Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Министерство образования и науки Челябинской области ГОУ СПО «Троицкий педагогический колледж»Выпускная квалификационная работа по методике преподавания английского языка Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка Допущена к защите Выполнила: « » 2006 г. студентка НК-41 группы, Кононенко Татьяна Викторовна. Руководитель: Нуриева Светлана Юрьевна2006 ОглавлениеВведение Глава 1 Теоретические основы формирования диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка и во внеурочное время 1.1 Значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи 1.2 Структура и характеристика диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка 1.3 Методики обучению диалогу младших школьников на уроках английского языка на начальном этапе Выводы по I главе Глава 2 Опытно-практическая работа по формированию диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка и во внеурочное время 2.1 Цель, задачи опытно-практической работы по формированию диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка и во внеурочное время 2.2 Алгоритмы работы по формированию диалогических умений учащихся младшего школьного возраста Выводы по II главе Заключение Список литературы Приложение ВведениеВ связи с тем, что в настоящее время английский язык стал языком международного общения и уделяется большое значение методам, формам и средствам обучения английскому языку. Согласно государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения. А также если учесть, что при обучении говорению 10-12 лет назад акцент смещался в сторону обучения монологу. Это и понятно, поскольку контакты граждан нашей страны с представителями различных мировых культур были достаточно ограничены в работе международных конференций, симпозиумов и семинаров могли принять участие лишь немногие избранные, но и там личные контакты не поощрялись. Диалог был, скорее, похож на монолог, где участники по очереди делали небольшие выступления. Сегодня речь идет о подготовке учащихся к диалогу культур, где навыки монологического и диалогического общения очень важны, но перевес в сторону диалога значительно сильнее. Это и понятно, ведь в реальном общении редко приходится выступать с продолжительным монологом, общение в большинстве своем либо диалогично, либо полелогично. По мнению Гальсковой Н.Д., диалог является самой естественной формой общения в классе. На любом этапе урока речь учителя обращена к ученикам. В связи с этим тема нашей выпускной квалификационной работы «Особенности формирования диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка».

Из этого следует, что цель нашего исследования: выявить особенности формирования диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка. Задачи: 1. Определить значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младшего школьника. 2. Выявить структуру диалогических умений учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка. 3. Определить особенности младшего методики обучения диалогу младших школьников на уроках английского языка. 4. Разработать и апробировать систему работы по формированию диалогических умений учащихся. Объект: обучение иностранному языку. Предмет: диалогические умения. Практическая значимость заключается в том, что выделенный алгоритм работы поможет учителям-практикам сформировать диалогические умения у учащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка в начальной школе. Глава 1 Теоретические аспекты формирования диалогических уменийучащихся младшего школьного возраста на уроках английского языка1.1 Значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младших школьниковВ начале данного пункта первой главы нам стоит выяснить, что же такое диалогические умения и иноязычная речь. Нами было проанализировано множество психолого-педагогической литературы. Следует отметить, что определение «иноязычная речь» мы смогли найти только в одном источнике, в словаре русского языка Ожегова С.И. По мнению Ожегова С.И. иноязычная речь – это относящаяся к иному языку (14; 40). Относительно определения диалогических умений в психолого-педагогической литературе нами не было найдено. Но с помощью психолого-педагогической литературы, основываясь на определении умений И.В. Дубровиной, Ю.Я. Нейера, Г.М. Коджаспировой и А.Ю. Коджаспирова нами было выделено собственное определение. По нашему мнению диалогические умения – это умения освоения субъектом способа выполнения диалогических действий, обеспечивающих совокупность приобретенных знаний и навыков. Значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младших школьников очень велико. По мнению авторов программы «Первые шаги» (Н.Д.Гальскова, В.В.Пономарева, В.И.Пономарева, А.В. Щепилов) в содержании обучения иностранному языку в начальной школе входят: -сферы общения, тематики, ситуации общения; -коммуникативные умения, характеризующие уровень владения иностранным языком. Особое место занимают диалогические умения в методике изучения иностранных языков. Методисты предлагают использовать их в школе в ходе работы с диалогической речью на младшем этапе. Первое, что можно сделать, обучая иностранному языку – формировать у школьников умение общаться (коммуникативные диалогические умения), необходимые для человека как члена общества, члена коллектива. Они предполагают умение слушать собеседника, вступать в общение, поддерживать его и т.д. Соловова Е.Н. имеет субъективный взгляд на значение формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи у младших школьников. Она считает, что в истории методики роль обучения диалогическим умениям как виду речевой деятельности в разные времена и в разных странах была достаточно подвижна.

Во многом это связано с социальным заказом общества, потребностями в использовании иностранного языка, связанными с характером международных обменов (23; 124). В настоящее время значение обучения устно речевому общению, в которой говорение играет первостепенную роль, трудно переоценить. Не случайно, желая узнать, владеет ли человек тем или иным иностранным языком, его спрашивают: «Do you speak E glish? Parle vous fra ais? Spreche sie Deu sch?. Устная речь в целом и говорение как ее неотъемлемая часть выходит на первый план. Учащиеся разных возрастов, приступая к изучению иностранного языка, прежде всего, хотят научиться говорить на этом языке. Родители, оценивая результаты и эффективность своих затрат, прежде всего, обращают внимание на способность своих детей к устно-речевому общению на изучаемом языке. Здесь стоит обратить внимание на еще немало важную деталь. При обучении говорению 10-12 лет акцент смещался в сторону обучения монологу. Это и понятно, поскольку контакты граждан нашей страны с представителями различных мировых культур были достаточно ограничены в работе международных конференций, встреч, симпозиумов и семинаров могли принять участие лишь немногие избранные, но и там личные контакты не поощрялись. Диалог был похож, скорее всего, на монолог, где участники по очереди делали небольшие выступления. Каждая сторона старалась представить свою позицию в наиболее выгодном свете. Сегодня речь идет о подготовке учащихся к диалогу культур, где навыки монологического и диалогического общения очень важны, но перевес в сторону диалога значительно сильнее. Выступать с продолжительному монологу. Общение в большинстве своем либо диалогично, либо полилогично. Но, говоря о значении формирования диалогических умений в становлении иноязычной речи младших школьников следует немного проанализировать говорение, т.к. диалог, а, следовательно, диалогические умения являются формой говорения. Говорению на начальной ступени, где закладываются основы овладения английским языком, принадлежит очень большая роль. Как отмечают Рогова Т.В. и Верещагина И.Н.: «Говорение, или экспрессивная речь, - сложный многогранный процесс, позволяющий осуществлять устное вербальное общение. Предметом говорения выступает мыль как отражение в сознании человека связей и отношений реального мира. Б.В.Беляев считает, что владеть иностранным языком, значит владеть иными способами и средствами выражения мысли. По диалоговой речи подчеркивается умение вести беседу, используя вопросно-ответные реплики, просьбы, приказания и т.д. объемом не менее 4 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающие поставленной коммуникативной задачи. Рогова Т.В. и Верещагина И.Н. так охарактеризовывают структуру говорения: -Мотивационно-побудительная. Говорение появляется только тогда, когда у людей появляется потребность что-то сказать друг другу. -Аналитико-синтетический: реализация замысла высказывания в процессе формирования и формулирования мысли посредством языка. Парадигматическая связь предполагает ассоциации в результате сопоставления слов по различным признакам: - одинаковости произношения и различию в написании, например: wo – oo, o e – wo , see – sea.

В Иркутске, по дороге из Петербурга, мы познакомились с интереснейшей личностью. Англичанин, влюбленный в Россию. Настоящий ученый, он мечтал посвятить свою жизнь геогностическим исследованиям Сибири. В лучших домах Иркутска давал бесплатные уроки английского языка и вместе с тем находил время для ученых записей, дневников, ландкарт. Представьте себе мой восторг и радость моего супруга, когда господин Степлтон согласился сопровождать нас в Петропавловск, пожить у нас несколько лет... Он намеревался отыскать пропавшую экспедицию Франклина... - Здесь она перешла на шепот: - Степлтон был удивительным человеком. Он стрелял лучше всякого военного, обладал большой силой и, кажется, знал все, что может знать простой смертный... Знаете, как поступил с ним Завойко? Он сделал выговор моему мужу, подверг ученого унизительному допросу, отобрал его бумаги, ландкарты и глубокой осенью на ветхом португальском китобое выгнал из Петропавловска! Можете представить, что теперь напишет о России этот просвещенный англичанин! Они остановились у открытого окна

1. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

2. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

3. Тексты с уроков Английского языка

4. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции

5. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

6. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
7. Формирование речевой деятельности младших школьников
8. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

9. Формирование временных представлений младших школьников

10. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

11. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения

12. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

13. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

14. Формирование личности в младшем школьном возрасте

15. Исскуствоведческий текст как средство формирования культуроведческой кооперации на уроках русского языка

16. Развитие речевых умений младшего школьника

Багетная рама "Stella" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
868 руб
Раздел: Размер 30x40
Папка-портфель пластиковая, А4, синяя (390x320 мм, 4 отделения, усиленная ручка).
Папка-портфель изготовлена из прочного пластика толщиной 0,9 мм. Габаритные размеры, превышающие стандартные, позволяют свободно размещать
507 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Набор чернографитовых карандашей "Art", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости - 2Н, Н, F, HB, В, 2В, 3В, 4В, 5В, 6В, 7В,
405 руб
Раздел: Чернографитные

17. Семья как источник формирования правового нигилизма у школьников

18. Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"

19. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

20. Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников

21. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

22. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку
23. Формирование понятия культура на уроке японского языка
24. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

25. Способы перевода терминов с английского языка на русский (на материале экономических текстов)

26. Методы обучения чтению на английском языке

27. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

28. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

29. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

30. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

31. Проблема формирования исследовательских умений при проведении лабораторных практикумов

32. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

Швабра плоская с декором "Premium" (микрофибра).
Швабра плоская с декором "Premium". Чистящая поверхность тряпки изготовлена из микрофибры. Данный материал обладает повышенной
640 руб
Раздел: Швабры и наборы
Шкатулка "Фермерский шик" - В (25,5x18,5x11 см).
Короб шкатулки выполнен из ткани. Ручка из бусин. Внутри пластиковый поддон с разделителями. Шкатулка очень удобна в использовании, и к
492 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Фоторамка "Poster black".
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Экран у рамки пластиковый. Для фотографий размером: 30х40см. Материал рамки: пластик.
332 руб
Раздел: Размер 30x40

33. Учёт половых особенностей школьников в процессе взаимодействия на уроке иностранного языка

34. Формирование общеучебных умений в курсе технологии

35. Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских

36. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

37. Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры

38. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся
39. Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе
40. Расчет технико-экономических показателей деятельности малого предприятия "Курсы английского языка ООО "Великая Британия"

41. Формирование орфографических навыков у младших школьников

42. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

43. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

44. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

45. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

46. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

47. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

48. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

Игра со звонком "Глаз-Алмаз".
Увлекательная игра для всей семьи. 8 игровых полей и 96 карточек, Смешарики продолжают нас удивлять. Простые правила, яркие иллюстрации,
715 руб
Раздел: Классические игры
Развивающая игра "Магнитные истории".
Игра «Магнитные истории» - это увлекательная обучающая игра для Вашего ребенка. В состав игры входят: 4 красочных игровых поля (два листа,
499 руб
Раздел: Игры на магнитах
Подушка для автокресел, детская "Roxy".
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
322 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки

49. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

50. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

51. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

52. Формирование музыкального восприятия у младших школьников

53. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

54. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний
55. Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике
56. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

57. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

58. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

59. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

60. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

61. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

62. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

63. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

64. Тревожность и страхи младших школьников

Набор детской мебели "Растем вместе" (цвет: орех).
Качественная детская мебель всегда отличается от взрослой, так как производится с учетом строения тела малыша и того, что он быстро
4541 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы
Дневник школьный "Наушники на мятном".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
349 руб
Раздел: Для младших классов

65. Экологическое воспитание младших школьников

66. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

67. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

68. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

69. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

70. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки
71. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников
72. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

73. Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры

74. Техника "быстрого чтения"

75. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

76. Культурный контекст формирования архаической техники

77. Чтение нараспев священных текстов. Ранние формы древнерусского певческого искусства

78. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

79. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

80. Гуманизация отношений младших школьников

Коврик придверный, разноцветный (40x60 см).
Коврик придверный. Основа: резина. Размеры: 400x600 мм.
328 руб
Раздел: Коврики придверные
Игра-баланс "Лягушонок".
Это развивающая и увлекательная игра-баланс для детей в возрасте от 3-х лет. Такие игрушки развивают у детей мелкую моторику рук,
345 руб
Раздел: Игры на ловкость
Стиральный порошок "Аист", автомат, 4000 г.
Бесфосфатный стиральный порошок. Предназначен для стирки изделий из х/б, льняных, синтетических и смесовых тканей в стиральных машинах
453 руб
Раздел: Стиральные порошки

81. Мотивация учения младших школьников

82. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

83. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

84. Развитие эмоций младших школьников

85. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

86. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников
87. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
88. Информативный текст в коммуникативном обучении профессионально-ориентированному чтению

89. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

90. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

91. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

92. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

93. Самовнушение и современные техники аутогенной тренировки

94. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

95. Игровые техники в рекламных текстах

96. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

Средство для мытья посуды Finish "Power Powder", (лимон), порошкообразное, 2,5 кг.
Порошок предназначен для мытья посуды в посудомоечных машинах. Он имеет в составе компонент "Stain Soaker" с эффектом
666 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Сушилка для белья напольная складная СБ-1Б, металлическая.
Сушилка для белья классическая для любых помещений. Напольная, складная. Длина сушильного полотна 18 метров. Цвет каркаса:
662 руб
Раздел: Сушилки напольные
Перчатки виниловые одноразовые, размер S, 100 шт..
Виниловые одноразовые перчатки применяются во время разных видов работ: в пищевой сфере, косметологии, при уборке. Перчатки мягкие и
305 руб
Раздел: Перчатки

97. Формирование личности американского школьника

98. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

99. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.