Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников Л. Л. Габидуллина, Е. Л. Сырцова Вхождение России в мировое образовательное пространство, процессы интеграции во всех сферах жизни человечества вновь выводят на один из первых планов проблему интеграции в образовании. Образовательные потребности современного школьника возрастают в связи с требованиями общественного и научно-технического прогресса, однако реальная ситуация получения детьми того или иного уровня знаний не всегда отвечает предмету своей потребности. Среди основных причин хотелось бы выделить следующие: - перенасыщение детей информацией разного уровня сложности и направленности; - физиологическая и физическая неготовность детей младшего школьного возраста к зрелому восприятию социального опыта; - огромные перегрузки учебными предметами в школе. Как следствие, процесс обучения во многих случаях не только не способствует, но и тормозит полноценное развитие личности ребенка и усвоение им определенного социального опыта. В связи с этим возникает противоречие между возрастающими познавательными потребностями младших школьников и реальными условиями удовлетворения последних. В данной статье мы ставим задачу ответить на вопрос: "Почему межпредметная интеграция является важным условием реализации познавательных потребностей младших школьников, развития личностных качеств учащихся в целом и такого качества, как познавательная активность в частности?" Обратимся к целям обучения в начальной школе. «Главное назначение начальной школы состоит в том, чтобы научить детей осознанному чтению, письму , правильной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду , хороший художественный вкус; воспитывать средствами каждого учебного предмета лучшие нравственные качества , любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию творческих способностей» . Так определены цели обучения чтению в программе начальной школы. Обратимся к программным целям обучения иностранному языку. "Основная цель обучения иностранному языку - овладение им как средством общения, инструментом общеевропейского и ощеплане-тарного сотрудничества, способом билин-гвистического и бикультурного саморазвития. Для достижения этой цели желательно взаимосвязанное коммуникативно-речевое, социокультурное и языковое развитие школьников с учетом возрастных осбенностей и личностно-образующего потенциала иностранного языка как учебного предмета ". Мы считаем, что приоритеты распределения целей по важности и значимости должны быть определены с учетом отмеченных нами моментов, так как основой развития личности является усвоение социального опыта посредством языка в различных формах коммуникации через общение с другими людьми. Объединяющим началом в той и другой формулировке является коммуникативный и культурологический аспекты. Глобальная цель развития личности школьника решается путем реализации более узконаправленных задач в процессе деятельности, «посредством которой осуществляется как интериоризация внешних действий, так и экстериориза-ция внутренней жизни личности» .

Мы рассматриваем познавательную активность в контексте системно - целостного подхода, поэтому считаем, что развитие указанного компонента в структуре личности будет происходить при таких условиях, когда все элементы учебного процесса (субъекты образовательного процесса, содержание образования, система деятельности) взаимо-обусловлены, взаимозависимы, взаимодетерминирова-ны. Показателями роста познавательной активности, среди прочих, мы считаем динамические изменения мотивационной сферы (интересы, эмоции, познавательные потребности, мотивы), а также успешность протекания учебно-познавательной деятельности. Для гармоничного развития личности младшего школьника, как отмечает Г.И. Вергелес, необходимо формирование всех компонентов учебной деятельности, в которой происходит развитие указанных выше свойств. Покажем, как необходимо формировать учебную деятельность младших школьников. Структурными компонентами учеб-ной деятельности (далее УД) являются моти-вационный, содержательный, операционный (Ю. К. Бабанский, В. В. Давыдов, А. К. Маркова), целевой компонент рассмотрен выше в виде формулировки конкретных целей и задач обучения. Мотивационный компонент определяется сформированностью мотивационной сферы личности (А. К. Маркова). Содержательный компонент - это обобщенный опыт человечества, представленный в виде научного знания (Г.И. Вергелес). Операционный компонент - это способы познавательных действий, умственные операции (Г. С. Костюк, Н. Ф. Талызина). Все компоненты УД находятся в отношениях взаимовлияния и взаимозависимости. Знания всегда являются составной частью действий (деятельности). Без деятельности никакие знания не могут быть усвоены, сохранены, использованы, вне деятельности нет знаний. Формируя УД, мы должны исходить из принципа системности. УД выступает как система, а это значит, что, изменяя или воздействуя на отдельные компоненты ее, мы влияем на динамику целой системы. Анализируя проблему формирования УД школьников, Г.И. Вергелес выделяет несколько возможных путей осуществления системного воздействия на различные компоненты УД . Они представлены в табл. 1. Таблица 1 Автор Подход Пути осуществления Совершенствование содержания образования П. М.Эрдниев - уплотнение информации,которая должна быть усвоена, - укрупнение дидактических единиц усвоения, - изучение предметов на основе взаимообразующих действий Н. Д. Зверев - выделение в системе знаний ведущих идей-ядер, знаний, которые сопровождают человека всю жизнь В. В. Давыдов А.К. Маркова - изучение всех понятий путем рассмотрения предметно-материальных условий их происхождения (от общего к частному,от абстрактного к конкретному), - обнаружение всеобщей генетической связи, которая определяет структуру понятий Формирование умственных действий, лежащих в основе УД Ю. М. Колягин В. А. Оганесян - алгоритмизация, усвоение учащимся алгоритма является предпосылкой для точного самостоятельного решения новых проблемных ситуаций А. В. Брушлинский В. А. Крутецкий А. М. Матюшкин Самостоятельность умственных действий, творческие способности развиваются в творческой деятельности, которая строится так, чтобы учащиеся могли распознавать, преобразовывать оценивать и контролировать - распознавание, сначала на основе одного, двух признаков, - увеличение их количества и сложности выделения существенных признаков, - преобразование основано на распознавании и принадлежности к определенному классу предметов, - оценка и контроль как особые действия, направленные на оценку и корректировку результатов деятельности Л.

И. Айдарова - формирование конкретных (узкопредметных) и основных (общих) учебных действий Формирование мотивов учебной деятельности А. Н. Леонтьев Главный критерий выделение мотивов - связь мотивов с содержанием и особенностями выполнения деятельности - формирование смыслообразующих мотивов и мотивов-стимулов С. Л. Рубинштейн - формирование ситуационных мотивов, мотивов деятельности Г. И. Щукина - формирование широких социальных мотивов, мотивов деятельности Итак, многообразие подходов к проблеме формирования УД младших школьников ставит вопрос об условиях реализации этого процесса. Поскольку в нем предусмотрено воздействие на систему УД, мы считаем, что необходимо найти тот объединяющий момент, который позволил бы определить эти условия. Соглашаясь с мнением Г.И. Вергелес, мы считаем,что таким моментом может стать межпредметная интеграция. Попытаемся дать этому обоснование. Проблема межпредметной интеграции возникает в результате отражения в школьном обучении исторически сложившейся дифференциации научного знания. Объективной основой интеграции научного знания является единство картины мира. Кроме того, наблюдается общность методов исследования, применяемых личностью в сфере присвоения знаний. Философской основой межпредметной интеграции является принцип системности. В отечественной науке традиция системно-целостного рассмотрения школьного и вузовского процесса обучения была разработана в 60-70 -е годы А. М. Даниловым, Ю. К. Бабанским, В. С. Ильиным, В. В. Краевским и др. . Понимание личности как продукта целостного педагогического процесса вошло в педагогику. Чуть позже появилось понятие интегративных качеств, свойств личности, целостности содержания образования и личностной ориентации учебных предметов. Таким образом, вначале целостность личности рассматривалась как производная целостности процесса, затем целостность процесса как отражение целостности личности . Характеризуя личность, авторы рассматривают ее интегративность, устойчивость, динамичность, структурированность, иными словами, - ее целостность, системность (Б. Г. Ананьев, Г. С. Костюк и др.). В педагогике личность рассматривается как целостность в широком смысле слова, то есть ее проявления в деятельности, общении, образе жизни. Поддерживая точку зрения В.С. Даню-шенкова, мы считаем, что процесс развития личности "наиболее полно проступает в характеристиках школьного образа жизни, через ее индивидуальное отношение" к последнему . Целостная личность проявляется как во внешнем, так и во внутреннем планах. Внутренний план представлен сознанием, способностями, потребностями, эмоциями, чувствами и т. д. при "едином основании - активность" . Внешнее бытие личности определяется в ее жизнедеятельности. В нашем случае мы можем констатиро-вать,что позитивная динамика активности личности имеет место в процессе учебной деятельности при оптимальных условиях. "Представленность деятельности в структуре личности указывает на то, что личность структура . . динамическая, постоянно развивающаяся ". Мы рассматриваем познавательную активность "как системообразующий компонент в структуре личности, который проявляется в готовности, адаптации, стремлении к самостоятельной деятельности, направленной на достижение целей познания ".

Затем, по истечении отведенного времени, микродискуссия в бригадах завершается и начинается общее обсуждение проблемы, причем каждая бригада докладывает основные идеи, решения, гипотезы, сформулированные в ходе микродискуссий. И наконец, группа экспертов (3 человека) подводит итоги работы бригад и общей дискуссии. Данный метод стимулирует развитие познавательной активности и самостоятельности студентов, способствует более глубокому и осмысленному усвоению знаний или профессиональному решению вопросов в зависимости от темы занятий. Консультирование. Метод не получил широкого распространения в учебных заведениях. Он применяется эпизодически – накануне экзаменов, в силу чего свою функцию выполняет не полностью. Если преподаватель стремится совершенствовать теоретические знания и педагогические умения студентов, он должен выяснять не только то, что они знают и умеют делать, но и то (может быть, прежде всего), что они не знают и какими умениями не владеют. Такая возможность открывается при использовании метода консультирования

1. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

2. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

3. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

4. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

5. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

6. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
7. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности
8. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

9. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

10. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

11. Развитие речевых умений младшего школьника

12. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

13. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

14. Развитие социального интеллекта младших школьников

15. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

16. Диагностика общих познавательных способностей

Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (цвет: синий).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
518 руб
Раздел: Стульчики
Рюкзак для средней школы "Неон", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка.
Доска пробковая с качественным покрытием, в элегантной рамке из алюминиевого профиля. Изготовлены c использованием наполнителя Softboard,
1054 руб
Раздел: Прочее

17. Инструментальное развитие познавательной и учебной мотивации в детском возрасте

18. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

19. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

20. Формирование познавательных способностей старшеклассников на уроках истории таджикского народа

21. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

22. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности
23. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте
24. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

25. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

26. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

27. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

28. Творческая личность-сущность и развитие

29. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

30. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами

31. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

32. Развитие двигательной активности при помощи футбола

Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце).
Чайная пара, выполненная из костяного фарфора, состоит из 1 чашки и 1 блюдца. Изделия оформлены ярким изображением. Изящный дизайн и
328 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца
Блюдо для запекания "Тайга", 2250 мл.
Блюдо для запекания. Размер: 37x25x7 см. Объем: 2250 мл. Материал: керамика.
758 руб
Раздел: Прочее

33. Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе

34. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях

35. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

36. Развитие познавательных процессов в игре

37. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

38. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников
39. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
40. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

41. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

42. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

43. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

44. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

45. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

46. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

47. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

48. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

Детский музыкальный горшок "Disney. Winnie&Friend" (белый).
Горшок имеет анатомическую форму и произведен из качественного и безопасного пластика, отличается эргономичностью. Горшок оформлен
498 руб
Раздел: Горшки обычные
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л.
Объем: 3 литра. Материал: эмаль. Дизайн деколи товара в ассортименте, без возможности выбора.
575 руб
Раздел: Горшки обычные
Органайзер для украшений "Little dress" (черный).
У вас много украшений? И все они, хранясь в коробке, частенько путаются между собой, теряются или гнутся? На помощь в решении проблемы
990 руб
Раздел: Подставки для украшений

49. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

50. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

51. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

52. Учебная мотивация младших школьников

53. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность

54. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории
55. Влияние мотивации на результаты спортивной деятельности младших школьников
56. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

57. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

58. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

59. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

60. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

61. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

62. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

63. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

64. Экологическое воспитание младших школьников

Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки
Скетчбук. Гарри Поттер. Хогвартс.
Да начнется магия! Новые скетчбуки прямиком из величайшей вселенной Гарри Поттера! Откройте магический блокнот для рисования, и он станет
322 руб
Раздел: Блокноты художественные
Асборн - карточки. Тренируем зрение.
Набор карточек «Тренируем зрение» создан при поддержке ведущих офтальмологов специально для профилактики утомляемости глаз,
389 руб
Раздел: Прочие

65. Трудовое воспитание младших школьников

66. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

67. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

68. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

69. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

70. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления
71. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников
72. Литературное развитие младшего школьника

73. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

74. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

75. Формирование орфографических навыков у младших школьников

76. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

77. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

78. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

79. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

80. Развитие эмоций младших школьников

Набор "Юный конструктор № 1", 137 деталей.
Все детали выполнены из прочного и качественного пластика и соединяются между собой при помощи болтов. Из деталей ребёнок сможет собрать
461 руб
Раздел: Воздушный транспорт
Съемный чехол для матраса Зёвушка "Фабрика облаков" (simple).
Съемный чехол на резинке из легкой ткани "Simple" предназначен к детскому матрасу "Зёвушка". Чехол изготовлен из
467 руб
Раздел: Наматрасники
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Германия", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда

81. Способности детей в младшем школьном возрасте

82. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

83. Исследование уровня развития речи младших школьников

84. Особенности умственного развития младших школьников

85. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

86. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса
87. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников
88. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

89. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

90. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

91. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

92. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

93. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

94. Математическое мышление младших школьников

95. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

96. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

Карандаши цветные "Artist", 24 цвета.
Количество цветов: 24. Толщина линии: 3 мм. Мягкое письмо. Высокое качество.
380 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кольцедержатель "Дерево с оленем", малый, белый.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
375 руб
Раздел: Подставки для украшений
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: розовый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные

97. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

98. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

99. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.