![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Приемы установления контакта и поддержания внимания аудитории |
министерство образования и науки Украины Донецкий национальный технический университет Реферат по дисциплине: «Ораторское мастерство» на тему: «Приемы установления контакта и поддержания внимания аудитории» Выполнила: студентка гр. ЭФ-06а Шелестюк О.С. Проверил: Левченко Г.Г. Донецк – 2009 Содержание Введение 1 Зрительный контакт с аудиторией 2 Речевые приемы поддержания внимания аудитории 3 Поза и мимика оратора 4 Жесты оратора Заключение Перечень источников Введение По многим определениям ораторство – это сильнейший рычаг воздействия на слушателей. Можно наблюдать истоки ораторского искусства еще в V в. до н.э., когда возникла «риторика». Риторику относят к древнейшим искусствам, которое появилось как ответ на практическую потребность общества. Вопросы общества решались на собраниях, публично слушался суд, достаточно многолюдны были празднества. Риторика становилась необходимыми для каждого человека. Ее создателями называют Платона и Аристотеля; а их предшественники, создавшие первые труды по риторике – это Лисий, Георгий. К числу наиболее прославленных ораторов того времени можно отнести Демосфена, Сократа, Перикла. Необходима риторика и в наши дни. Невозможно переоценить ее роль в политике, коммерции и в повседневной жизни. Деятельность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций и докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. К числу таких людей относятся профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др. Для них публичная речь — главное оружие. Безусловным является то, что речь, прежде всего, требует мыслей. Но бесспорно и другое: самая содержательная и интересная речь не будет иметь успеха и не произведет сильного впечатления, если она произнесена серым языком, да еще вяло и скучно. Что говорить — оратору укажет логика на основе точного знания предмета, о котором идет речь. Как говорить — этому учит искусство речи. Настоящий оратор обязан уметь не только правильно говорить, — он должен владеть мастерством публичных выступлений, то есть знать наиболее совершенные методы построения речи, постичь искусство произнесения ее, уметь говорить сжато, впечатляюще, образно. Речь идет не о том, чтобы уметь убогое содержание прикрывать красивым изложением. Яркая, интересная мысль должна высказываться в хорошей форме. Это достигается постоянным совершенствованием ораторского мастерства, изучением лучших образцов ораторского искусства и литературы в этой области знаний. Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувство, и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильного впечатления. Мастерство публичной речи состоит в умелом использовании обеих форм человеческого мышления: логической и образной. Истинный оратор должен быть вооружен знаниями принципов и методов, присущих искусству. Голые логические построения не могут эмоционально воздействовать на человека.
Идея речи, содержание ее доходят до сознания через эмоциональную сферу. Задача оратора состоит в том, чтобы воздействовать на чувства слушателей. Сильное чувство, переживания человека всегда затрагивают и разум, оставляя неизгладимое впечатление. Именно поэтому важнейшим условием ораторского искусства является умение пользоваться образами и картинами. Без этого речь всегда бледна и скучна, а главное — неспособна воздействовать на чувства и через них на разум. Речь, состоящая из одних рассуждений, не может удержаться в голове людей, она исчезает быстро из памяти. Но если в ней были картины и образы, этого случиться не может. Только краски и образы могут создать живую речь, такую, которая способна произвести впечатление на слушателей. Живое изображение действительности есть душа подлинно ораторского искусства. Эта мысль ярко выражена в книге английского автора Р. Гарриса: «Впечатление, сохраняющееся в представлении слушателей после настоящей ораторской речи, есть ряд образов. Люди не столько слушают большую речь, сколько видят и чувствуют ее. Вследствие этого слова, не вызывающие образов, утомляют их. Ребенок, перелистывающий книгу без картинок,— это совершенно то же, что слушатель перед человеком, способным только к словоизвержению» . Одним из важных аспектов успешного выступления оратора, по мнению специалистов, является установление и поддержание контакта с аудиторией, в том числе с помощью зрительно воспринимаемых элементов речи (позы, жестов). В связи с этим целью работы является рассмотрение наиболее распространенных приемов установления контакта с аудиторией, которые будут полезны любому, кто хочет научиться уверенно выступать перед публикой. 1 ЗРИТЕЛЬНЫЙ КОНТАКТ С АУДИТОРИЕЙ Одна из важных составляющих успешного выступления – умение оратора установить зрительный контакт с аудиторией. Нельзя начинать выступление, не установив эмоционального и зрительного контакта с аудиторией. Необходимо, прежде всего, продемонстрировать доброжелательное выражение лица с полуулыбкой. Здесь важно не переиграть. «Американская улыбка» в этой ситуации не уместна. В нашей традиции улыбка не носит дежурного и обязательного характера. Из всего спектра улыбок следует выбрать ту, которая наиболее адекватна случаю. Не меняя выражения лица, медленно и основательно оглядываем зал. Скользим по лицам, на мгновение задерживаясь на каждом (или почти на каждом). Если удалось поймать доброжелательный взгляд или ответную улыбку, можно сделать едва заметное мимическое движение: «Здравствуйте, и вы здесь! Очень рад вас видеть!». Даже если вы видите человека в первый раз в жизни. Так вы протягиваете незримые ниточки от глаз зрителей к своим глазам. А если зал большой? А софиты? Тогда зрительный контакт нужно имитировать. Здесь следует вспомнить, как выходит на сцену балетный танцовщик. Замерев, он осматривает зал слева направо. И только выдержав паузу, начинает свое первое па. Он ничего не видит под этими прожекторами, но у зрителя появляется абсолютная уверенность, что он видит его и танцует только для него. Сначала мы устанавливаем зрительный контакт с теми, кто и так на нас смотрит, затем поднимают глаза те, кто привык заниматься своими делами, когда оратор начинает речь.
Следует установить зрительный контакт с ними. Они теперь долго не опустят глаз. Далее необходимо дождаться, пока на вас посмотрят и те, кто почти никогда не поднимает глаз на оратора. Установите зрительный контакт с ними. Следует дождаться, пока не останется ни одной пары глаз, устремленной не на вас. Это важно для успеха публичного выступления. Можно вообразить, что между вашими глазами и глазами сидящих в зале натянуты провода, по которым течет важная информация, и если эти провода обрываются, информация теряется. Зрительный контакт – это не только способ установить отношения с аудиторией и донести до нее необходимую информацию, но и способ получить обратную связь от аудитории: насколько аудитория поняла сказанное (может, нужно что-то повторить); не утомлена ли аудитория (может, нужно сделать перерыв); интересна ли аудитории тема (не пора ли перейти к другим вопросам); интересны ли аудитории вы (или пора сменить оратора). В установлении и поддержании зрительного контакта самыми пренебрегаемыми частями зала являются галерка (последние ряды) и фланги (крайние места слева и справа). Именно оттуда раздаются самые каверзные вопросы. Именно там шелестят и кашляют. Почему? Мы не уделяем сидящим там достаточного внимания. Сектор обзора начинающего оратора составляет 30-35 градусов, опытного – 40-45. Таким образом, мы выхватываем глазами только центральную часть зала, с которой фактически и общаемся. Именно с сидящими там сохраняется прекрасный зрительный контакт в течение всего выступления. Именно там нас слушают. Именно там кивают и другими способами выражают согласие. Как выбрать место для выступления таким образом, чтобы обеспечить возможность установления зрительного контакта со всем залом? Залы бывают разные, просто в метрах зал охарактеризовать трудно. Чаще всего они бывают прямоугольные. Выступающий, как правило, стоит с узкой стороны. Надо встать так, чтобы между оратором и крайними слева и справа зрителями в первом ряду образовался равносторонний треугольник. Именно равносторонний, а не просто равнобедренный. Это будет то самое идеальное расстояние. Это правило поможет вам и при других конфигурациях залов. Именно с этой точки зала лучше всего начать выступление. Начать, потому что в ходе выступления оратор будет перемещаться по сцене – подходить ближе, отходить дальше, смещаться то к левому, то к правому краю сцены. Особое внимание следует уделять тем местам, откуда оратор получает сигналы утраты внимания: шевеление, шелест, шепот, храп. Внимание восстанавливается мгновенно. Общаясь с обделенными зрительным контактом, вы приобретаете вернейших союзников. Следует подойти ближе и сказать несколько фраз, обращенных, например, к правому краю. Задавая вопросы, необходимо жестом и взглядом показать ожидание ответа от сидящих и в последних рядах. Устанавливая и поддерживая зрительный контакт в ходе выступления, оратор держит в поле внимания эти группы риска. Ни в коем случае нельзя терять этого контакта. Оратор может переводить на мгновение взгляд в пол, на таблицу, которую демонстрирует, на свои руки. Но только на мгновение.
Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков. Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семинарских и практических занятиях. Использование приемов поддержания внимания - риторические вопросы, шутки, ораторские приемы. Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме). Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, голос, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установить контакт. Результативность лекции: информационная ценность, воспитательный аспект, достижение дидактических целей. 1.4. Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения Развитие отечественной образовательной системы, ее гуманизация, тенденция к ориентации на отдельного человека, на реализацию его творческих способностей обусловили разработку и появление новых лекционных форм, таких как проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция-визуализация, лекция пресс-конференция
1. Взаимодействие анализаторов при приеме информации человеком
2. Все про Марс
3. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
4. Все лучшее от природы (пчелы и их продукция)
10. Контакты с внеземными цивилизациями в древности
11. Все об Internet
12. Программное обеспечение в фазе модернизации
13. Все формулы (тригонометрия) (Шпаргалка)
14. Конус, и все что с ним связано
15. Все об антителах (иммуноглобулинах)
16. Все об антигенах
17. В борьбе с терроризмом все средства хороши!
18. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
20. Характеристика коммуникативные и организаторские склонности лидеров в классе
21. Банкет по случаю приема высокого гостя с полным обслуживанием официантами на 30 персон
25. А все-таки, "Свидетели Иеговы" - кто они на самом деле?
26. Эффективность средств массовой информации и аудитория
27. Исследование аудитории СМИ
28. Косметика и все о ее пользе
29. Отчеты аудиторов при проверке финансовой отчетности
30. Кодекс профессиональной этики аудиторов
33. Роль ОБСЕ в поддержании европейской безопасности
34. Отечественная войсковая приемо-передающая техника
35. Приемы газетного менеджмента
36. Все про чаи
37. Стилистические приемы оживления ораторской речи
41. Все изложения
45. Функциональные, структурные и смысловые аспекты коммуникативной равноценности в процессе перевода
46. Максимилиан Волошин: жизнь, творчество, контакты
48. Функциональные, структурные и смысловые аспекты коммуникативной равноценности в процессе перевода
49. Стимулы успеха: как заключить выгодную сделку, используя психологические приемы
50. Все формулы по математике в школе
52. Поддержание и сохранение здоровья пожилых людей при помощи массажа
53. Как улучшить результаты собеседования при приеме на работу
57. Проверка закона Ома для участка цепи и всей цепи. Проверка закона Кирхгофа
58. Разработка наиболее рациональных приемов использования микробов
59. Обоснование возможности реализации регулировки фаз газораспределения
60. Хеллингер: техники и приемы, расстановка семейных систем
61. Основные приемы самовоспитания
64. Рассмотрение функционально-коммуникативной организации политического дискурса
65. Приемы саморегуляции в состоянии гнева и раздражения
66. Некоторые признаки приближения группы с преэдипальными пациентами к невротической фазе развития
67. Карнавальная составляющая как один из факторов коммуникативного феномена чатов
73. Коммуникативные особенности поведения в конфликте
74. Обманные приемы и уловки в общении. Возможности противостояния
75. Психологические приемы допроса
76. Стресс и приемы эмоционального равновесия
77. Методы и приемы психологического консультирования на «Телефоне Доверия»
78. Коммуникативный подход Карла Роджерса
79. Я - это все мои "Я" (о формировании и влиянии самооценки)
81. Методика установления деловых контактов и завязывания знакомств
82. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка
83. О приеме на работу женщин: за и против
84. Говорящие жесты (невербальное общение с аудиторией)
85. Поддержание эмоционального тонуса
89. Как сочетанием приемов получить одну идею для выставочного модуля
90. Взаимодействие СМИ и аудитории
91. Рекламный образ и приемы его создания
92. Эффективная частота контактов с рекламным сообщением
93. Приемы информационно-психологического воздействия в рекламе
94. О том, как сочетание приемов повышает эффективность идеи на выставке
95. Оцека торговой и коммуникативной эффективности рекламы
96. Приемы рекламного воздействия
97. Россия и Китай: международные контакты двух величайших религиозных конфессий
98. Фазы полового сношения и физиологические реакции при его осуществлении