Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Психология, Общение, Человек      Психология, Общение, Человек

Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Дипломная работа Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ 1.1 Теоретические аспекты изучения проблемы тревожности в отечественной психологии и в зарубежных научных школах 1.2 Сущность понятий «тревожность», «ситуативная тревожность» и «личностная тревожность» 1.3 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей Выводы по 1 главе ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2.1 Организация и методы психодиагностического исследования тревожности младших школьников 2.2 Результаты, анализ полученных данных диагностики 2.3 Результаты экспериментального исследования 2.4 Программа коррекционно-развивающих занятии по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА Приложения ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования обусловлена увеличением числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным образованием тревожность становится в подростковом возрасте. До этого она является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление тревожности происходит по механизму &quo ;замкнутого психологического круга&quo ;, ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности. Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее источниках, содержании, формах проявления компенсации и защиты. Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей в независимости от наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Эти &quo ;возрастные пики тревожности&quo ; являются следствием наиболее значимых социологических потребностей. В &quo ;возрастные пики тревожности&quo ; тревожность выступает как неконструктивная, которая вызывает состояние паники, уныния. Ребенок начинает сомневаться в своих способностях и силах. Но тревога дезорганизует не только учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры. Поэтому знания причин возникновения повышенной тревожности, приведет к созданию и своевременному проведению коррекционно-развивающей работы, способствуя снижению тревожности и формированию адекватного поведения у детей младшего школьного возраста. Как считают многие исследователи, например, Прихожан A.M. (1995), за последние десять лет количество тревожных детей младшего школьного возраста увеличилось. Тревожность стала глубинной и личностной, изменились формы ее проявления. Таким образом, актуальность исследования тревожности детей младшего школьного возраста диктуется необходимостью углубленного исследования проблемы. Проблема исследования: каковы психолого-педагогические особенности тревожности детей младшего школьного возраста? Цель исследования: выявить психолого-педагогические особенности тревожности детей младшего школьного возраста Объект исследования: состояние тревожности у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: психолого-педагогические особенности тревожности детей младшего школьного возраста Гипотеза исследования: Процесс снижения и устранения тревожности младших школьников станет эффективным, если будут: Исследованы особенности проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и установлены причины повышенной тревожности. Проведен сравнительный анализ взаимосвязи уровня тревожности и особенностей детско-родительских отношений Разработать практические рекомендации по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста. Задачи исследования: провести теоретический анализ проблемы тревожности у детей младшего школьного возраста выявить особенности проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и причины повышенной тревожности. разработать программу коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста. Методологическая основа исследования дипломной работы стали труды, концепции, теории известных авторов Фрейда З.; Петровского А.В. . Методы исследования: теоретические, эмпирические, опросные методы, дедуктивный анализ, метод статистической обработки результатов исследования, например: Проективный рисуночный тест «Несуществующее животное». Анкетирование педагогов и родителей по выявлению тревожного ребенка «Критерии выявления тревожного ребенка». Проективная рисуночная методика - тест «Нарисуй свой страх». Методы математической статистики (корреляционный анализ взаимосвязи Спирмена (Сидоренко Е.В.-М.,2003) и критерий Стьюдента (Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ.- СПб, 2003). Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен). Тест-опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин). Структура и объем работы - дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы, приложения. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ 1.1 Теоретические аспекты изучения проблемы тревожности в отечественной психологии и в зарубежных научных школах Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами. Многие представители психоанализа рассматривали тревожность как врожденное свойство личности, как изначально присущее человеку состояние. Основатель психоанализа 3. Фрейд утверждал, что человек имеет несколько врожденных влечений - инстинктов, которые являются движущей силой поведения человека, определяют его настроение. 3. Фрейд считал, что столкновение биологических влечений с социальными запретами порождает неврозы и тревожность. Изначальные инстинкты по мере взросления человека получают новые формы проявления. Однако в новых формах они наталкиваются на запреты цивилизации, и человек вынужден маскировать и подавлять свои влечения. Драма психической жизни индивида начинается с рождения и продолжается всю жизнь. Естественный выход из этого положения Фрейд видит в сублимировании &quo ;либидиозной энергии&quo ;, то есть в направлении энергии на другие жизненные цели: производственные и творческие. Удачная сублимация освобождает человека от тревожности. В индивидуальной психологии А. Адлер предлагает новый взгляд на происхождение неврозов.

По мнению Адлера, в основе невроза лежат такие механизмы, как страх, боязнь жизни, боязнь трудностей, а также стремление к определенной позиции в группе людей, которую индивид в силу каких-либо индивидуальных особенностей или социальных условий не мог добиться. То есть отчетливо видно, что в основе невроза лежат ситуации, в которых человек в силу тех или иных обстоятельств, в той или иной мере испытывает чувство тревоги. Проблема тревожности стала предметом специального исследования у неофрейдистов и, прежде всего у К. Хорни. В теории Хорни главные источники тревоги и беспокойства личности коренятся не в конфликте между биологическими влечениями и социальными запретами, а являются результатом неправильных человеческих отношений. В книге &quo ;Невротическая личность нашего времени&quo ; Хорни насчитывает 11 невротических потребностей . В большой степени К. Хорни близок С. Салливен. Он известен как создатель &quo ;межличностной теории&quo ;. Личность не может быть изолирована от других людей, межличностных ситуаций. Ребенок с первого дня рождения вступает во взаимоотношение с людьми и в первую очередь с матерью. Все дальнейшее развитие и поведение индивида обусловлено межличностными отношениями. Салливен считает, что у человека есть исходное беспокойство, тревога, которая является продуктом межличностных (интерперсональных) отношений. Салливен так же, как и Хорни, рассматривает тревожность не только как одно из основных свойств личности, но и как фактор, определяющий ее развитие. Возникнув в раннем возрасте, в результате соприкосновения с неблагоприятной социальной средой, тревога постоянно и неизменно присутствует на протяжении всей жизни человека. Избавление от чувства беспокойства для индивида становится &quo ;центральной потребностью&quo ; и определяющей силой его поведения. Человек вырабатывает различные &quo ;динамизмы&quo ;, которые являются способом избавления от страха и тревоги. Иначе подходит к пониманию тревожности Э. Фромм. В отличие от Хорни и Салливена Фромм подходит к проблеме психического дискомфорта с позиции исторического развития общества. Э. Фромм считает, что в эпоху средневекового общества с его способом производства и классовой структурой, человек не был свободен, но он не был изолирован и одинок, не чувствовал себя в такой опасности и не испытывал таких тревог, как при капитализме, потому что он не был &quo ;отчужден&quo ; от вещей, от природы, от людей. Человек был соединен с миром первичными узами, которые Фромм называет &quo ;естественными социальными связями&quo ;, существующими в первобытном обществе. Чтобы избавиться от тревоги, порожденной &quo ;негативной свободой&quo ;, человек стремится избавиться от самой этой свободы. Единственный выход он видит в бегстве от свободы, то есть бегство от самого себя, в стремлении забыться и этим подавить в себе состояние тревоги. Таким образом, можно сделать вывод о том, что тревожность основана на реакции страха, а страх является врожденной реакцией на определенные ситуации, связанные с сохранением целостности организма. Анализируя и систематизируя рассмотренные теории можно выделить несколько источников тревоги, которые в своих работах выделяют авторы: Тревога из-за потенциального физического вреда.

Здесь изменения психической деятельности испытуемых прослеживаются в результате активного воздействия исследователя (выступающего в роли педагога) на испытуемого (ученика). Так, все данные, свидетельствующие о возможности усвоения абстрактных понятий в младшем школьном возрасте, были получены в итоге целого ряда обучающих экспериментов. Особый способ получения психолого-педагогических данных так называемый близнецовый метод. Сущность его сопоставление в условиях наблюдения и эксперимента психического развития однояйцовых близнецов. Это позволяет, принимая во внимание идентичность их наследственного фонда, вычленить влияние целого ряда факторов среды и воспитательных воздействий. Изучение развития психики ребенка можно вести по методу поперечного среза, когда исследователь стремится узнать о психологических особенностях данного момента формирования психики. Подобные срезы, неоднократно повторяемые, позволяют получить сведения о значительном числе испытуемых. Порой психологи изучают одного и того же испытуемого на протяжении значительного времени (иногда в продолжение ряда лет), последовательно фиксируя ряд существенных изменений в его психике

1. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

2. Экспериментальное исследование влияния уровня интеллекта на школьную успеваемость в юношеском возрасте

3. Термодинамические свойства 3,3,5-Триметилгептана, 1,7,7-Триметилбицикло-[2,2,1] гептана, 2-Метил-2-бутанола и изобутилбутаната

4. Технологический процесс механической обработки детали "Траверса", проект специального станочного приспособления для фрезерования паза детали, проект специального станочного приспособления для фрезерования контура детали, ...

5. Применение технологий личностного коучинга как условие уменьшения страха перед экзаменом и повышения уверенности в себе

6. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

9. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

10. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

11. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

12. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

13. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

14. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

15. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

16. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

Детский бинокль ночного видения "Секретный агент".
Каждый ребенок знаком с героями фильмов, мультфильмов и комиксов, выполняющими секретные задания. И, безусловно, у каждого суперагента
342 руб
Раздел: Шпионские штучки

Набор фигурок "Счастливые друзья".
В наборе: 2 флокированные фигурки. Высота фигурок: 4,5 см. Материал: пластмасса. Возраст: 3+. В ассортименте представлено несколько
347 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок

Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л).
Внешнее высокопрочное японское эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых кислот. Зачерненное дно с
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные

17. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

18. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

19. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

20. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

21. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

22. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

23. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

24. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

25. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

26. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

27. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

28. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

29. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

30. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

31. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

32. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

Антимоскитная сетка "Лето" для дверного проема, 2.1x1.0 м.
Антимоскитная сетка предназначена для размещения на дверном проеме у Вас дома или на даче. Сетка выполнена в виде занавесок, оснащена
579 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 60x45 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
681 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

Глобус Зоогеографический с подсветкой, диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50 млн. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Цвет дуги может отличаться от представленного на фото.
1069 руб
Раздел: Глобусы

33. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

34. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

35. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

36. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

37. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

38. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

39. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

41. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

42. Формирование личности в младшем школьном возрасте

43. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

44. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

45. Проблема "Отцов и детей"-2

46. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

47. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

48. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см.
Материал: силикон. Размер: 38х28 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
377 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Фоторамка пластиковая "Poster black", 40x60 см.
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - черный. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
848 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

Банки для сыпучих продуктов (3 штуки) и ложки "Birds" 8,5х12 см, 350 см.
Банки для сыпучих продуктов (3 штуки) и ложки "Birds" станут незаменимым атрибутом приготовления пищи. Прекрасно впишутся в
642 руб
Раздел: Наборы

49. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

50. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

51. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

52. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

53. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

55. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

56. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

57. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

58. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

59. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

60. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

61. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

62. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

63. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

64. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

Фоторамка "Asti" (30х40 см).
Рамка для фото формата 30х40 см. Материал: дерево. Материалы, использованные в изготовлении рамок, обеспечивают высокое качество хранения
431 руб
Раздел: Размер 30x40

Свеча "Gardex Family" репеллентная от комаров.
Свеча обеспечивает защиту от комаров на открытом воздухе и в жилых помещениях в течение всего времени горения (до 30 часов) за счет
355 руб
Раздел: Спираль

Рюкзак для дошкольников "Тролли".
Рюкзачок "Тролли" детский, дошкольный, 1 отделение на завязках с верхних клапаном на липучке, 1 внутренний кармашек, узкие
465 руб
Раздел: Без наполнения

65. Младший школьный возраст

66. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте

67. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

68. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

69. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

71. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

72. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

73. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

74. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

75. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

76. Строительные Нормы и Правила (СНиП 2.08.02-89*)

77. Русская армия от Петра 1 до Александра 2

78. Экзаменационные билеты по геологии, 2 курс, УГТУ (РЭНГМ, ПЭМГ, БС)

79. Русская армия от Петра 1 до Александра 2

80. Контрольная работа по муниципальному праву Вариант 2

Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее

Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов.
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer" Плюс, 12 предметов. Корпус: пластик. Лезвия: нержавеющая сталь. Объем контейнера: 1,5 литра.
794 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный.
Эргономичная, прорезиненная ручка зубной щетки не скользит во время чистки. В щетку встроен 2-ух минутный таймер, чтобы ребенок чистил
1680 руб
Раздел: Зубные щётки

81. 1. Початк граматичнох традицiх 2. Теоретичне пiдгрунтя кодифiкаторнох галицьких мовознавцiв 3. Специфiка наукового пiзнання лiтературнох мови

82. Шпоры по зарубежной литературе 2-й половины 20 в.

83. Японо-Советско-Германские отношения перед 2 мировой войной

84. Немецкие парашютисты: создание, формирование, подготовка, оснащение и участие в боевых действиях (немецкие ВДВ во 2-й мировой войне)

85. Приход фашистов к власти в Германии, как предпосылка к началу 2-ой мировой Войны

86. Процессор для ограниченного набора команд /2 (4)

87. Пример базы данных на Delphi 2.0

88. Сравнение операционных систем /DOS, UNIX, OS (2, WINDOWS/ (Write)

89. Организация файловых систем в OS (2 (WinWord)

90. Лабораторная работа №2 по "Основам теории систем" (Решение задач линейного программирования симплекс-методом. Варианты разрешимости задач линейного программирования)

91. ПРИМЕНЕНИЕ "ПУЛЬМОСАНА – 2" ПРИ ЛЕЧЕНИИ ТЕЛЯТ БОЛЬНЫХ БРОНХОПНЕВМОНИЕЙ ( ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА )

92. Сахарный диабет тип 2, тяжелая форма, субкомпенсация, синдром диабетической стопы

93. Инфильтративный туберкулез легких S1-2,6 справа

94. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

95. Тревожность и страхи младших школьников

96. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши в картонной коробке. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное закрашивание. Материал корпуса: дерево. Форма
324 руб
Раздел: 13-24 цвета

Беспылевой цветной мел, 100 шт.
Цветные мелки для рисования по школьным доскам, асфальту, бумаге и другим поверхностям. Удобны в использовании, не пылят, яркие и
424 руб
Раздел: Мел

Набор стаканов "Loraine", 6 предметов, 260 мл.
В наборе: 6 стаканов. Материал: стекло. Цвет: прозрачный. Рисунок: золотой орнамент. Объем: 260 мл. Информация об объеме изделия,
321 руб
Раздел: Наборы посуды

97. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

98. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

99. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой