Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература

Работа с произведением искусства

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Пермский педагогический колледж №1»Методические рекомендации (в помощь студенту при подготовке к семинарам) по мировой художественной культуре Работа с произведением искусстваДля специальности 050148 «Педагог дополнительного образования» (Среднее профессиональное образование по программам углубленной подготовки)Пермь. 2010. Рассмотрено кафедрой социально-гуманитарных дисциплин Зав. кафедрой Мухитдинов Ф.Г. « » 2010 г. ОДОБРЕНО Редакционно-издательским советом ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1» Протокол № 1 от « » 2010г. Преподаватель, отв. за НМР Т.Г. Самойленко Т.Г. Автор: В.А. Мачильский – преподаватель музыкального искусства и мировой художественной культуры ППК № 1, Заслуженный учитель России. Рецензенты: А.И. Пестова, зав. отделом ДПИ ПГХГ, кандидат искусствоведения. М.А. Ильинская, преподаватель истории искусств ПГ ППК, педагог высшей категории. А.Л. Борщук, преподаватель социально-педагогических дисциплин ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1», педагог высшей категории. Методические рекомендации разработаны для студентов обучающихся по специальности 050148 «Педагог дополнительного образования» с целью оказания помощи в овладении основными приемами работы с художественным произведением в процессе его анализа и при подготовке к семинарским занятиям по МХК. Методические рекомендации обеспечивают получение первичных профессиональных компетенций по выбранной специальности. Мачильский В.А. «Работа с произведением искусства». В помощь студенту при подготовке к семинарам по МХК. Методические рекомендации для студентов по специальности 050148 «Педагог дополнительного образования». Пермь, ППК № 1, 2010 г. 28 с. Одобрено кафедрой социально-гуманитарных дисциплин специальность 050148 «Педагог дополнительного образования». Печатаются по решению методического совета ГОУ СПО ППК №1. ВВЕДЕНИЕСеминары призваны помочь студентам, будущим педагогам, в организации и методике проведения практических занятий. На семинаре группа выступает как «экспериментальный прообраз» будущих учащихся школы, с которыми каждому студенту предстоит работать по окончании колледжа. Цель семинаров – научиться глубоко и полно понимать и истолковывать (анализировать) произведение искусства и одновременно оптимально овладеть методикой учебных занятий со школьниками, когда в качестве учебного материала выступает произведение искусства. Очень важно овладеть умением организовать работу так, чтобы школьники вошли в контакт с художественным образом, восприняли тот духовно – нравственный опыт, который несет в себе творение духа и рук мастера, жившего задолго до нашего времени и нашего современника. Только дилетанту кажется, что достаточно рассказать детям сюжет произведения, чтобы они поняли содержание художественного образа и стали любителями искусства. У опытных учителей дети полностью сосредоточены на общении с произведением искусства. А для этого учитель должен сам научиться понимать искусство и любить его, овладеть сложной системой работы – от истолкования одного произведения, затем – монографическому анализу творчества мастера и, наконец, к проблемному или обзорному методу работы.

КОММЕНТАРИЙ К КУРСУДля того чтобы пользоваться методическими рекомендациями, нужно хорошо усвоить, что лежит в основе предлагаемых путей и методов работы с детьми по осознанию произведения искусства: что такое произведение искусства как носитель художественного образа? ПОНЯТИЕ – это инструмент научного мышления и его продукт. Оно вычленяет из окружающей действительности некое явление или предмет, фрагментирует действительность. Даже обобщенная в системе понятий действительность остается представленной аналитически. Научное понятие формируется в сфере абстрактно – логического – левополушарного мышления путем целого ряда операций. Наука не дает ответа на вопрос о смысле жизни. Это и есть основное отличие понятия от художественного образа, в котором действительность представлена ЦЕЛОСТНО даже в том случае, когда художник берет за основу своего образа отдельный фрагмент реальности. Если неверно осмыслено целое, то искажено и частное. Люди с низким творческим потенциалом предпочитают «аналитический стиль опознания», а люди с высоким творческим потенциалом – целостный, холистический (холизм – принцип целостности, выражающийся в формуле: «целое больше, чем сумма его частей») стиль. В отличие от понятия с его однозначностью и определенностью в художественном образе оказывается закодированным не только то, что осознано художником, но и им самим не понятые глубины: ведь в процессе художественного творчества задействованы все слои. Мыслеобраз (мыслеинтонация) рождается в сверхсознании, а затем оттачивается в художественно – практической деятельности, в которой принимают участие и сознание, и бессознательные автоматы, и подсознание, руководящее практическими действиями художника. Художественный образ богаче понятия. Те глубины смысла, которыми обладает всякий художественный образ, высвечиваются в процессе восприятия реципиентом (зрителем, слушателем, читателем), и притом воспринимаются им также на различных уровнях его высшей нервной деятельности. Именно они придают художественному образу универсальность: каждый из нас читает своего Пушки, даже когда мы держим в руках одно и то же издание, каждый видит своего героя на картине художника, каждый слышит своего Баха или Чайковского, по-своему воспринимает народное искусство. В то же время художественный образ неповторим, как неповторимы явления мира и его предметы, бесконечно разнообразные, как неповторимо своеобразен каждый человек. В процессе восприятия художественного произведения во взаимодействие вступают три аспекта неповторимости: 1) Индивидуальность художника. 2) Индивидуальность реципиента. 3) Единичность самого произведения. Художественный образ есть продукт, плод, результат их взаимодействия. СУБЕКТ, ПОЗНАЮЩИЙ ИСКУССТВО, ДОЛЖЕН БЫТЬ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ФИЛОСОФОМ, ОБЛАДАТЬ «НАИВЫСШЕЙ МУЗЫКАЛЬНОСТЬЮ В ОБЛАСТИ МЫСЛИ». Планируемые результаты. Будущий учитель должен: иметь представление о том, что: 1.Искусство – это особый способ познания мира и самопознания человека, в отличие от науки не разымающий предмет освоения на части, не умерщвляющий его. 2. Изучать искусство следует по-особому, не анатомируя художественное произведение, не забывая о том, что в процессе художественного творчества и в процессе активного – сотворческого восприятия участвует сердце и душа человека.

Должен знать, что: Работа с произведением искусства не может проходить так, как с научным материалом. Поэтому и занятия искусством, по сути, и по форме должны отличаться от всех иных занятий; В контакте с произведением искусства следует активизировать неосознаваемую психическую компоненту высшей нервной деятельности реципиента; Анализ произведения – это лишь часть, и даже не самая основная, работы по восприятию – пониманию и истолкованию художественного образа Анализ протекает в понятийной, вербальной сфере сознания и, естественно, дает обедненную модель художественного образа. В процессе анализа целостный по своей природе художественный образ разымается на части, и даже соединение частей не восстанавливает целостности, поскольку происходит на том же уровне левополушарного мышления; Работу с произведением нельзя заканчивать анализом и даже истолкованием, за границами, которых остается самое главное, то, что невозможно выразить словами. Нужно вернуться к целостному восприятию произведения, поскольку художественный образ впитывает в себя качества двух целостностей – личности художника и окружающего мира. Он являет собой воплощение мировосприятия, миропереживания, миропонимания, а значит, оказывает формирующее воздействие на эти же качества личности воспринимающей, заставляет ее резонировать, откликаться на то качество, которое отличает истинное художественное произведение от подделки и придает искусству способность «заражать» (термин Л.Н.Толстого) человека чувствами, пережитыми некогда автором. А это значит, что следует научиться самому и помочь школьнику научиться душевному, сердечному – СО-творческому восприятию и переживанию искусства. Должен уметь: Видеть «внутреннюю механику» - построение каждой лекции и практического занятия. Правильно работать с художественным произведением, которое являет собой единственную реалию искусства, все остальное – «надстройка»! Самостоятельно работать над анализом произведения в непосредственном контакте с ним – дома за письменным столом, в библиотеке, в музее, на улицах города, в концертном зале, у экрана монитора ПК.РАБОТА С ПРОИЗВЕДЕНИМ ИСКУССТВАК изучению произведения искусства можно подходить с различных позиций: 1)Исторической, т.е. познание художественного произведения через экономическую, социально-–культурную и религиозную характеристику той эпохи, которая сопутствовала его рождению. 2) Биографической, с ключевыми и знаменательными событиями в биографии автора, которые позволяют нам лучше понять и оценить возможные изменения стиля и этапы его творчества. 3) Знакомство с используемыми художественными приемами, т.е. технический подход. Например, очень важно уметь отличить картину, написанную маслом, от картины, написанной темперой, или рисовальную графику от печатной в рамках тех видов искусства, которые используют бумагу в качестве основы. Уметь отличить полифоническую музыку от других видов музыкальной фактуры, или услышать жанр музыки, ее форму; очерк от эссе, рассказа или повести, разновидности романа и т.д. Таким образом, мы можем прийти к выводу, что изучение произведения искусства тесным образом связано со всеми областями знания.

Речь идет о рыночных отношениях и о том, насколько можно все измерить такого рода отношениями и насколько устанавливаемая рынком цена может выражать действительную ценность объекта культуры. Можно, конечно, занять морализирующую позицию и с порога отвергнуть даже саму возможность рыночной оценки, например, произведений искусства. Но ведь реально это осуществляется. Более того, мы вполне реально тратим на это свои деньги, которые, по Марксу, являются определенным эквивалентом части нашей жизни. Тратя деньги, мы отдаем часть своей жизни, до этого затраченной на зарабатывание этих самых денег. Кроме того, все произведения искусства в нынешнем мире, нравится нам или нет, 149 оценены и расположены в масштабах некой оценочной шкалы. Следовательно, встает проблема - кто и как ее определяет и можно ли выработать некий объективный критерий для этого. Мастерство написанной художником картины мы определяем согласно нашему вкусу, который, в свою очередь, воспитывается некой культурной системой. Но является ли оценка работы мастера в некую цену оценкой его мастерства или времени, затраченного на работу? Ни то ни другое

1. Особенности художественного восприятия произведений изобразительного искусства в курсе "Мировая художественная культура"

2. “Идеальные типы” как метод исследования культуры по работам М. Вебера в его избранных произведениях

3. Стихотворения Б. Л. Пастернака “Чудо”, “Дурные дни” и “Гефсиманский сад” и произведения изобразительного искусства

4. Личные и имущественные права авторов произведений науки, литературы и искусства и их охрана

5. Этапы работы режиссера над воплощением драматургического произведения

6. Храмовое искусство Древнего Рима
7. Архитектурные формы Месопотамского искусства
8. История русского искусства

9. Штукатурные работы с основами охраны труда

10. Производство работ по возведению жилого кирпичного здания

11. Общие виды работ, выполняемых на воздушных судах

12. Структура и алгоритмы работы спутниковых радионавигационных систем

13. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

14. Контрольная работа по физиологии

15. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности

16. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы

Набор детской посуды "Корова", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
363 руб
Раздел: Наборы для кормления
Мозаика, 654 элемента.
Магнитная мозаика - это набор простейших геометрических фигур разных цветов, который позволяет детям создавать чудесные образы. Ваш
845 руб
Раздел: Магнитная
Набор STABILO LeftRight для правшей.
В наборе: шариковая ручка, механический карандаш, грифели, ластик, точилка. STABILO LeftRight: • Созданы специально для обучения письму
482 руб
Раздел: Наборы канцелярские

17. Организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях

18. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РАТАП

19. Спасательные и неотложные аварийно-восстановительные работы в очагах поражения

20. Итоги работы портов: Одесса, Ильичёвск, Николаев, Мариуполь и Херсон за 2003 год

21. Буровые работы

22. Коллективное использование произведений
23. Авторский договор как основание правомерного использования произведения
24. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права

25. Роль Сталинградской битвы в ВОВ: патриотизм народа, полководческое искусство

26. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы

27. Статус депутатов местных Советов и формы их работы

28. Порядок увольнения с работы и его оформление

29. Прием на постоянное место работы

30. Лабораторные работы по охране труда в Угольной промышленности

31. Контрольная работа по курсу экологического права

32. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

Кольцеброс "Зайчики".
В наборе 8 колец. Диаметр колец: 12 см.
307 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли
Настольная семейная игра "Crazy Белка".
Хитрая белка забралась в дупло, а задача участников - выманить ее из уютного убежища. Игроки должны по очереди класть желуди в специальные
609 руб
Раздел: Прочие
Пакеты с замком "Zip-Lock", 30х40 см (100 штук).
Размер: 30х40 см. Толщина: 40 мкм. В упаковке: 100 штук. Материал: полиэтилен (ПВД).
324 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

33. Контрольная работа по Английскому языку

34. Сохранение национальной окраски при переводе художественных произведений

35. Контрольная работа по английскому языку (Тюмень)

36. Принципы работы редактора над статьями в энциклопедическом издании (на примере детских энциклопедий издательства "Дорлинг Киндерсли")

37. Жанр в искусстве, литературе и журналистике

38. Искусство в жизни общества. Искусство и "массовая культура"
39. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
40. Трагическая роль русского народа в произведении А.С. Пушкина "Борис Годунов", в опере М.П. Мусоргского "Борис Годунов" и картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова"

41. Реализм в искусстве

42. Сюрреализм как направление в искусстве и литературе

43. Готическое Искусство

44. Античное искусство

45. Искусство античного Рима

46. Искусство и культура в древности

47. Искусство Сандро Ботичелли

48. Наскальное искусство

Обложки для переплета, А4, пластик, 150 мкм, прозрачные, 100 шт..
Прозрачные обложки для переплета из прочного, износостойкого пластика. Обложки придадут документам эстетичный внешний вид и защитят от
511 руб
Раздел: Прочее
Отделитель косточек вишни "Mayer & Boch", 1,5 л, механический (арт. 25985).
Когда вам захочется приготовить вишневый пирог или варенья вишневое без косточек, вы стараетесь выделить больше времени, так как оно уйдет
477 руб
Раздел: Прочее
Сковорода-сотейник алюминиевая с антипригарным покрытием "Alpenkok" AK-1007/28N "Brown Marble", 28.
Диаметр: 28 см. Высота: 7,5 см. Толщина дна: 4 мм. Сковорода-сотейник из литого алюминия. Высококачественное внутреннее антипригарное
856 руб
Раздел: Сковороды с антипригарным покрытием

49. Русское искусство 18 века

50. Сравнительный анализ портретов Ф.И Шаляпина. Работы Б.М Кустодиева и К.А Коровина

51. Японское искусство

52. История открытия первобытного искусства

53. Искусство Древней Греции

54. Русское изобразительное искусство XIX – XX веков
55. Г. Вельфлин. Основные понятия истории искусства
56. Древнерусское искусство 10-13 веков

57. Первобытное искусство

58. "О культуре" по работе Н.А. Бердяева "Философия неравенства" (Windows)

59. Культурологическая проблематика в работе Л.Н.Гумилева "Этногенез и биосфера Земли"

60. Эрих Фромм - "Искусство любви"

61. Новые технологии и искусство

62. Культура и искусство Японии

63. Искусство эллинской культуры

64. Декоративно-прикладное искусство допетровской России

Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 12 цветов, в металлической коробке.
Яркие, насыщенные цвета, трехгранная форма для удобного захвата, прочный, легко затачиваемый корпус из древесины американской липы.
386 руб
Раздел: 7-12 цветов
Стул детский Ника складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: птички).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
670 руб
Раздел: Стульчики
Именная кружка с надписью "Александр".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки

65. Суд над Иисусом Христом в различных литературных произведениях

66. Соцреализм как метод искусства

67. Искусство делового письма

68. История искусства древнего Китая

69. Смысл названия произведения Салтыкова-Щедрина "История одного города"

70. Школа чистого искусства по творчеству Фета и Тютчева (Щкола чистого мистецтва у в росЁйськЁй лЁтературЁ за творчЁсть Фета Ё Тютчева)
71. Рецензия на произведение Александра Исаевича Солженицына "Один день Ивана Денисовича"
72. Поэтика цвета в произведениях Сергеева-Ценского

73. Синтаксические конструкции с простыми сравнительными формами прилагательных, наречий и слов категории состояния на примере произведения О. Э. Мандельштама

74. Сатира в произведениях Чехова и Салтыкова-Щедрина

75. А.П. Чехов и его произведения: "Унтер Пришибей", "Палата N6", "Дом с мезонином"

76. Дьяволиада в произведениях М.А. Булгакова

77. Изобразительное искусство в поэзии Державина

78. Искусство в судьбе человека (По повести В.Г. Короленко "Слепой музыкант")

79. Литературные критики о произведениях А.С. Пушкина

80. Ораторское искусство и риторика

Автомобиль-каталка.
Эта симпатичная каталка в виде машинки - первое транспортное средство малыша. Ведь он еще так мал для велосипеда или самоката, а вот
851 руб
Раздел: Каталки
Универсальная вкладка для дорожных горшков (оранжевый).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
660 руб
Раздел: Прочие
Конструктор "Зоопарк" (39 деталей).
Конструктор «Зоопарк» относится к тематическим наборам для конструирования, так как включает в себя не только детали для конструирования
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

81. Пейзаж в литературном произведении

82. Схема анализа литературно-художественного произведения

83. Тема "маленького человека" в произведениях Федора Михайловича Достоевского

84. Тургенев - биография, произведения и т.п.

85. Перевод. Искусство перевода и его проблемы

86. Философия любви в произведениях русской литературы XIX-XX века
87. Вечное и "вещное" в произведении И.А.Бунина "Господин из Сан-Франциско"
88. Гражданская война в произведениях А.А. Фадеева "Разгром", И.Э. Бабеля "Конармия", М.А. Булгакова "Дни Турбиных"

89. Индейские реалии в произведении Г. У. Лонгфелло "Песнь о Гайавате"

90. Истоки зла в мире и человеке в восприятии Шекспира по произведениям "Макбет", "Король Лир", "Гамлет"

91. Партизанское движение в произведение Л. Н. Толстого "Война и мир"

92. Тема чести в произведениях русских писателей 19 века

93. Тема войны и нравственности в произведениях современных писателей

94. «… и в мой жестокий век восславил я свободу…» тема вольности в произведениях А. С. Пушкина

95. Русский народ как идеал Л. Толстого (по "Исповеди", художественным произведениям и публицистике)

96. Российское чиновничество в произведениях А.П. Чехова

Набор игрушек на присосках "Каскадер".
Что подарить творческому ребенку, из которого ключом бьет энергия? Чем занять неугомонного малыша в дороге или в ожидании? Набор игрушек
340 руб
Раздел: Из резины
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер М.
Основная составляющая перчаток – натуральный латекс. Высокие барьерные качества. Высокие тактильные качества. Можно использовать для мытья
433 руб
Раздел: Перчатки
Ведро-контейнер для мусора, 50 литров, серое, качающаяся крышка.
Объем: 50 литров. Размер: 74х40х35 см. Материал: пластик.
1124 руб
Раздел: Корзины для бумаг, мусора

97. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

98. Семантическое поле страха на основе произведения Стивена Кинга "Цикл оборотня"

99. Тема войны в произведениях В. Быкова


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.