|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Детская игровая дидактика |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Детская игровая дидактика Елена Аронова, Клара Хашабова директор «Начальной школы-детского сада компенсирующего вида» № 72, г. Краснодар Человек должен быть сильным, здоровым и красивым. Не секрет, что самый правильный и короткий путь к этому идеалу — занятия спортом с раннего детства. Детям родителей-спортсменов в этом отношении повезло: папа с мамой сами живут спортом и знают, как и чем они могут помочь своему ребенку. Родителям и воспитателям, не имеющим специального физкультурно-спортивного образования, приходится сложнее. К счастью, сегодня существуют методики, позволяющие заинтересовать и привлечь к спорту и детей, и взрослых. «Спортивная игровая дидактика» — одна из самых занимательных разработок, и принцип ее прост и понятен всем: если обычные физические упражнения становятся игровыми, они особенно привлекательны для детей и дарят им ощущение радости и успеха. Игровая деятельность — естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным в самой природе ребенка, его неуемной потребности в активных движениях, жизнерадостных жестах, звуках, мимике. Преимущество «игровой дидактики» перед строго дозируемыми упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, непроизвольно стимулирует двигательную активность ребенка, в игре используются естественные движения большей частью в развлекательной, ненавязчивой форме. Содержание «игровой дидактики» составляют: — физические упражнения, — игры для формирования навыков движения и развития двигательных способностей. Все упражнения и игры объединены в большие содержательные блоки, условно называемые «школами». Постепенно, переходя из «школы» в «школу», ребенок учится познавать свое физическое и психическое «Я», приобщается к традиционной детской игровой культуре, осваивает основные жизненно необходимые двигательные умения. «Школа мяча» Маленькие дети с удовольствием бросают, катают мячи, метают в цель, в корзину. Такие движения нравятся ребенку своей доступностью, они не требуют точно зафиксированного способа выполнения. Мяч может быть брошен с меньшим или большим усилием в любом направлении. Его можно поймать любым удобным для каждого ребенка способом, одной или двумя руками, сразу или после отскока от земли, от стены, от других предметов. После формирования навыка бросания дети овладевают умением метать мяч. Движения бросания и метания по сути отличны друг от друга. Метание отличается от бросания более широкими и активными движениями не только рук, но и ног, туловища. Катание тренирует мышцы пальцев и кисти, приучает соотнести мышечные усилия и направление мяча. Катать мяч можно в определенном направлении, между воротцами, по узкой дорожке, «змейкой», друг к другу. Подбрасывать и ловить — более сложные движения, требующие хорошего глазомера. Полезно подбрасывание мяча вверх: оно связано с активным выпрямлением, как бы потягиванием за брошенным предметом. Это упражнение помимо укрепления мышц плечевого пояса способствует улучшению осанки. Упражнения по метанию в цель важны для гармоничного развития рук, для профилактики появления нарушений осанки, развития координации движения, умения ориентироваться в пространстве, для обучения различным приемам игры в мяч, развития опорно-двигательного аппарата, а также профилактики его заболеваний.
Практические занятия 1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. 2. Подбросить мяч вверх, дать ему упасть и снова поймать его. 3. Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и затем поймать его. 4. Подбросить мяч как можно выше. 5. Ударить мяч о землю так, чтобы он подскочил повыше. 6. Поднять руки с мячом над головой, выпустить его и поймать на лету стоя на месте. 7. Ударить мяч о землю, хлопнуть в ладоши и затем поймать его. 8. Ударить мяч о стенку и поймать его двумя руками, стоя на расстоянии 1,5—2 м. 9. Ударить мяч о стенку. После того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками. 10. Бросить мяч вдаль на максимальное расстояние. 11. Бросить мяч в цель на расстояние. 12. Бросить мяч в центральный круг от периметра большего круга по различным мишеням: кеглям, кубикам, фигуркам. 13. Одним мячом на разных расстояниях (от 1 до 3 м) попасть в другой мяч с нескольких попыток. 14. Поставить кеглю на пол на расстоянии от 1 до 3 м. Ударом ноги по мячу (левой или правой поочередно) сбить кеглю. 15. Поставить стул на расстоянии от 1 до 5 м от линии старта и сбивать поставленные предметы мячом. 16. Поставить стул на расстоянии от 1 до 5 м от линии и прокатить мяч между ножками стула, как в ворота, руками или ногами. 17. Стоя по кругу на расстоянии 1,5—2 м бросать мяч друг другу так, чтобы он не упал на землю. 18. Поставить корзину на расстоянии от 1 до 3 м и бросать мяч одной рукой или двумя руками так, чтобы попасть в корзину. 19. С небольшой горки сначала катить мяч, а потом бежать за ним. 20. Закатывать мяч в лунку на расстоянии от 1 до 3 м. 21. Встать по кругу на расстоянии вытянутых рук и передавать друг другу сразу несколько мячей в одном направлении. Важно, чтобы мячи были самых различных размеров и находились в свободном распоряжении детей. «Школа ходьбы» и «школа бега» Ходьба — одно из первых движений, которыми овладевает ребенок после умения ползать. Правильная ходьба расширяет возможности детей, обогащает их деятельность, стимулирует активность, способствует полноценному развитию. Бег — это упражнение циклического типа, в котором отталкивание от опоры ногой чередуется с фазой полета. Умение быстро и ловко бегать необходимо в основной деятельности ребенка — игре. Бег входит в содержание многих видов двигательной активности: прыжков, тенниса, бадминтона, волейбола, баскетбола, футбола, всевозможных спортивных игр. В беге необходима хорошая координация движений рук и ног, правильная осанка, постановка стопы с пятки на носок, толчок и приземление. Практические занятия 1. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. 2. Ходьба и бег «змейкой» вокруг предметов. 3. Ходьба и бег со сменой положения рук: вперед, вверх, с хлопками, с приседанием, с перемещением эстафетных кубиков. 4. Бег с ловлей мяча. 5. Игра в «пятнашки» или в «салки» с бегом и приседанием. 6. Игра «Кошки-мышки». Дети образуют круг руками, «кошка» должна поймать «мышку». 7. Игра «Самолетики». Одни дети — «самолетики», а другие — «туча». Задача игры — увернуться, убежать от «тучи». 8. Игра «Гуси-лебеди». Дети выбирают водящего — «волка», остальные — «гуси».
Как и в предыдущей игре, «гуси» должны убежать от «волка». 9. Игра «Наперегонки». На расстоянии 10 м кладут игрушки и бегут к ним кто быстрее. «Школа прыжков» Дети всех возрастов широко используют разнообразные прыжки в жизненных и игровых ситуациях, они испытывают потребность прыгать с разной высоты, с мячом, со скакалкой, перепрыгивать через предметы, прыгать с разбега. Во всех прыжках главное — мягкое приземление и удержание равновесия. Возможно при выполнении прыжков перевоплощение детей в различные образы: зайчиков, воробышков, мячиков. Детям предлагается достать мяч, ленточку, колокольчик, конфету, игрушку как подарок. Практические занятия 1. Игра «Пружинки». Стоя полукругом, дети приседают поочередно. 2. Игра «Допрыгни до мяча». Мяч подвешивается вверху, в сетке. Задача игроков — подпрыгнуть как можно выше, чтобы достать рукой до мяча. 3. Игра «Мой веселый звонкий мяч». Дети прыгают, подбрасывая мяч вверх, под ритм стихотворения: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, синий, голубой, Не угнаться за тобой. 4. Игра «Поймай бабочку». «Ловят бабочку» хлопком в прыжке. 5. Игра «Прыгни через палочку». Прыжок с толчком двумя ногами через палку. 6. Прыжки на одной ноге по нарисованному кругу, вокруг обруча. 7. Игра «Через ручеек». Прыжки выполняются через две линии. 8. Игра «Прыжки на палочке верхом». Выполняются в прямом движении или по кругу. 9. Прыжки вверх, при этом необходимо достать головой привязанный вверху какой-либо мягкий предмет, например, игрушку, подушку. 10. Прыжок в длину с места на 30—40 см от линии старта. 11. Прыжок через предмет высотой 5—10 см. 12. Прыжок в плоский обруч или по меткам, нарисованным на дорожке. 13. Прыжки с ноги на ногу с хлопками под слова: «прыг-скок». 14. Игра «По кочкам через болото». Прыжки по нарисованным мелом кружкам. «Школа обруча» Игры с обручами дают разностороннюю тренировку координации движения, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости, развивают реакцию на сигнал, способствуют формированию правильной осанки, умению согласовывать движение различных частей тела, улучшают состояние дыхательной системы. Практические занятия 1. Игра «Прокати обруч». Необходимо послать толчком обруч на 2—3 м, чтобы он не упал и не попал к другому ребенку. 2. Игра «Прокати обруч с горки». Необходимо толкнуть обруч с горки так, чтобы он укатился как можно дальше. 3. Игра «Кто быстрей пробежит парой». Дети становятся парами у разных сторон обруча (спереди и сзади) и бегут, кто быстрее, на установленное расстояние. 4. Игра «Вращение обруча». Обруч волчком вращается по полу как можно дольше. 5. Вращение обруча на руке или на ноге. 6. Попадания в обруч мячом с расстояния от 1 до 5 м. 7. Прыжки на одной ноге вокруг обруча. 8. Игра «Веселый обруч». Каждый держит обруч двумя руками на уровне пояса, продев его через голову. По сигналу дети вращают обруч как можно дольше. 9. Игра «Подними обруч быстро». Ребенок встает в центр обруча и поднимает обруч над головой на вытянутых руках. 10. Игра «Догони катящийся обруч». «Школа скакалки» После того как дети освоили ходьбу, научились бегать и прыгать, хорошо владеют мячом, правильно катают обруч, пора учиться прыгать через веревку или скакалку.
В некоторых русских диалектах невеста называлась коровой, отсюда коровай — невестин хлеб, ибо призван был магически обеспечить плодовитость невесты и благополучие семьи. При этом бык олицетворял жениха. Популярная детская игровая песенка (несомненно древнего происхождения) с припевом «каравай, каравай, кого хочешь выбирай» также предполагает перемещение по кругу. Все вышесказанное наводит на единственно возможное предположение, что корневая основа «кор» в однокоренных словах «корова», «корочун» и «коровай» связана по смыслу и происхождению с корневой основой «хор», где «к» и «х» — трансформирующиеся согласные звуки. Это доказывают и варианты русского слова «хоровод» — «коровод» (В. Даль) и «корогод» (М. Фасмер), означающий круговой танец (ср. «корона» — кольцеобразный головной венец, от латинского слова, означающего «венок»). Ну, а как уже говорилось выше, в древнеславянских обрядах хороводы были связаны с культом Солнца; и один из Солнцебогов именовался Хорсом. Допустимо также провести параллель между русским понятием «корова» во всех его мифологических и обрядовых смыслах, с одной стороны, и, с другой стороны, одним из имен греческой Персефоны — Богини царства мертвых, дочери Зевса и Деметры, супругой Аида
1. Игровое педагогическое сопровождение детского лидерства
2. Детский ясли-сад на 140 мест с бассейном
4. Сталинизм и детская литература
5. Особенности развития детского голоса
9. Ангиология в детской хирургии
10. Детский травматизм и методы самостоятельной помощи
11. Морфофункциональная характеристика детского организма в разные периоды жизни
12. Игровые методы в логопедической практике
14. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников
15. О жанрово-хронологическом подходе изучения детской литературы
Ракета "Мир". 
Пакеты фасовочные, 10(+8)x27 см (1000 штук). 
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x74 мм, 8 этикеток на листе. 17. «Великая дидактика» Я.А.Каменского
19. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития
20. Микробиология продуктов детского питания
21. Д.Б. Элъконин "К пpоблеме пеpиодизации психического pазвития в детском возpасте"
25. Лечебная физкультура при детском церебральном параличе (ЛФК при ДЦП)
26. Организация АО "Детский Мир"
28. Аксаков: Детские годы Багрова-внука
29. Игровая концепция культуры Й. Хейзинги
30. Проблема «лица» и «маски» в «Максимах» Ларошфуко (к проблеме игровой поэтики)
31. Имитация диалога: жанровая и игровая специфика интервью Владимира Набокова
32. Как Владимир Набоков детскую книжку читал
Маркеры для доски, 8 цветов, футляр. 
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 33. А.Н. Толстой, его вклад в детскую литературу. Сказка "Золотой ключик"
34. Игровая проза Виктора Пелевина
35. Проект малого предприятия по пошиву детской одежды
36. Анализ работы за три года 1997-1999 гг. врача-стоматолога МУ Детская Стоматологическая Поликлиника
37. История Болезни (пропедевтика детских болезней)
41. История болезни - Детские болезни (гасеродуоденит, бульбит)
42. Детская нейрохирургия: врожденные аномалии
43. Возможности использования детских фортепиальных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки
44. Становление детской журналистики и её влияние на психологию ребёнка
45. Структура детского коллектива
46. Принципы дидактики в преподавании математики
47. Роль детской литературы в воспитании детей
48. Еффективность использования игрового и соревновательного методов обучения дошкольников
Папка для рисования на молнии "Фиолетовый узор", А3. 
Карточки Первого Года (20 карточек). 
Карандаши цветные "ColorPics", 36 цветов + точилка. 49. Влияние совместимости родителей на взаимоотношения ребенка в детском коллективе
50. Игровая деятельность как средство обучения
52. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом
53. Организация коллективного труда в детском саду
57. Сценография в детской драматизации
58. Роль семьи в проявлении детской агрессивности
59. Гуманные отношения в детском возрасте
60. Детские страхи и методы борьбы с неврозом страха
61. Игровое поведение приматов и его антропогенетически значимые психологические особенности
63. Игровая деятельность в Интернете
64. Природа детства и предмет детской психологии
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений "Вокруг света", 18,5x13,5x7,5 см. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Next Pro Air (цвет: фиолетовый). 
Подарочный набор: визитница, ручка, нож складной, арт. 46051. 66. Поддержка детей в детских домах
67. Психоаналитические теории детского развития
68. Профилактика детской агрессии
69. Проблема детской безнадзорности (аналитический аспект)
73. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников
74. Влияние СМИ на развитие детской агрессивности
75. Игровая учебная деятельность
76. Отражение мифологических представлений в традиционных детских играх
77. Проявления детской сексуальности
78. Детская беспризорность и безнадзорность в России: проблемы и пути решения
80. Медицинские проблемы детского спорта
Бумага для офисной техники, А4, 80 г/м2, 138% CIE, 500 листов в пачке. 
Игрушка пластмассовая "Умный телефон". 
Металлофон, 12 тонов. 81. Методика балльной оценки уровня игровой подготовленности спортсменов в пляжном волейболе
82. Детский экологический туризм: перспективы развития в регионах
83. Формирование фонемной структуры слова в детской речи
84. Детский ясли сад 140 мест с бассейном
85. Моделирование игровых программ
89. Низкорослость в детском возрасте
90. Анализ шрифтов детской печатной продукции
91. Детская ревность
92. Детская ревность
93. Психотерапевтические функции детского рассказа
94. Детские игры в различных культурах
95. Инструментальное развитие познавательной и учебной мотивации в детском возрасте
96. Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений
Подушка детская Dream Time. 
Набор карандашей чернографитных "1500", 24 штуки, заточенные, металлический пенал. 
Настольная игра "Гонки ежиков". 98. Одушевленность материи и детское мышление
99. Детский травматизм и его профилактика
