|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Современные условия функционирования образовательных систем |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Фонарь садовый «Тюльпан». Министерство образования РФ Ставропольский государственный университет РЕФЕРАТ по педагогике на тему: «Современные условия функционирования образовательных систем» Выполнила: Чаплина ГалинаСтаврополь, 2003 Содержание Введение 1. Понятие образовательной системы, ее свойства 2. Социальный заказ как цель функционирования образовательной системы 3. Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства 4. Функционирование образовательных систем на региональном уровне 5. Информационные технологии в открытых образовательных системах Заключение Литература Введение Образование представляет собой социальный институт, в наибольшей степени определяющий пути развития общества. Будучи связанным с другими социальными институтами и подверженным влиянию со стороны базисных социальных структур и надстройки, он в значительной степени отражает все их социально-политические и экономические противоречия, несмотря на свою относительную автономность. Кроме того, образование, в силу специфических особенностей своего становления и функционирования, оказывается достаточно инертным в условиях реформирования, что приводит к определенным, порой негативным социальным последствиям. Доказательством этого могут служить результаты школьных реформ в России, предпринимаемых на разных этапах развития системы школьного образования. Причины неудач реформаторов кроются в недостаточном прогнозировании результатов, в игнорировании системного характера института образования, его связей с другими социальными институтами, в недостаточном учете специфики образования как процесса. В последние годы появились работы, посвященные анализу функционирования и структурных особенностей отдельных видов образования, исследования, посвященные различным сторонам жизнедеятельности субъектов образования, проектированию модели специалиста, проблемам эффективности управления образованием и обучением. Как свидетельствуют результаты многочисленных исследований, в процессе развития система образования регулярно приходит в противоречие с потребностями развития науки и производства. Переход к новым технологиям, к новым средствам коммуникации, системам управления людьми требует коренных преобразований и в подходах к обучению новым знаниям. 1. Понятие образовательной системы, ее свойства В научной литературе содержится множество формулировок понятия «система». При этом выделяется два основных подхода к ее формированию: 1) указание ее целостности в качестве существенного признака всякой системы; 2) понимание системы как множества элементов вместе с отношениями между ними. Под системой понимается «целеустремленная целостность взаимосвязанных элементов, имеющая новые интегративные свойства, отсутствующие у каждого из них, связанная с внешней средой» . В специальной литературе (В.Г. Афанасьев, П.К. Анохин, Н.В. Кузьмина, Ю.А. Конаржевский, В.А. Якунин и др.) отмечается, что любая система имеет: цель, задачи, функции, признаки, структуру, атрибуты, отношения или взаимодействия, наличие двух или более типов связи (прямой и обратной), уровни иерархии . Среди многих видов социальных систем выделяют педагогические системы.
По своим характеристикам педагогические системы имеют реаль-ный (по происхождению), социальный (по субстанциональному признаку), сложный (по уровню сложности), открытый (по характеру взаимодействия с внешней средой), динамический (по признаку изменчивости), вероятностный (по способу детерминации), целеустремленный (по наличию целей), самоуправляемый (по признаку управляемости) характер. При условии целеустремленности и динамичности они еще обладают развивающимися свойствами, что проявляется в их постоянной изменчивости. Педагогические системы являются открытыми, т.к. между ними и окружающей действительностью происходят информационные процессы . Многие видные ученые посвятили свои работы системному подходу, в которых в разной степени полноты рассматривается такое явление, как педагогическая система. Разные авторы дают следующие формулировки понятия «система»: 1) множество взаимосвязанных компонентов, составляющих определенное целое в своем строении и функционировании (С.И. Архангельский) ; 2) определенная общность элементов, функционирующих по внутренне присущим ей целям (Ю.К. Бабанский) ; 3) выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единством управления и выступающих во взаимодействии со средой как целостное единство (Т.А. Ильина) . В качестве педагогической системы рассматривается и учебный процесс, и средства, методы, организационные формы обучения; 4) любой процесс, проходящий в определенных условиях, в совокупности с этими условиями (В.П. Беспалько) . Системы, в которых протекают педагогические процессы, определяются как педагогические системы, обладающие определенными элементами или объектами и их взаимосвязями или структурами и функциями. В качестве системы может выступить вуз, техникум и т.д., в составе которых подразделяются административная, хозяйственная и др. подсистемы. Но ведущим элементом в них является педагогическая подсистема, она же одновременно и система. Педагогическая система, как и любая другая система, имеет свою структуру (дидактическая задача, технология обучения, общественно-государственный заказ, субъекты образовательного процесса). Также под педагогической системой понимается определенная совокупность взаимосвязанных средств, методов, процессов, необходимых для создания организованного целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами. Педагогическая система есть «социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности» . Это «относительно устойчивая совокупность элементов, организационное соединение людей, сфер их действия, порядка выполнения функций, пространственно-временных связей, отношений, способов взаимодействия и структуры деятельности в интересах достижения определенных воспитательно-образовательных целей и результатов, решения запланированных культурно-развивающих задач воспитания и обучения человека» .
В рамках системного подхода (С.И. Архангельский, В.П. Беспалько, В.И. Зверева, Ю.А. Конаржевский, П.И. Третьяков, Т.К. Чекмарева, Т.И. Шамова, С.В. Яблонский и др.) образовательное учреждение рассматривается как сложная социально-педагогическая система, т. е. как совокупность взаимосвязанных между собой элементов. В ней можно выделить большое разнообразие образовательных систем. Так, целостный педагогический (образовательный) процесс представляет собой систему. Процесс обучения, являясь подсистемой целостного образовательного процесса, также рассматривается как образовательная система. Учебное занятие – подсистема процесса обучения и, в свою очередь, представляет собой сложную образовательную систему. Каждая отдельно взятая педагогическая система (в частности, ВУЗ как образовательная система) является сложной потому, что сама в своем составе имеет подсистемы в виде групп, классов и т.п., но и сама эта система входит в качестве подсистемы в систему образования. Педагогическую систему относительно закрытого типа характеризует четко выраженная внутренняя структура, часто иерархическая; она строится по определенным правилам, и индивид подчиняется в ней группе. Наоборот, для открытой педагогической системы характерны высокая степень индивидуализма, минимум стремления членов коллектива к поддержанию как внутренних, так и внешних границ. Функционирование, развитие и саморазвитие образовательного процесса как педагогической системы – главное условие его существования. Развитие и саморазвитие – это, в основном, реальное средство функционирования, то есть в широком понимании – следствие целенаправленной деятельности. Например, развитие любого человека есть следствие его деятельности и общения. Всякая образовательная система создается с целью обеспечения развития роста качественного изменения учащихся, в первую очередь, на основе их взаимодействий с преподавателем, друг с другом, с учебником, с ЭВМ и так далее. Известно, что элементы всякой педагогической системы могут быть системами низших порядков. Для образовательного процесса как системы характерно наличие отношений между его объектами и между их свойствами. Структура, или организация, системы – важнейшее условие ее существования и столь же необходимый признак. К образовательному процессу как педагогической системе это положение относится самым непосредственным образом, так как бессмысленно вообще говорить о ее наличии без взаимодействия реальных людей, в реальных условиях среднего учебного заведения, учебных занятий и тому подобных. Образовательный процесс как система имеет конкретные цели, функции и свойства, которые отличаются от целей, функций и свойств составляющих его объектов, отношений и атрибутов. Объекты всякой системы – это просто ее части, компоненты, а атрибуты – это свойства объектов системы. Отношения – это то, с помощью чего система объединяется в одно целое, в нашем случае – это взаимодействие субъектов образовательного процесса в целом. Наличие двух и более типов связи – также важнейший признак, характеристика, условие существования образовательного процесса как деятельной системы.
Федеральные органы государственной власти и другие органы власти не имеют права вмешиваться в его деятельность. Более того, нормативные акты, изданные ЦБ РФ в пределах его компетенции, обязательны для федеральных органов власти. Деятельность ЦБ РФ в современных условиях должна быть подчинена трем целям: – защите и обеспечению устойчивости рубля, в том числе покупательной способности и курса по отношению к иностранной валюте; – развитию и укреплению банковской системы РФ; – обеспечению эффективного и бесперебойного функционирования системы расчетов. Банк России образует единую централизованную систему с вертикальной структурой. В систему Банка входят центральный аппарат, территориальные учреждения, отделения на местах. Национальные банки республик являются территориальными учреждениями ЦБ РФ. Территориальные учреждения не имеют статуса юридического лица и не имеют права принимать решения, носящие нормативный характер. Территориальное учреждение ЦБ – это обособленное подразделение ЦБ, осуществляющее на территории субъекта Российской Федерации часть его функций и входящее в единую централизованную систему ЦБ
1. Денежная система России и особенности ее функционирования в современных условиях
2. Особенности функционирования рынка труда России в современных условиях
3. Проблемы совершенствования борьбы с терроризмом в современных условиях
5. Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях
9. Мотивация работников в современных условиях
10. Прибыль предприятия и её роль в современных условиях
12. Проблемы приватизации в современных условиях
14. Использование маркетингового подхода при выживании ВУЗов в современных условиях
15. Стратегические цели экономической политики России в современных условиях
16. Аллюминиевая отрасль России в современных условиях
Гель для купания младенцев "Bubchen", 400 мл. 
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см. 
Карандаши цветные Faber-Castell "Grip", 12 цветов. 17. Проблемы налогообложения прибыли предприятий и организаций в современных условиях
18. Трудовой коллектив и его роль в современных условиях
19. Материально-техническое снабжение в современных условиях
20. Проектирование муниципальных образовательных систем российской провинции
21. Научно- практические исследования гендерной проблематики в современных условиях
25. Теория денег К. Маркса. Роль золота в современных условиях
26. Банкротство предприятий в современных условиях
27. Лизинг в современных условиях
28. Оплата труда и стимулирование в современных условиях хозяйствования на примере ООО Кантон
29. Технология работы с документами в современных условиях
30. Типы бюджетных моделей и их применимость в современных условиях
31. Инвестиционная стратегия предприятия в современных условиях
32. Оснобенности формирования депозитной политики коммерческих банков в современных условиях
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса). 
Табурет "Плетенка" складной (малый). 
Кукла Нэни, в розовом жакете. 33. Роль персонала в обеспечении безопасности функционирования технологических систем
34. Сущность и содержание бухгалтерского учёта в современных условиях хозяйствования
35. Договор контрактации в современных условиях
37. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
42. Роль профессионального суждения бухгалтера в современных условиях
43. Автоматизация бухгалтерского учета в современных условиях
44. Несостоятельность (банкротство) отдельных юридических лиц в современных условиях
45. Проблемы административно-правового регулирования в современных условиях
46. Надёжность функционирования автоматизированных систем
47. Сотрудничество Казахстана и Узбекистана в современных условиях: исторический аспект
48. Внешнеторговый протекционизм в современных условиях
Магнитная игра "Тангос. Парадокс". 
Набор стикеров "Среда Обитания". 
Магнитная азбука. Жукова Н.С.49. Конкурентоспособность продукции в современных условиях бизнеса
50. Основные подходы, используемые при построении организационных структур в современных условиях
51. Основные элементы оплаты и стимулирования труда в современных условиях
52. Отбор и найм персонала в современных условиях
53. Сущность финансового механизма на предприятии в современных условиях
57. Сущность и значение политических институтов в современных условиях
58. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях
59. Развитие меценатства и благотворительности в современных условиях
60. Социальная адаптация в современных условиях
62. Налоговая система России, и её развитие в современных условиях
63. Направления развития бюджетных отношений в РФ в современных условиях
64. Организация безналичных расчетов в современных условиях и проблемы их совершенствования
Головоломка "Шар-лабиринт 138 шагов", диаметр 19 см. 
Нумератор автоматический "Attache", 6 разрядов, 4,8 мм. 
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty". 65. Состояние денежной системы России в современных условиях
66. Финансовая политика России в современных условиях
67. Финансовая политика России в современных условиях
68. Экономическое содержание бюджета и повышение его роли в современных условиях
69. Концепция оплаты труда в современных условиях хозяйствования
73. Экономика Греции в современных условиях
74. Трудовой договор, его значение и особенности в современных экономических условиях
76. Дилинг в современных российских условиях (Доклад)
77. Оценка эффективности предприятия в современных рыночных условиях
78. Маркетинговое исследование рынка современных систем безопасности г. Череповца
79. Анализ и сравнение правовых систем (семей) современности
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм. 
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов. 
Настольная игра "Скоростные цвета". 81. Социальная справедливость и социальное неравенство в условиях современной России
82. Феномен строительного комплекса в современных экономических условиях
83. Использование векселей в условиях современной экономики
84. Особенности функционирования рынка труда в условиях рыночной экономики
85. Принципы рационального налогообложения и их реализация в условиях современной России
89. Социокультурный облик городской молодежи в условиях "перестройки" и современных реформ
90. Банковская система России и современные особенности ее функционирования
93. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения
94. Надежность функционирования систем
95. Деятельность НАТО и её влияние на современную систему международных отношений
96. Роль и механизм функционирования ТНК в условиях глобализации. ТНК Германии.
Пенал школьный "Космос". 
Маркеры для досок, 12 цветов. 
Набор линеров "Kores", 0,4 мм, 10 цветов. 97. Информационные системы управления в современных рыночных условиях
98. Организационно-педагогические условия эффективного управления образовательными системами
99. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе
