|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние дополнительного занятия изобразительным искусством на подготовку детей к школе |
Чашка "Неваляшка". 
Ручка "Помада". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. СодержаниеВВЕДЕНИЕ 1. Современные подходы в решении проблемы подготовки ребенка к школе посредством изобразительной деятельности 1.1 Обзор научно-методической литературы по проблеме психологической готовности детей к обучению в школе 1.2 Принцип преемственности как основополагающий аспект методики обучения изобразительной деятельности в современной системе образования 2. Художественно-творческая деятельность как гарант повышения уровня подготовки ребенка к обучению в школе 2.1 Организация опытно-экспериментального исследования 2.2 Основные методы определения уровня подготовки детей к школе 2.3 Анализ уровня подготовки детей к обучению в школе 2.4 Формирование основных учебных умений и навыков дошкольников в рамках работы кружка по изобразительному искусству 2.5 Содержание контрольного эксперимента 3. Методические рекомендации по организации и содержанию работы кружка в рамках подготовки детей к обучению в школе Заключение Список использованных источников ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Основы формирования всесторонне развитой личности закладываются уже в дошкольном возрасте. От того, как воспитывается ребенок в первые годы жизни, во многом предопределяется успех его дальнейшего полноценного развития. Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития будут зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие. Успехи ребенка во многом зависят от готовности организма к систематическому обучению, готовности психических процессов и готовности личности. Психолого-педагогические исследования и практика показывают, что основное значение для подготовки к школе имеет общевоспитательная работа детского сада, направленная на всестороннее развитие ребенка - физическое, умственное, нравственное, эстетическое. Особое внимание при этом уделяется организации разных видов деятельности (игр, наблюдений в природе, занятий, элементарного труда, конструирования, рисования) с учетом, с одной стороны, психофизиологических особенностей дошкольников, а с другой, требований, предъявляемых школой к их развитию. Важная роль в данном процессе отводится изобразительной деятельности. Е.И. Рогов отмечает, что рисование, лепка, аппликация - виды изобразительной деятельности, основное назначение которой - образное отражение действительности. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывая у него положительные эмоции . Н.К. Крупская писала: «Очень рано ребенок начинает стремиться самым разнообразным образом выразить полученные им впечатления: движением, словами, мимикой надо дать возможность расширить область выражения складывающихся у него образов. Надо дать ему материал: глину для лепки, карандаши и бумагу, всякий материал для построек, научить, как обращаться с этим материалом. Материальное выражение сложившихся образов служит прекрасным средством проверки и обогащения их.
Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы форме оно не выразилось» . Занятия рисованием, лепкой, аппликацией вызывают у детей положительные эмоции, удовлетворение результатом труда. При этом формируются и закрепляются умения и навыки, необходимые в учебной деятельности; способность слушать и запоминать задание, выполнять его за определенное время, умения планировать и оценивать свою работу, доводить дело до конца, находить ошибки и исправлять их; содержать в порядке рабочее место, инструменты и материалы. Исследования Е.А. Флёриной, Н.П. Сакулиной и других педагогов указывают на возможность такой системы обучения в детском саду, которая будет способствовать подготовке детей к школе. В исследованиях изобразительной деятельности школьников, проведенных Е.И. Игнатьевым и Г.А. Лабунской, подчёркивается необходимость построения уроков изобразительного искусства в школе с учётом имеющихся у детей знаний, умений и навыков, приобретённых в дошкольном учреждении . Перестройка школьных программ в соответствии с современным уровнем развития науки и техники, сокращением сроков и обогащением научного содержания начального обучения предъявляет новые, более высокие требования к дошкольному воспитанию и подготовке детей к школе. Поэтому в настоящее время возникает настоятельная необходимость и обнаруживаются реальные возможности дальнейшего совершенствования программ и методов дошкольного воспитания, направленного на повышение уровня общего развития детей и улучшение процесса их подготовки к школе. Актуальность исследования заключается в том, что в современных условиях необходимо использовать любой вид деятельности дошкольника с целью всестороннего развития личности и формирования его готовности к школе. Изобразительная деятельность, являясь одним из любимых занятий детей, может быть использована в качестве одного из средств повышения уровня подготовки ребенка к школе, но необходимо изучить возможности ее применения с этой целью. Объект исследования: процесс подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Предмет исследования: условия, средства и методы педагогического воздействия на процесс подготовки детей к обучению в школе посредством занятий по изобразительному искусству. Цель исследования: на основе анализа современных научно-методических источников по проблеме исследования разработать и проверить эффективность способов совершенствования подготовки дошкольников к обучению в школе посредством занятий по изобразительной деятельности. Гипотеза нашей работы: целенаправленная организация изобразительной деятельности способна оказывать существенное влияние на успешность подготовки старших дошкольников к процессу обучения в школе, а именно на: - развитие мелкой моторики рук, - умение работать по образцу, - способность концентрировать свое внимание на важном, - умение подчинять свою деятельность требованиям взрослых. Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить следующие задачи: - Рассмотреть и проанализировать в свете современных научных психолого-педагогических представлений сущность понятия готовность к обучению в школе и определить его составляющие.
- Определить влияние комплексного использования методов и приемов изобразительной деятельности на уровень подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. - Смоделировать и экспериментально проверить систему деятельности в рамках кружковой работы, обеспечивающую возможность повышения уровня подготовки дошкольников к школе. Теоретическими источниками исследования послужили: &mi us; исследования по методике обучения изобразительному искусству и руководству изобразительной деятельностью школьников (Л.И. Божович, М.С. Кон, В.С. Мухина, Б.М. Теплов, Д.И. Фельдштейн, В.С. Щербаков, И.П. Волков); &mi us; теории развития творческих способностей в учебной деятельности (В.Н. Бутенко, Л.С. Выготский, Н.А. Дмитриева, В.П. Зинченко, Д.Б. Кабалевский, Г.В. Лабунская, А.А. Мелик-Пашаев, В.Н. Полунина, С.В. Погодина); &mi us; исследования по культурно-нравственному и изобразительному творчеству (Г.В. Лабунская, И.В. Лопухова, Б.М. Неменский, Б.И. Рубина, И.Ф. Свадковский, Я.Я. Чарнецкий, П.М. Якобсон). Методы исследования: - теоретический анализ научно-методической литературы по проблемам педагогики, психологии, искусствоведения; - изучение и анализ действующих программ кружков и факультативов, дошкольной документации, учебно-воспитательных планов, дидактических пособий по изобразительному искусству и художественному труду; - изучение и обобщение передового педагогического опыта воспитателей дошкольных учреждений образования; - педагогические наблюдения и анализ фактического материала, протоколирование рассуждений учащихся, сравнительный анализ вариантов решения практических заданий; - психолого-педагогический эксперимент по совершенствованию художественно-творческой деятельности и повышению уровня подготовки к обучению в школе детей дошкольного возраста на кружковых занятиях изобразительным искусством и художественным трудом, обработка экспериментальных данных исследований, проведенных в ДУО. Научная новизна работы заключается в выявлении взаимосвязи между различными видами изодеятельности и компонентами психологической готовности к обучению в школе. Теоретическая значимость исследования: &mi us; определены возможности изобразительно-творческой деятельности в развитии интеллектуальных способностей и формировании духовно-нравственной культуры личности; &mi us; предложена организационно-педагогическая модель обучения рисованию дошкольников через целенаправленное их включение в изобразительно-творческую деятельность; &mi us; раскрыты сущность и механизмы оптимизации процесса и повышения уровня подготовки к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что результаты данного эксперимента представляют собой разработку методического комплекса занятий, направленных на повышение уровня подготовки детей к школе. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены логической непротиворечивостью и научной корректностью исходных теоретико-методологических позиций; выбором и реализацией комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования; теоретической и экспериментальной обоснованностью предложенных автором методов обучения художественно-изобразительному творчеству детей дошкольного возраста.
Произвольность как психическая функция оформляется как раз к семи годам, возможно, именно поэтому это время самое подходящее для начала школьных занятий. Диагностируя психологическую готовность ребенка к школе, многие психологи обращают внимание именно на развитость произвольности. Но каждому родителю и учителю также важно знать, что на одной произвольности, на чувстве долга или напряжении воли прожить невозможно, во всяком случае, здоровому ребенку. Поэтому так важно, чтобы у ребенка, в чьей жизни появилось вдруг так много долга (длиной в 11 лет!), всегда оставалось время на него самого, на его собственные желания, какими бы бесполезными они ни казались взрослым. Я почти не встречала детей, которые бы воспринимали учебу в школе как радостное и увлекательное занятие. Почти для всех детей школа это труд, работа, которая требует немалых затрат и отказа от чего-то, что нравится. Но если мы, взрослые, возвращаясь со своей работы, считаем, что отдых мы заработали и можем посмотреть телевизор (значительно более бесполезное занятие, чем игра, слушание музыки или разговоры детей по телефону), то ребенок, отсидевший в школе шесть уроков, сходивший на музыку и на плавание (где ему опять же приходилось слушаться тренера или учителя), по нашему взрослому мнению, отдыха не заслужил, особенно если еще не сделал уроки
1. Создание скульптурного образа на уроках изобразительного искусства в начальной школе
3. Усилитель мощности системы поиска нелинейностей
4. Государственный музей изобразительных искусств
5. Культура России. Изобразительное искусство
9. Изобразительное искусство республиканского Рима
11. Изобразительное искусство римской империи
12. Роль художественной детали в одном из произведений русской литературы XIX века
13. Налоги в системе финансовой поддержки малых предприятий
14. Усилитель мощности системы поиска нелинейностей
15. Интуиция и интеллект в изобразительном искусстве
16. Создание системы общественной поддержки приоритетных экологических проектов
Коврик для прихожей "Ни следа". 
Набор маркеров для досок " Kores", 10 штук, 3 мм. 
Бумага самоклеящаяся "Lomond", А4, 38х21,2 мм, 65 штук на листе, 50 листов, белый. 17. Усилитель мощности системы поиска нелинейностей
18. Изобразительное искусство Италии 15 века
19. Изобразительное искусство Нидерландов 15 века
20. Изобразительное искусство Венеции и прилегающих областей
21. Виды и техники изобразительного искусства
25. Использование лепки на уроках изобразительного искусства
26. Развитие чувства юмора у дошкольников средствами изобразительного искусства
27. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
28. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков
29. Система социальной поддержки малообеспеченных семей на примере Волгоградской области
30. Экологическое воспитание детей в начальной школе
31. Воспитательная система в начальной школе
32. Педагогическая коррекция детей в начальной школе
Мольберт "Ника растущий", со счетами (светофор). 
Цветные счетные палочки Кюизенера. 
Ростомер говорящий "Теремок". 34. Стратегия поиска в автоматизированных информационных системах
37. Проект создания системы поддержки принятия решений оперативно-дежурной службы милиции
42. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ РЕИНЖИНИРИНГА
43. Мировые религии и система искусств
44. Система искусств в структуре мировых религий и проблема художественно-религиозной целостности
45. Особенности системы крови у детей разных возрастных групп
46. Обучаемая система поддержки коллективного решения группы независимых экспертов
47. Системы: из прошлого в настоящее
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см. 
Соковарка алюминиевая (6 литров). 
Настольная игра "Эрудит. Сила магнита". 49. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
50. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования
51. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
53. Генотоксические эффекты у детей-подростков из Чебулинского района Кемеровской области
57. Искусство, религия и наука в целостной системе культуры
58. Несколько страниц из истории гитарного искусства в Петербурге – Ленинграде
59. Эстетическое воспитание детей через изучение искусства
60. Социальное партнерство как один из факторов решения проблем женщин, семьи, детей
61. Искусство в системе духовных ценностей общества
62. Система правового регулирования социального обслуживания детей
63. Методы поиска информации в сети интернет. Информационно-поисковые системы
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130. 
Ранец "Космо", 36х29х18 см. 
Настольная игра "Колонизаторы", 4-е русское издание. 65. Воспитание детей искусством хореографии
66. Искусство в системе культуры
67. Искусство в системе мировых религий
68. Заболевания билиарной системы у детей
69. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста
75. Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования
77. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности
78. Роль искусства в лечении умственно отсталых детей
Автомобильный холодильник D-H24P "Delta", голубой, 24 л. 
Повязка-держатель для головы "Соня". 
Шторка антимоскитная "Цветок" с магнитными замками. 81. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
82. Разработка технологического процесса термической обработки детали из стали марки 18ХГТ
83. Технология производства детали "Корпус", входящего в состав топливной системы летательного аппарата
84. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей
85. Сравнительный анализ личностной зрелости детей из интерната и из семьи
89. Система и эффективность поддержки малого предпринимательства в РФ и ее субъектах
90. Архитектурные формы Месопотамского искусства
91. Спутниковые системы навигации GPS и Глонасс
92. Вселенная, Галактика и Солнечная система
93. Поиск внеземных цивилизаций
94. Происхождение Солнечной системы
95. Строение солнечной системы
96. Мир Галактик (Галактики и звездные системы)
Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки". 
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3. 
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см). 97. Поиск внеземных форм жизни
98. Строение солнечной системы
