Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Основы использования комбинированных уроков в школе

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Введение Актуальность данной темы с практической точки зрения заключается в том, что при широком применении комбинированных уроков в России, методика проведения урока не имеет чёткой структуры и, следовательно, не обеспечивает высокую результативность обучения и воспитания. Теоретическая актуальность данной работы заключается в том, что в действительности не существует единой методики применения комбинированных уроков в экономике для 11 классов. Цель курсовой работы – разработка комплекса комбинированных уроков по «экономике» для учащихся 11 класса. Задачи курсовой работы: - изучить сущность и структуру комбинированных уроков; - описать различные методики проведения комбинированных уроков; - разработать методику проведения комбинированных уроков по экономике для 11 класса; - разработать комплекс комбинированных уроков по экономике для 11 класса; - оценить эффективность разработанной методики с помощью исследования. Сущность комбинированных уроков и его этапы Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урока выделяют следующие этапы:1 организация учащихся к занятиям; повторительно-обучающая работа по пройденному материалу; работа по осмыслению и усвоению нового материала; работа по закреплению изложенного материала; работа по применению знаний на практике и формированию умений и навыков; задавание домашнего задания. Учитель может придерживаться и иной структуры комбинированного урока. От Коменского и Гербарта берет начало классическая четырехзвенная структура урока, опирающаяся на формальные ступени (уровни) обучения: подготовка к усвоению новых знаний; усвоение новых знаний, умений; их закрепление и систематизация; применение на практике. Соответствующий ей тип урока носит название комбинированного (смешанного). Этапы комбинированного урока, разложенные на отрезки времени, выглядят так: Организация работы Повторение изученного (актуализация знаний) Изучение новых знаний, формирование новых умений Закрепление, систематизация, применение Задание на дом этапы 1 2 3 4 Нетрудно понять, почему такой тип урока назван комбинированным — на нем учитель имеет возможность достижения нескольких целей. Элементы (этапы) урока могут быть скомбинированы в любой последовательности, что делает урок гибким и применимым для решения очень широкого круга учебно-воспитательных задач. Этим, в частности, и объясняется широкое распространение комбинированного урока в массовой практике; по некоторым данным, доля комбинированных уроков занимает 75—80% от общего числа всех проводимых уроков. Жизнестойкость классического комбинированного урока определило и то, что он лучше других типов согласуется с закономерностями учебно-воспитательного процесса, динамикой Умственной работоспособности и предоставляет педагогам больше возможности приспособления к конкретным условиям. Для учащихся начальной школы его длительность несколько сокращается с учетом объема произвольного внимания учащихся.

Целесообразность 45-минутной длительности урока, интуитивно установленной нашими предшественниками, сегодня подкрепляется психофизиологическими исследованиями. Если уроки становятся короче, то приходится форсировать процесс «втягивания» в работу, соответственно сокращается время продуктивной деятельности. При более длительных уроках нарастает необходимость волевой регуляции произвольного внимания. Кроме своего важного преимущества — возможности достигать на одном уроке нескольких целей комбинированный урок имеет и недостатки. Они проявляются в том, что практически недостает времени не только на усвоение новых знаний, но и на все другие виды познавательной деятельности. С того времени, когда был предложен комбинированный урок, произошли радикальные перемены: значительно возрос объем знаний, изучаемых на уроке, во многих школах переполнены классы, что затрудняет управление познавательными процессами, ухудшилось отношение учащихся к обучению, а поэтому продуктивность всех этапов урока снизилась. С целью повышения результативности учебных занятий возникли и практикуются другие типы уроков, на которых учащиеся занимаются преимущественно каким-либо одним видом деятельности. Это уроки усвоения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации знаний, умений; контроля и коррекции знаний, умений; применения знаний, умений на практике. Нетрудно заметить, что все названные типы представляют собой «укороченный» комбинированный урок. Структура выделенных типов урока состоит обычно из трех частей: 1) организации работы (1—3 мин), 2) главной части (формирование, усвоение, повторение, закрепление, контроль, применение и т.д.) (35—40 мин), 3) подведения итогов и задания на дом (2—3 мин). Методики организации комбинированных уроков учащихся 11 классов по предмету «экономика» Рыжих О.Н. выделяет следующие этапы в своей методике:2 Организационный момент. Его целью является – установление тишины в классе и создать у учащихся рабочий настрой; Вступительное слово учителя. Заключается во введении ученика в проблему и его активное участие в беседе с заранее подготовленными специалистами; Повторение изученного материала. Выявление основных понятий по теме. Небольшой опрос; Подведение итогов урока в форме домашнего задания. Бондаренко Е.В. использует этапы3: Организационный этап. Мотивация ученика к фиксированию материала в тетради; Этап проверки домашнего задания; Организация восприятия и осмысления. Актуализация субъектного опыта учащихся. Данный этап включает работу с учебником, материал которого заносят в таблицу по заданным условиям; Этап первичной проверки понимания изученного материала. Создание ситуационной проблематики и предоставить ученикам найти решение, используя материал этого урока; Подведение итогов учебного занятия. Информация о домашнем задании. Рефлексия. Цель – выявить результативность урока на основе оценки самими учащимися. Караваева Т.Ю выделила следующие этапы4: Организационный момент (слайды 1-2). Цель – при помощи слайдов, наглядно указать тему и план этого урока; Повторение материала (слайд 3). Используя слайды, задать 3-4 вопроса на соотношение; Объяснение материала (слайд 4- 15).

Задачка для закрепления результата (слайд 16); Задание на дом; Итог урока (слайд 17). Задачка на соотношение терминов и их значений. При рассмотрении данных методик мы можем выделить Глава 2. Разработка методики структурирования комбинированных уроков в обучении экономике учащихся 11 класса 2.1 Проектирование методики структурирования комбинированных уроков по экономике для учащихся 11 класса Критерии отбора методики: Доступность изложения методики с четкими этапами ее выполнения; Наличие в методике критериев оценки изученного материала. Представленные в первой главе методики комбинированных уроков доступны по изложению. Однако, они не предусматривают рассмотрения комбинированных уроков с использованием чётких критериев оценки. В следствие этого, планируется разработать методику структурирования комбинированных уроков по дисциплине «Экономика» учащихся 11 класса, которая будет доступна в понимании, содержать этапы ее выполнения с требованием создания плана лекции. Разработанная методика имеет следующую структуру: Организационный момент; Фронтальный опрос по теме предыдущего урока (4-5 вопросов); Объяснение нового материала (лекция); Закрепление изученного материала (тест на 2 варианта с самооценкой) Норма оценки: 5 заданий - «5»; 4 задания - «4»; 3 задания - «3»; 2, 1, 0 заданий - «2». Тест выполняется на листочках с копиркой. 1 экземпляр сдается преподавателю. 2 экземпляр - остается студенту. Проверка теста осуществляется с помощью кодоскопа. Все студенты сверяют свои ответы и выставляют оценку за тест. Подведение итогов работы. Выставление оценок; Домашнее задание. Опыт реализации методики структурирования комбинированных уроков по дисциплине «Экономика» для учащихся 11 класса Опираясь на разработанную методику структурирования комбинированных уроков, перейдем к выполнению главной задачи – разработке комплекса комбинированных уроков по экономике для учащихся 11 класса. В данной работе в качестве примера будут приведены комбинированные уроки на темы «бюджет семьи» и «рынок труда и его правовые аспекты». Комбинированный урок на тему «бюджет семьи». 1. Организационный момент В начале урока учащимся предлагается для разминки выполнить быстро задание Заполнить таблицу: На какие деньги живет семья в течении месяца (кто и сколько) Доход На что тратятся эти деньги Расход Таблица очень быстро анализируется 2. Изучение нового материала На основе мультимедийной презентации идет объяснение Слайд 2–3 (« - ссылка на скачивание). Основной источник доходов семей – это заработная плата. Что такое доход, виды доходов. Слайд 4. Какой возраст считается трудоспособным. Пенсии и их виды. Пособия, в каких случаях они выплачиваются Слайд 5. Другие виды доходов. Что такое льготы и каким категориям они предоставляются Слайд 6. Классификация доходов: от богатства и от профессиональной деятельности. Слайд 7. Классификация расходов семьи: удовлетворение материальных, духовных, социальных, неразумных, необходимых потребностей, расходы на ведение личного подсобного хозяйства Слайд 8–9. Деление расходов на группы : постоянные и переменные (циклические,- периодические, непредвиденные – единовременные, сезонные – связанные с изменениями по сезонам года ), личные, налоги и накопления, виды накоплений Слайд 10–11.

Целью исследований стала разработка подобных нормативов для коэффициентов в разрезе отраслей, подотраслей и групп однотипных компаний на основе использования статистических методов. Исследования показали, что коэффициентам свойственна пространственно-временная мультиколлинеарность. Это вызвало необходимость классифицировать всю совокупность коэффициентов по группам, внутри каждой из которых показатели коррелируются между собой, а показатели разных групп относительно независимы. Идеи теории анализа финансовой отчетности представителей третьей школы (например, Джеймса Блисса, Артура Винакора) базируются на взаимосвязи частных коэффициентов, характеризующих финансовое состояние и эффективность текущей деятельности компании, и обобщающих показателей финансово-хозяйственной деятельности. Главная задача этой школы состоит в построении пирамиды (системы) финансовых показателей и разработке на ее основе имитационных моделей. Представители четвертой школы сделали основной упор на анализе финансовой устойчивости компании, предпочитая перспективный анализ ретроспективному

1. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

2. Дидактические основы использования игрового метода на уроке физкультуры в 10 классах

3. Организационная основа использования физической культуры на детском курорте и общем курорте

4. Использование телекоммуникаций в школе

5. Развитие безналичных форм расчетов на основе использования средств мобильной связи

6. Комбинированный урок по природоведению
7. Повышение эффективности изготовления деталей машин с использованием комбинированного лезвийного инструмента
8. Теоретические основы использования компьютерных программ в биологии

9. Проведение диагностики производственной системы на основе использования экспертной информации

10. Комбинированный урок "Вулканы. Горячие источники-гейзеры"

11. Основы профориентационной работы в школе

12. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников

13. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

14. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

15. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе

16. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

Качели подвесные "Гном".
Очень прочные универсальные качели, которые можно использовать как в домашних условиях, так и на природе. Основа выполнена из натурального
1400 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя.
Тёрка универсальная четырёхсторонняя. Универсальные терки серии Sava изготовлены из высококачественной нержавеющей стали, обладают не
469 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки
Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из латекса, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
492 руб
Раздел: Перчатки

17. Использование видео на уроках английского языка

18. Использование художественной литературы на уроках истории

19. Основы рационального использования природных ресурсов в условиях научно-технического прогресса

20. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

21. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

22. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
23. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)
24. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

25. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

26. Использование видео на уроках английского языка

27. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

28. Эффективность использования нестандартных спортивных сооружений в ВУЗах, школах

29. Использование графического метода при изучении электрического резонанса в курсе физики средней школы

30. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

31. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе

32. Методика использования электронного учебника на уроках физики

Глобус географический + политический, с подсветкой "Orion", диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Глобус Земли на подставке с двойной картой и подсветкой. Изготовлен из высококачественного пластика. Может применяться и
2053 руб
Раздел: Глобусы
Игрушка-головоломка "Шар-Лабиринт".
«Шар-лабиринт» - это не только увлекательная, но и развивающая игра, способная улучшить пространственное мышление и внимание, привить
702 руб
Раздел: Головоломки
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ".
Стратегическая игра, главная задача которой – найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики «Шакала» в том, что
1790 руб
Раздел: Классические игры

33. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

34. Урок как основная форма обучения в школе

35. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

36. Урок как основная форма обучения в школе

37. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий

38. Экологическая безопасность использования компьютеров на уроках математики
39. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе
40. «Песнь о Вещем Олеге» А.С.Пушкина на уроках в начальной школе

41. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету «Музыка»

42. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе

43. Защитные функции бухгалтерского учета и основы их использования в правоохранительной деятельности

44. Правовая основа, полномочия органов местного самоуправления в области использования и охраны земли и других природных ресурсов.

45. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

46. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции

47. Разработка web сайта на основе HTML с использованием JavaScript

48. Использование информационно-коммуникативных технологий при изучении темы "Показательной функции" в средней школе

Каталка-мотоцикл "МХ".
Новая каталка-мотоцикл "МХ" впечатлит вашего малыша. Он сможет почувствовать себя настоящим байкером, ведь эта каталка не просто
2899 руб
Раздел: Каталки
Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл.
Крем для младенцев для защиты кожи в области пеленания от WELEDA с экстрактом Календулы лекарственной и Ромашки аптечной эффективно
476 руб
Раздел: Крем детский
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм.
Набор текстовыделителей в прозрачной упаковке. Заправлены термочувствительными чернилами, которые при необходимости можно удалить.
304 руб
Раздел: Текстовыделители

49. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

50. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования

51. Використання засобів навчання на уроках природознавства у початковій школі

52. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

53. Графические работы на уроках стереометрии в средней школе

54. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики
55. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
56. Использование лепки на уроках изобразительного искусства

57. Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка

58. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

59. Использование современных информационных технологий на уроках литературы

60. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

61. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

62. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

63. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

64. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке, с подсветкой. Диаметр: 210 мм.
985 руб
Раздел: Глобусы
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов.
Карандаши с эргономичным захватом по всей длине, с европодвесом. Идеальные для раннего развития ребенка. Диаметр грифеля 4,25 мм!
879 руб
Раздел: 7-12 цветов
Настольная игра "Скоростные цвета".
Вдохните жизнь в чёрно-белые картинки! Бросьте взгляд на цветную версию, переверните карту и постарайтесь раскрасить её точно так же... и
1085 руб
Раздел: Внимание, память, логика

65. Моделювання уроків української мови в школах нового типу

66. Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе

67. Обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка на среднем этапе обучения

68. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

69. Орфографические словари на уроках русского языка в начальной школе

70. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
71. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида
72. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі

73. Педагогические основы освоения тезауруса по музыкальным формам на уроках музыки в средних классах

74. Позакласна робота на уроках з математики в початковій школі

75. Прикладные аспекты темы "Скорость химической реакции и катализ" на уроках химии в средней школе

76. Психолого-педагогічні основи розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів на прикладі уроків курсу "Я і Україна"

77. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

78. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

79. Разработка двух уроков английского языка для средней школы

80. Реализация методов эмоционально-ценностного компонента образования на уроках начальной школы

Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее
Вожжи (поводок детский) "Baby BUM" № 3 (с ручкой и подмышечными валиками).
Детские вожжи (поводок) предназначены: для поддержки и страховки детей начинающих ходить, а также для страховки детей уже умеющих ходить
462 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Копилка-раскраска "Зайчик".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки

81. Роль интегрированных уроков в преподавании географии в профильных и уневерсальных классах общеобразовательных школ

82. Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах на основе этимологического анализа

83. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

84. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики

85. Урок в современной школе

86. Урок физической культуры в школе: особенности подготовки и проведения
87. Уроки с использованием информационных компьютерных технологий
88. Формирование художественной культуры школьников на основе активного использования межпредметных связей

89. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе

90. Использование информационных технологий на уроках математики

91. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе

92. Правила речевого этикета на уроках английского языка в начальной школе

93. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

94. Биосфера и ее организованность. Экологические основы рационального использования биологических ресурсов

95. Штукатурные работы с основами охраны труда

96. Основы молекулярной биологии клетки

Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Доска с лакированной поверхностью позволяет размещать презентационную информацию как с помощью магнитов, так и с помощью маркеров для
1237 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Папка для рисунков и нот, на молнии "Ласпи", А2.
Главное назначение — хранение и перемещение не только рисунков, чертежей, эскизов и т.д. (до формата А2), но прочих материалов,
804 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Мотоцикл-каталка Pilsan "Mini Moto" (цвет: красный, с музыкой).
Каталка от компании Pilsan, выполненная в виде красного мотоцикла, может понравиться энергичным и активным детям в возрасте от трех лет.
2183 руб
Раздел: Каталки

97. Тесты по биологии для школы

98. Использование фитонцидных растений для оздоровления воздуха помещений

99. Расово-антропологическая школа


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.