и ее научных основах, используя их знания по физике. Широкие возможности для реализации данного принципа есть у учителей труда при изучении в этих классах многих других вопросов (материаловедение, устройство инструментов, приспособлений, технологических и других машин, различные технологии). Учитель должен знакомить школьников с объективными научными фактами, понятиями, закономерностями, теориями, с современными достижениями науки, применением ее в производстве, привлекая их самих к активной познавательной деятельности, к овладению ее методами.

Основы наук дают верное отражение объективного мира. Все общественные и природные явления рассматриваются во взаимной связи, в изменении и развитии, не созерцательно, а с точки зрения преобразующей практики. Этим достигается формирование у учащихся основ подлинно научного мировоззрения. Содержание каждого учебного предмета вносит свой вклад в разрешение этой общей задачи. Межпредметные связи обеспечивают целостность мировоззрения. Овладение богатством общечеловеческой культуры, выработка коммунистического мировоззрения, всестороннее развитие личности, формирование духовных потребностей, стремления к самообразованию, подготовка к труду и самостоятельной жизни и являются целью обучения.   Указанные цели достижимы при соблюдении основных дидактических принципов, разработанных советской Д. на основе марксистско-ленинской методологии, применённой к изучению закономерностей процесса обучения. Хотя между различными дидактами нет единогласия в определении системы и числа дидактических принципов, можно указать общепризнанные.   Все дидактические принципы взаимосвязаны, и только применением их в неразрывной совокупности обеспечивается эффективность процесса обучения

1. Форма организации обучения как дидактическая категория

2. Уроки и проблемы реализации стратегии развития юга России

3. Обучение письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения

4. Принципы менеджмента и их реализация в практике управления гостиницей

5. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока

6. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
7. Дидактические игры и их применение на уроках английского языка
8. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

9. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

10. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

11. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

12. Практическое применение дидактических игр на уроках английского языка

13. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано

14. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

15. Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии

16. Дидактическая игра как метод развиваюшего обучения

Веселый колобок.
Веселый колобок станет любимой игрушкой вашего малыша! Ребенок сможет катать его по полу, как мячик, и слушать забавные звуки и мелодии.
327 руб
Раздел: Прочие
Настольная композиция "Сад Дзен", 16x16x2 см.
Настольная композиция "Сад Дзен" станет необычным подарком для ценителей "заморской" Японской культуры. Время
510 руб
Раздел: Антистрессы
Ящик, 50 литров, 530x370x300 мм.
Ящик для хранения сэкономит место и поможет поддерживать идеальный порядок. Ящик без колес. Материал: пластик. Цвет: прозрачный. Объем: 50
640 руб
Раздел: Более 10 литров

17. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

18. Дидактические основы использования игрового метода на уроке физкультуры в 10 классах

19. Дидактические проблемы современного урока

20. Проблемы реализации принципа разделения властей, действия системы сдержек и противовесов на примере Российской Федерации

21. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

22. Принципы реализации машин БД
23. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся по физике
24. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

25. Основополагающие принципы андрагогической модели обучения: Оптимальные условия их применения

26. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

27. Дидактические свойства глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет

28. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

29. Проблема дидактического построения дисциплины в свете проблемы построения культурологии как науки

30. Методика обучения математике как учебный предмет. Принципы построения курса математики в начальной школе.

31. Реализация принципа наглядности при изучении темы физики "Электромагнитные явления"

32. Слово учителя – особое, аудиовизуальное (словестно-образное) средство реализации принципа динамического баланса

Специально для девочек.
Более 1500 наклеек для девочек обо всём самом интересном: моде, вечеринках, спорте, путешествиях, животных и многом другом!
432 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый.
Нет ничего важнее безопасности ребенка. При переходе на подростковые кровати дети могут перевернуться и упасть во сне. Удобным и
1827 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Фоторамка (коллаж) на 6 фото (10x15 см), 45x2x37 см.
Фоторамка на 6 фото. Размер: 45x2x37 см. Размер фото: 10x15 см. Материал: пластик.
384 руб
Раздел: Мультирамки

33. Принципы обучения

34. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

35. Урок как основная форма обучения в школе

36. Дидактическая игра на этапе повторения знаний

37. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

38. Принципы трудового права
39. Реализация принципа справедливости в правилах назначения наказания
40. Три грани реализации принципа природосообразности

41. Система принципов успешного обучения

42. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

43. Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации

44. Урок как основная форма обучения в школе

45. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики

46. Проблемы реализации принципа разделения властей на примере Российской Федерации

47. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

48. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и овершенствования в них

Набор для автолюбителя зимний "3 в 1".
Замучились удалять снег на автостоянке подручными средствами? Тратите уйму времени на осторожную очистку стёкол и кузова от ледяной корки?
1316 руб
Раздел: Прочее
Антимоскитная сетка для дверного проема, 2.1x1.0 м (арт. CF84-136).
Антимоскитная сетка предназначена для размещения на дверном проеме у Вас дома или на даче. Сетка выполнена в виде занавесок, оснащена
444 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Игра "Русское лото", деревянное.
В состав Русского лото входят: деревянные бочонки - 90 шт, тканевый мешок, карточки из картона - 24 шт, пластмассовые жетоны - 100 шт, инструкция.
538 руб
Раздел: Лото

49. Принципы рационального налогообложения и их реализация в условиях современной России

50. Роль профессионального обучения банковского персонала в реализации стратегии глубоких изменений

51. Как подготовить специалиста: некоторые основные принципы обучения студентов

52. Генерация дидактических материалов по математике

53. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей

54. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста
55. Дидактические системы
56. Понятие и классификация принципов трудового права

57. Предмет, метод, система и основные принципы трудового права

58. Принцип запрещения дискриминации по признаку пола в сфере труда и занятий и его реализация в российском законодательстве

59. Принципы - правовые начала трудового законодательства

60. Принципы трудового права

61. Реализация принципа свободы договора и осуществление его в предпринимательской деятельности

62. Комплекс дифференцированных заданий к текстам как средство обучения чтению на уроках английского языка в 6 классе

63. Дидактические свойства и функции ИКТ

64. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

Набор керамической посуды Disney "Холодное сердце", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Предметы набора оформлены красочными изображениями мультгероинями. Набор, несомненно, привлечет внимание вашего ребенка и не позволит ему
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Система ликвидации насекомых "Раптор" (аквафумигатор).
Инновационное средство торговой марки Раптор эффективно в борьбе со всеми видами насекомых. Распространяется паром при активации водой,
468 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Тележка багажная ТБР-22, синяя.
Грузоподъемность: - для сумки 25 кг, - для каркаса 50 кг. Максимальная вместимость: 25 л. Размеры: 95х28х34 см. Предназначена для
588 руб
Раздел: Хозяйственные тележки

65. Методы и принципы регулирования социально-трудовых отношений на предприятиях в условиях кризиса

66. Рынок труда и реализация трудового потенциала в системе

67. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

68. Аналіз педагогічного досвіду формування графічних умінь у молодших школярів на уроках трудового навчання

69. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

70. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории
71. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями
72. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

73. Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения

74. Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)

75. Мировые дидактические концепции

76. Обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка на среднем этапе обучения

77. Общее понятие о развивающем обучении истории, его цели и особенности их реализации

78. Особливості дитячої творчості на уроках трудового навчання в початкових класах

79. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

80. Принципы профессионального обучения

Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы
Контейнер для хранения "Polly", 10 л.
Материал: пластик. Объем: 10 л. Размеры: 355х235х190 мм.
324 руб
Раздел: 5-10 литров

81. Проблема формування соціальної активності на уроках трудового навчання в початкових класах

82. Проектирование урока теоретического обучения в ПУ

83. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

84. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

85. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

86. Реализация интегрированных уроков в условиях малокомплектной школы
87. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы
88. Реализация уровневой дифференциации при обучении математике

89. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей

90. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

91. Способы контроля, проверки и оценивания знаний, умений и навыков по курсу "Трудовое обучение" в 1-ом классе

92. Средства обучения и их применение на уроках производственного обучения

93. Технические средства обучения на уроках иностранного языка

94. Требования к методам и организационным формам трудового обучения

95. Урок как основная форма организации обучения технологии

96. Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов.
Мелки для ванны можно смыть водой и тряпочкой. Состав - мел+воск. Количество цветов: 9. Возраст: с 3 лет.
313 руб
Раздел: Восковые
Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Человек паук" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Деревянный конструктор 3 в 1 "Первые сказки", 30 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

97. Формування графічних умінь молодших школярів на уроках трудового навчання

98. Цели и основные принципы обучения

99. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

100. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.