|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Проблемы эстетического воспитания |
Ручка "Шприц", желтая. 
Ручка "Помада". Голицынский военный институт ФПС РФ кафедра социально-экономических дисциплин Факультет заочного обучения отделения психологии Реферат студентки II курса Котовой Елены Михайловны. Тема : “Проблемы эстетического воспитания”. Научный руководитель Белоконь А.М. Голицыно – 2000 год П Л А Н. Введение. 2 I. Проблемы эстетического воспитания 3 а) Взаимосвязь эстетического воспитания с нравственным, трудовым, художественным воспитанием 3 б) Содержание и методы эстетического воспитания. 5 II. Формирование основ эстетического воспитания. 7 III. V. Список литературы: 12 Введение. В своем реферате по теме “Эстетическое воспитание” я хочу рассмотреть проблемы эстетического воспитания, проследить его взаимосвязь со всеми сторонами воспитания, проследить также, когда закладываются основы эстетического вкуса и чувств и как происходит их дальнейшее развитие. Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 2 вопроса и заключения. Первый вопрос раскрывает содержание и методы эстетического воспитания и его взаимосвязь с нравственным и трудовым воспитанием. Во втором – рассматривается вопрос о формировании основ эстетического воспитания (в каком возрасте) и как происходит его дальнейшее развитие. Я считаю, что в наше время проблема эстетического воспитания очень актуальна. Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать прекрасное и безобразное; оно важно еще и потому, что связано со многими сторонами воспитания: нравственным воспитанием, которое развивает в ребенке чувство любви, гордости; с трудовым воспитанием, которое помогает ребенку с уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного. Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека. I. Проблемы эстетического воспитания а) Взаимосвязь эстетического воспитания с нравственным, трудовым, художественным воспитанием. Воспитание как педагогическое явление означает целенаправленную, систематическую и планомерную передачу подрастающему поколению системы научных знаний, умений и навыков. Эстетическое воспитание – целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития, то есть формирования творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, общественных отношениях с позиций эстетического идеала, а также испытывать потребность в эстетической деятельности. Искусство – ядро и генеральное средство эстетического воспитания, которое, однако, ведется и с помощью дизайна, и с помощью эстетических аспектов спорта и других форм деятельности, несущих в себе эстетическое содержание. Эстетическое воспитание обеспечивает комплексный подход к развитию личности, оно включает трудовое и нравственное воспитание. Оно пронизывает все сферы жизнедеятельности человека: и глубину его мышления, и тонкость чувств, характер избирательности и установки, и т.д. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания. Взаимосвязь эстетического и нравственного воспитания и развития раскрывается тем, что этические и эстетические представления связаны с положительными и отрицательными переживаниями человека.
Например, та радость, которая охватывает человека при восприятии красоты, очень похожа на чувство гордости при совершении нравственного поступка. Напротив, отвращение и презрение вызывают не только безобразные поступки, но и их образное отражение в том или ином виде искусства. Воспитательная сила искусства и заключается в том, что оно заставляет человека глубоко переживать самые разнообразные чувства: восторга и негодования, грусти и радости, тревоги и умиротворения, любви и ненависти и соответственным образом относиться к подобным явлениям в реальной жизни. Велико воспитательное значение всех видов искусства в формировании основ патриотизма: дети проникаются любовью к родной природе, родному краю, городу, гордятся результатами труда своих родителей, постепенно приобщаются к понятию Родины. Также эстетическое воспитание тесно связано с трудовым. Превращая тот или иной материал в полезную вещь, человек радуется, чувствуя свои возрастающие силы. “Радость труда немыслима без чувствования красоты, но здесь красота не только то, что получает человек, но прежде всего то, что он создает. Радость труда – красота бытия” – говорил В.А. Сухомлинский. В процессе художественно-творческой деятельности совершенствуется память, особенно зрительная и музыкальная. Так, в рисовании дети отражают то, что хранится в их зрительной памяти. В процессе эстетической и художественной деятельности совершенствуются мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, развиваются умственные способности, умение планировать свою деятельность. Это содействует умственному развитию, которое, в свою очередь, обеспечивает полноценное эстетическое воспитание ребенка. “Вообще под эстетическим воспитанием надо разуметь не преподавание какого-то упрощенного детского искусства, а систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, что расширяет возможности наслаждаться красотой и создавать ее. Трудовое и научное образование, лишенное этого элемента, было бы обездушенным, ибо радость жизни в любовании и творчестве есть конечная цель и труда, и науки” – говорил А.В.Луначарский.б) Содержание и методы эстетического воспитания. Содержание эстетического воспитания включает в себя формирование знаний, умений и навыков, воспитание эстетических чувств, вкусов, интересов. Осваивая окружающую действительность и искусство, у детей формируются знания о прекрасном. Под руководством взрослых дети осваивают основные эстетические критерии возвышенного и низменного, трагического и комического и т.д. Через произведения искусства: стихи, песни – у детей закрепляется знание о прекрасном, дети овладевают эстетической оценкой: прекрасного или некрасивого, уродливого, безобразного. Осваивают и категорию смешного, и комического. В комизме отражаются противоречия между старым и новым, между должным и реально существующем. В содержание эстетического воспитания входит и формирование элементарных знаний о художественной литературе: русской и зарубежной. Дети приобретают знания о фольклоре, стихах, рассказах. Наряду с усвоением знаний в содержание эстетического воспитания входит и приобретение эстетических навыков и умений.
В музыкальной деятельности дети овладевают навыками слушания музыки; в изобразительной деятельности – умение наблюдать за явлениями и предметами окружающего мира, замечать индивидуальные свойства и общие. Также в содержание эстетического воспитания входит развитие у детей самостоятельности в творчестве, когда ребенок сам что-то создает, проявляя при этом свою инициативу и раскрывая свои интересы и потребности. Далее я хочу рассмотреть вопрос, как все богатое содержание эстетического воспитания можно воплотить в реальность, с помощью чего, какого “инструмента” это может сделаться. По выражению А.С. Макаренко, этим инструментом прикосновения к личности, этим способом, в помощью которого совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание и поведение воспитанников является метод. Основными методами , которые используются в эстетическом воспитании являются: 1. Наблюдение за окружающей действительностью; сюда входит и рассматривание иллюстраций, картин, и простые наблюдения за природой, за снежинками, за облаками и т.д. 2. Также большое значение имеют беседы и рассказы, в них ребенок может высказать свое мнение. 3. Развитие самостоятельных действий – воспитатель предлагает найти способ решения намеченного задания или собственного замысла. 4. Включение в трудовое воспитание – учить детей познавать красоту труда. Таким образом, эстетическое воспитание играет большую роль в воспитании высокообразованного, культурного и нравственного человека, обеспечивает комплексный подход к развитию личности, и проявляется это в его отношении к людям, к труду, к искусству, к жизни. Методы эстетического воспитания помогают воспитать такого человека, и направлены на обучение думать, искать, пробовать и находить решение. II. Формирование основ эстетического воспитания. В своей работе я хотела бы проследить, когда закладываются основы эстетического воспитания и как происходит его дальнейшее развитие. Формирование личности ребенка, воспитание у него правильного отношения к окружающему – сложный процесс, в основе которого лежит правильное, гармоничное развитие чувств. Чувство – особая форма отношения человека к явлениям действительности, обусловленная их соответствием или несоответствием потребностям человека. “Ничто ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя” – говорил К.Д.Ушинский.1 Особую группу чувств составляют высшие чувства: эстетические, нравственные и интеллектуальные. Формирование эстетических чувств начинается с раннего детства. Дошкольный возраст – это период первоначального фактического складывания личности. Дети дошкольного и школьного возраста с большим желанием строят замки и крепости из снега, мокрого песка или кубиков, забивают гвозди, с не меньшим старанием рисуют карандашами, красками или мелом. Родители должны всегда поддерживать, а не тормозить эти естественные потребности детей. Воспитание у детей устойчивого интереса к труду, желание понять красоту окружающего мира начинается именно в семье.
Только песня может раскрыть красоту души народа. Мелодия и слово родной песни - это могучая воспитательная сила, раскрывающая перед ребенком народные идеалы и чаяния. Есть такое человеческое качество - тонкость, эмоциональность натуры. Оно выражается в том, что окружающий мир обостряет способность к переживаниям. Человек с тонкой, эмоциональной натурой не может забыть горя, страдания, несчастья другого человека; совесть заставляет его прийти на помощь. Это качество воспитывает музыка и песня. Эмоциональность натуры, свойственная нравственно и эстетически воспитанному человеку, выражается в том, что сердце становится восприимчивым к доброму слову, поучению, совету, напутствию. Если вы хотите, чтобы слово учило жить, чтобы ваши питомцы стремились к добру,- воспитывайте тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца. Среди многочисленных средств воздействия на юное сердце важное место принадлежит музыке. Музыка и чувствительность - это проблема, ожидающая глубокого изучения и исследования. Песня утверждает поэтическое видение мира
1. Антропология и психология будущего: проблемы, поиски и решения
2. Проблема решения конфликтных ситуаций
3. Перхоть - новые решения древней проблемы
4. Менеджерская подготовка учителя физической культуры в педвузе: реальность, проблемы, решение
5. Химия в решении сырьевой проблемы
9. Пути решения психофизической проблемы
10. Этические проблемы в работе психолога
11. Бродяжничество, как проблема социальной работы
13. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры
14. Формирование эстетической культуры студенчества: вопросы и противоречия
15. Проблемы управления процессами формирования и использования кадрового потенциала предприятия
16. Проблема Ценностей, как проблема выживания человечества
Переносная люлька-кокон "Кошки на белом". 
Шкатулка декоративная "Стиль", 21,5x15,5x13 см (малиновая). 
Контейнер универсальный 4-х секционный, средний. 18. Методика проведения работы по сенсорному воспитанию в СДУ (специальное дошкольное учреждение)
19. Глобальные проблемы человечества и проблема ценности научно-исследовательского прогресса
21. Контроль работы сушилок и меры по устранению брака в процессе сушки. Топки для сушилок
25. Эстетические проблемы живописи Старого Китая
26. Воспитание граждан в наше смутное время: проблемы и решения
28. Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы
29. Деятельность международных организаций ООН в решении глобальной продовольственной проблемы
31. Sportster Voice 28.8 Инсталляция & Проблемы и решения
32. Проблема твердых бытовых отходов в г. Ленинске-Кузнецком. Cпособы её решения
Шар предсказаний, 12 см. 
Качели Фея "Чарли 3 в 1". 
Вожжи - страховка для ребенка Спортбэби "Комфорт". 33. Современные экологический проблемы и возможные пути их решения
34. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
35. Социально-экономические проблемы НТР и способы их решения
36. Эстетическое и физическое воспитание спортсменов юниоров по спортивным бальным танцам
37. Наука и философия. Проблема соотношения. Варианты решения
42. Проблемы поиска смысла жизни в романе Пушкина "Евгений Онегин"
44. Базовый интегральный модуль неокортекса. Проблема и решение - дополнительный подход
47. Проблема нравственного воспитания в русской педагогический мысли XIX в.
48. Эстетические, нравственные и музыкальные цели воспитания
Говорящий ростомер "Лесная школа". 
Подставка для ножей AK-208ST "Alpenkok", 10x10x22 см. 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый). 49. Три проблемы воспитания психологов - универсантов
50. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе
51. Я-концепция менеджера социальной работы как акмеологическая проблема
53. Проблемы развития и планирования работы Львовской железной дороги и хозяйство района ее обслуживания
57. Проблема разума: традиции решения
58. Современное технологическое общество: проблемы и пути их решения
59. Проблемы экологии. Возможные пути их решения.
60. Этапы решения проблемы ТБО
61. Глобальные проблемы современности и комплексный подход к их решению
62. Проблемы энергетики и их решение
63. Акватория Каспийского моря- проблемы и возможные пути решения
64. Экология человека: современные проблемы и пути их решения
Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл. 
Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",. 
Опора для балдахина Карапуз (с обручем). 65. Методологические проблемы историографии социальной работы
66. Информационные проблемы работы лесного сектора России
67. Экономика и экология : проблемы, пути решения
68. Проблемы прикладного выбора при принятии решения типа "сделать или купить"
69. Региональные проблемы трудообеспеченности и пути их решения
73. Методологические проблемы описания коммуникативных сигналов у птиц: попытка решения
74. Решение проблемы механизации садоводства и виноградарства
75. Индия. Проблемы и пути их решения
76. Анализ и решение проблемы переноса энергии волнами электромагнитного поля
77. Решение проблемы континуума. (Принцип непрерывности)
78. Проблемы исчисления единого налога по специальным налоговым режимам и пути их решения
79. Эстетическое воспитание детей через изучение искусства
80. Безрелигиозная мораль и «педагогический беспредел», или проблема воспитания подрастающего поколения
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм. 
Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика". 
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм. 81. Культура здоровья школьников: сущность проблемы, стратегия решения
82. Мировой опыт в решении проблемы бездомных животных
83. Альтернативное решение проблемы твердых отходов в Украине
84. Революционное решение проблемы питьевого водоснабжения городов
85. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы
89. Юридическая природа решений Конституционного Суда Российской Федерации, проблемы их исполнения
90. Методические проблемы изучения алгоритмов работы с величинами
91. Постановка и решение проблемы человека в мире абсурда у Гоголя и Кафки ("Нос" и "Превращение")
92. Значение решения проблемы V постулата Евклида
93. Изучение методов принятия управленческих решений для конкретной проблемы
94. Организационные проблемы. Противоречия, требующие решений
95. Проблемы безопасности структурного подразделения ОАО "Газпром" в работе с персоналом
96. Система учета и проблемы критериев оценки работы органов внутренних дел
Кроватка для кукол, деревянная. 
Ростомер говорящий "Ферма". 
Рюкзачок дошкольный "Щенячий патруль", 23х19х8 см. 97. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки
98. Проблемы нравственного воспитания в современной школе
99. Семья и семейное воспитание ребенка как педагогическая проблема
100. Технологический проект урока-мастерской по вопросам эстетического воспитания
Совок большой. 
