Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Содержание Введение Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 1.1 Границы младшего школьного возраста 1.2 Учебная деятельность 1.3 Мыслительная деятельность 1.4 Поведение ребенка Глава 2. Психологические причины неуспеваемости младшего школьника 2.1 Виды неуспеваемости 2.2 Леворукость 2.3 Психологические причины трудностей 2.4 Поведенческие типы Глава 3. Учитель и ученик 3.1 Индивидуальная работа учителя 3.2 Виды поведения учителя, связанные с преодолением неуспеваемости у отдельных учеников класса, предложенные Ю.З. Гильбухом 3.3 Индивидуальные недостатки ребенка Глава 4. Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6 и 7 лет и анализ причин дезадаптации 4.1 Адаптация к школе 4.2 Виды адаптации 4.3 Дезадаптация и дезадапционные стили 4.4 Дидактогенный невроз 4.5 Проблемы ребенка при поступлении в школу Глава 5. Компоненты психологической готовности 5.1 Интеллектуальная готовность ребенка к школе 5.2 Личностная готовность ребенка к школе 5.3 Социально-психологическая (коммуникативная) готовность ребенка к школе Заключение Список используемой литературы Введение Освоение любой деятельности сопряжено с определенными трудностями, их преодоление - естественный процесс достижения целей, решение поставленных задач. В то же время известно, если трудности накапливаются, начинают восприниматься личностью как непреодолимые; они вызывают напряженность, негативные переживания, порождающие внутриличностные противоречия, дестабилизируют деятельность вплоть до ее прекращения. В силу этого проблема влияния деятельности на личность, на ее внутренний мир и, наоборот, влияние личностных особенностей на деятельность является одной из актуальных проблем современной психологии. Учебная деятельность, в силу своей специфики, обладает объективной сложностью, т.к. учащийся постоянно осваивает то, чего он раньше не знал, чем не владел, сталкиваясь при этом, естественно, с многочисленными трудностями. Одни школьники преодолевают эти трудности относительно легко, другие - только путем мобилизации всех своих ресурсов, третьи - вообще без посторонней помощи не способны самостоятельно разрешить возникшие проблемы. Комплекс трудностей в учебной деятельности, приобретая устойчивость, дестабилизирует личность и ее внутренний мир, порождает внутриличностные противоречия между желаниями и возможностями, требованиями социума и собственными устремлениями. На этот факт указывают многие зарубежные и отечественные психологи (3. Фрейд, К. Хорни, Л. Фестингер, К. Роджерс, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, М.С. Неймарк, Л.С. Славина, А.И. Захаров). Внутриличностные противоречия могут перерастать во внутриличностные конфликты, которые, в свою очередь, усугубляют положение, усиливают негативные переживания внешних трудностей. Особую остроту данная проблема приобретает в младшем школьном возрасте. Это связано с тем, что младший школьник только лишь окунается в атмосферу школьной жизни, учебная деятельность предъявляет к нему такие требования, которые не предъявлялись на предшествующих этапах его развития. Поэтому, сталкиваясь с трудностями, не все младшие школьники в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей могут их преодолеть, что и порождает разноплановые внутриличностные противоречия, которые, как правило, детьми не осознаются.

Понятие «трудность» неоднократно рассматривалась при изучении преодоления различных преград, возникающих на пути удовлетворения потребностей человека, мешающих достижению его целей (Р.Х. Шакуров, Н.А. Подымов, Е.А. Домырева); «трудных ситуаций» (М. Тышкова, Е.Е. Данилова, В.В. Ковалев, Д.Н. Исаев); типичных трудностей в обучении (А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина; Ю.З. Гильбух; Н.П. Локалова). Цель моей курсовой работы - это как можно больше рассказать о причинах трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения. Основными задачами является рассказать: о психолого–педагогической характеристике младшего школьника; о психологических причинах неуспеваемости младших школьников; о видах неуспеваемости; об отношениях учителя с учениками; об индивидуальных недостатках ребенка; о адаптации к школе и ее видах; об индивидуальной готовности ребенка к школе. Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. 1.1 Границы младшего школьного возраста Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9—10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества. 1.2 Учебная деятельность Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у ребенка уже есть завоеванная общественная позиция ему нечего достигать. Для того чтобы этого не происходило учебной деятельности необходимо придать новую лично значимую мотивацию. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения. Согласно Л.С. Выготскому, с началом школьного обучения мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка. Развитие словесно-логического, рассуждающего мышления, происходящее в ходе усвоения научных знаний, перестраивает и все другие познавательные процессы: «память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие — думающим».

Согласно О.Ю. Ермолаеву, на протяжении младшего школьного возраста в развитии внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: особенно резко (в 2,1 раза) увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. К 9-10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять внимание и выполнять произвольно заданную программу действий. В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной. Младший школьный возраст сенситивен для становления высших форм произвольного запоминания, поэтому целенаправленная развивающая работа по овладению мнемической деятельностью является в этот период наиболее эффективной. В.Д. Шадриков и Л.В. Черемошкина выделили 13 мнемических приемов, или способов организации запоминаемого материала: группировка, выделение опорных пунктов, составление плана, классификация, структурирование, схематизация, установление аналогий, мнемотехнические приемы, перекодирование, достраивание запоминаемого материала, серийная организация ассоциации, повторение. Трудность выделения главного, существенного отчетливо проявляется в одном из основных видов учебной деятельности школьника — в пересказе текста. Психолог А.И. Липкина, исследовавшая особенности устного пересказа у младших школьников, заметила, что краткий пересказ дается детям гораздо труднее, чем подробный. Рассказать кратко — это значит выделить основное, отделить его от деталей, а именно этого дети не умеют. 1.3 Мыслительная деятельность Отмеченные особенности мыслительной деятельности детей являются причинами неуспеваемости определенной части учащихся. Неумение преодолеть возникающие при этом трудности в учении приводят иногда к отказу от активной мыслительной работы. Учащиеся начинают использовать различные неадекватные приемы и способы выполнения учебных заданий, которые психологи называют «обходными путями», к их числу относится механическое заучивание материала без его понимания. Дети воспроизводят текст почти наизусть, дословно, но при этом не могут ответить на вопросы по тексту. Еще один обходной путь — выполнение нового задания тем же способом, каким выполнялось какое-нибудь задание раньше. Помимо этого, учащиеся с недостатками мыслительного процесса при устном ответе пользуются подсказкой, стараются списать у товарищей и т. д. 1.4 Поведение ребёнка В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования — произвольного поведения. Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам. Часто это связано с эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их поведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.

Обязанность педагогов и психологов ознакомиться с медицинскими картами детей, поступающих в школу, побеседовать c родителями, чтобы затем на уроках суметь правильно понять поведение ребенка, оценить его учебные достижения. Дети, имеющие физические недостатки, требуют щадящего к себе отношения, соблюдения психогигиенических и психологических требований. Таким образом, на начальном этапе обучения требуется повышенное внимание к школьникам со стороны родителей и педагогов, чтобы процесс адаптации прошел более быстро и безболезненно. 2.PДля восприятия младшего школьника характерна высокая эмоциональность и яркость воспринимаемых образов. Хуже воспринимаются символические и схематические изображения, лучше наглядный материал. Малый жизненный опыт не позволяет школьникам точно оценивать время и пространство. Часто являются абстракцией исторические даты, детям трудно понять отдаленность событий во времени, в большинстве случаев значительно недооцениваются маленькие и переоцениваются большие интервалы времени. Ограниченность в восприятии пространства может приводить к неправильной организации рабочего места, трудности беглого чтения из-за суженности строчек, ошибкам в восприятии и написании похожих букв и цифр, глазомерным ошибкам при измерении и пр

1. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

2. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

3. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

4. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

5. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

6. Развитие младших школьников в процессе обучения математике
7. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения
8. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

9. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

10. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

11. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

12. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

13. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

14. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

15. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

16. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Рюкзак для средней школы, джинсовый "Скай", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Солнцезащитная рулонная шторка для автомобиля Altabebe, арт. AL7030.
Солнцезащитная рулонная шторка для автомобиля Altabebe AL7030 - аксессуар, который защитит ребенка от ярких солнечных лучей при перевозке
660 руб
Раздел: Прочее
Статуэтка "Маленькая леди", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
462 руб
Раздел: Миниатюры

17. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

18. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

19. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

20. Контроль в обучении младших школьников

21. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

22. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности
23. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения
24. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

25. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

26. Характеристика младшего школьника с трудностями в общении

27. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

28. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

29. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

30. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

31. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

32. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

Подставка для бумаг вертикальная "Techno" (классическая).
Классическая вертикальная подставка для бумаг - незаменимый атрибут рабочего стола. Подставка выполнена из высококачественного серого
314 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Магнитные Пифагорики №1.
«Магнитные пифагорики 3+» - первая ступень обучающего комплекса игр «Пифагорики» для детей старше трех лет. Игровой комплекс построен на
509 руб
Раздел: Игры на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, бежевая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

33. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

34. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

35. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

36. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

37. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

38. Трудовое воспитание младших школьников
39. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе
40. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

41. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

42. Формирование познавательной деятельности младших школьников

43. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

44. Формирование речевой деятельности младших школьников

45. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

46. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

47. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

48. Литературное развитие младшего школьника

Мат для швабры Vileda "Ultra MaX" для швабры.
Насадка изготовлена из микрофибры, крепится на кнопках. • Эффективно и быстро, без чистящих средств удаляет любые загрязнения. • Насадку
889 руб
Раздел: Тканевые, микрофибра
Набор фломастеров Bic Kid "Couleur", 12 цветов.
Цветные фломастеры со средним пишущим узлом и чернилами на водной основе. Вентилируемый колпачок обеспечивает безопасность при
323 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дождевик для коляски "Карапуз".
Дождевик выполнен из плотной непромокаемой ПВХ ткани. Универсален - подходит для любой коляски-люльки. Сезон: всесезонный. Расцветка
755 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

49. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

50. Процесс обучения, его сущность и содержание

51. Формирование орфографических навыков у младших школьников

52. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

53. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

54. Общение и формирование личности младшего школьника
55. Развитие эмоций младших школьников
56. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

57. Формирование временных представлений младших школьников

58. Межпредметные связи в процессе обучения

59. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

60. Восприятие и понимание информации в процессе обучения

61. Особенности умственного развития младших школьников

62. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

63. Этапы процесса обучения

64. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

Фломастеры. CARIOCA, 36 цветов.
Количество цветов: 36. Толщина корпуса: стандартная. Длина корпуса с колпачком: 146 мм. Форма корпуса: круглая. Тип наконечника:
379 руб
Раздел: Более 24 цветов
Шкатулка Jardin D'Ete "Розовая глазурь", 11x10x8 см.
Шкатулка Jardin D’ete превосходно подойдет для хранения украшений. Она исполнена из стекла и металла. Шкатулка сочетает в себе
1077 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Шарики, 50 шт.
Шарики из мягкого пластика. Диаметр: 6 см. Цвет представлен в ассортименте, без возможности выбора.
342 руб
Раздел: Шары для бассейна

65. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

66. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

67. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

68. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

69. Эффект кривой опыта и процесс обучения

70. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией
71. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
72. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

73. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

74. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

75. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

76. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

77. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

78. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

79. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

80. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

Подгузники-трусики для девочек Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для девочек 8-15 лет (30 - 47
427 руб
Раздел: Обычные
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Желтый", В5, 120 листов, клетка.
Формат - В5. Закладка - ляссе. Внутренний блок - офсет, клетка. Обложка - мелованный картон. Скрепление - книжный переплет. Отделка -
418 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "На память".
Следите за тем, в каком порядке загораются кнопки, а затем правильно повторите последовательность загоравшихся цветов! Отличная игра,
310 руб
Раздел: Прочие

81. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

82. Воспитание этической культуры у младших школьников

83. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

84. Географическое прогнозирование как элемент экологической подготовки школьников при обучении курсу География России

85. Игра в процессе обучения на уроках

86. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития
87. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
88. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

89. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

90. Культура общения младших школьников в урочной деятельности

91. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

92. Математическое развитие младших школьников

93. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

94. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

95. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

96. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии

Дырокол для люверсов на 30 листов, серебристый.
Дырокол в металлическом корпусе, предназначенный для установки люверсов. Перфорирует одновременно до 30 листов бумаги. Диаметр
630 руб
Раздел: Дыроколы
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Нежная сирень".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
967 руб
Раздел: Подставки для украшений
Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Силуэты» — это универсальный набор для развития дошкольника. В процессе игры он учится конструировать, систематизировать,
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками

97. Особенности внимания младших школьников

98. Особенности памяти младших школьников

99. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

100. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.