Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Муратова Анжелика Артуровна, старший преподаватель кафедры педагогического мастерства ИПК и ППРО ОГПУ, город Оренбург. Процесс профессионального самоопределения подростка – процесс поэтапный. Это определяет необходимость последовательности в педагогической работе с учащимися, важность освоения педагогом комплекса психолого-педагогических средств для формирования у подростков исследуемого феномена. Такой подход способствует методически целенаправленной организации психолого-педагогической поддержки учащихся в предпрофильной подготовке, так как раскрывает сущность процесса профессионального самоопределения: определяет, к чему необходимо стремиться, как организовывать работу и какие педагогические средства следует использовать при этом. Под педагогической поддержкой мы понимаем превентивную и оперативную помощь в развитии и содействии саморазвитию учащегося, которая направлена на решение его индивидуальных проблем, связанных с продвижением в профессиональном самоопределении. Поддержать учащегося – значит оказать ему в той или иной форме помощь: прямую, непосредственную или опосредованную; педагогическую, психологическую или социальную; индивидуальную, групповую или общую. В процессе взаимодействия педагога и учащегося осуществляются: - поддержка того, что актуально присутствует у учащегося, что потенциально возможно находится в зоне его ближайшего развития; - построение условий, способствующих переведению того, что поддерживается, в деятельность самого учащегося; - обнаружение собственных проблем и придание им (через взаимодействие со взрослым) развивающего характера путем превращения проблемы в задачу деятельности. Система средств педагогической поддержки в рамках предпрофильной подготовки предполагает выделение следующих педагогических условий: - целостность (используемые средства должны представлять целостную систему); - систематичность (отобранные средства в методы должны применяться систематически, т. к. эпизодическое использование не дает необходимого эффекта); - целенаправленность (подбор форм и методов в зависимости от конкретных задач занятия); - диагностичность (проведение диагностики личностных изменений и коррекции на этой основе индивидуального образовательного маршрута учащегося); - диалогичность (общение в образовательном процессе строится на основе эмпатии, сопереживания другому, обмена личностными смыслами, доброжелательности, свободы выбора в различных ситуациях); - контекстность (образовательный процесс должен строиться с учетом контекста будущего профиля обучения и будущей профессиональной деятельности); - вариативность (подбор системы средств с учетом индивидуальных личностных особенностей учащихся); - динамичность (чередование в пределах изучения одной темы различных типов и методов организации диалогического взаимодействия). Мы выделяем следующие этапы педагогической поддержки: 1. Диагностический – фиксация факта, сигнала проблемности, проектирование условий диагностики предполагаемой проблемы, установление контакта с учащимся, вербализация постановки проблемы (проигрывание ее с учащимся), совместная оценка проблемы с точки зрения значимости для ребенка.

2. Поисковый – организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы, взгляд на ситуацию со стороны. 3. Договорный – проектирование действий педагога и учащегося (разделение функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой форме. 4. Деятельностный: а) действует сам учащийся: со стороны педагога – одобрение его действий, стимулирование, обращение внимания на успешность самостоятельных шагов, поощрение инициативы; б) действует сам педагог: координация действий специалистов, прямая безотлагательная помощь учащемуся. 5. Рефлексивный – совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения. Организация психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке включает следующие направления работы: 1. Аналитико-диагностическое - подразумевает психолого-педагогическое исследование учащихся, диагностику общих и частных проблем, подготовку психолого-педагогического заключения и рекомендаций. Оно реализуется через следующие мероприятия: - мониторинг профессионального самоопределения учащихся относительно выбора профиля обучения и пути дальнейшего образования с целью оценки эффективности педагогических воздействий в процессе предпрофильной подготовки; - изучение индивидуальных особенностей личности учащихся, выявление профильных и профессиональных интересов, мотивов выбора и т.д. с целью осуществления индивидуального подхода, выработки индивидуальной образовательной траектории учащегося. Результаты диагностической деятельности носят ориентировочный характер для учащихся, являются важным показателем для педагога, который с учетом полученных результатов организует образовательную деятельность. Диагностика личностных изменений и работа по самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию позволяют отследить изменения в личности учащихся и скорректировать маршрут прохождения курсов по выбору. Необходимость организации работы по самопознанию учащихся в предпрофильной подготовке продиктована следующим: без полноценной информации о самом себе, без достоверного представления о своих особенностях, способностях, умениях, недостатках невозможно соотнести себя с профессией; объективное представление о своих психологических и личностных особенностях, как правило, вызывает чувство неудовлетворенности собой и становится сильным стимулом для последующей работы по саморазвитию, самовоспитанию (имея такую информацию учащийся получает возможность развить у себя качества личности, необходимые в понравившейся ему профессиональной области); курсы по выбору имеют личностно развивающую направленность, поэтому данные, полученные в процессе самопознания, позволяют отслеживать изменения в личности учащихся и являются показателем эффективности определённого курса. Вышесказанное позволяет нам говорить том, что необходимо создавать условия для реализации потребности учащихся в самопознании и обеспечить её необходимым инструментарием.

Самопознание — комплексный процесс, проходящий по направлениям: - изучение собственных психологических и личностных качеств с использованием психологического инструментария; - самооценка учащегося, которая формируется путем сравнения себя с другими людьми и сопоставления уровня своих притязаний с результатами своей деятельности. Адекватная самооценка позволяет правильно поставить жизненные цели, заниженная самооценка приводит к тому, что человек начинает находить в каждом деле непреодолимые трудности, умеренно завышенная самооценка стимулирует активность личности; - рассмотрение самопознания в связи с процессом самовоспитания (самонаблюдение в процессе образовательной деятельности, анализ фактов собственной жизни; самоанализ - критическая оценка фактов, соотнесение их с определенными ценностями; самоиспытание интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств, особенностей темперамента и физических возможностей). Важным источником самопознания является анализ критических отзывов товарищей, знакомых, педагогов и других людей. Чуткость к высказываниям со стороны - важный показатель зрелости личности. В практике реализации курсов по выбору организуется работа по самопознанию личности учащихся по всем выделенным направлениям. В этом случае достигается необходимый уровень диагностичности программы, деятельность учащихся приобретет дополнительный личностный смысл саморазвития. Логика организации процесса самопознания может быть следующей: на первом этапе познание себя при помощи психологических методик (изучение познавательных интересов; определение профессиональных склонностей и способностей ми др.), далее — диагностика и формирование самооценки учащихся в процессе тренингов, игр (профориентационных, бланковых), а затем - последовательный переход к самонаблюдению, самоанализу и самоиспытанию в процессе решения практических задач во время прохождения курса по выбору. Таким образом, процесс самопознания будет охватывать каждый вид деятельности, выполняемый учащимся. Организуя самопознание учащихся, необходимо продумать способ фиксации результатов. Это должна быть наглядная форма, которая будет служить ориентиром для учащихся и показателем их развития для педагога. Для этих целей подходит «Карта саморазвития личности», «Дневник самоопределения», которые учащийся ведет самостоятельно: отмечает собственные наблюдения, связанные с работой по данному курсу, свои ощущения. Это дисциплинирует детей, способствует формированию рефлексии, способности к самоанализу. В содержании данных средств самопознания необходимо отразить состав качеств, психологических характеристик, которые планируется диагностировать; исходный уровень развития данных качеств: желаемый уровень развития, т.е. цели и ориентиры; изменения в развитии этих качеств в процессе работы. Использование этих средств способствует осознанной деятельности учащихся по саморазвитию, формирует у них мотивацию к занятиям, чувство ответственности перед самим собой. В систему изучаемых качеств личности включаются методики, позволяющие выявить склонность учащихся к той или иной сфере профессиональной деятельности; качества, входящие в состав творческих способностей и др.

Психолого-педагогический анализ знаний с точки зрения их обязательного и первоочередного усвоения предполагает выделение предметных (специальных), логических и психологических составляющих, или инвариант. К первым относятся собственно закономерности, факты и методы конкретной (частной) науки; ко вторым - логические операции и приемы логического мышления, которые, как правило, жестко не привязаны к данной предметной области и могут быть одинаковы при решении, например, химической, физической или филологической задачи; к третьим - умение планировать свою деятельность, контролировать ее ход, вносить при необходимости в нее коррективы и оценивать конечный результат с точки зрения его соответствия поставленной задаче. Как показывают специальные исследования, в высшей школе основное внимание уделяется именно предметным знаниям, в то время как причины ошибок при решении учебных и профессиональных задач очень часто обусловлены недостаточным развитием логического мышления, логической подготовки или кроются в неумении планировать и контролировать свою деятельность

1. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

2. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения старшеклассников

3. Освоение и осмысление профессионально-педагогической деятельности на уровне системы преподавания и воспитания

4. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями

5. Метод "Девиз" и его эмоциональная основа в системе занятий изобразительным искусством на факультете начальных классов

6. Аксиологические основы воспитания
7. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования
8. Теоретические основы воспитания

9. Психолого-педагогические основы и управление коллективом

10. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

11. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

12. Психолого-педагогические основы использования дидактических игр

13. Психолого-педагогические основы математического мышления

14. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования

15. Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

16. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Настольная игра "Обманщик".
Не верь обманщикам! Если будешь лукавить, твой нос будет расти! Эта карточная игра рассчитана на 3-4 игроков, которым предстоит
436 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

17. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

18. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

19. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

20. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

21. Психолого-педагогическая практика

22. Психолого-педагогическое обоснование урока
23. Психолого-педагогическое обоснование урока
24. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

25. Психолого-педагогическое сотрудничество как фактор повышения качества образования

26. Педагогическая поддержка в творчестве учащихся

27. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

28. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

29. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

30. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

31. Психолого-педагогическое воздействие занятий по ОБЖ на воспитание дисциплинированности и ответственности личности будущего воина

32. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,6 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Шкатулка "Шиповник" (36x26x18 см).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Размер: 36x26x18 см. Оформление корпуса:
2706 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Френч-пресс, 1000 мл.
Френч-пресс Rosenberg изготовлен из высококачественной нержавеющей стали и термостойкого стекла. Удобная ненагревающаяся ручка.
503 руб
Раздел: Френч-прессы

33. Методики психолого-педагогического обследования дошкольников

34. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска

35. Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования

36. Педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников

37. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

38. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях
39. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников
40. Психолого-педагогическая характеристика учащегося

41. Психолого-педагогические аспекты тестирования

42. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

43. Психолого-педагогический консилиум, проведение консилиума в ДОУ

44. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

45. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

46. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

47. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

48. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы
Сортер "Ключики".
Сортер "Ключики" очень интересная и увлекательная игра, которая надолго займет ребенка. Задачей малыша является правильно
461 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Карандаши восковые "Jovicolor", с точилкой, 16 цветов.
Первые восковые мелки для малыша. Диаметр: 12 мм. Длина: 75 мм. Утолщенная форма корпуса специально создана для маленьких детских ладошек.
408 руб
Раздел: Восковые

49. Психолого-педагогическая адаптация школьников

50. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

51. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

52. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи

53. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

54. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков
55. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
56. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

57. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

58. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

59. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

60. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

61. Современное состояние психолого-педагогической антропологии как отрасли человековедения

62. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России

63. Психолого-педагогическое сопровождение

64. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов.
Бумага предназначена для использования в минитипографиях, печати на ризогрофах и т.д. Формат А3. Цвет – серый Плотность бумаги – 48
888 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито.
Заварочный чайник MAYER BOCH изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла
417 руб
Раздел: Чайники заварочные
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см.
Материал: силикон. Размер: 38х28 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
377 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

65. Система поддержки принятия маркетинговых решений в торговом предприятии на основе методов Data Mining

66. Педагогические основы образовательного сайта

67. Методические основы защиты систем поддержки бизнеса

68. Педагогические основы обработки материалов на уроках технологии

69. Психолого-педагогічні основи розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів на прикладі уроків курсу "Я і Україна"

70. Педагогические основы планирования интенсивности и объема тренировочных нагрузок у юных многоборцев
71. Государственная поддержка инвестиционной деятельности в Республике Карелия
72. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

73. Intel Pentium 4 3,06 ГГц с поддержкой технологии Hyper-Threading

74. Компьютерная поддержка коммерческой деятельности фирмы

75. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

76. Законы и категории диалектики в педагогической практике

77. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

78. Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского

79. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова

80. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
302 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Игра настольная "Словодел".
Игра представляет собой пластмассовую коробку с пластмассовым полем, состоящим из 225 клеток (15х15) и 120 фишками с буквами. Главное
485 руб
Раздел: Игры со словами

81. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

82. Место учителя в педагогической системе Гербарта

83. Практические смыслы педагогической науки

84. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

85. Структура педагогических способностей преподавателя

86. Российский феномен педагогического новаторства
87. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика
88. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

89. Педагогические категории и понятия

90. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

91. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

92. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

93. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

94. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

95. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

96. Организационно-педагогические условия воспитания общительности у застенчивых детей

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет каркаса: графит).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Сортер-матрешка "Волшебный куб".
Деревянный сортер-матрешка представляет собой развивающий комплекс для детишек возрастом от 3 лет. Игра состоит из 5 кубов различной
568 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Пазл-ваза "Поющие птицы в летнем саду", 160 элементов.
Ваза-пазл – это трехмерный пазл в виде вазы. Оригинальный дизайн; идеальная сцепка деталей; специальная колба для воды;
587 руб
Раздел: Прочие

97. Педагогические взгляды Белинского и их связь с задачами литературы

98. Педагогические модели образования

99. Патентный поиск на тему: "Современная оснастка станка" по курсу "Основы научной деятельности"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.