![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток" |
Физический эксперимент как средство формирования понятий "Электрическое поле. Постоянный электрический ток" образовательной линии "Физика и методы научного познания" Менасенко Г.Н., Студент ФФ БГПУ В настоящее время многие городские и практически все сельские школы страдают недостатком оборудования в лабораториях, а также отсутствием методической литературы по физике, издаваемой в последний период времени. Все это создает неблагоприятные условия для широкого использования в процессе обучения демонстрационного эксперимента - одного из важнейших аспектов в преподавании физики. В практической работе молодые учителя часто сталкиваются с тем, что физические опыты не получаются. Нами предлагается описание ряда демонстрационных опытов. В это описание входит физика процесса, техника проведения, схема демонстрации эксперимента. Также в приложениях к каждому демонстрационному эксперименту составлена карточка со схемами, пленка к графопроектору, а также методические рекомендации для тех опытов, которые вызывают наибольшие затруднения. При этом основное внимание сосредоточено на демонстрационном эксперименте, предусмотренном программой школьного курса физики в качестве обязательного минимума. Основное внимание автора направлено на собрание максимально полного сборника демонстрационных экспериментов по темам "Электрическое поле" и "Постоянный электрический ток". Вообще такие сборники существуют, и в больших количествах. Такой проблемой занимались, например, Н.М. Шахмаев, В.Ф. Шилов, С.А. Хорошавин. В своих работах они пишут о технике и технологии демонстрационного эксперимента. Демонстрационный эксперимент - это показ физических явлений, закономерностей и их практических применений, рассчитанный на одновременное восприятие всеми учащимися класса. Здесь следует обратить внимание на слова: "одновременное восприятие всеми учащимися". Если учитель показывает явление, пронося прибор по рядам, или вызывает одного или нескольких учеников к демонстрационному столу, чтобы они прочитали показания приборов и об увиденном сообщили своим товарищам, то этот способ показа можно назвать как угодно, но только не демонстрационным экспериментом. Для того, чтобы изучаемое физическое явление могли одновременно наблюдать все учащиеся класса, существует техника демонстрационного эксперимента - совокупность приборов и устройств, специально созданных и применяемых в постановке демонстрационного эксперимента. Совокупность приемов обращения с техникой демонстрационного эксперимента в процессе подготовки и проведения демонстраций, которые обеспечивают их успешность и выразительность называется техникой демонстрирования. Совокупность методов и приемов, обеспечивающих эффективность демонстраций, наилучшее восприятие учащимися - называется методикой демонстрирования. Схема демонстрации - сочетание приборов, устройств и их взаимодействие, позволяющее поставить конкретную демонстрацию физического явления. Методика демонстрационного эксперимента - отделение содержания, роли и места демонстрационного эксперимента в преподавании физики, отбор демонстрационных опытов, исходя из дидактических задач, которые решаются с их помощью в преподавании физики; использование демонстрационного эксперимента как метода преподавания физики, метода активизации познавательной деятельности учащихся.
Все вместе взятое кратко называется методикой и техникой демонстрационного эксперимента. Цель, которую поставил автор: собрать максимально полный комплект демонстрационных экспериментов по темам "Электрическое поле", "Постоянный электрический ток". Мы предпологаем, что данный физический эксперимент повысит уровень знаний у учащихся и интерес к предмету физика. Научная новизна заключается в том, что предлагается не только физический эксперимент и его физика, но и методика с техникой проведения эксперимента, а также карточки со схемами демонстраций, как на бумаге, так и на пленке, методические рекомендации для более успешного проведения демонстрационного эксперимента. Список литературы
Для её увеличения иногда применяют дополнительные модуляции магнитного поля по азимуту, т. е. используют знакопеременную фокусировку. Описанные 3 типа резонансных ускорителей, основанных на механизме автофазировки, работают в импульсном режиме: определённая группа захваченных в синхротронный режим частиц повышает свою энергию по мере надлежащего изменения частоты ускоряющего поля и (или) индукции магнитного поля. После достижения максимальной энергии эта группа частиц либо используется внутри камеры, либо выводится из ускорителя; параметры ускорителя возвращаются к исходным значениям, и начинается новый цикл ускорения. Длительность импульса ускорения в синхротронах и фазотронах порядка сотых долей сек, в синхрофазотронах — несколько сек. Циклотрон — циклический резонансный ускоритель протонов (или ионов), в котором и магнитное поле, и частота ускоряющего электрического поля постоянны. В отличие от ранее описанных ускорителей, циклотрон — ускоритель непрерывного действия. Конструктивно он весьма схож с фазотроном
2. Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля
3. Самостоятельная работа учащихся с учебником в процессе изучения темы "Электрические явления"
5. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов
9. Методика изучения синтаксиса сложного предложения в школе
10. Реализация принципа наглядности при изучении темы физики "Электромагнитные явления"
11. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"
13. Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики
14. Специфика уроков естествознания на примере изучения темы “Природа. Природа живая и неживая”
16. Методология изучения темы «Признаки параллельности прямых
17. Разработка обучающей программы, поддерживающей изучение темы "Структуры данных"
19. Изучение темы "Гласные звуки" в начальной школе
20. Изучение темы "Ощущение" в 8 классе
21. Методика изучения законов Ньютона в средней школе
25. Методика изучения текстовых процессоров в основной школе
26. Методика преподавания темы "Глобальная сеть Интернет" в 11 классах экономического профиля
27. Методика преподавания темы "Элементы логики" в курсе математики 5-6 классов
28. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе
29. Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии
30. Методические особенности изучения темы "Подобные треугольники" в средней общеобразовательной школе
32. Развитие речевых умений при изучении темы "Имя прилагательное"
33. Разработка частной методики изложения темы "Редактор таблиц Microsoft Excel" по информатике
34. Реализация вариативного подхода при изучении темы "Соли аммония" на уроках химии
36. Методики изучения личности и познавательной сферы школьника
37. Особенности изучения темы "Закон Архимеда" в малокомплектных школах
42. Воздействия электрического тока на организм человека
43. Электрический ток в жидкостях (электролитах)
44. Действие электрического тока на организм человека
45. Типы приборов для сварки электрическим током
46. Утопление, поражение электрическим током, пищевые отравления
47. Внеклассная работа как часть изучения английского языка в старших классах
48. Электрический ток в вакууме. Электронные лампы. Их применение
49. Физические опыты в теме МАГНИТНОЕ ПОЛЕ ТОКА
50. Электрический ток. Источники электрического тока.
51. Электрический ток в неметаллах
52. Электрический ток в проводниках и полупроводниках
53. Опасность поражения электрическим током и первая помощь при электроравме
57. Методика развития силовых качеств учащихся старших классов по национальным прыжкам
58. Защита от опасности поражения электрическим током
59. Особенность поражения человека электрическим током
60. Изучение рассказов Чехова в средних и старших классах
61. Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме "Алгебраические уравнения" в 9 классе
62. Источники электрического тока в автомобилях
63. Термины и единицы измерения при описании электрического тока
64. Электрический ток в жидких проводниках
66. Преступность и методика ее изучения
73. Изучение микробных сообществ при повышенном увлажнении в условиях модельного эксперимента
75. Сущность и методика деления постоянных и переменных затрат
77. Расчет сложных электрических цепей постоянного тока с использованием закона Кирхгофа
79. Изучение методики преподавания технического творчества
80. Математические предложения и методика их изучения
82. Організація та методика проведення уроку з теми: "Векторний графічний редактор Corel Draw"
83. Організація та методика проведення уроку з теми: "Робота з дисками та каталогами в Norton Commander"
85. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе
89. Изучение устройства и принцип действия контакторов постоянного и переменного тока
90. Исследование переходных процессов в электрических цепях с источником постоянного напряжения
91. Проектирование электрической тяговой подстанции постоянного тока
92. Расчёт сложных электрических цепей постоянного тока с использованием закона Кирхгофа
93. Электрические цепи постоянного тока
94. Построение моделей статики по методике активного эксперимента
95. Изучение гнездований зяблика (Fringilla coelebs) Вологодской области
96. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
97. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни