Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Интерактивный подход к преподаванию психологии в технических вузах

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Интерактивный подход к преподаванию психологии в технических вузах Базыма И.В. Введение  Преподавателям социальных дисциплин в технических вузах на своем опыте хорошо известно, что студенты нередко относятся к этим предметам как к чему-то второстепенному по отношению к их профилю, поэтому уровень мотивации и прилежания в отношении таких дисциплин как, например, философия, социология, психология и др. оставляет желать лучшего. Преподаватели этих дисциплин стоят перед дилеммой: либо «гнуть свою академическую линию», не обращая внимания на указанное выше отношение студентов к предмету, либо попытаться каким-то образом разрешить противоречие между необходимостью качественно преподавать дисциплину и отношение к ней студентов. Основным фактором, осложняющим формирование у студентов качественных знаний, умений и навыков по психологии, мы рассматриваем значительную степень оторванности содержания и форм традиционного курса от возрастных и личностных потребностей студентов. Используя терминологию бихевиоризма, можно сказать, что «ценность подкрепления» для этого курса весьма низкая, да и та – «внешняя» (аттестация, зачет). Чтобы материал курса оценивался как «ценный и нужный», необходим высокий уровень «внутренней мотивации». В статье мы излагаем свою точку зрения относительно того, как этого можно достигнуть. Она базируется на нашем опыте преподавания психологии с использованием т.н. «интерактивного подхода». Интерактивный подход Главной особенностью интерактивного подхода мы считаем его диалогический характер. Традиционный учебный процесс – это, прежде всего, монолог и, как правило, преподавательский. Как «услышался» его монолог, преподаватель может узнать лишь значительно позднее, слушая студентов на семинаре или экзамене. Очевидно, что преподавателю не хватает «обратной связи» в условиях монологического учебного общения, если он, конечно, в ней заинтересован. Не секрет, что многое в содержании такого курса как психология, «непосредственно» интересно студентам. Однако монологическая манера «обычного» преподавателя не способствует подкреплению такого интереса. Многие из студентов предпочитают молчать и не задавать возникающих у них вопросов, потому что уже не раз «обжигались» на своей непосредственности. Преподаватель обязан быть «открыт» для спонтанного диалога и, мало того, сам «провоцировать» его возникновение. Только так студент сможет действительно перейти от «пассивной» к «активной» роли в учебном процессе. Но одного условия диалогичности явно недостаточно, для формирования внутренней учебной мотивации. Одно из главных положений, на которое мы опираемся в своей работе, можно сформулировать следующим образом: качественное усвоение учебного материала возможно лишь при условии соотнесения его содержания с личностью обучаемого. Студент должен «видеть» материал не как нечто абстрактное по отношению к нему, а как-то, что непосредственно его касается и затрагивает, связано с ним и его жизнью. У него должна быть возможность «узнавать» себя в тех законах, правилах, теориях, примерах и т.д., которые ему преподаются. Это узнавание позволяет студенту действительно присвоить и усвоить учебный материал как нечто существенно близкое и родственное, или, другими словами, сделать это частью самого себя.

Если этого не происходит, то наблюдается так называемое отторжение учебного материала, как чего-то инородного, и студент благополучно забывает его после сдачи экзамена или зачета. Последнее является вполне нормальной реакцией человеческой психики аналогично рвотной на то, что чуждо нашей системе пищеварения. Исходя из подобного рода соображений, мы постарались построить лекционные и, прежде всего, семинарские занятия таким образом, чтобы студенты ощущали себя непосредственными участниками происходящего. Приведем ряд примеров, иллюстрирующих наш подход. Первым семинарским занятием нашего курса является «пресс-конференция» студентам предлагается в анонимной форме ответить на ряд вопросов, относительно их отношения к преподаваемой дисциплине и уровня понимания вопросов, которые она рассматривает, а также самим сформулировать те вопросы, которые они хотели бы задать психологу-преподавателю. Далее ответы и вопросы зачитываются в аудитории, комментируются преподавателем и на все вопросы, какими бы неформальными и некорректными они ни были, дается корректный вопрос. Если нет ни одного вопроса относительно личности преподавателя, то сам преподаватель сообщает информацию о себе как о человеке и специалисте. Таким образом, устанавливается первичный и, во многом, определяющий дальнейшее развитие событий, контакт между студентами и преподавателем, происходит их взаимное знакомство и определение точек диалога, являющихся необходимым условием будущего учебного сотрудничества. Преподаватель обнаруживает себя в этом занятии именно как партнер учебного общения. Он открыто сообщает о своих параметрах оценок и познаний студентов: например, говорит студентам, что оценивает не механическую память и умение читать конспект, отвечая на вопросы, а их собственные мысли и мнения относительно рассматриваемого материала. Именно подобного рода активность открыто признавалась нами как нами более ценная форма их учебных действий. Проиллюстрируем это на примере еще одного семинарского занятия. Тема семинарского занятия «Конфликты в общении». Перед семинарским занятием студентам давалось домашнее задание подробно описать какой-либо конфликт, участником или наблюдателем которого они сами были. На семинарском занятии на добровольной основе студенты зачитывали описание конфликтов, и группа приступала к совместному анализу полученного материала, используя знания по конфликтологии, полученные на лекции. При этом допускалось использование конспектов и других источников информации, а также обмен мнениями и другие элементы дискуссии. Главное, что требовалось от студентов на этом занятии, это давать аргументированный, обоснованный анализ материала, выдвигать версии относительно действительных причин конфликтов, мотивов поведения его участников и путей его возможного разрешения. Как правило, при такой форме проведения занятия скучающих и равнодушных не наблюдалось. Студентам особенно нравилось, что преподаватель просит высказать именно их собственные мысли, а не заучивать и повторять чьи-то, хотя они сами очень скоро замечали за собой глубоко укоренившуюся привычку именно воспроизводить мысли каких-либо авторитетов.

терактивный подход к преподаванию психологии в технических вузах Базыма И.В. Введение  Преподавателям социальных дисциплин в технических вузах на своем опыте хорошо известно, что студенты нередко относятся к этим предметам как к чему-то второстепенному по отношению к их профилю, поэтому уровень мотивации и прилежания в отношении таких дисциплин как, например, философия, социология, психология и др. оставляет желать лучшего. Преподаватели этих дисциплин стоят перед дилеммой: либо «гнуть свою академическую линию», не обращая внимания на указанное выше отношение студентов к предмету, либо попытаться каким-то образом разрешить противоречие между необходимостью качественно преподавать дисциплину и отношение к ней студентов. Основным фактором, осложняющим формирование у студентов качественных знаний, умений и навыков по психологии, мы рассматриваем значительную степень оторванности содержания и форм традиционного курса от возрастных и личностных потребностей студентов. Используя терминологию бихевиоризма, можно сказать, что «ценность подкрепления» для этого курса весьма низкая, да и та – «внешняя» (аттестация, зачет). Чтобы материал курса оценивался как «ценный и нужный», необходим высокий уровень «внутренней мотивации». В статье мы излагаем свою точку зрения относительно того, как этого можно достигнуть. Она базируется на нашем опыте преподавания психологии с использованием т.н. «интерактивного подхода». Интерактивный подход Главной особенностью интерактивного подхода мы считаем его диалогический характер. Традиционный учебный процесс – это, прежде всего, монолог и, как правило, преподавательский. Как «услышался» его монолог, преподаватель может узнать лишь значительно позднее, слушая студентов на семинаре или экзамене. Очевидно, что преподавателю не хватает «обратной связи» в условиях монологического учебного общения, если он, конечно, в ней заинтересован. Не секрет, что многое в содержании такого курса как психология, «непосредственно» интересно студентам. Однако монологическая манера «обычного» преподавателя не способствует подкреплению такого интереса. Многие из студентов предпочитают молчать и не задавать возникающих у них вопросов, потому что уже не раз «обжигались» на своей непосредственности. Преподаватель обязан быть «открыт» для спонтанного диалога и, мало того, сам «провоцировать» его возникновение. Только так студент сможет действительно перейти от «пассивной» к «активной» роли в учебном процессе. Но одного условия диалогичности явно недостаточно, для формирования внутренней учебной мотивации. Одно из главных положений, на которое мы опираемся в своей работе, можно сформулировать следующим образом: качественное усвоение учебного материала возможно лишь при условии соотнесения его содержания с личностью обучаемого. Студент должен «видеть» материал не как нечто абстрактное по отношению к нему, а как-то, что непосредственно его касается и затрагивает, связано с ним и его жизнью. У него должна быть возможность «узнавать» себя в тех законах, правилах, теориях, примерах и т.д., которые ему преподаются. Это узнавание позволяет студенту действительно присвоить и усвоить учебный материал как нечто существенно близкое и родственное, или, другими словами, сделать это частью самого себя.

Это, наверное, неплохо, когда известно, что ребенок может быть хорошим композитором. Что касается конкретно меня, то если бы я сразу пошел в Литературный институт, то неизвестно еще, каким бы я стал писателем. Какая-то моя часть всегда тянулась к технике. Я пошел в технический вуз и удовлетворил тягу. Эти самые удовлетворения составляют полноценную жизнь. Человек не функция своего дарования. Нельзя так подходить. Хотя подобные исследования безусловно нужны. Олег ГАЗМАНОВ, поющий инженер судовых рефрижераторных установок: - Конечно, было бы неплохо на ранней стадии выявлять, где человек может лучшим образом реализовать себя. Но я окончил вначале Высшую мореходку, а не консерваторию, что, может быть, и хуже для профессионального музыканта. С другой стороны, если бы у меня в жизни не было инженерно-морского училища, трех походов в море, преподавательской работы, я никогда не написал бы свои песни. Многие люди сначала шли не по своему пути. В жизни все не так просто. И если бы мне сказали: "Начни жизнь сначала с условием - закончить сразу консерваторию или что-нибудь музыкальное, я бы на это не согласился, потому что непонятно, что бы тогда со мной было

1. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

2. Уроки родиноведения в школе и техническом вузе

3. Творческое самостроительство личности и технология ее формирования в техническом вузе

4. Феноменологический подход в психологии: история и перспективы (по работам Э. Гуссерля)

5. Методика преподавания психологии для школьников 15-17 лет

6. Валеология: проблема, воспитание и образование студентов в техническом вузе
7. Методика преподавания психологии как педагогическая дисциплина и как наука
8. Теоретические основы фундаментальной естественнонаучной подготовки студентов технического вуза

9. Когнитивный подход в психологии

10. Особенности подхода к психологии личности в экзистенциальной психологии

11. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

12. Использование маркетингового подхода при выживании ВУЗов в современных условиях

13. О новых подходах к преподаванию духовно-нравственных дисциплин

14. Методологические подходы к построению и объяснению истории психологии: перспективы содержательного синтеза.

15. Инновационные технологии преподавания иностранных языков в неязыковом вузе

16. Проблемы преподавания экономической теории в вузе

Игровой надувной цилиндр "Gymex".
Игровой надувной цилиндр GYMEX – очень полезная игрушка для физического развития малыша! Состоит он из трёх прозрачных надувных секций,
419 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Набор разделочных досок на подставке (4 штуки ).
Материал: пластик. Количество: 4 штуки. Каждая доска для определенных продуктов.
2090 руб
Раздел: Пластиковые
Стиральный порошок "INDEX", универсал, 4500 грамм.
Предназначение: для стирки изделий из хлопчатобумажных, льняных, синтетических тканей, а также тканей из смешанных волокон (кроме изделий
786 руб
Раздел: Стиральные порошки

17. Психология деятельности и методика преподавания экономики

18. Междисциплинарный подход в преподавании математики

19. Технология преподавания физической культуры в вузах

20. Вопросы преподавания основ бухгалтерского учета и судебно-бухгалтерской экспертизы в юридическом ВУЗе.

21. Теоретические подходы в юридической психологии

22. Методика преподавания "Основ взаимозаменяемости и стандартизации" на базе ВУЗа
23. Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе
24. Преподавание истории психологии

25. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)

26. Новый подход в понимании преадаптации

27. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

28. Военные реформы 1862-74 годов в России. Техническое перевооружение армии и флота, всесословная воинская повинность. Изменение системы военного управления

29. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

30. Геоинформационный рынок популярных ГИС продуктов. Классификация технических и программных средств для ГИС

31. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

32. Сталинизм и цивилизационный подход в ХХ веке

Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки".
Набор для творчества способствует развитию художественных способностей, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, наблюдательности,
303 руб
Раздел: Без наполнения
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3.
Папка для тетрадей формата A3, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
507 руб
Раздел: Папки для тетрадей
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см).
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - золотистый. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
770 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

33. Принципы технического регулирования, порядок разработки, принятия технических регламентов

34. Технические резервы в страховой компании

35. Типология государств в рамках формационного подхода и их современная оценка

36. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

37. Теория и методика преподавания классического танца

38. Этика - эстетика. Психология творчества
39. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента
40. Крейсер I-го ранга Цусимской кампании "Дмитрий Донской". История и технические характеристики

41. Научно-техническое сотрудничество стран-членов СЭВ

42. Разработка схемы топологии локальной корпоративной сети, описание ее технических характеристик и решаемых задач

43. Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных систем

44. Классификация и техническая реализация основных устройств ЭВМ

45. Разработка информационно-справочной системы "Технический паспорт автомобиля" /Prolog/

46. АРМ для бухгалтерии ВУЗа

47. Технический анализ рынка ценных бумаг на примере акций РАО "ЕЭС Россия" 2001-2002 гг.

48. Объектно-ориентированный подход к проектированию программного обеспечения на примере работы налоговой инспекции

Одеяло 2-х спальное "Стандарт", шерсть мериноса.
Одеяло 2-х-спальное (стандарт). Материал: овечья шерсть, мериноса (смесь натурального и искусственного шерстяного наполнителя). Чехол:
916 руб
Раздел: Одеяла
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1280 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

49. Разработка АРМ научно-технической библиотеки университета

50. Числа Фибоначчи: технический анализ

51. Некоторые подходы к задачам распознавания и их приложениям

52. Научно-практический подход к вопросам клиники и диагностики и хирургического лечения ЧМТ

53. Плюсы и минусы особых подходов к профилактике курения

54. Психология преступной группы
55. Психология несовершеннолетних преступников
56. Основы рационального использования природных ресурсов в условиях научно-технического прогресса

57. План урока по психологии

58. Преподавание иностранного языка

59. Методика преподавания географии (конспекты уроков)

60. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

61. Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)

62. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

63. Методы поиска и исследований в преподавании физики

64. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)

Подушка для младенца "Selby".
Известно, что необходимое количество здорового сна является условием гармоничного физического и эмоционального развития. Когда малыш спит,
814 руб
Раздел: Подушки для детей
Комплект детского постельного белья "Хоккей".
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Фоторамка "Poster yellow" (70х100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70х100 см. Материал: пластик.
484 руб
Раздел: Размер 50x60 и более

65. Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросы

66. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

67. Различные подходы к проблеме объяснения феномена юмора

68. Комплексный подход к преодолению заикания

69. Методика преподавания естествознания (шпаргалка)

70. Материально-техническая база общественного питания
71. Сталинизм и цивилизационный подход в ХХ веке
72. Принципы технического регулирования, порядок разработки, принятия технических регламентов

73. Техническое обслуживание и ремонт аккумуляторных батарей

74. Инженерно-техническое обеспечение охраны объектов

75. Конструкции технического обслуживания и ремонта спецтехники

76. Техническая эксплуатация автомобилей. Расчет вероятности безотказной работы деталей ЦПГ

77. Топливно-смазочные материалы, технические жидкости, резинотехнические изделия для автомобиля ЗИЛ-130

78. Горюче смазочные материалы, технические жидкости и резинотехнические изделия для автомобиля ВАЗ-21043

79. Билеты по техническому обслуживанию автомобилей

80. Техническое обслуживание легкового автомобиля

Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks.
Маска "пожирателей смерти". Пожиратели Смерти — группа тёмных волшебников последователей лорда Волан-де-Морта, сражающиеся в
773 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный.
Перьевая ручка Silver Prestige. Цвет корпуса: черный. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
361 руб
Раздел: VIP-ручки
Набор мебели игровой "Малыш-2".
Замечательный набор детской мебели "Малыш-2" отлично подойдет для деток от 2 до 6 лет. Набор включает в себя столик и стульчик.
2025 руб
Раздел: Наборы детской мебели

81. Технические средства транспорта

82. Ремонт и техническое обслуживание тормозных систем легкового автомобиля

83. Анализ эксплуатационных качеств и разработка мероприятий на техническое обслуживание судового дизеля 8ЧН20/26 для судов типа «Атлантик 433»

84. Взгляд на Антропологическую концепцию психологии музыкального образования А. В. Тороповой

85. Психология бюрократии

86. Психология
87. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
88. Психология

89. Зарождение и развитие психологии

90. Сравнительный анализ отечественной и Американской социальной психологии

91. Психология

92. Психология деятельности

93. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений

94. Предмет и задачи психологии

95. История психологии

96. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты

Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый.
Объем: 600 мл. Френч-пресс из упрочненного стекла в корпусе из высококачественного термостойкого пластика. Упрочненное стекло,
312 руб
Раздел: Френч-прессы
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм.
Перьевая ручка Silk Prestige. Перьевая ручка Golden Prestige. Ручка упакована в индивидуальный пластиковый футляр. Цвет корпуса:
375 руб
Раздел: Металлические ручки
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2.
Кокосовый активированный уголь очищает от активного хлора, органических загрязнений и т.д. Обработка активированного угля серебром
551 руб
Раздел: Фильтры для воды

97. Психология социального конфликта

98. Философские аспекты проблемы суицида в аналитической психологии К.Г. Юнга

99. Причини суїцидальної поведінки засуджених в УВП. Діагностична та профілактична робота психолога


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.