Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Развитие воли и произвольности в детском возрасте

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

СодержаниеВВЕДЕНИЕ 1. ПОНЯТИЕ ВОЛИ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 1.1 Сущность понятия «воля» и «произвольное поведение» 1.2 Произвольное поведение, как компонент готовности ребенка к школе 1.3 Произвольность как функция мотивации 2. РАЗВИТИЕ ВОЛИ И ПРОИЗОВЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ 2.1 Развитие волевых качеств личности и произвольного поведения детей ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Воля и произвольность являются разными по своему содержанию психологическими образованиями. Развитие воли связанно со становлением и оформлением мотивационной сферы ребенка, развитие произвольности определяется формированием осознанности и опосредованности своего поведения. В то же время воля и произвольность едины в своем генезисе. В зарубежной психологии развитие произвольности рассматривается в основном в связи с развитием познавательной сферы ребенка. Превращение культурных средств и образцов действия в собственные свойства и действия ребенка происходит в процессе особого взаимодействия ребенка со взрослым, которое может быть названо процессом приобщения. Проблемой развития произвольного поведения детей занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные психологи. Такие психологи, как Г.М. Бреслав, Л.Ф. Обухова, Е.И. Рогов, В.М. Холмогорова подчеркивали, что в дошкольном возрасте опосредование поведения ребенка образцом взрослого наиболее эффективно происходит в ролевой игре, где резко повышаются возможности ребенка в сфере овладения своим поведением. В ряде исследований (Л.И. Божович, И.В. Дубровина, Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева) убедительно показана важная роль произвольного поведения в подготовке ребенка к школьному обучению. Л.В. Выготский считал развитие произвольности одной из важнейших характеристик дошкольного возраста и связывал это с появлением высших психических функций и развитием знаковой функции сознания. Он разработал схему формирования человеческой психики в процессе использования знаков как средств регуляции психической деятельности, о чем уже упоминалось выше. Исследуя становление произвольного поведения, А.В. Запорожец пришел к выводу о роли ориентировки в этом процессе. Изучив теоретический материал по вопросу о развитии произвольного поведения, можно сделать вывод о том, что ученые подошли к этому вопросу с разных сторон, изучили разные аспекты этой проблемы. Малоизученными остался вопрос о специфике проявления произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Поэтому темой нашего исследования стали особенности развития произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Объектом исследования является воля и произвольное поведение детей дошкольного возраста. Предметом исследования являются особенности развития воли и произвольного поведения детей дошкольного возраста. Целью исследования является изучение особенностей развития произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. В исследовании мы выдвигаем такое предположение, что проявление произвольного поведения заключается в дисциплинированности ребенка, его сознательности, умении концентрироваться на решаемой задаче. Задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Рассмотрение теоретических подходов к определению значения воли и произвольного поведения детей. 1. ПОНЯТИЕ ВОЛИ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 1.1 Сущность понятия «воля» и «произвольное поведение» Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков1. Задачей воли является управление собственным поведением, сознательная саморегуляция активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни 2. Если заглянуть вовнутрь человеческого организма, то можно обнаружить, что в основе этой саморегуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим в указанной выше задаче может быть выделено два основных действия: активизация и торможение. Первую иногда называют также побудительной или стимулирующей. Волевые, или произвольные, действия возникают у человека не сразу. Они развиваются на основе непроизвольных движений и действий. Простейшими из непроизвольных движений являются рефлекторные, как, например, сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т.п. К этому же типу движений относится отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету, невольный поворот головы в сторону раздавшегося звука и т.д. Непроизвольный характер носят обычно и наши выразительные движения: при удивлении человек поднимает брови и приоткрывает рот, радуясь, начинает улыбаться, в гневе невольно стискивает зубы, морщит лоб и т.д. К непроизвольному типу поведения относятся также импульсивные действия, неосознанные, не подчиненные общей цели, например, на шум за окном, на нужный предмет и т.д. Специфическая особенность волевого поведения заключается в том, что человек внутренне переживает состояние «я должен», а не «я хочу». Сравним, например, выражения «я должен идти в школу» и «я хочу пойти на футбол»; «я должен вскопать грядку» и «я хочу выкопать клад», «я должен помочь брату» и т.д. Конечно, бывают случаи совпадения волевого и импульсивного поведения, например, «я хочу исполнить свой долг». Поэтому, образно выражаясь, жизнь человека представляет собой постоянную борьбу волевого и привычного, обыденного поведения. В противоположность непроизвольным, сознательные волевые действия, более характерные для поведения человека, всегда направлены на достижение поставленной цели. Именно сознательная целеустремленность действий характеризует волевое поведение. Однако не всякой цели можно достичь сразу: в этом случае потребуется несколько этапов. Таким образом, волевые действия могут быть достаточно сложными, состоящими из множества простых. Поэтому волевые действия могут включать в себя в качестве отдельных звеньев и такие движения, которые автоматизировались и потеряли свой первоначально осознанный характер. Под произвольным поведением понимается сознательно контролируемое целенаправленное поведение, то есть осуществляемое в соответствии с определенной целью, или образованным самим человеком намерением1. Некоторые волевые действия носят настолько сложный характер, что могут быть выполнены только в течение длительного времени.

Так, альпинисты, решившие покорить горную вершину, начинают свою подготовку задолго до восхождения. Сюда включаются и тренировки, и осмотр амуниции, и подгонка креплений, и выбор маршрута и т.п. Но главные трудности ждут их впереди, когда они начнут восхождение. Нередко не менее трудной оказывается и обратная дорога. Точно так же ученик, решивший приготовить для школьной выставки модель физического кабинета, будет вынужден действовать по определенному плану, который потребует длительного, тщательного, всестороннего обдумывания. Еще одним важнейшим признаком волевого поведения считается то, что оно проявляется при преодолении препятствий - внутренних или внешних. Внутренние, субъективные, препятствия обусловлены поведением человека, выполняющего волевые действия, и могут быть вызваны усталостью, желанием развлечься, страхом, стыдом, ложным самолюбием, инертностью, просто ленью и т.д. Нередко человек, как бы защищая свой внутренний мир, объясняет этим свое поведение и искренне считает эту внутреннюю причину внешней, объективной. Так, ученик, не желая идти на контрольную, может вдруг почувствовать себя больным. При этом истинная причина оказывается скрытой от окружающих, которые могут не догадываться о существовании у него побуждений, направленных на выполнение данного действия. Или, например, ученик, опоздавший на урок из-за того, что ему не хотелось вставать с постели, может рассказать учителю, что у его бабушки был сердечный приступ, а он должен был вызвать ей «скорую помощь» и встретить врача. Примером внешних препятствий могут служить различные помехи, расцениваемые как барьеры, стоящие на пути к достижению поставленной цели. Однако не любое действие, направленное на преодоление препятствия, называют волевым. Так, подросток, убегающий от собаки, может преодолеть очень сложный рельеф местности и даже залезть на высокое дерево, но никто не назовет его действия волевыми1. Важнейшую роль в преодолении затруднений на пути к достижению цели играет осознание ее значения, а вместе с тем и осознание своего долга как личности. Чем более значима цель для человека, тем большее количество препятствий и лишений он готов преодолеть. В некоторых случаях достижение цели оказывается дороже жизни, и тогда волевые действия могут привести даже к смерти человека. В целом воля имеет условно-рефлекторную природу. На основе временных нервных связей складываются и закрепляются различные ассоциации. Получаемая информация о действиях сличается с уже имеющейся программой. Если поступившие сведения не соответствуют созданной в коре мозга программе, то изменяется либо деятельность, либо программа. Рефлекторная природа волевой регуляции поведения предполагает создание в коре мозга очага оптимальной возбудимости, который выступает в качестве носителя цели действия. Существующий в коре очаг оптимальной возбудимости нуждается в постоянной энергетической подпитке. Задачу энергетического снабжения коры выполняет ретикулярная формация, являющаяся своеобразным аккумулятором. Человек может проявить большую энергию при выполнении какого-либо дела, упорно стремиться к достижению цели именно благодаря тому, что ретикулярная формация поддерживает своей энергией очаг оптимальной возбудимости.

Публикации в этих журналах, кроме того, могут подать вам идею собственного исследования. Выберите по меньшей мере три журнала из представленных в табл. 1.2 и найдите в библиотеке их последние тома (имейте в виду, что годовой том обычно состоит из нескольких отдельных номеров). Прочтите все заголовки и резюме наиболее заинтересовавших вас статей. Выберите две из наиболее интересных для вас тем в области психологии развития и найдите литературу по ним с помощью PsychLit или Psychlnfo. Глава 2 Общие принципы Знакомство с несколькими конкретными исследованиями поможет уяснить суть последующего материала. Поэтому ниже приведены два примера исследований в области психологии развития. Оба описания представлены в несколько упрощенном виде с тем, чтобы облегчить уяснение основных моментов. Дюфресн и Кобасигава (Dufresne & Kobasigawa, 1989) пытались выявить детерминанты развития памяти в детском возрасте. Почему старшие дети запоминают лучше младших? Конкретная детерминанта, на которой сосредоточивалось исследование, обозначена как время, отпущенное на запоминание

1. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

2. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

3. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

4. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

5. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

6. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты
7. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
8. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

9. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

10. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

11. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

12. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

13. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

14. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

15. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

16. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

Лента безопасности Lubby, мягкая, универсальная "особо широкая", 2 метра.
Мягкая универсальная лента: 2 метра, идеальна для краёв кроватки, столов и для острых углов удобно регулировать нужную длину, надежное
440 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: голубой).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяца.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Аэрозоль от насекомых супер универсальный "Чистый Дом" (двойное распыление), 600 мл.
Эффективное и экономичное средство мгновенного действия для уничтожения всех видов летающих и ползающих насекомых: мухи, комары, мошки,
396 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых

17. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

18. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

19. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

20. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

21. Воображение детей школьного возраста

22. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
23. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
24. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

25. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

26. Способности детей в младшем школьном возрасте

27. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

28. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

29. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

30. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

31. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани

32. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

Фоторамка на 6 фотографий С34-004 "Alparaisa", 50,5x34,5 см (белый).
Размеры рамки: 50,5x34,5х1,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 3 штуки, - 15х10 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
599 руб
Раздел: Мультирамки
Настольная композиция "Сад Дзен", 29x21x6 см.
Настольная композиция "Сад Дзен" станет необычным подарком для ценителей "заморской" Японской культуры. Время
1122 руб
Раздел: Антистрессы
Набор форм "Paterra" для приготовления пельменей, вареников, пирожков, чебуреков, 4 штуки.
Набор форм для приготовления фигурных изделий из теста - идеальная возможность сэкономить силы и время при приготовлении пельменей,
415 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности

33. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

34. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

35. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

36. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

37. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

38. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры
39. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
40. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

41. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

42. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

43. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

44. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

45. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

46. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

47. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

48. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

Контейнер прямоугольный, 1850 мл.
Контейнер прямоугольный объемом 1850 мл. Герметичный. Широкий температурный диапазон использования. Материал: стекло, пластик,
447 руб
Раздел: Штучно
Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей.
Формат - A4. Размер - 245x320 мм. Наличие файлов - 20. Количество вкладышей - 10. Материал папки - твердый картон. Материал вкладыша -
371 руб
Раздел: Портфолио
Мел белый, 72 штуки.
В наборе: 72 мелка.
536 руб
Раздел: Мел

49. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

50. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

51. Развитие воли у человека

52. Социализация детей школьного возраста

53. Творческие способности у детей младшего школьного возраста

54. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма
55. Формирование личности в среднем школьном возрасте
56. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития

57. Великобритания во внешней политике Монголии: особенности сотрудничества и перспективы развития

58. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

59. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

60. Развитие ребенка в возрасте - 7 – 8 месяцев

61. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

62. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

63. Д.Б.Элъконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте"

64. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

Микрофон "Караоке новогоднее".
Какая игрушка превратит любой день в праздник? Конечно, удивительный микрофон-караоке! Подпевая любимым мультяшкам, малыши смогут
301 руб
Раздел: Микрофоны
Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка.
Яркие, насыщенные цвета. Отстирываются с большинства обычных тканей. Специальная технология вклеивания (SV) предотвращает поломку
513 руб
Раздел: Более 24 цветов
Фломастеры двухсторонние , 24 цвета.
Фломастеры изготовлены из материала, который обеспечивает прочность корпуса и препятствует испарению чернил, благодаря чему они имеют
311 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

66. Особенности исторического и культурного развития Древнего Рима

67. Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов

68. Возрастные особенности у детей

69. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

70. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста
71. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста
72. Особенности воспитания детей игрой

73. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте

74. Развитие сплоченности школьного коллектива

75. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

76. Влияние творческих способностей на познавательную сферу личности в школьном возрасте

77. Коррекция психического развития в дошкольном возрасте

78. Особенности внимания детей, занимающихся в секции бокса

79. Особенности нарушения психологического пространства личности в юношеском возрасте

80. Особенности отношения к сверстникам у лиц юношеского возраста

Бумага туалетная "Classic (Вейро)", 24 рулона, 17 метров x 9.5 см.
В комплекте: 24 рулона. Длина рулона: 17 метров. Ширина рулона: 9,5 см. С перфорацией. В одном рулоне: 136 листов.
396 руб
Раздел: Бумага туалетная
Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы

81. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей

82. Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста

83. Сексуальное развитие в юношеском возрасте

84. Характеристика младшего школьного возраста

85. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

86. Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте
87. Научно-методические основы специальных занятий спортом в школьном возрасте
88. Развитие взглядов на сущность, причины возникновения и формы инфляции

89. Школьная дезадаптация. Причины и методы предупреждения

90. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

91. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

92. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

93. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

94. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

95. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

96. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

Копилка-сейф с ключом, черная, металл.
Качественный металлический сейф-копилка с двумя замками (кодовый и обычный) позволит Вам скопить приличную сумму на поездку
1439 руб
Раздел: Копилки
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: розовый).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Увлажненный порошок для чистки ковров "Vanish".
Увлажненный порошок Vanish для чистки ковров большой площади - это революционная разработка, которая поможет эффективно очистить и
527 руб
Раздел: Для ковров

97. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

98. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

99. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.