Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Мотивационная готовность и адаптация детей к школе

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Реферат МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ И АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ СодержаниеВведение 1. Понятие мотивационной готовности к школе 2. Адаптация к школе: понятие, этапы, особенности 3. Влияние мотивационной готовности к обучению в школе на успешность адаптации Заключение Список литературы ВведениеПереход от условий воспитания в семье и дошкольных учреждениях к качественно иной атмосфере школьного обучения, состоящий из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые, более сложные требования к личности ребенка и его интеллектуальным возможностям. Адаптация в первом классе - особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности - учебную, изменяется социальное окружение - появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок, изменяется уклад его жизни. В настоящее время активно обсуждаются проблемы детей школьной адаптации и дезадаптации и разрабатываются подходы к профилактике и коррекции проявлений дезадаптации детей на первоначальном этапе обучения в школе (Э.В. Галажинский, Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская, Г.Х. Борисова, Н.В. Белякова Н.В.). Но проблема развития мотивационной готовности к школьному обучению и ее влияние на успешность адаптации к школе относится к числу малоразработанных и недостаточно определена в психологической литературе, хотя в работах многих психологов подчеркивается роль мотивационных факторов как слагаемых успешности школьного обучения (А.Н. Леонтьев, А.В.Запорожец, Д. Б Эльконин, Л.И. Божович, Л.С. Славина, Н.А. Менчинская). Само понятие мотивационной готовности недостаточно определено в психологической литературе, хотя в работах многих психологов подчеркивается роль личностных, и именно мотивационных, факторов как слагаемых успешности школьного обучения (А.Н. Леонтьев, А.В.Запорожец, Д. Б Эльконин, Л.И. Божович, Л.С. Славина, Н.А. Менчинская). Проблема мотивационной готовности к обучению в школе интересует психологов прежде всего потому, что в практике обнаруживается зависимость между характером мотивации и деятельностью, побуждаемой ею, а, следовательно, между мотивацией ученика и успешностью его адаптации к школе. Таким образом, существующее противоречие между высокими требованиями, предъявляемыми к обучению в начальной школе, и недостаточной нацеленностью педагогического процесса в ДОУ на формирование мотивационной готовности у дошкольников является прямым обоснованием актуальности проблематики нашего исследования и выбора темы. 1. Понятие мотивационной готовности к школеПроблема мотивационной готовности к школьному обучению является частью более общей проблемы - проблемы психологической готовности к школьному обучению. Психологическая готовность к школе представляет собой системное качество психики поступающего в школу ребенка, дающее ему возможность успешного начала обучения. В самом общем виде проблема школьной готовности заключается в соответствии психических свойств, качеств ребенка требованиям школы. В современной психологии не существует единого и четкого определения понятия &quo ;готовности к школе&quo ;, или &quo ;школьной зрелости&quo ;.

А. Анастази трактует понятие школьной зрелости как &quo ;овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками&quo ; А.И. Запорожец, отмечал, что готовность к обучению в школе &quo ;представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития познавательной, аналитико-синтетической деятельности, степень сформированности механизмов волевой регуляции действий и т.д.&quo ; Психологическая готовность в соответствии с разными требованиями школы к психике ребенка, распадается на две глобальные части: готовность интеллектуальная и личностная. Это два традиционных направления в попытках построения надежной системы прогнозирования первоначальной школьной успеваемости. 1. Интеллектуальная готовность ребенка к школе: дифференцированное восприятие; аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец); рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии); логическое запоминание; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий; овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов; развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций. 2. Личностная готовность. Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителями. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими людьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться. Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения. Этот компонент включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. В личностную готовность входит и определенный уровень развития мотивационной сферы. В последние годы в психологии дошкольного возраста намечается тенденция по преодолению подхода к изучению мотивов как таких образований, которые лишь сопутствуют определенной деятельности или стоят вне ее. С позиций современных воззрений мотив рассматривается как одно из важнейших структурных образований самой деятельности. Многие авторы (Л.И. Божович, Н.И. Гуткина, В.Д. Шадриков и др.) подчеркивают значимость именно мотивационного компонента в структуре готовности к обучению. Важно, что мотивы, являясь структурно начальным звеном деятельности, обнаруживают свое влияние на всех этапах и во всех структурных единицах деятельности. Так, от характера мотивов зависит и выбор средств достижения результатов деятельности, и характер действий, с мотивами связаны и операции контроля и оценки полученного результата деятельности .

Мотивационно готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а возможность получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией. Мотивационная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие и протекание учебной деятельности. Д.Б. Эльконин подчеркивает значение мотивов учения, которые позволяют определить последовательность в формировании позиции школьника и формируют его мотивационную готовность к школьному обучению. Д.В. Солдатов, анализируя исследования отечественных и зарубежных ученых, приходит к выводу, что могут быть найдены такие черты мотивации дошкольника, которые позволят говорить о том, что формирование зрелой учебной мотивации находится в &quo ;зоне ближайшего развития&quo ; ребенка (по Выготскому). Он называет совокупность черт, характерных для мотивационной готовности к школьному обучению &quo ;порогом&quo ; мотивационного развития или &quo ;зрелой внутренней позицией школьника&quo ;, необходимой для школьного обучения. В связи с этим психологически готовым к школьному обучению можно считать ребенка, обнаруживающего психологические черты, лежащие в интервале от минимума до максимума школьных требований . По С.Л. Рубинштейну &quo ;мотив&quo ; является тем &quo ;строительным&quo ; материалом, из которого складывается характер, потому мотивы выполняют двоякую функцию: во-первых, они побуждают и направляют деятельность ученика; во-вторых, они придают этой деятельности субъективный характер. Потому можно говорить о том, что смысл учебной деятельности, в конечном счете, определяется ее мотивами . Согласно мнения многих ведущих отечественных психологов (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Маркова), дошкольный период связан с развитием и усложнением мотивационной сферы личности дошкольников, с появлением общественно-ценных мотивов и &quo ;соподчинением&quo ; их. Исходя из теоретических взглядов понятие &quo ;мотивационной готовности&quo ; к школе определяется, как один из основополагающих аспектов, влияющих на успешное начало обучения и адаптацию ребенка в школе. В связи с этим мотивационная готовность понимается, как наличие познавательной активности, желание занять новую позицию - позицию школьника . Говоря о мотивационной готовности, Л.И. Божович отмечает, что у ребенка к семилетнему возрасту появляется осознание своего социального &quo ;Я&quo ;, стремление к новому положению в системе доступных ему общественных отношений и к новой общественно-значимой деятельности - к позиции ученика. Л.И. Божович также подчеркивает, что к школьному возрасту меняется и направленность личности ребенка со стороны своего содержания: растет устойчивость возникшей мотивационной структуры, что увеличивает роль доминирующих мотивов в поведении и развитии ребенка .

Произвольность как психическая функция оформляется как раз к семи годам, возможно, именно поэтому это время самое подходящее для начала школьных занятий. Диагностируя психологическую готовность ребенка к школе, многие психологи обращают внимание именно на развитость произвольности. Но каждому родителю и учителю также важно знать, что на одной произвольности, на чувстве долга или напряжении воли прожить невозможно, во всяком случае, здоровому ребенку. Поэтому так важно, чтобы у ребенка, в чьей жизни появилось вдруг так много долга (длиной в 11 лет!), всегда оставалось время на него самого, на его собственные желания, какими бы бесполезными они ни казались взрослым. Я почти не встречала детей, которые бы воспринимали учебу в школе как радостное и увлекательное занятие. Почти для всех детей школа это труд, работа, которая требует немалых затрат и отказа от чего-то, что нравится. Но если мы, взрослые, возвращаясь со своей работы, считаем, что отдых мы заработали и можем посмотреть телевизор (значительно более бесполезное занятие, чем игра, слушание музыки или разговоры детей по телефону), то ребенок, отсидевший в школе шесть уроков, сходивший на музыку и на плавание (где ему опять же приходилось слушаться тренера или учителя), по нашему взрослому мнению, отдыха не заслужил, особенно если еще не сделал уроки

1. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

2. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

3. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

4. Исследование готовности детей к школьному обучению

5. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению

6. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению
7. Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению
8. Способности детей в младшем школьном возрасте

9. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

10. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

11. Проблема готовности ребенка к школьному обучению

12. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

13. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

14. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

15. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста

16. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Набор капиллярных ручек "Triplus 334", 36 цветов.
Количество цветов: 36 ярких цветов. Эргономичная форма для удобного и легкого письма. Пишущий узел завальцован в металл. Защита от
1996 руб
Раздел: Капиллярные
Настольная игра №23 "Стану отличником. Азбука + арифметика".
НИ "Стану отличником: Азбука-арифметика" предназначена для игр и занятий с детьми от 3 до 8 лет. Игра включает в себя
479 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Набор для автолюбителя зимний "3 в 1".
Замучились удалять снег на автостоянке подручными средствами? Тратите уйму времени на осторожную очистку стёкол и кузова от ледяной корки?
1316 руб
Раздел: Прочее

17. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

18. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

19. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

20. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

21. Социальная адаптация младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения

22. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
23. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
24. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

25. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

26. «Сказки для детей изрядного возраста»

27. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

28. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

29. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

30. Особенности адаптации в пожилом возрасте

31. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

32. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

Горшок надувной для дома и авто "Baby-Krug", розовый.
Невероятно удобный надувной горшок был разработан при непосредственном участии квалифицированных медицинских работников и технических
489 руб
Раздел: Горшки обычные
Коврик для прихожей "Ни следа".
Коврик для прихожей «Ни следа» призван сохранить чистоту и уют в Вашем доме. Он обладает крупным и высоким ворсом из микрофибры, который
613 руб
Раздел: Коврики придверные
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм.
Набор маркеров для досок. Круглый наконечник. Пластиковый корпус. Стираются с таких гладких поверхностей, как пластик, стекло и эмаль,
566 руб
Раздел: Для досок

33. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

34. Физическое воспитание детей грудного возраста

35. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

36. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

37. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

38. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста
39. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
40. Закаливание детей дошкольного возраста

41. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

42. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

43. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

44. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

45. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста

46. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

47. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

48. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

Сушилка для посуды двухуровневая BE-7216 "Webber".
Размеры: 43х24х38,5 см. Двухуровневая настольная сушилка для посуды. Хромированная нержавеющая сталь. Пластиковый поддон. Держатель для
1064 руб
Раздел: Настольные
Набор STABILO LeftRight для левшей.
В наборе: шариковая ручка, механический карандаш, грифели, ластик, точилка. STABILO LeftRight: • Созданы специально для обучения письму
666 руб
Раздел: Механические
Коробка подарочная "Большая медведица".
Коробка подарочная. Материал: мелованный, ламинированный, негофрированный картон плотностью 1100 г/м2. Отделка: полноцветный декоративный
302 руб
Раздел: Коробки

49. Коррекционная работа по устранению дислексии у детей с трудностями в обучении

50. Межпредметные связи в школьном обучении

51. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

52. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

53. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

54. Педагогические условия развития детей раннего возраста
55. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста
56. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

57. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

58. Развитие словаря детей дошкольного возраста

59. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

60. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

61. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

62. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

63. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

64. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Морские животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм.
Пакеты фасовочные из пищевого полиэтилена низкого давления, используется для фасовки, хранения и перевозки пищевых и непищевых
378 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Умные кубики. Контуры. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики "Контуры" - универсальный набор интеллектуальных игр для дошкольников. IQ-кубики помогают развивать моторную и
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками

65. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

66. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

67. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

68. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

69. Межличностные отношения детей подросткового возраста

70. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста
71. Особенности познавательного развития детей раннего возраста
72. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

73. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

74. Предметные игры детей раннего возраста

75. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

76. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

77. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

78. Сенсорное развитие детей раннего возраста

79. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста

80. Формирование речи у детей раннего возраста

Горшок надувной дорожный "PocketPotty" со сменными пакетами.
Горшок Pocket Potty от торговой марки Roxy-kids станет незаменимым аксессуаром дома, на прогулке или в длительной поездке с малышом.
560 руб
Раздел: Горшки обычные
Точилка механическая "KW-trio".
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Размер: 95x65x100 мм. Расцветка представлена в ассортименте, без возможности выбора.
482 руб
Раздел: Точилки
Стиральный порошок "Molecola" для белого белья и цветного детского белья, экологичный, 1,2.
Экологичный стиральный порошок для детского белья ТМ Molecola является безопасным как для детей с первых дней жизни, так и для окружающей
357 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

81. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

82. Эмоциональное развитие детей раннего возраста

83. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

84. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

85. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений

86. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
87. особенности физического воспитания детей раннего возраста
88. Особливості адаптації дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення до навчання у школі

89. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

90. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

91. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

92. Воображение детей школьного возраста

93. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

94. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

95. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

96. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

Контейнер для хранения "Polly", 10 л.
Материал: пластик. Объем: 10 л. Размеры: 355х235х190 мм.
324 руб
Раздел: 5-10 литров
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см.
Это стильная и удобная шкатулка для хранения драгоценностей, выполнена из синтетической кожи, внутри отделана искусственной замшей. Мягкая
1491 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Каталка Glory "Утка" музыкальная (синяя).
Детская каталка Glory "Утка" - легкая модель из пластика, которая управляется рулем с пищалкой. Сзади каталка оснащена спинкой
606 руб
Раздел: Каталки

97. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

98. Проблемы готовности детей к обучению в школе

99. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.