Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Урок как основная форма организации обучения технологии

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» КАФЕДРА ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КУРСОВАЯ РАБОТА Урок как основная форма организации обучения технологии Тунчикова Зоя Васильевна студент III курса заочного отделения К защите допущена Зав. Кафедрой « » 2009 г. Научный руководитель « » 2009 г. Бирск 2009 Оглавление Введение Глава 1. Урок – основная форма организации обучения в современной школе 1.1 Типология и структура уроков 1.2 Урок изучения нового материала 1.3 Урок совершенствования знаний 1.4 Урок обобщения и систематизации 1.5 Комбинированный урок 1.6 Сущность понятия нетрадиционных форм обучения на уроках технологии Глава 2. Урок как основная форма организации обучения технологии 2.1 Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков технологии 2.2 Подготовка и проведение нетрадиционных уроков Заключение Литература Введение Данная работа посвящена исследованию основной формы обучения технологии – урока. Актуальность исследования заключается в необходимости постоянного совершенствования системы и практики образования, обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания технологии. Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения. Технология, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьников. Социальный заказ общества в области обучения технологии выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Урок - гибкая форма организации обучения. Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы и приемы обучения. На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда. Нетрадиционный урок - одна из таких форм организации обучения и воспитания школьников. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество. С помощью нетрадиционных уроков можно решить проблему дифференциации обучения, организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, физического эксперимента. Снижение уровня знаний учащихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой.

Многие учителя ищут разные способы «оживления» урока, привлечения учащихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционного урока, как основной формы обучения и воспитания детей. Но придать уроку нестандартные, оригинальные приемы необходимо для активизации мыслительной деятельности учащихся. Это не замена старых уроков, а их дополнения и переработка, внесение оживления, разнообразия, которым повышают интерес, способствуя совершенствованию учебного процесса. На таких уроках ученики увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает. Но надо заметить, что в выборе нестандартных уроков нужна мера. Ученики привыкают к необычным способам работы, теряют интерес, успеваемость заметно понижается. Место нетрадиционных уроков в общей системе должно определяться самим учителем в зависимости от конкретной ситуации, условий содержания материала и индивидуальных особенностей самого учителя. Предмет исследования: процесс традиционного и нетрадиционного обучения на уроках технологии. Теоретическая и практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов в дальнейших исследованиях, посвященных анализу особенностей методики подготовки и проведения уроков технологии. В рамках преподавания технологии могут быть использованы разработанные конспекты уроков. Гипотеза исследования заключается в следующем: если применять на уроках технологии различные формы обучения, то это будет способствовать: - формирования у детей таких качеств личности, как самостоятельность, коллективизм, умения планировать свою работу, предвидеть результаты труда, ответственности за последствия своей деятельности, организаторских и коммуникативных склонностей и способностей; - мотивации подрастающего поколения к эффективной трудовой и учебной деятельности; - повышения интереса школьников к учению; - более результативному решению задач образования, развития и воспитания личности учащегося. Цель работы: применение традиционных и нетрадиционных форм обучения на уроках технологии. Задачи: Обучение учащихся с помощью применения различных форм обучения; Разработка методики традиционных и нетрадиционных форм обучения учащихся на уроках технологии. Методы исследования проблемы: теоретические (систематизация, обобщение), педагогической, психологической, методической литературы. Область практического применения: на уроках технологии. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения и списка использованной литературы. Глава 1. Урок – основная форма организации обучения в современной школе 1.1 Типология и структура уроков Под уроком понимается занятие, проводимое учителем с постоянным составом учащихся одинакового уровня подготовки, объединенных в подгруппу класса или бригаду. Уроки чередуются, по твердому расписанию и включают в себя фронтальную, бригадную и индивидуальную работу школьников с применением разных методов обучения. Продолжительность урока в мастерских составляет два учебных часа (по 45 мин каждый). Урок является основной формой организации учебной работы в мастерских.

Чтобы учащиеся последовательно овладевали знаниями, умениями и навыками по каждой теме программы, необходимо построить строго продуманную систему уроков. В ней должны быть представлены все звенья учебного процесса: восприятие нового материала, его осмысливание, закрепление и применение знаний, выработка трудовых умений и навыков, систематизация их, проверка и оценка знаний, умений и навыков и др. Структура и формы организации учебной работы имеют принципиальное значение в теории и практике современного урока, поскольку в значительной степени определяют эффективность обучения, его результативность. Какие же элементы и части урока считаются структурными, а какие нет? Единого мнения по этому вопросу на сегодняшний день в педагогической науке нет. Одни склонны выделять в качестве элементов урока те, которые наиболее часто встречаются в практике, а именно: 1) изучение нового материала, 2) закрепление пройденного, 3) контроль и оценка знаний учащихся, 4) домашнее задание, 5) обобщение и систематизация знаний. Другие — цель урока, содержание учебного материала, методы и приемы обучения, способы организации учебной деятельности. В урок включены содержание материала, методы и формы обучения, методы управления и контроля за учебной деятельностью, технические средства, учебные средства, дидактические материалы для самостоятельной работы, формы организации учебной деятельности учащихся, личность учителя, но являются ли они компонентами урока? Конечно, нет! Так как не является компонентом урока и цель урока. Нельзя согласиться и с утверждением о том, что не существует объективно постоянной структуры урока. Вместе с тем ученые-педагоги едины в том, что структура урока не может быть аморфной, безликой, случайной, что она должна отражать: закономерности ПРОЦЕССА обучения как явления действительности, логику процесса учения; закономерности процесса УСВОЕНИЯ, логику усвоения новых знаний как внутреннего психологического явления; закономерности самостоятельной мыслительной деятельности учащегося как способов его индивидуального познания, отражающих логику познавательной деятельности человека, логику преподавания; виды деятельности учителя и учащихся как внешние формы проявления сущности педагогического процесса. Элементами урока, которые при своем взаимосвязанном функционировании отражают эти закономерности, являются актуализация, формирование новых понятий и способов действий и применение усвоенного. В реальном педагогическом процессе они выступают и как этапы процесса обучения, и как основные, неизменные, обязательно присутствующие на каждом уроке обобщенные дидактические задачи, и как компоненты дидактической структуры урока. Именно эти компоненты обеспечивают на уроке необходимые и достаточные условия для усвоения учащимися программного материала, формирования у них знаний, навыков, умений, активизации мыслительной деятельности учащихся при выполнении самостоятельных работ, развитие их интеллектуальных способностей — всего того, чем должна обеспечивать школа полнокровную подготовку учащихся к жизни и труду. Взаимодействие структурных компонентов урока объективно.

Это самый сложный вид педагогического творчества. Он охватывает деятельность педагога и учащихся целиком. К такому виду творчества относится создание интегративного урока, бригадной формы производственного обучения учащихся, лицеев, колледжей, информационных технологий обучения и т.д. Организаторское творчество - это творчество в сфере управления и организаторской деятельности по созданию новых способов планирования, контроля, расстановки сил, мобилизации ресурсов, связи со средой, взаимодействию учащихся и педагогов и т.д. Организаторское творчество обеспечивает научную организацию труда (НОТ), рациональное использование всех факторов, способствующих достижению цели более экономным путем. Как видим, педагогу есть где проявить творчество. Совокупность знаний о способах и средствах проведения учебно-воспитательного процесса можно назвать "технологией учебного процесса". Но в чем тогда разница между дидактикой (она занимается содержанием, способами и средствами образования, деятельностью педагога и обучаемого) и педагогическими технологиями? Коротко можно сказать так: дидактика - это теория образования в целом, а педагогическая технология это конкретное, научно обоснованное, специальным образом организованное обучение для достижения конкретной, реально выполнимой цели обучения, воспитания и развития обучаемого

1. Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения

2. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

3. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий

4. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

5. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

6. Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"
7. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся
8. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций

9. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения

10. Использование компьютерных технологий в деятельности милиции

11. Советы мастера производственного обучения

12. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

13. Использование информационных технологий в туризме

14. Анализ и совершенствование процесса управления финансовой деятельностью предприятий с использованием информационных технологи

15. Адаптивные и интеллектуальные технологии для Сетевого обучения

16. Опыт использования информационых технологий

Набор для составления букета из мягких игрушек "LOVE", 3 зайки.
Яркий и нестандартный подарок - букет из мягких игрушек вызовет восторг у всех, независимо от возраста и положения. К тому же, этот букет
496 руб
Раздел: Дизайнерские игрушки
Именная кружка с надписью "Любимая бабушка".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Ящик с крышкой Darel Box на колесах, 61x40x31 см.
Универсальные и герметичные боксы идеально подходят для хранения меха, одежды и домашнего текстиля. Герметичность конструкции обеспечивает
652 руб
Раздел: Более 10 литров

17. Еффективность использования игрового и соревновательного методов обучения дошкольников

18. Использование Интернет-технологий учителем-словесником

19. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

20. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе

21. К проблемам выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств физической культуры

22. Использование ГИС-технологий в снеголавинных исследованиях
23. Основы использования WWW - технологий для доступа к существующим базам данных
24. Особенности использования сетевых технологий для обработки данных

25. Использование информационных технологий в деятельности органов государственной и муниципальной службы (на примере Администрации городского поселения Игрим)

26. Использование цифровых технологий при исследовании следов ладони в расследовании преступлений

27. Использование JAVA-технологий для разработки графических приложений

28. Использование информационных технологий при проектировании электронных средств

29. Повышение эффективности логистической деятельности предприятия на основе использования информационных технологий

30. Использование PR-технологий в развитии положительного имиджа детского эстрадного ансамбля на примере ансамбля "Садко"

31. Оценка экономической эффективности использования информационных технологий в медицине

32. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяцев.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Универсальный бокс, средний (3 секции).
Универсальные боксы прекрасно подходят для хранения любых мелочей: шурупов, гаек в мастерской, лекарств в домашней аптечке, маленьких
526 руб
Раздел: Более 10 литров
Музыкальный мобиль Жирафики "Рыбки" (арт. 939489).
Этот музыкальный мобиль станет одной из первых игрушек вашего малыша. Сначала кроха будет фокусировать взгляд на ярких забавных рыбках. Со
1250 руб
Раздел: Мобили

33. Использование нетрадиционных техник в изотворчестве дошкольников

34. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

35. Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения

36. Нетрадиционные формы организации обучения

37. Применение технологии знаково-контекстного обучения во время изложения дифференциальных уравнений

38. Производственное обучение в учебных мастерских
39. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников
40. Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива

41. Сравнительный анализ систем производственного обучения

42. Изготовление космического аппарата типа шатл на уроках трудового обучения

43. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

44. Использование информационных технологий в сфере соцзащиты

45. Социальные предпосылки и последствия использования информационных технологий в социальной сфере

46. Использование энергосберегающих технологий для кристаллизации сульфата натрия

47. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

48. Формы организации процесса обучения: традиции и новации

Кувшин "Бистро", 1,8 л.
Кувшин прозрачный, с крышкой. Материал: стекло. Объем: 1,8 л.
314 руб
Раздел: Кувшины, графины
Набор детской посуды "Белоснежка", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Говорящий планшетик "Сказочка".
Говорящий планшетик "Сказочка" воспроизводит 30 песенок, сказок и стихов. Если нажать на кнопку, то ребенок услышит любимых
467 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

49. Коллективная форма организации оплаты труда, особенности ее использования и развития на примере ОАО "Ашасвет" машиностроительной отрасли

50. Влияние формы организации уроков истории на качество знаний учащихся

51. Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

52. Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

53. Форма организации обучения как дидактическая категория

54. Формы организации обучения дошкольников родному языку в дошкольном учреждении.
55. Занятие - основная форма обучения в детском саду
56. Основные фонды организации (предприятия) и способы улучшения их использования

57. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

58. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

59. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе

60. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

61. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

62. Использование современных информационных технологий на уроках литературы

63. Методы обучения на уроках "Технологии" 8 классов

64. Нетрадиционные формы обучения с использованием современных ТАВСО

Магнитная доска для фото, с маркером, 30x48 см.
Классический вариант магнитной доски найдет свое место в любом доме. Подойдет для игр и обучения, для крепления заметок и для надписей.
447 руб
Раздел: Прочие
Мультиплеер "Антошка".
Супермодный плеер для малышей "Антошка" в оригинальном дизайне! В нем собрано 15 популярных песенок и 5 любимых сказок. Бонус!
344 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры
Ниблер силиконовый "Зайчик", голубой.
Каждая мама знает, насколько важный этап в жизни младенца представляет собой прикорм. Но как же проблематично скормить хотя бы ложечку
373 руб
Раздел: Ниблеры

65. Опыт использования компьютерных информационных технологий обучения при преподавании курса "Физика" по пакетам прикладных программ: "Открытая физика", "Физика в картинках"

66. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

67. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока

68. Уроки с использованием информационных компьютерных технологий

69. Использование видео на уроках английского языка

70. Использование художественной литературы на уроках истории
71. Использование лазеров в информационных технологиях
72. Новые информационные технологии обучения в математике

73. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

74. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

75. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

76. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

77. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

78. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

79. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

80. Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

Подставка для бумаг трехсекционная сборная, серая.
Формат: А4. Материал: пластик. Цвет: серый.
337 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Ящик почтовый с замком, тёмно-зелёный.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
505 руб
Раздел: Прочее
Мебель для кукол "Спальня Конфетти".
Спальня "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из пуфика, кровати и трюмо. Мебель собирается по схеме. При сборке не забудьте
565 руб
Раздел: Спальни, кроватки

81. Использование видео на уроках английского языка

82. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

83. Новые информационные технологии обучения в математике

84. Особенности производственной программы, способов и режимов тепловой обработки, технологии приготовления блюд ресторана с немецкой кухней

85. Экономическая оценка использования новых информационных технологий в бухгалтерском учете

86. Использование программ обучения для обеспечения здоровья населения
87. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
88. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе обучения

89. К вопросу об использовании компьютерного тестирования в обучении высшей математике

90. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении

91. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей

92. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся

93. Новые технологии в обучении иностранному языку

94. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию

95. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

96. Компьютерные технологии в обучении студентов (составление интерьера).

Микрофон "Пой со мной! Песенки Владимира Шаинского".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 любимых песенок, включая «Пусть бегут неуклюже»,
314 руб
Раздел: Микрофоны
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x5 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
701 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Поильник Lubby "Mini Twist" с трубочкой, 250 мл.
Мягкая силиконовая трубочка поильника "Mini Twist" не поранит нежные десна малыша. Оптимальная длина трубочки позволяет выпить
372 руб
Раздел: Поильники, непроливайки

97. Нетрадиционные уроки в начальной школе

98. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

99. Современные психолого-педагогические технологии обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.