Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие творчества ребенка в условиях его совместной деятельности со сверстниками

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Развитие творчества ребенка в условиях его совместной деятельности со сверстниками Белкина Валентина Николаевна, зав. кафедрой дошкольной педагогики и психологии ЯПГУ, доцент, кандидат психологических наук  Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. В психологической литературе детское творчество рассматривается в связи с рядом проблем психического развития ребенка, таких, как детское воображение и мышление, детская деятельность, детская одаренность и др. Предметом нашего научного интереса является совместная деятельность детей в дошкольном возрасте. Экспериментальное изучение различных аспектов совместной детской деятельности позволило нам высказать предположение о том, что она стимулирует развитие в целом индивидуальности ребенка, его творческое начало, дает ему возможность самовыражения. В психологической литературе крайне неоднозначно определяется категория творчества вообще и детского творчества в частности. В самом деле, с одной стороны, творчество является характеристикой деятельности: особого ее вида (творческая деятельность - искусство, литература, наука) или любой деятельности, если речь идет о ее развитии, совершенствовании, переходе на новый уровень . С другой стороны, проблема связана с психологическими характеристиками творчества и, следовательно, сопряжена с проблемой способностей. Известное понятие творчества как механизма развития деятельности в значительной степени увязывает две эти стороны проблемы. Делается также попытка определить и основные компоненты креативности (творчества). Выделяются, в частности, перцептивный компонент (наблюдательность, особая концентрация внимания); интеллектуальный (интуиция, воображение, обширность знаний, гибкость, самостоятельность, быстрота мышления и т.д.); характерологический (стремление к открытиям, к обладанию фактами, способность удивляться, непосредственность). Обращаясь к детскому возрасту, естественно поставить вопрос о том, способен ли ребенок-дошкольник к процессу творчества - ведь многие из компонентов, присущих этому феномену в период дошкольного детства, только начинают развиваться. Но любой взрослый, сколько-нибудь знакомый с детским поведением или деятельностью, не может усомниться в том, что все это пронизано творчеством: субъективно ребенок постоянно открывает что-то новое, даже репродуцируя уже известное другим людям. Однако при этом важно учесть две позиции. Во-первых, креативность в детском возрасте следует понимать как механизм развития разнообразных деятельностей ребенка, его опыта, его личности. Во-вторых, очевидно, что компоненты творчества в рассматриваемый нами период жизни будут носить особый характер и иметь специфическую структуру. Не ставя перед собой задачу подробно анализировать теоретическую сторону вопроса, отметим только наиболее в связи с этим важные его аспекты, прежде всего то, что основным в творчестве ребенка является воображение как процесс оперирования образами и их комбинирования.

Поэтому в детской психологии мы замечаем использование терминов воображение и творчество зачастую рядоположено. Кроме того, важнейшим для творчества ребенка является интенсивно развивающееся в период дошкольного детства мышление, способность ребенка к выбору неординарных решений . И наконец, третий показатель креативности в детском возрасте, стремления ребенка к открытию нового - эмоционально положительный фон его деятельности. В нашем исследовании эти компоненты рассматривались в качестве основных параметров, характеризующих творчество ребенка в специфических условиях совместной деятельности со сверстниками. Проблема деятельностного взаимодействия дошкольников также нашла свое отражение в психолого-педагогических работах. В этом отношении наиболее изученной остается сюжетно-ролевая игра . Являясь для дошкольников значимой, она достаточно ярко высвечивает многие специфические стороны формирования этого взаимодействия. С точки зрения развития творчества она, без сомнения, представляет ребенку множество возможностей. Однако и другие виды совместной детской деятельности обладают такими возможностями. В частности, в нашем исследовании мы получили достаточно много фактов, указывающих на значительную активизацию творчества ребенка-участника совместной изобразительной деятельности, конструирования и такого мало изученного вида детской игры, как режиссерская (комбинационная) игра и др. Остановимся на некоторых результатах. Первая экспериментальная ситуация - парная режиссерская игра. Дети старшего дошкольного возраста включались в моделирование сюжетов известных им сказок ( таких, как, например, "Красная шапочка", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"). Анализ игрового поведения ребенка показал, что дети пяти - семи лет достаточно уверенно и адекватно подбирают игровые атрибуты (куклы, фигурки зверей, игрушечные кубики, обручи и тому подобное). Широко используют замещение отсутствующих атрибутов как на предметном (коврик становится лесом, обруч - озером), так и на вербальном уровнях. Фактически с самого начала игры партнеры побуждают друг друга к продолжению сюжета, введению в него новых элементов (волк оказался голодным настолько, что Красная шапочка угостила его пирожком из своей корзинки), игнорируют искажение партнером образа героя: в частности, распространенным оказалось стремление детей смягчить отрицательные черты своего персонажа. Участники игры могут также выходить из временных рамок сюжета, совмещать в сюжете различные сказочные и реальные события. Наблюдалось ярко выраженное стремление участников игры к развернутым речевым высказываниям, разнообразию средств обозначения роли. Интересен, на наш взгляд, и тот факт, что в "живой" игре-драматизации участники более жестко придерживаются игровых правил, чем в режиссерской игре. По-видимому, комбинационная игра позволяет ребенку как бы со стороны наблюдать за действиями персонажей, непосредственно участвуя при этом в обыгрывании сюжета, предоставляя ему тем самым большую внутреннюю свободу. Вторая серия экспериментов была посвящена изучению совместной продуктивной деятельности дошкольников (мы использовали рисование и конструирование).

Надо отметить, что предварительный констатирующий срез (методика О.М.Дьяченко, анализ продуктов детской деятельности) показал, что более 50% детей экспериментальной группы затрудняются в выполнении заданий, требующих фантазии, нахождения каких-либо неординарных решений, стремятся следовать шаблону (в частности, это выразилось в копировании детьми работ сверстников или повторении своих собственных), отказываются выполнять задание, испытывая явный страх перед неудачей. Результаты формирующего эксперимента показали, что совместная продуктивная детская деятельность стимулирует прежде всего овладение ее участниками новыми способами выполнения действий: дети подсказывают друг другу, какую краску подобрать, как лучше изобразить какой-либо элемент рисунка, как соотнести детали постройки. Дети начинают свободно использовать средства исполнения замысла. Например, при постройке моста вместо закончившихся брусочков для постройки перил они без особых раздумий устанавливают призмы, сделавшие мост оригинальным. Участники совместной деятельности, кроме того, начинают активно включать новые элементы сюжета в рисунок, охотно придумывают и формулируют замысел совместного действия. Практически у всех испытуемых в среднем на 2 балла возрос коэффициент творческого воображения. В конце эксперимента у многих детей оказалось выраженным собственно стремление к внесению новизны в ход деятельности. Два очевидных вывода можно сделать по результатам проведенного эксперимента. 1. Совместная детская деятельность наряду с другими условиями обеспечивает развитие элементов творчества у ребенка, а следовательно, овладение им новыми способами действий и новыми видами деятельности. 2. На определенном этапе овладения детьми совместными действиями деятельность приобретает характер саморазвивающейся. С одной стороны, это говорит о том, что она становится самостоятельной, не зависимой в известных рамках от взрослого. С другой, ребенок не только овладевает в определенной степени каким-либо конкретным видом деятельности, но и действиями кооперации с другими детьми. Следует выделить, однако, ряд педагогических условий, требующих особого внимания при организации совместной детской деятельности, развивающей творчество детей дошкольного возраста. Первое условие связано с любым видом совместной детской деятельности: дети должны иметь представление о том, что значит выполнить какое-либо действие вместе, тем более, что способы кооперации различны. Полезны в этом отношении беседы с детьми "Что значит вместе трудиться", "Почему дети играют вместе", "Что мы делаем вместе" и т.п. Второе. При организации совместной деятельности детей, выборе этой деятельности необходимо соблюсти некоторую последовательность. Ребенок должен овладеть индивидуальными способами выполнения тех или иных действий прежде чем включится в групповую деятельность. Конечно, уровень индивидуальных умений и навыков будет различным у каждого ребенка, но операциональные трудности, как показали результаты эксперимента, могут стать препятствием к активному и творческому сотрудничеству с ровесниками. Третье условие связано с принципами комплектования групп участников совместных действий.

Основной капитал собственных частных фабрично-заводских предприятий составлял около 0,7% от всего основного капитала промышленности. Наиболее характерной для нэпа формой развития капитализма в условиях его ограничения со стороны социалистического государства являлась аренда промышленных предприятий. В этой форме госкапитализма деятельность частного капитала в промышленности непосредственно регулировалась государством. Сдаче в аренду подлежали мелкие промышленные предприятия, которые в первые годы нэпа не могли быть использованы государственными и кооперативными хозяйственными органами. Из всего числа арендаторов, по данным на 1 сентября 1922 г., частные предприниматели составляли 49%, а бывшие владельцы 26%681. При этом преобладала краткосрочная аренда. В 1923 г. на срок до 1 года было сдано 22% всех предприятий, от 1 до 3 лет 49, от 3 до 6 лет 29%682. В среднем на одно арендованное промышленное заведение приходилось 1520 рабочих. На капиталистических предприятиях применялся наемный труд и осуществлялась эксплуатация рабочих с целью обогащения частных предпринимателей и арендаторов

1. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

2. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

3. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

4. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

5. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

6. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры
7. Совместное действие температуры и влажности. Экологические системы, биоценоз, биоциклы
8. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

9. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

10. Игры для развития речи и мышления дошкольников

11. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

12. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

13. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

14. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

15. Историческое развитие философских взглядов на научный процесс

16. Проектирование технологического процесса лесосечных работ предприятия с годовым объемом производства 150000 кубических метров

Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки
Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г.
Предназначен для стирки цветного и белого белья во всех типах стиральных машин при температурах от 30 С до 90 С, а так же для ручной
438 руб
Раздел: Стиральные порошки
Уголок природы. Стенд.
Стенд с подвижными стрелками. На стенде расположены 3 пластиковых кармашка для карточек. Изготовлен из качественного, плотного, картона -
396 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

17. Организация процесса геологоразведочных работ

18. Процесс моделирования работы коммутационного узла

19. Системы организации коллективной работы

20. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

21. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

22. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте
23. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников
24. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

25. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

26. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

27. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

28. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

29. Развитие семантического компонента у дошкольников с общим недоразвитием речи

30. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

31. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

32. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

Набор подарочный "Камни для виски в мешочке", 2 штуки, 2,5х2,5 см.
Набор подарочный: камни для виски в холщовом мешочке. Талькомагнезит можно использовать для резьбы, т.к. он мягкий и не крошится, из него
1880 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20".
Новый уникальный комплект для быстрого обучения детей счету от института Эриксона - ведущего европейского центра коррекционной
1069 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Магнитофончик "Мульти-пульти".
С магнитофончиком "Мульти-пульти" можно устроить настоящую дискотеку! Слушай 16 песенок ("Весёлая карусель",
340 руб
Раздел: Прочие

33. Система игр по развитию речи детей младшей группы

34. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

35. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

36. Развитие общения старших дошкольников со сверстниками

37. Развитие произвольной памяти у дошкольников

38. Развитие социального интеллекта младших школьников
39. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности
40. Влияние совместного использования пиридитола и дыхания гиипоксически-гиперкопнической газовой смесью на мыслительные способности здоровых пациентов

41. Паузы в тренировочном процессе у женщин-спортсменок, вызванные беременностью, и их влияние на спортивные достижения

42. Основные особенности совместной деятельности во внешнеэкономической деятельности

43. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

44. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

45. Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

46. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

47. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

48. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Волна" (цвет: светло-зеленый), 70х140.
Марка предлагает потребителям ассортимент качественных махровых изделий, которые за счет применяемых технологий, расцветок и оформления
627 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Набор детской складной мебели "Азбука" КУ2П/9.
В комплекте: - стол 580х600х450 мм, - стул мягкий 310х270х570 мм, - пенал большой 1 штука. При складывании стола, содержимое пенала
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Записная книга "Bazar", А5, бирюзовая.
Записная книга на резинке. Формат: А5 (130x210 мм). Количество страниц: 192. Основной блок: линейка. Дополнительные разделы: телефоны,
577 руб
Раздел: Записные книжки

49. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

50. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

51. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками

52. Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

53. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

54. Развитие личности дошкольника в процессе общения
55. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
56. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

57. Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)

58. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

59. О развитии навыков работы над полифонией

60. Принципы работы системы управления параллельными процессами в локальных сетях компьютеров

61. Интернет – червь I LOVE YOU (LOVE LETTER FOR YOU). Принцип работы. Меры безопасности для защиты от заражения и предотвращения деструктивных действий

62. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

63. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

64. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Магнитный лабиринт "Совенок".
Играя с этой увлекательной и красочной игрушкой, ребёнок будет развивать мелкую моторику рук, координацию движений, логику, память и
531 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи

65. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

66. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

67. Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»

68. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

69. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

70. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире
71. Технологический процесс работы участковой станции
72. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

73. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

74. История развития социальной работы в России

75. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

76. Формирование себестоимости продукции (работ, услуг) (с позиции действующего законодательства [Курсовая])

77. Избранная рада и опричнина Ивана Грозного. Их влияние на развитие русской государственности в работах советских историков

78. Методология информационной работы в области здравоохранения: процесс изменения поведения в отношении здоровья

79. Бизнес-процессы: работа над ошибками

80. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио
Маска для сна с "памятью" "Морфей".
Маска для сна «Морфей», сделанная из мягкого и гипоаллергенного материала, защитит глаза от света, препятствующего нормальному сну.
473 руб
Раздел: Дорожные наборы
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty".
Дорожный горшок и насадка на унитаз HandyPotty помогут сделать путешествие еще комфортнее для малыша. Комбинированная модель сочетает в
1128 руб
Раздел: Сиденья

81. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

82. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

83. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

84. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

85. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

86. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
87. Развитие эмоций младших школьников
88. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

89. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

90. Контрольная работа по уголовному процессу

91. Действует ли принцип объективной истины в гражданском процессе?

92. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

93. Развитие профессионально важных качеств будущих специалистов по связям с общественностью в процессе профессионально-ориентированного обучения

94. Особенности умственного развития младших школьников

95. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

96. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

Светильник "Диско шар".
Компактная световая установка для домашней дискотеки, детского праздника или просто уютного вечера в кругу семьи своим кристальным блеском
427 руб
Раздел: Необычные светильники
Масло Mommy care для отпугивания комаров, 50 мл, арт. MC_1696.
Масло для отпугивания комаров смесь натуральных и органических масел Москитуш обладает нежным ароматом, способным притуплять обоняние
890 руб
Раздел: Крем
Поильник–непроливайка Lubby "Русские мотивы" с трубочкой, 240 мл.
Мягкая силиконовая трубочка поильника нежно соприкасается с ртом Малыша. Оптимальная длина трубочки позволяет выпить все содержимое
387 руб
Раздел: Поильники, непроливайки

97. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

98. Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

99. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

100. Закономерность развития технологического процесса. Технико-экономические показатели технологических процессов. Структура технических систем


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.