Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Человек как предмет педагогической антропологии

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

Антропология - это учение о человеке как биологическом виде. Педагогическая антропология — это учение о человеке, становящемся в сфере образования. Чтобы понять, что же есть педагогическая антропология и какого место человека в ней рассмотрим сам термин антропология. Он расшифровывается как знание о человеке, наука о человеке, и возник в конце 18 века, этот термин был предложен И. Кантом. И. Кант посчитал необходимым создать отдельное учение о человеке как о важном феномене с целью полного постижения, он исходил из того что человек уникальное явление самый главный предмет любой науки. Понятно, что знание о человеке давно накапливались человечеством, но достаточно долго европейская наука признавала своим основным объектом природу в целом, в единстве с которой, одним из элементов которой рассматривался и человек. Вообще изначально вопросами изучения человека занималась философия. Несмотря на то, что философ Протагор провозгласил: &quo ; Человек есть мера всех вещей, существующих и не существующих &quo ;именно Кант был первым, кто утверждал следующее - человек самый главный предмет науки, конечная цель науки - именно познание самого человека; более познание человека является важнейшим условием понимания мира в целом. Самостоятельной наукой, признанное как реальное научное человековедение, антропология стала благодаря Ч. Дарвину лишь в середине XIXв. Свои представления о человеке его развитии, изучающей науки-антропологии Ч Дарвин изложил в различных публикациях прежде всего в основном труде своей жизни&quo ; Происхождения вида путем естественного отбора (1859). Целью антропологии по Дарвину являлось полное постижение особенностей уникального вида Homo sapie s-человека разумного являющегося высшим звеном в эволюции живого. Мы же рассмотрим педагогическую антропологию и место человека в ней. Впервые термин &quo ;педагогическая антропология&quo ; употребил Н.И. Пирогов в своей знаменитой статье &quo ;Вопросы жизни&quo ; а уточнил и наполнил конкретным содержанием в 1867 г. К.Д. Ушинским в качестве особой точки рассмотрения человеческого воспитания. Он использовал его при обсуждении вопросов о педагогической науке и практике подготовки педагогов. К.Д. Ушинский обсуждал вопрос о статусе педагогики, о том, есть ли специальная наука воспитания. Он считал, что педагогика, наряду с медициной и политикой. Согласно Ушинскому, педагогика поддерживается только такими науками, которые нацелены на познание человека. Для Пирогова как и для Ушинского термин педагогическая антропология обозначал новую педагогику. Определяющую роль в этой педагогике играли исходные установки суть которых можно выразить следующим образом.Человек и ребенок - основные социокультурные ценности Н.И. Пирогов считал что и государство и народ и человечество существуют только для человека, а ребенок цель самого себя, а не средство достижения какой либо цели. Воспитание - основное содержание педагогического процесса целями которого являются: Сделать нас людьми воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов но людей граждан открыть средства к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного,растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты Приготовить нас воспитанием к внутренней борьбе, неминуемой и роковой доставить нам все способы и всю энергию выдерживать неравный бой Средства своего воспитательного влияния новая педагогика должна была черпать из природы человека, то есть исходить из объективных законов человеческого развития.

В понимании И. Дерболава, педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Если педагогическая антропология хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его. тоже во всех отношениях Для педагогической антропологии важно не только знание отдельных особенностей детства, но понимание того, что природа ребенка делает его чрезвычайно чувствительным, отзывчивым на воздействия воспитания, окружающей среды. Такой подход к ребенку позволяет осознанно и системно применять антропологические знания в педагогике, эффективно решать проблемы воспитания и образования ребенка, исходя из его природы. &quo ;Поскольку педагогическая антропология изучает человека как существо, развивающееся в процессе воспитания, постольку ее интересуют все задатки человеческой сущности, человеческого бытия и человека как личности. Основополагающие идеи педагогической антропологии были в дальнейшем разработаны О.Ф. Больновым, акцентирующим внимание на выявлении смысла образования, заключающегося, в частности, в формировании нового образа человека, адекватного его существованию. Главной задачей личности становится определение своей &quo ;меры жизни&quo ;, понимание смысла происходящего, отношение к нему с позиций собственных возможностей и целей, выработка личностных критериев существования. Соответственно основной функцией образования является герменевтическая, то есть обучение пониманию, при этом, содержание образования должно стать смыслопорождающим, тем самым - воспитывающим. К середине 60-х годов в развитии педагогической антропологии наметились два основных подхода к трактовке сути педагогической антропологии: в первом речь идет об &quo ;антропологической педагогике&quo ;, в которой человек рассматривается с точки зрения воспитания; во втором - воспитание рассматривается с точки зрения категории человека. На наш взгляд, в современной педагогической антропологии можно условно выделить следующие направления. Однако эти направления вряд ли можно рассматривать как самостоятельные, поскольку в качестве основной мировоззренческой категории всех этих тенденциях взята категория &quo ;человек&quo ; во всем многообразии проявления его личностных качеств: первое направление связано с разработкой интегративной науки об образовании, имеющей свой собственный предмет и объект; второе связано с философским осмыслением развития образования как особой области научного знания и педагогической теории, представляющей собой совокупность философских и собственно педагогических знаний о человеке и образовании. Объектом педагогической антропологии являются отношения человек - человек, а предметом - ребенок. Для того чтобы понять этот объект и проникнуть в этот предмет, необходимо прежде всего разобраться с тем, что такое человек, какова его природа. Что есть человек и в чем он проявляется? Какова человеческая сущность? Каково место и назначение человека в мире? Поставленные выше вопросы можно отнести к разряду вечных, каждое новое поколение людей, каждый человек заново открывает их формулирует для себя, пытается дать свой вариант ответа.

Без образа человека без понимания его сущности невозможна осмысленная практика в том числе педагогическая.Природа и сущность человека Человек, - писал Н.А. Бердяев, - есть принципиальная новизна в природе. Первичной предпосылкой существования конкретного человеческого индивида является жизнь его тела. Тело - это часть естественной природы, и в этом отношении человек предстает как вещь среди других вещей, включенных в общий эволюционный процесс природы. Однако определение человека как части природы носит ограниченный характер, так как не выходит за рамки пассивно-созерцательного понимания, характерного для материализма XVII-XVIII вв., который недооценивал роль активно-сознательной деятельности индивида, фактически подчинял его законам природы и низводил до положения вещи среди вещей. В современном понимании человек предстает не просто как часть природы, а как высший продукт ее развития, как природное существо особого рода, а именно носитель не только биологической, но и социальной формы движения материи. Он не просто &quo ;продукт&quo ; окружающей среды, но и творец ее. Посредством осознанно-целенаправленных действий человек активно изменяет среду и в ходе ее преобразования изменяется и сам. Это происходит благодаря тому, что человек - это деятельное природное существо, обладающее жизненными силами, которые заложены в нем в виде задатков и способностей. Человек - это животное, телесное существо, жизнедеятельность которого представляет собой основанный на материальном производстве. осуществляющийся в системе общественных отношений, процесс сознательного, целенаправленного, преобразующего воздействия на мир и на самого человека для обеспечения его существования, функционирования, развития Антропология, анатомия, социология, педагогика, логика, психология и многие другие науки - каждая со своей стороны пытается глубже узнать и объяснить человека. Зачастую научные теории происхождения, развития и сущности человека не только не противоречат, а дополняют друг друга. Весь этот научный цикл интегрирует философия, давая синтетическую картину человека, выделяя понятие его сущности. За тридцать столетий развития философской мысли так и не удалось объяснить человека исчерпывающим образом, исходя из какого-то одного качества или свойства. Размышляя над качественной спецификой человека, сущностью его уникальности, приходишь к выводу, что, будучи частью природы, человек способен выходить за пределы ее закономерностей, возвышаться над миром, да и над самим собой. Недаром в религиозном сознании сущность человека представляется тайной, которой владеет только Бог. У человека нет какой-то одной, раз и навсегда заданной ему &quo ;природы&quo ;, так же как и неизменной &quo ;сущности&quo ;, и то и другое - исторически изменяющиеся характеристики человека. Определения природы и сущности человека не исходный пункт для педагогической антропологии, а ее конечная цель. Более того, и природу и сущность человека невозможно выразить в каком-то одном определении, даже самом широком, ибо эти понятия выражают коренное и неустранимое противоречие человеческого бытия.

Он рассматривает Парменида, которого считает «открывателем логики», как «ответвление пифагореизма и самого Платона как человека, который нашел в итальянской философии главный источник своего вдохновения». Пифагореизм, говорит он, был движением реформы в орфизме, а орфизм был движением реформы в культе Диониса. Проходящая через всю историю противоположность между рациональным и мистическим впервые появляется у греков как противоположность между олимпийскими богами и теми другими, менее цивилизованными богами, которые имеют больше сходства с примитивными верованиями, представляющими собой предмет рассмотрения антропологов. При этом разделении Пифагор стоит на стороне мистицизма, хотя его мистицизм был специфически интеллектуального рода. Пифагор приписывал себе полубожественный характер и, по-видимому, говорил: «Разумные живые существа подразделяются на [три вида]: люди, боги и существа, подобные Пифагору»[31]. Все системы, вдохновленные Пифагором, говорит Корнфорд, стремятся к потусторонности; они относят все ценности к невидимому единству в Боге и проклинают видимый мир как ложный и иллюзорный, как мутную среду, в которой лучи божественного света преломляются и рассеиваются среди тьмы и тумана»

1. Человек как предмет педагогической антропологии

2. Человек как предмет педагогической антропологии

3. Педагогическая антропология

4. Целостность человека как педагогическая категория

5. Подробные ответы на билеты по предмету "Экология человека"

6. Метод психологического взрыва в психике человека, как метод педагогического воздействия
7. Религиозная антропология: христианское учение о человеке в историческом и современном контексте
8. Антропология Интернет: самоорганизация "человека кликающего"

9. Определение предмета и метода проектирования устойчивого развития в системе Природа-Общество-Человек

10. Человек как проблема онтологической антропологии М.М. Бахтина (методологические аспекты)

11. Социально-педагогические аспекты проблемы человека – жертвы неблагоприятных условий социализации

12. Антропология человека

13. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

14. Философия, ее предмет и роль в развитии человека и общества

15. Освоение человеком космоса

16. Роль углеводов в жизнедеятельности человека

Форма для выпечки хлеба, круглая, средняя.
Хлебная форма круглая изготовлена из литого алюминия. Форма предназначена для выпечки хлеба в печах и духовых шкафах, также можно
367 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Игра настольная развивающая "Весёлая ферма".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 8 игровых полей, заполняя которые, ребенок изучает названия домашних животных, а также их повадки.
592 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов

17. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА

18. Происхождение человека

19. Эволюция и происхождение человека

20. Анатомия и физиология пищеварительной системы человека

21. Антропология: эволюция и адаптация

22. Антропогенез: эволюционная теория происхождения человека
23. Воздействие внешних факторов на ферментативную систему человека
24. Влияние радиоактивных веществ на организм человека (WinWord97/2000)

25. Освоение человеком труднодоступных территорий земли. Горы

26. Предмет, метод, источники Административного права

27. Права человека

28. Личные права и свободы человека России

29. Личная неприкосновенность человека

30. Нарушение прав человека в ходе монголо-татарского нашествия

31. Николай II: человек и государственный деятель

32. Предмет, метод и система гражданского процессуального права /Украина/

Головоломка "Кубик Рубика 2х2".
Кубик Рубика 2х2 от компании «Rubik's» - это упрощенная разновидность классической головоломки. Каждая грань кубика состоит не из 3,
562 руб
Раздел: Головоломки
Шторка антимоскитная "Кружево" с магнитными замками.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Игра "Зообильярд".
Главное достоинство этой игры в том, что в неё могут играть все от мала до велика. Причём не просто играть, а получать удовольствие от
1019 руб
Раздел: Игры на ловкость

33. Права человека

34. Конституционные гарантии основных прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации

35. Человек, его права и свободы

36. Европейский суд – гарант защиты прав человека

37. Предмет Правоведение

38. Эвтаназия. Право человека на уход из жизни
39. Предмет Правоведение
40. Вопросы обеспечения прав человека в деятельности Службы судебных приставов

41. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права

42. Предмет исследования теоретической грамматики. Грамматический строй английского языка

43. Бытие и человек в творчестве Андрея Тарковского

44. Вальтер Ратенау - человек, предприниматель, философ

45. Взаимодействие человека и природы

46. Этикет делового человека

47. Культура как предмет исследования

48. Честь - вот истинная красота человека

Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные
Эжектор концентрат Dr.Klaus от муравьёв других насекомых, 1 л.
Концентрированное средство Dr.Klaus "Insect Super" используется для уничтожения муравьев, клещей, блох, тараканов и других
674 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых

49. Культура, её значение в жизни человека и общества

50. Человек и его потребности. Любовь

51. Антропогенез: эволюционная теория происхождения человека

52. Природа зла в человеке (на основе произведений писателей XIX века)

53. Искусство в судьбе человека (По повести В.Г. Короленко "Слепой музыкант")

54. Рассказ Леонида Андреева "Жизнь Человека"
55. Человек и природа в современной литературе
56. Проблема человека в эпоху раннего итальянского гуманизма

57. Человек и общество

58. "Лишний человек" в произведениях русских писателей 19 века

59. Без имени - нет человека. (По пьесе М.Горького "На дне")

60. Единство авторской мысли в «маленькой трилогии» А.П.Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»)

61. Человек на войне. По произведениям В.Быкова "Сотников" и Б.Васильева "В списках не значился"

62. Человек из народа и его духовный мир в стихотворении «Дедушка Мазай и Зайцы»

63. «Человек тыла» его трудовая жизнь, культура и быт в тылу в годы Великой Отечественной войны ( 1941- 1945 гг.)

64. Франклин Рузвельт как человек и политик

Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм, арт. К013200101.
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, работает от сети. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке. Не рельефный. Цвет подставки
1331 руб
Раздел: Глобусы
Рюкзак школьный "Multi Pack mini. Грация", 27х17х36 см.
Рюкзак подойдет для школьников начальной школы. Надежная каркасная конструкция защищает содержимое рюкзака от повреждений. Рюкзак разделен
2451 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус географический + политический, с подсветкой "Orion", диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Глобус Земли на подставке с двойной картой и подсветкой. Изготовлен из высококачественного пластика. Может применяться и
2053 руб
Раздел: Глобусы

65. В.И. Ленин - политический деятель и человек

66. Природа и человек в Древнем Риме

67. Информация как предмет защиты

68. Человеко-машинный интерфейс, разработка эргономичного интерфейса

69. Лекции по предмету "Операционные системы"

70. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета
71. Питание и здоровье человека
72. Зрительная система человека

73. Дыхательная система человека

74. Генетика и проблемы человека

75. Предмет, метод, содержание cудебной медицины

76. Размножение человека

77. Эмбриональное развитие человека

78. Предмет судебной медицины

79. Влияние окружающей среды на здоровье человека

80. Шпаргалки по Анатомии и Физеологии человека

Набор для проведения опытов по выработке электричества "Маленький гений".
Сейчас уже невозможно представить жизнь человечества без электричества. Для обеспечения людей электричеством работают огромные
452 руб
Раздел: Физические опыты
Бумага "IQ Color", А4, 250 листов, 5 цветов.
Обладает высокой однородностью цвета и точной нарезкой листа. Применяется для печати на копировально-множительной технике, лазерных и
462 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Глобус Земли, физический, 320 мм.
Глобус Земли физический. Диаметр: 320 мм. На пластиковой подставке.
711 руб
Раздел: Глобусы

81. Криминалистическое исследование следов ног человека на месте происшествия

82. Объект и предмет преступления

83. Основные понятия, предмет и система дисциплины "Правоохранительные органы"

84. Похищение человека

85. Влияние деятельности человека на биосферу. Проблемы городских отходов

86. Окружающая среда и здоровье человека
87. Экология и здоровье человека
88. Экология и человек

89. Проблемы человека и окружающей среды

90. Экология. Предмет и методы

91. Влияние изменений окружающей среды на здоровье человека

92. Право животных на гуманное отношение к ним со стороны человека

93. Город и человек

94. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека

95. Биосфера. Ноосфера. Человек

96. Законы взаимоотношений человек-общество-природа

Карандаши цветные "Kores", 50 цветов.
Ударопрочные цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
954 руб
Раздел: Более 24 цветов
Музыкальная карусель на кроватку "Наш тёплый дом. Саванна" с проектором (цвет: розовый).
Изготовлено из высококачественного пластика. 2 уровня громкости. Режимы с вращением и без. Звуки природы, спокойные колыбельные мелодии
1719 руб
Раздел: Мобили
Подушка "Нордтекс. Зебры", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки

97. Законы и категории диалектики в педагогической практике

98. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

99. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

100. Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.