|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Р Е Ф Е Р А Т Тема: Теория Эрика Эриксона в аспекте депривации Студентки 3 курса вечернего отделения Психологического факультета Храпоновой Марии Владимировны м о с к в а 1998 г. Многие последователи после Фрейда пытались пересмотреть психоанализ, чтобы показать значения эго-процессов и проследить их развитие. Наиболее выдающимся из них был - Эрик Эриксон, последователь З. Фрейда, расширивший психоаналитическую теорию. Но он рассматривал развитие ребенка в более широкой системе социальных отношений. По его мнению особенности становления личности зависят от культурного и экономического уровня развития общества, в котором растет ребенок, от того какой исторический этап этого развития он застал. Ребенок, живущий в Нью-Йорке в середине XX века, развивается не так, как маленький индеец из резервации, где еще сохранились старые культурные традиции и время как бы остановилось. Ценности и нормы общества передаются детям в процессе воспитания. Дети, принадлежащие к сообществам практически одинакового уровня социально- экономического развития, приобретают разные черты личности и из-за разных культурных традиций, связанных с основным видом занятий, и принятых стилей воспитания. Например, в разных индейских резервациях Э. Эриксон наблюдал два племени - Сиу, бывших охотников на бизонов, и Юрок - рыболовов и собирателей желудей. В племени Сиу детей не пеленают туго, долго кормят грудным молоком, не следят строго за опрятностью и вообще мало ограничивают свободу их действий. Дети ориентируются на исторически сложившийся идеал своего племени - сольного, отважного охотника в бескрайних прериях - и приобретают такие черты, как инициативность, решительность, смелость, щедрость в отношении соплеменников и жестокость в отношении к врагам. В племени Юрок, наоборот, дети рано отнимают от груди, туго пеленают, рано приучают к опрятности, сдержаны в общении с ними. Они вырастают, молчаливыми, подозрительными, скупыми, склонными к накопительству. Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи ставит перед ним на разных возрастных этапах. Но последовательность стадий развития ребенка зависит от биологического начала. Ребенок, созревая, с необходимостью проходит ряд следующих друг за другом стадий. На каждой стадии он приобретает определенное качество (личностное новообразование), которое фиксируется в структуре личности и сохраняется в последующие периоды жизни. ИДЕНТИЧНОСТЬ - психосоциальная тождественность - позволяет личности принимать себя во всем богатстве своих отношений с окружающим миром и определяет ее систему ценностей, идеалы, жизненные планы, потребности, социальные роли с соответствующими формами поведения. Идентичность - условие психического здоровья: если она не сложиться, человек не находит себя, своего места в обществе, оказывается «потерянным». Идентичность формируется в юношеском возрасте и является характеристикой достаточно зрелой личности, До этого времени ребенок должен пройти через ряд индефикаций - отождествление себя с родителями, половая индефикация и т.д
. Этот процесс определяется воспитанием ребенка, так как с самого его рождения родители, а затем и более широкое социальное окружение приобщает его к своей социальной общности, группе, передают ребенку свойственное ей мировосприятие. Описанные Эриксоном восемь возрастных периодов человека представляют его наиболее важный вклад в теорию личности. Центральным звеном этой теории является положение о том, что человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. Эти стадии являются результатом развертывания плана личности, которые наследуются генетически и каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время. Личность формируется только путем прохождения в своем развитии последовательно всех стадий. Кроме того, Согласно Эриксону, каждая психосоциальная сопровождается кризисом - поворотным моментом в жизни человека, который возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости. ВОСЕМЬ СТАДИЙ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ № стадия возраст психосоциальны сильная сторона развития й кризис 1 Орально-сенсор до 1 года Базальное Надежда ная доверие - базальное недоверие 2 Мышечно-анальн 1-3 Автономия - Сила воли ая стыд и сомнение 3 Локомоторно - 3-6 Инициативность Цель генитальная - вина 4 Латентная 6-12 Трудолюбие - Компетентность неполноценност ь 5 Подростковая 12 -19 Эго - Верность индентичность - ролевое смешение 6 Ранняя 20-25 Интимность - Любовь зрелость изоляция 7 Средняя 26-64 Продуктивность Забота зрелость - застой 8 Поздняя 65 - смерть Эго-интеграция мудрость зрелость - отчаяние Мы рассмотрим первую часть его периодизации развития личности - до 17- 20 лет. В это время происходит медленное, постепенное становление главного ядерного образования - идентичности личности. Личность развивается благодаря включению в различные социальные общности (нацию, социальный класс, профессиональную группу и т.д.) и переживанию своей неразрывной связи с ними. В каждом личностном качестве, которое появляется в определенном возрасте, заключено глубинное отношение ребенка к миру и самому себе. Это отношение может быть позитивным, связанным с прогрессивным развитием личности, и негативным, вызывающим отрицательные сдвиги в развитии, его регресс. Ребенку приходится выбирать одно из двух полярных отношений - доверие или недоверие к миру, инициативу или пассивность, компетентность или неполноценность и т.д. Когда выбор сделан и закреплено соответствующее качество личности, например, положительное, противоположный полюс отношения продолжает скрыто существовать и может проявиться значительно позже, когда взрослый человек столкнется с серьезной жизненной проблемой. Последовательность проявлений этих полярных личностных новообразований отражена в таблице, которая называется: СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Э. ЭРИКСОНУ № стадия Область Полярные Результат развития социаль-ных качества прогрес-сивного отношений развития 1 Младенческий Мать (или Доверие к миру Энергия и возраст (0-1) заме-щающее ее - недоверие жизненная лицо) радость 2 Ранний возраст Родители Самостоятельно Независимость сть - стыд, (1-3) сомнения 3 Дошкольный Родители, Инициатива - Целеустремленно возраст (3-6) братья и пассивность, сть сестры вина 4 Предпубертанны Школа, соседи Компетентность Овладение й возраст - знаниями и (6-12) неполноценност умениями ь 5 Юность (13-18) Группы Идентичность - Самоопределение сверстников непризнание , преданность и верность.
Младенческий возраст - первая стадия развития, где возникает доверие или недоверие к миру. Степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям зависит от качества получаемой им материнской заботы. При прогрессивном развитии личности ребенок выбирает доверительное отношение. Оно проявляется в легком кормлении, глубоком сне, не напряженности внутренних органов, нормальной работе кишечника. Младенец получает от матери не только молоко и необходимый ему уход, с ней связано и «питание» миром форм, красок, звуков, ласк, улыбок. Таким образом, чувство доверия не зависит от количества пищи или от проявления родительской нежности; скорее оно связано со способностью матери передать своему ребенку чувство узнаваемости и постоянства переживаний. Эриксон подчеркивал: младенец должны доверять не только внешнему миру, но так же и миру внутреннему, они должны научиться доверять себе. Подобное поведение мы можем наблюдать тогда, когда младенец может переносить отсутствие матери без проявления особой тревоги и гнева. Материнская любовь и нежность определяет «количество веры и надежды, вынесенной из первого жизненного опыта» ребенка. Проанализировав то, что является причиной кризиса 1-го года жизни, Эриксон подчеркивал его связь с качеством материнского ухода. Причиной кризиса является одна из форм депривации - ненадежность, несостоятельность матери и отвергание ею ребенка. Это приводит к появлению у него психосоциальной установки страха, подозрительности и опасения за свое благополучия. Эта установка будет проявляться на более поздних стадиях личностного развития. В качестве второй формы депривации Эриксон называет недостаток материнского внимания, когда ребенок перестает быть для матери главным центром внимания. (Когда мать выходит на работу или рожает второго ребенка) . И наконец, родители, придерживающиеся противоположных принципов и методов воспитания могут создать для ребенка атмосферу неопределенности, в результате чего у него появляется чувство недоверия. Положительное психосоциальное качество, приобретаемое в результате успешного разрешения конфликта «доверие - недоверие» - надежда, т.е. доверие переходит в способность младенца надеяться. Это первая ступень формирования идентичности развивающейся личности. Ранний возраст. Чувство доверия подготавливает почву для достижения определенной самостоятельности, автономии, избегание чувства стыда, сомнения. Здесь ребенок обнаруживает, что родительский контроль бывает разным: он может проявляться как форма заботы или как форма обуздания и мера пресечения. Эта стадия является решающей для установления соотношения между добровольностью и упрямством. С точки зрения Эриксона, положительное разрешение кризиса на этой стадии зависит прежде всего от готовности родителей постепенно предоставлять детям свободу самим осуществлять контроль над своими действиями. Но, в тоже время, родители должны ненавязчиво, но четко ограничивать ребенка. Самостоятельность или автономия не означает, что ребенок получает неограниченную свободу. скорее она означает, что родители должны удерживать возрастающую способность ребенка делать выбор в пределах определенных степеней свободы.
К тому же, как много лет назад теоретически предсказал Эрик Эриксон (его теория полностью подтверждена проведенными в 1970-х годах исследованиями жизненного цикла взрослых), в ходе индивидуального жизненного цикла происходит постепенная эволюция смыслов. Если в юности, в периоды ранней и средней взрослости наши интересы сконцентрированы на собственном "я" мы стремимся обрести устойчивые представления о себе, сформировать близкие отношения и овладеть профессиональными навыками,P то на пятом или шестом десятке мы (если не потерпели неудачу в реализации более ранних задач развития) вступаем в стадию, когда жизненный смысл смещается за пределы нашего собственного "я". Эриксон определил эту стадию («генеративности») как «заинтересованность в формировании следующего поколения и направляющем руководстве им»; она может принять форму конкретных забот о своем потомстве или шире проявлений заботы и милосердия по отношению ко всему роду. Джордж Вейлант (George Vaillant) в своем блестящем лонгитюдном исследовании студентов Гарварда сообщает о том, что успешные мужчины после сорока-пятидесяти «меньше беспокоились о себе и больше о детях»
1. Концепция устойчивого развития
2. Концепция устойчивого развития
3. Концепция творческого развития Большого театра России на 2004-2010 годы
4. Концепция устойчивого развития: новая социально-экономическая парадигма
5. Философия информационной цивилизации и глобальная концепция устойчивого развития
9. Индивидуальное развитие как новая стратегия эволюции
10. Концепции детского развития Дональда Вудса Винникотта
11. Основные концепции современного развития общества
12. Теоретические основы реализации концепции устойчивого развития
13. Маркетинговые исследования: теория, методика, результаты
14. Современные теории феминизма: макросоциологические и микросоциологические теории гендера
15. Теория личности Эрика Эриксона
16. Альбом схем по основам теории радиоэлектронной борьбы
Набор чертежный для классной доски, 5 предметов. 
Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High". 
Комод "Радуга" (4 секции). 17. Генезис (развитие) теории правового государства с древнейших времен и по наши дни
18. Концепция Л.Н. Гумилева "Этногенез и биосфера земли" и ее значение в развитии философии истории
19. Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
20. Концепция разделения властей: теория и опыт, история и современность
21. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону
25. Теория и практика фискальной политики в развитых странах и России
26. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии
27. Развитие индивидуальности как цель иноязычного образования
28. Проект концепции развития венчурной индустрии в России
29. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей
30. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития
31. Некоторые теории и концепции личности
Универсальная вкладка для дорожных горшков (фиолетовый). 
Настольная игра "Звезда Африки". 
Пупс "Baby Love Nursery". 33. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания
34. Концепция развития и обучения Выготского и Эльконина
35. Концепция педагогики индивидуальности в русле оказания педагогической поддержки школьникам
37. Психоаналитические теории детского развития
41. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года
42. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания
43. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе
44. Эволюция социологических теорий городского развития
45. Математическая теория познания А.Ф.Лосева и возможности ее дальнейшего развития
46. Концепция развития рынка ценных бумаг
47. Теория экономического развития
48. Основные этапы развития трудовой теории стоимости (А.Смит, Д.Рикардо, К.Маркс)
Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU. 
Шары для сухого бассейна, 100 штук. 
Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали). 49. Цели развития организации через призму управленческих теорий
50. Возникновение и развитие экономической теории
51. Схема школ экономической теории
53. Теория эволюционного развития. Материальные основы наследственности
57. Проблема развития мышления. Основные психологические теории
58. Теории психического развития
59. Концепции развития рынка ценных бумаг
60. Концепции развития современных технологий и энергетики
61. Посреднические внешнеторговые договоры. Теория, практика, схемы, правовое регулирование
62. ПЭВМ: характеристика, история развития, структурная схема
64. Теория замкнутого, локального развития культуры
Мантоварка алюминиевая, 3 сетки, 6 л. 
Набор цветных карандашей "Noris Club", 36 цветов. 
Набор фруктов. 65. Разработка концепции маркетинга предприятия на основе проведения маркетингового исследования
66. Вклад А.Н. Колмогорова в развитие теории вероятностей
68. История развития концепций управления качеством СССР
69. Концепция развития производства ОАО "КРИЗ"
75. Порядок проведения индивидуальной педагогической трудовой деятельности
76. Современные зарубежные концепции воспитания и развития детей
77. Зарубежные направления в теории и методике развития детского изобразительного творчества
78. Перспективы мирового развития в концепции З. Бжезинского
79. Концепция развития стандартизации в Республике Беларусь
80. Влияние фрейдизма: теории Э. Эриксона, К.Г. Юнга,Г. Мюррея
Деревянная игрушка "Металлофон". 
Глобус Земли, физико-политический, рельефный с подсветкой, 250 мм. 
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг). 81. Изучение проблемы индивидуальных различий в психологической концепции Хуана Уарте
82. Концепции развития психики
83. Развитие индивидуальности ребёнка
84. Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева
85. Соционика: развитие теории интертипных отношений
89. Современные технократические концепции развития мировой цивилизации
90. Эмиль Дюркгейм и его теория эволюционного развития общества
91. Вклад Лолейта А.Ф. в развитие теории и практики железобетонных конструкций
92. Диалектика как философская концепция развития
94. Краткая история развития катализа и теорий, объясняющих это явление
95. Альтернативні концепції теорії макроекономічного регулювання економіки: теорія і практика
96. Возникновение и развитие экономической теории
Планшет для акварели "Белая роза", 20 листов, А3. 
Мелки восковые супер мягкие в пластиковом держателе, 6 цветов. 
Мешок для обуви "Monster Truck", 2 отделения, светоотражающая полоса. 97. Зарождение экономической теории и развитие классической политической экономии
98. Основы теории экономико-технологического развития производства
99. Развитие теории потребительского спроса в Республике Казахстан
Совок №5. 
