Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Коми Государственный Педагогический Институт Реферат по педагогике по теме: «Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся».Выполнила студентка ФИЯ 434группы Липнина Анастасия Проверила Рачина С.В. Сыктывкар 2007 Содержание: Введение Сущность творчества и творческих способностей Диагностика творческих способностей Развитие творческих способностей Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности Заключение Библиографический список ВведениеКак известно цель обучения ставится в соответствии с запросами общества. На данный момент целью обучения РФ является всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения, становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, уважающей права и свободы других граждан, конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, религиозными, этническими и социальными группами.(8) Обучение поколения не сводиться лишь к даче знаний, умений и навыков. Современные социально-экономические условия побуждают систему образования уделять внимание проблемам творчества и формированию творческой личности в процессе обучения и воспитания.(1) В обществе объективно возникает потребность в росте творческого потенциала личности. Необходимость формирования высокого уровня творческого потенциала учащегося в условиях средней общеобразовательной школы обусловлена не только общественной потребностью в творчески действующем профессионале всех уровней и во всех сферах общественного производства, но и новыми функциями и возможностями современного человека. А это полагает повышение социального статуса учителей и престижа школ, развивающих творческий потенциал и личностные качества школьника.(5) Проблема развития творческих способностей школьников еще сравнительно молодая и существуют множество путей ее исследования. Актуальность проблемы не вызывает никаких сомнений, так как, действительно, современное общество нуждается в творческих личностях. Целью данной работы является рассмотрение самой сущности творческих способностей, их диагностики, путей их развития, а также рассмотрение некоторых систем развивающего обучения с направленностью на развитие творческих способностей личности учащегося. В данном реферате были использованы статьи Петрова К.В, Бушуевой Л.С, Леонтьева А.А, Селевко Г.К, книги Лихачева Б.Т, Штерн В, Дружинина , а также материалы лекций. 2. Сущность творчества и творческих способностей Творчество отнюдь не сводится к деятельности по созданию новых материальных и духовных ценностей, как определяет его словарь «Психология». Такое понимание верно лишь с точки зрения «процессуального» подхода к творчеству. В.В. Давыдов определяет акт творчества как реальное преобразование предметной деятельности, культуры и самого себя.(3) Как видно творчество относится к преобразующей форме воздействия. Иными словами субъект приспосабливается к объекту (окружающему миру), ассимилируя его качества, включая объект в систему своей активности и изменяя свои собственные качества.

Г.С. Батищев относит деятельность и творчество к принципиально противоположным формам человеческой активности. В отличие от деятельности, для творческого акта характерно рассогласование цели и результата. Главное в творчестве не внешняя активность, а внутренняя – акт создания «идеала», образа мира. Выделяя признаки творческого акта, практически все исследователи творчества и сами творцы подчеркивали его бессознательность, спонтанность, неконтролируемость волей и разумом, а также измененность состояния сознания.(2) Творчество как вид человеческой деятельности характеризуется рядом существенных признаков: Наличие противоречия, проблемной ситуации или творческой задачи Социальная и личная значимость и прогрессивность Наличие объективных (социальных, материальных) предпосылок для творчества Наличие субъективных предпосылок для творчества (личностных качеств – знаний, умений, мотивации, творческих способностей) Новизна и оригинальность процесса и результата Творческое мышление – высший уровень мышления. Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырех особенностей. Во-первых, это оригинальность и необычность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне. Человек, способный к творчеству, почти всегда и везде стремится найти свое собственное решение. Во-вторых, творческого человека отличает семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаружить возможность нового использования данного объекта. В-третьих, творческому мышлению свойственна образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые или скрытые стороны. В-четвертых, человек с творческим мышлением отличается от других людей способностью продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой, которая, казалось бы, не содержит предпосылок к формированию новых идей. Такая способность мышления была названа Дж. Гилфордом семантической спонтанной гибкостью. (1) Под общим названием творчества объединяются разные его виды: техническое, педагогическое, наконец, то, что В.В. Давыдов называет этическим творчеством; кроме того, еще Л.С. Выготский говорил о «творческих способностях к быстрой и умелой социальной ориентировке», о «творчестве социальных отношений». Они неравноценны психологически, например, техническое и художественное творчество по-разному соотнесены с теоретическим мышлением. Но кое-что их объединяет. Это способность человека действовать в определенных ситуациях. Условием такой способности является самореализация (самоопределение) личности. Во всех случаях мы имеем дело с самостоятельным «строительством» системы отношений между отдельной личностью и предметным, социальным миром. Новизна здесь не в объективно новом конечном продукте, а в самостоятельном созидании системы взаимоотношений с миром или, лучше сказать, в преобразовании мира через собственную деятельность. В педагогическом плане, следовательно, главное в творчестве – это осознание ребенком себя как «нового открытия», как активного, преобразующего начала, как строителя мира, реализующего в процессе этого строительства свою личность и свои отдельные способности, знания, умения.(

3) Существуют как минимум три основных подхода к проблеме творческих способностей: Как таковых творческих способностей нет. Интеллектуальная одаренность выступает в качестве необходимого, но недостаточного условия творческой активности личности. Главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивации, ценности, личностные черты (А. Танненбаум, А. Олох, Д.Б Богоявленская, А. Маслоу и другие). К числу основных черт творческой личности эти исследователи относят когнитивную одаренность, чувствительность к проблемам, независимость в неопределенных сложных ситуациях. Творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором, независимым от интеллекта (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Грубер, Я.А. Пономарев). В более «мягком» варианте эта теория гласит, что между уровнем интеллекта и уровнем креативности есть незначительная корреляция. Наиболее развитой концепцией является теория интеллектуального порога Э.П. Торренса: если IQ ниже 115-120, интеллект и креативность образуют единый фактор, при IQ выше 120 творческая способность становится независимой величиной, то есть нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы с низкой креативностью. Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень творческих способностей и наоборот. Творческого процесса как специфической формы психической активности нет. Эту точку разделяли и разделяют практически все специалисты в области интеллекта (Д. Векслер, Р. Уайсберг, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стенберг и другие).(3) 3. Диагностика творческих способностей (тест Торренса) Тесты Торренса предназначены для использования в следующих целях: исследование развития одаренности учащихся; индивидуализация обучения в соответствии с потребностями одаренных детей и его организация в особых формах: экспериментировании, самостоятельных исследованиях, дискуссиях; разработка коррекционных и психотерапевтических программ для одаренных детей, имеющих проблемы с обучением; оценка эффективности программ и способов обучения, учебных материалов и пособий: тесты позволяют следить за изменениями самих способностей, а не только за конечными результатами обучения; поиск и выявление детей со скрытым творческим потенциалом, не обнаруживаемым другими методами. Тесты сгруппированы в вербальную (словесную), изобразительную (фигурную, рисуночную), звуковую и двигательную батареи, отражая различные проявления креативности в показателях беглости (скорости), гибкости, оригинальности и разработанности идей и предполагают использование в практике обследований таких батарей в целом. Все задания предназначены для детей в возрасте от детского сада и до окончания школы. КРАТКИЙ ТЕСТ. ФИГУРНАЯ ФОРМА Задание «Закончи рисунок». Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисунков и подписей к ним. Если дети не умеют писать или пишут очень медленно, экспериментатор или его ассистенты должны помочь им подписать рисунки. При этом необходимо в точности следовать замыслу ребенка. Не следует проводить одновременно тестирование в больших группах учащихся. Оптимальный размер группы - это 15-35 человек, т.е

Арттерапия в работе с подростками: психотерапевтические виды художественной деятельности: Методическое пособие. – М.: Владос, 2005. 5 Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами малой скульптуры (индивидуальный подход).: Автореферат дис. канд. пед. наук. – М., 1998. 6 Вейс Т. Й. Как помочь ребенку? Опыт лечебной педагогики в Кемпхилл-общинах. – М.: Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992. 7 Водинская М.В. Коррекционные занятия художественным творчеством с детьми, имеющими трудности развития // Особый ребенок. – 2000. – Вып. 2. – С. 53–67.* 8 Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной коррекционной школе VIII вида: Учебное пособие для учителей специальных коррекционных школ и студентов дефектологических ф-тов педагогических вузов. – М.: ООО Институт общегуманитарных исследований, 2001. 9 Екжанова Е.А. Программа по изобразительному искусству в специальных школах и классах выравнивания для детей с задержкой психического развития //Дефектология. – 1991. – № 5. – С. 20–26. 10 Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н

1. Научно-исследовательская работа студентов и пути ее совершенствования

2. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

3. Ареалы преимущественного социально-экономического развития Ярославской области и возможные пути преодоления диспропорций

4. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

5. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

6. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
7. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом
8. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента

9. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

10. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

11. Влияние предпочтений вида профессиональной деятельности на выбор специальности студентами вузов

12. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза

13. Создание базы данных о студентах ВУЗа

14. Оптимизация профилактики употребления психоактивных веществ среди студентов вузов

15. Развитие полифонических музыкальных способностей у учащихся младших классов общеобразовательной школы

16. Психологическое сопровождение развития профессионального самосознания студентов

Сумка-мини для раскрашивания "Модница" (контур-серебро).
В комплекте: сумка с контурным рисунком (с одной стороны сумки), 6 маркеров, украшения для декорирования. Размер сумки: 20х13 см.
539 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Облегченный вариант без тента. Велосипед имеет удлиненную металлическую
1560 руб
Раздел: Трехколесные
Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
695 руб
Раздел: Копилки

17. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.

18. Характеристика рефлексии студентов ВУЗа

19. Проект как средство развития личности в начальной школе

20. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

21. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихсяклассов

22. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте
23. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
24. Основные упражнения как средство развития физических качеств волейболисток

25. Этимологический анализ слов как средство развития орфографической грамотности

26. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры

27. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

28. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

29. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

30. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

31. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

32. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

Машинка закаточная винтовая "Мещёра-2".
Машинка идеальна для домашнего консервирования, она проста в использовании и надежна в работе. Конструкция машинки обеспечивает ее
337 руб
Раздел: Консервирование
Аэрозоль Gardex "Extreme" от клещей, 150 мл.
Аэрозоль является эффективным средством, парализующим клещей после соприкосновения с одеждой. Действие активного вещества сохраняется до
305 руб
Раздел: Аэрозоль, спрей
Фигурка "Zabivaka Знаменосец", 9 см.
Фигурка "Zabivaka Знаменосец" в подарочной коробке (64 наклейки флагов 32-х стран-участниц в комплекте). Этот обаятельный,
389 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

34. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

35. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

36. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

37. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

38. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка
39. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников
40. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

41. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

42. Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития

43. Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков

44. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

45. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

46. Гимнастика как средство развития двигательных качеств подростков

47. Особенности пути развития России

48. Творческий путь А.Т.Твардовского

Щетка-сметка для снега со скребком и водосгоном, телескопическая, поворотная голова.
Телескопическая усиленная рукоятка из алюминиевого с функцией установки фиксированной длины. Поворотная голова с фиксацией в 5 положениях
1010 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Магнитная "Азбука" (106 элементов).
Мягкая магнитная "Азбука" - это набор наиболее употребляемых букв, цифр и знаков. Благодаря этому набору Вы не только
939 руб
Раздел: Буквы на магнитах
Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные

49. Жизненный и творческий путь Антона Павловича Чехова

50. Жизненный и творческий путь Фридерика Шопена

51. Развитие страны на путях НЭПа: успехи, трудности, противоречия

52. Факсимильная связь - пути развития

53. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

54. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике
55. Развитие творческих способностей на уроках технологии
56. Банковская система в России и пути её дальнейшего развития

57. Роль инвестиций в развитии экономики Российской Федерации. Пути улучшения инвестиционного климата в России

58. Россия на пути антиустойчивого развития?

59. Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси

60. Пути земного развития и планетарная цивилизация

61. Начало творческого пути Леонардо да Винчи

62. Творческий путь писателя (Михаил Александрович Шолохов)

63. Творческий путь А.Н. Островского

64. Творческий путь В.В. Вересаева

Чайник заварочный "Лавандовый букет", 950 мл.
Заварочный чайник поможет вам в приготовлении вкусного и ароматного чая, а также станет украшением вашей кухни. Материал: доломит. Объем: 950 мл.
427 руб
Раздел: Чайники заварочные
Крем детский "Weleda" питательный, для тела (с календулой), 75 мл.
Этот мягкий крем увлажняет кожу ребенка и делает ее бархатистой. Полезный для кожи ланолин и органическое миндальное масло защищают, а
520 руб
Раздел: Крем детский
Игра "Падающая башня".
В комплект игры входят 54 бруска из неокрашенного дерева. Размер бруска: 14х25х75 мм. Высота башни около 33 см. Возраст: 7+.
480 руб
Раздел: Игры на ловкость

65. Творческий путь Ивана Шмелева

66. Атомно-водородная энергетика —пути развития

67. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

68. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

69. Два пути устойчивого развития России

70. Развитие творческих способностей
71. Исторический путь развития психологии
72. Развитие творческих способностей ребенка

73. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

74. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

75. Актуальные проблемы социального развития и пути их решения

76. Современные проблемы развития малого бизнеса в России и пути их решения на примере Краснодарского края

77. Творческий путь Л.Парфенова

78. Альтернативные пути развития стран мира в 20-30-е годы ХХ века

79. Творческий путь Жоржа Сименона

80. Кредитная кооперация в поисках путей развития

Крикет "Зоопарк".
Комплект: 4 фигуры, 2 биты, 2 шарика. Длина молоточка: 42,5 см. Возраст: от 3 лет.
548 руб
Раздел: Гольф
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки).
B100-6 — универсальный сменный модуль для фильтров-кувшинов Аквафор. Надежно очищает воду от основных вредных примесей и эффективно ее
424 руб
Раздел: Фильтры для воды
Бейдж с рулеткой, 54x85 мм.
Рулетка с держателем для бэйджа (горизонтальный). Рулетка вытягивается на 80 см. Крепится при помощи металлического клипа на поясе или к
371 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

81. Реальное функционирование русского языка и пути его развития

82. Особенности формирования и пути развития платежной системы Республики Беларусь

83. Банковская система России: пути развития

84. Путь развития Колумбии

85. Творческий путь Александра Сергеевича Пушкина как журналиста

86. Биография и творческий путь Микеланджело Да Караваджо
87. Исторический путь развития кинопроката в России
88. Творческий путь В.М. Васнецова

89. Творческий путь Никиты Михалкова

90. Иван Сергеевич Тургенев. Начало творческого пути писателя

91. Анализ состояния рынка логистических услуг и пути его развития

92. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

93. Пути развития русского просвещения в культуре Советского района Кировской области

94. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

95. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

96. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

Дождевик Bambola для колясок, маленький.
Тент защитный (дождевик) с окном на липучке, на детскую коляску - "трость". Состав: пленка ПВХ. Размер: 70х65х35 см.
354 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M.
Стержень для шариковых ручек. Цвет чернил: синий. Толщина линии письма: M.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек
Таз алюминиевый для варенья, 34 см.
Легкая, прочная и практичная посуда, изготовлена из пищевого алюминия, имеет высокую стойкость к коррозии, равномерно нагревается за
525 руб
Раздел: 10 литров и менее

97. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

98. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

99. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.