Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Изучение основных закономерностей познавательных процессов в период взрослости

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.А. ШОЛОХОВА Факультет психологии Кафедра практической психологии Курсовая работа по общей психологии ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ПОЗНОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ (ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ, ВНИМАНИЕ, РЕЧЬ) В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ. МОСКВА 2004 План: Введение Глава 1. Основные теории изучения познавательных процессов 1.1 Основные теории изучения памяти 1.2 Основные теории изучения мышления 1.3 Основные теории изучения ощущения 1.4 Основные теории изучения восприятия 1.5 Основные теории изучения воображения 1.6 Основные теории изучения внимания 1.7 Основные теории изучения речи Глава 2. Экспериментальная часть 2.1 Экспериментальное изучение памяти 2.1.1. Цели, гипотезы и задачи исследования основных познавательных процессов (память) 2.1.2. Методика исследования памяти. 2.1.3. Результат исследования 2.2 Экспериментальное изучение мышления. 2.2.1. Цели, гипотезы и задачи исследования основных познавательных процессов (мышление) 2.2.2. Методика исследования мышления 2.2.3. Результаты исследования Заключение Библиография Введение Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь — выступают как важнейшие компо­ненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удов­летворять свои потребности, общаться, играть, учиться и тру­диться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, пред­ставлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они высту­пают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Но оказывается, что психические процессы не просто участ­вуют в деятельности, они в ней развиваются и сами представля­ют собой особые виды деятельности. Восприятие в процессе практической деятельности приобре­тает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности фор­мируются его основные виды: восприятие глубины, направле­ния и скорости движения, времени и пространства. Практиче­ское манипулирование ребенка с объемными, близлежащими и удаленными предметами открывает ему тот факт, что предметы и пространство имеют определенные измерения: ширину, вы­соту, глубину. В результате человек обучается воспринимать и оценивать формы. Следящие движения руки и глаза, сопро­вождаемые синергическими, координированными сокращени­ями определенных групп мышц, способствуют становлению вос­приятия движения и его направления. Изменения скорости дви­жущихся объектов автоматически воспроизводятся в ускорени­ях и замедлениях сокращений определенных групп мышц, и это обучает органы чувств восприятию скорости. Воображение тоже связано с деятельностью. Во-первых, че­ловек не в состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не было элементом, предме­том, условием или моментом какой-либо деятельности. Факту­ра воображения есть отражение, хотя и не буквальное, опыта практической деятельности. Еще в большей степени это относится к памяти, причем к двум ее основным процессам одновременно: к запоминанию и воспроизведению.

Запоминание осуществляется в деятельности и само представляет особого рода мнемическую деятельность, которая содержит действия и операции, направленные на под­готовку материала к лучшему его запоминанию. Это — структу­рирование, осмысление, ассоциирование материала с извест­ными фактами, включение разнообразных предметов и движе­ний в процесс запоминания и т.п. Припоминание также предполагает выполнение определен­ных действий, направленных на то, чтобы вовремя и точно вспомнить запечатленный в памяти материал. Известно, что со­знательное воспроизведение деятельности, в ходе которой не­кий материал был запомнен, способствует тому, что он легче припоминается. Мышление в ряде своих форм идентично практической дея­тельности (так называемое «ручное», или практическое, мыш­ление). В более развитых формах — образной и логической — Деятельностный момент выступает в нем в виде внутренних, Целительных действий и операций. Речь также представляет собой особого рода деятельность, так что часто, характеризуя ее, пользуются словосочетанием «речевая деятельность». «По­скольку внутренние психические процессы у человека обнаружи­вают то же строение, что и внешние действия, есть все основа­ния говорить не только о внешнем, но и внутреннем действии». Было экспериментально доказано, что внутренние, т.е. пси­хические, процессы, называемые высшими психическими фун­кциями, по происхождению и структуре являются деятельностями. Разработаны и доказаны на практике теории, утвержда­ющие, что психические процессы можно формировать через ор­ганизованную по особым правилам внешнюю деятельность (те­ория поэтапного формирования умственных действий, подроб­но рассматриваемая во второй книге учебника). Внешняя дея­тельность в результате ее специальных преобразований, направ­ленных на сокращение и автоматизацию отдельных звеньев, их превращения в навыки, постепенно переходит во внутреннюю, собственно психическую (интериоризация). Такими интериоризованными психическими процессами являются произволь­ные и опосредствованные речью познавательные процессы: вос­приятие, внимание, воображение, память и мышление. С другой стороны, ни один из названных психических про­цессов не протекает как чисто внутренний и обязательно вклю­чает какие-либо внешние, обычно двигательные, звенья. Зри­тельное восприятие, например, неразрывно связано с движе­ниями глаз, осязание — с движениями рук, внимание — с мы­шечными сокращениями, определяющими его сосредоточен­ность, переключаемость и рассеянность. При решении челове­ком задач почти всегда работает его артикуляционный аппарат; речевая деятельность без движений гортани и лицевых мышц невозможна. Следовательно, всякая деятельность — это соеди­нение внутренних и внешних, психических и поведенческих дей­ствий и операций. Глава 1. Основные теории изучения познавательных процессов Основные теории изучение памяти Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при не­обходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы назы­ваются памятью. Она лежит в основе способностей человека, является усло­вием научения, приобретения знаний, формирования умений и на­выков.

Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Не помня о том, что с ним бы­ло, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы без­возвратно утрачивалось. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уров­ня своего развития она достигает у человека. У до человеческих организмов, есть только два вида памяти: генетическая и механическая, первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколе­ние жизненно необходимых, биологических, психологических и по­веденческих свойств. Вторая выступает в форме способности к на­учению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни. У человека есть речь как мощное средство запоминания, способ хранения информации в виде текстов и разного рода технических записей. Ему нет необходимости полагаться только на свои органические возможности, так как главные средства совершенствования памяти на хранения необходимой информации находятся вне его и одновременно в его руках: он в состоянии совершенствовать эти средства практически бесконечно, не меняя своей собственной при­роды. У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логи­ческая и опосредствованная. Первая связана с широким волевым контролем запоминания, вторая - с употреблением логики, третья - с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Существует несколько оснований для классификации видов чело­веческой памяти. Одно из них - деление памяти по времени сохра­нения материала: Мгновенная – (0,1-0,5сек) – удержание точной и полной картины только что воспринятого органами чувств информации (память – образа). Кратковременная – (до 20сек) – представляет собой способ хранения информации в течении короткого промежутка времени. В ней сохраняется наиболее существенные элементы образа. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация которая привлекает к себе повышенное внимание. Оперативная – (до нескольких дней) хранение информации в течении определенного, за ранее заданного срока.

В узком смысле выделение сигнала из шумовых помех, в широком помехами признаются собственные шумы сенсорной системы. (И. Г. Скотникова) Добавление ред.: Подобные «сенсорные» процессы в отечественной психологии принято квалифицировать как перцептивные действия или режимы работы наблюдателя (см. Прием информации). ОБОБЩЕНИЕ (англ. generalization)P одна из основных характеристик познавательных процессов, состоящая в выделении и фиксации относительно устойчивых, инвариантных свойств предметов и их отношений. Простейший вид О., выполненный в плане непосредственного восприятия, позволяет человеку отображать свойства и отношения предметов независимо от частных и случайных условий их наблюдения. Наряду с этим человеку присущи 2 типа опосредствованного О., в процессе которого особую роль играют сравнения, анализ и синтез, включающие применение средств языка. В основе 1-го типа опосредствованного О. лежит действие сравнения. Сравнивая с определенной т. зр. предметы некоторой группы, человек находит, выделяет и обозначает словом их внешне одинаковые, общие свойства, которые могут стать содержанием понятия об этой группе или классе предметов. Такие О. иPпонятия называются эмпирическими

1. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"

2. Методы психодиагностики познавательных процессов студентов

3. Методы изучения трудовых процессов работающих и нормирования труда

4. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА

5. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

6. Эффективные методы изучения иностранных языков
7. Специфика количественных и качественных методов изучения аудитории
8. Методы изучения затрат рабочего времени

9. Подход и методы изучения проблем философии техники

10. Эвристическая беседа как метод активизации познавательной деятельности учащихся

11. Метод изучения ситуаций (case study) в образовании: его история и применение

12. Методы изучения масс микрочастиц

13. Имитационное биомеханическое моделирование как метод изучения двигательных действий человека

14. Элементарное мышление, или рассудочная деятельность, животных: основные понятия и методы изучения

15. Методы изучения затрат рабочего времени

16. Методы изучения клетки

Набор "Стучалка", 6 гвоздиков.
Игрушка стучалка имеет вид скамейки, в которой забиты шесть разноцветных гвоздей. Все части набора деревянные, что не дает малышу
409 руб
Раздел: Стучалки, гвозди-перевертыши
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: оранжевый).
Подвесные детские качели яркого цвета создадут ощущение собственного укромного уголка. Надежные крепления кресла обеспечат безопасность
1225 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Клей для дерева "Момент Столяр. ПВА Универсальный", 750 грамм.
Клей используется для склеивания, ремонта и изготовления изделий из различных видов дерева, а также ДСП, фанеры, картона и т.п. Клей
388 руб
Раздел: Для дерева

17. Методы изучения наследственности человека. Близнецовый метод

18. Доказательства и методы изучения эволюции органического мира

19. Исторический метод изучения государства и права

20. Методы изучения и анализа существующих систем управления

21. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой

22. Методы изучения трудовой деятельности
23. Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников
24. Общественное мнение: функции и методы изучения

25. Методы изучения морфофункциональных особенностей организма спортсмена

26. Методы изучения сезонности

27. Статистические методы изучения взаимосвязей производственных показателей фирмы (на примере производительности труда и заработной платы)

28. Статистические методы изучения взаимосвязей производственных показателей фирмы (на примере производительности труда и заработной платы)

29. Статистические методы изучения качества и уровня жизни населения

30. Технико-экономическое обоснование процесса создания ЧП «Согда» и организации технологического процесса производства

31. Изучение жизненных перспектив в период взрослости

32. Изучение невротических реакций у студентов в сессионный период

Пеленка Золотой Гусь непромокаемая (трехслойная, на резинке, 120х60 см).
Удобные, дышащие, непромокаемые наматрасники избавят Вас от волнений и беспокойства, обеспечат сохранность матрасу. Надёжно фиксируются
370 руб
Раздел: Наматрасники
Пенал школьный "Леопард", цвет желтый.
Пенал школьный. Материал: силиконовый полимер. Размер: 18х6х6 см. В раскрытом виде выполняет роль подставки, возможность увеличения
372 руб
Раздел: Без наполнения
Угольник для класса, деревянный.
314 руб
Раздел: Угольники

33. Оценка возможностей метода переходных процессов при изучении верхней части геологического разреза

34. Формирование экологического сознания в процессе изучения ест.-научн. дисциплин в курсе неполной средней школы

35. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

36. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

37. Психические познавательные процессы. Память

38. Влияние языка на познавательные процессы
39. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики
40. Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

41. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"

42. Самостоятельная работа учащихся с учебником в процессе изучения темы "Электрические явления"

43. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

44. Психические познавательные процессы

45. Характеристика мышления как высшего познавательного процесса

46. Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности

47. Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>

48. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе

Шкатулка РТО, 33.5x18x14 см (арт. 3649-RT-59).
Шкатулки РТО — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать, используемые в
1093 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 380 мл.
Объем: 380 мл. Материал: фарфор.
319 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм.
Длина: 145 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
828 руб
Раздел: Вешалки напольные

49. Изучение мутационного процесса

50. Постановка методики определения таурина с целью изучения обменных процессов в мягких контактных линзах

51. Использование наглядных пособий в процессе изучения чисел первого десятка

52. Место опорного конспекта в процессе изучения психологии

53. Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе

54. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях
55. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе изучения иностранного языка
56. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов

57. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

58. Изучение процесса сварки плавлением. Выбор режима ручной дуговой сварки конструкций из стали

59. Восприятие как психический познавательный процесс

60. Изучение динамики процесса заучивания

61. Методики изучения личности и познавательной сферы школьника

62. Ощущения как психический познавательный процесс

63. Познавательно-психологические процессы

64. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

Универсальная вкладка для дорожных горшков (голубой).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
664 руб
Раздел: Прочие
Глобус физический, диаметр 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб:1: 60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
362 руб
Раздел: Глобусы
Подарочная расчёска для волос "Дашенька".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос

65. Познавательные процессы умственно отсталых детей

66. Психические познавательные процессы

67. Развитие познавательных процессов в игре

68. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека

69. Виды познавательных процессов и критерии их классификации

70. Развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения в школе
71. Индивидуальное задание по изучению оборудования и процессов теплоэнергетических установок
72. Изучение миксомицетов среднего Урала, выращенных методом влажных камер

73. Цивилизационные методы в изучении истории

74. Электрографический метод - метод регистрации и анализа биоэлектрических процессов человека и животных

75. Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранение плодов и овощей"

76. Изучение методов оценки качества масла вологодского

77. Диффузионные процессы в тонких слоях пленок при изготовление БИС методом толстопленочной технологии

78. Методы исследований социально-экономических процессов в регионе

79. Процесс и методы управления организацией

80. Инфляция: причины, сущность и методы борьбы. Особенности инфляционных процессов в России

Копилка-раскраска "Лисенок".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Бумага чертежная, А4, 100 листов.
Плотность 200 г/м2. ГОСТ 597-73.
519 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Подарок «Вкусный Новый год».
Новый год - это волшебное время, которое особенно ждут самые маленькие. Подарочный набор «Вкусный Новый год» станет отличным решением для
350 руб
Раздел: Новогодние наборы от My-shop.ru

81. Применение статистических методов в изучении распространения различных форм и систем оплаты труда

82. Использование графического метода при изучении электрического резонанса в курсе физики средней школы

83. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики

84. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при изучении иностранных языков

85. Статистические методы в изучении себестоимости продукции

86. Моделирование содержания и структуры тренировочного процесса (в том числе средств, методов и динамики нагрузок)
87. Метод неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества
88. Инфляция_причины, сущность и методы борьбы и особенности протекания инфляционных процессов в Росс

89. Изучение влияния стерических факторов на рециклизацию метапиридинофана методом молекулярной механики

90. Оптимизация процесса обработки воды методом ультрафильтрации

91. Методы оперативного изучения геологического разреза нефтегазовых скважин

92. Проблема выбора метода исследования при изучении «Языка власти»

93. Методы сбора и изучения водорослей

94. Закономерности эпизоотологического процесса пастереллеза

95. Использование данных о закономерностях ощущений в процессе допроса

96. Изучение криптографических методов подстановки (замены)

Настольная игра "Друг-утюг".
Очень веселая игра для шумной компании, которая одинаково понравится и детям, и взрослым. Игровой процесс прост и в то же время невероятно
780 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Багетная рама "Lucy", 40x50 см (цвет: светло-салатовый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Фоторамка на 9 фотографий С34-013 "Alparaisa", 55,5x44,5 см (белый).
Размеры рамки: 55,5x44,5х2 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 4 штуки, - 15х10 см, 4 штуки, - 30х10 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 9-ти
870 руб
Раздел: Мультирамки

97. Метод программирования и схем ветвей в процессах решения задач дискретной оптимизации

98. Интегральные методы оценки качества переходных процессов

99. Методы и приемы в изучении зарубежной литературы

100. Здоровье населения и методы его изучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.