Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА На тему: Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности 2010 ОглавлениеВведение 1. Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов-психологов с помощью тренинга 1.1 Понятие коммуникативной компетентности в отечественной психологии Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе Коммуникативная компетентность психолога, как основополагающая характеристика профессиональной деятельности Необходимость развития коммуникативной компетентности студентов-психологов 1.3. Социально-психологический тренинг, как условие развития коммуникативной компетентности 2. Экспериментальное исследование влияния тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов — психологов Цель, гипотеза и задачи исследования Диагностический инструментарий исследования Результаты исследования и их психологический анализ Выводы и рекомендации Заключение Список литературы Приложения Введение Формирование коммуникативной компетентности у студентов- психологов является одним из необходимых факторов становления их как профессионалов. Задача вуза – дать студентам правильное представление о коммуникативных свойствах личности, которые необходимы высококвалифицированному специалисту, и за годы обучения сформировать, усовершенствовать эти качества. Исследованием коммуникативной компетентности занимались Жуков Ю.М., Муравьева О.И., Рогожникова С.М., Макаровская И.В., Колмогорова Н.С., Капустина Е.А. и др. В своих работах авторы дают определение, рассматривают формы проявления коммуникативной компетентности. Коммуникативная компетентность психолога рассматривается как составляющая портрета психолога в работах. Алешиной Ю.Б, Абрамовой Г.С., Кочюнас Р. и др. По мнению исследователей коммуникативная компетентность психолога является «сердцевиной профессионализма психолога», потому что общение с людьми составляет сущность профессии психолога . Источниками коммуникативной компетентности являются врожденные особенности личности, воспитание, жизненный опыт, общая эрудиция и специальные методы обучения. Профессиональная коммуникативная компетентность не может быть сформирована стихийно, необходимы специальная работа и психологические условия. Условия и средства развития коммуникативной компетентности встречаются в работах Прозоровой Е.В., Конева Ю.А., Емелина А.И., Алтуниной И.Р., Гусейнова А.Ш. И др. Многие авторы отмечают, что в условиях ВУЗа наилучший обучающий эффект в обучении коммуникативной компетентности дают группы социально- психологического тренинга. Цель: проследить специфику использования тренинга в развитии коммуникативной компетентности студентов-психологов. Предмет: социально-психологический тренинг, как средство обучения коммуникативной компетентности. Объект: коммуникативная компетентность студентов – психологов. Гипотеза: предположим, что социально-психологический тренинг влияет на уровень коммуникативной компетентности студентов – психологов. Задачи: 1. Проанализировать литературные источники по проблеме влияния тренинга на развитие коммуникативной компетентности у студентов психологов; Диагностировать уровень сформированности коммуникативной компетентности у студентов- психологов; Разработать программу и провести тренинг коммуникативных умений; Сравнить показатели уровня коммуникативной компетентности до и после тренинга; Выявить влияние тренинга на изменение уровня коммуникативной компетентности студентов психологов; Выработать рекомендации для студентов — психологов по развитию коммуникативной компетентности.

Методы исследования: анализ литературы, тестирование, проведение тренинга, математическая обработка результатов исследования. Методики: 1. Тест-опросник КОС 2. Методика диагностики коммуникативной и социальной компетентности (КСК) 3. Тест коммуникативных умений (Автор: Михельсон Л. Перевод и адаптация Гильбуха Ю.З.) Методическая база исследования. В исследовании принимали участие студенты двух групп второго курса социально- психологического факультета ВГГУ. Общее количество испытуемых 31 чел. Теоретическая значимость. В теоретической части работы уточнено понятие «коммуникативная компетентность», определена структура коммуникативной компетентности, раскрыта сущность коммуникативной компетентности психологов, как профессионально необходимого качества, в связи с чем раскрыта необходимость развития у студентов - психологов компетентности в общении, представлены особенности тренинговой работы по развитию коммуникативной компетентности. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке будущих психологов, рекомендованы к применению при подготовке будущих педагогов-психологов. Структура. Дипломная работа состоит из следующих частей: введение, две главы (теоретический анализ литературы и описание проведения и анализ результатов экспериментального исследования), заключение, список литературы и приложения. В работе представлено таблиц и рисунков. 1. Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов – психологов с помощью тренинга 1.1 Понятие коммуникативной компетентности Понятие «коммуникативная компетентность» впервые было использовано Бодалевым А.А. и трактовалось, как способность устанавливать и поддерживать эффективные контакты с другими людьми при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений) . В социологической энциклопедии уточняется, что коммуникативная компетентность - это «.ориентированность в различных ситуациях общения, основанная на: знаниях и чувственном опыте индивида; способность эффективно взаимодействовать с окружающими, благодаря пониманию себя и других, при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды». Куницина В.Н. определяет коммуникативную компетентность просто как «успешность общения» . По определению В.И. Жукова коммуникативная компетентность – это “психологическая характеристика человека, как личности, которая проявляется в его общении с людьми или «способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми». В состав так понимаемой коммуникативной компетентности включается совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное протекание коммуникативных процессов у человека” . Коммуникативная компетентность человека преимущественно складывается на основе опыта общения между людьми, формируется непосредственно в условиях взаимодействия. Кроме того умения вести себя в коммуникации человек приобретает и на основе примеров из литературы, театра, кино, средств массовой информации. Коммуникативная компетентность — это интегральное личностное качество, обеспечивающее ситуационную адаптивность и свободу владения вербальными и невербальными средствами общения, возможность адекватного отражения психических состояний и личностного склада другого человека, верной оценки его поступков, прогнозирование на их основе особенностей поведения воспринимаемого лица.

Комплексное исследование коммуникативной компетентности встречается в работах И.Н. Зотовой. По ее мнению коммуникативная компетентность представляет собой комплексное образование, состоящее из трех компонентов: эмоционально-мотивационный, когнитивный и поведенческий компоненты. Эмоционально-мотивационный компонент образуют потребности в позитивных контактах, мотивы развития компетентности, смысловые установки «быть успешным» партнером взаимодействия, а также ценности общения и цели. В когнитивный компонент входят знания из области взаимоотношений людей и специальные психологические знания, полученные в процессе обучения, а также смыслы, образ другого как партнера взаимодействия, социально-перцептивные способности, личностные характеристики, образующие коммуникативный потенциал личности. На поведенческом уровне это индивидуальная система оптимальных моделей межличностного взаимодействия, а также субъективного контроля коммуникативного поведения . В результате анализа работ различных авторов, изучающих коммуникативную компетентность, Зотова И.Н. делает вывод, что в структуру включаются достаточно разноплановые элементы. Вместе с тем, среди этого многообразия четко выделяются следующие компоненты: - коммуникативные знания; - коммуникативные умения; - коммуникативные способности. Коммуникативные знания - это знания о том, что такое общение, каковы его виды, фазы, закономерности развития. Это знание о том, какие существуют коммуникативные методы и приемы, какое действие они оказывают, каковы их возможности и ограничения. Это также знание о том, какие методы оказываются эффективными в отношении разных людей и разных ситуаций. К этой области относится и знание о степени развития у себя тех или иных коммуникативных умений и о том, какие методы эффективны именно в собственном исполнении, а какие — не эффективны. Коммуникативные умения: умение организовывать текст сообщения в адекватную форму, речевые умения, умение гармонизировать внешние и внутренние проявления, умение получать обратную связь, умение преодолевать коммуникативные барьеры и др. Выделяются группа интерактивных умений: умение строить общение на гуманной, демократической основе, инициировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу, умение самоконтроля и саморегуляции, умение организовывать сотрудничество, умение руководствоваться принципами и правилами профессиональной этики и этикета, умения активного слушания, - и группа социально-перцептивных умений: умение адекватно воспринимать и оценивать поведение партнера в общении, распознавать по невербальным сигналам его состояния, желания и мотивы поведения, составлять адекватный образ другого как личности, умения производить благоприятное впечатление. Коммуникативные способности, как индивидуально-психологические свойства личности, отвечающие требованиям коммуникативной деятельности и обеспечивающие ее быстрое и успешное осуществление. В работах других исследователей вышеуказанные компоненты и составляющие коммуникативной компетентности рассматриваются в отдельности. Так же есть исследования, где составляющие коммуникативной компетентности рассматриваются под другим углом.

Терапевт может подключить к терапии и семью, например используя влияние мужа или свекрови, чтобы изменить головные боли. Словом, способ обучения Эриксона освобождает воображение и у обучающегося, и у клиентов. Для меня был важен еще один аспект обучения у Эриксона: он обладал чувством юмора, которое пронизывало весь его подход. Терапия вполне может быть мрачным делом, и чувство юмора помогает нам выжить. Аудиозаписи наших разговоров запечатлели такой громкий смех, что иногда больше ничего нельзя расслышать. Глава 3 Обучающийся Когда на тренинг набирают студентов-терапевтов, которых будут учить изменять людей, академические успехи, как правило, во внимание не принимаются. Степени бакалавра, магистра, доктора философии или медицины сами по себе ничего не говорят о личности и не могут выявить какой-либо потенциал будущего терапевта; они означают только, что такой-то или такая-то учился и сдал тесты. Среди людей, проходящих учебную терапевтическую программу, можно встретить социальных работников, психологов, медсестер, психиатров, психологов в области образования, школьных психологов, специалистов по семейной и супружеской терапии, по профориентации, по больничной помощи, консультантов по проблемам зависимости, специалистов по терапевтическому массажу и акупунктуре

1. Понятие и история развития социально-психологического тренинга как сферы деятельности и научно-практического метода

2. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

3. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

4. Социально-психологический тренинг (Доклад)

5. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

6. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
7. Социально-психологический тренинг
8. Социально-психологический тренинг

9. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

10. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

11. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

12. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

13. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

14. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

15. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

16. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

Ростомер деревянный (ростомер-пазл).
Ростомер способствует развитию малыша, помогает наблюдать за ростом, служит отличным украшением детской. Как измерить рост? Соберите
324 руб
Раздел: Ростомеры
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см.
Шкатулка настольная, с выдвижным ящичком. Материал: МДФ, внешнее покрытие - текстиль, внутреннее покрытие - флок. Размер: 26x16x18,5 см.
2452 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша чернографитных, карандаши цветные, картон цветной формата
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские

17. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

18. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

19. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

20. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

21. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

22. Классификация и применение социально-психологического тренинга
23. Понятие и особенности социально-психологического тренинга
24. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

25. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

26. Социально–психологический тренинг "Конфликты и методы их преодоления"

27. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками

28. Підготовка соціально компетентних вчителів в вищих закладах освіти

29. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

30. Психологические аспекты и условия развития коммуникативных навыков в тренинге

31. Развитие коммуникативной компетентности (тренинг общения)

32. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

Учимся читать по слогам. 40 карточек-пазлов. Митченко Ю.
В наборе 40 двухсторонних карточек-пазлов, разработанных для детей, которые уже знакомы с алфавитом. Эта развивающая игра поможет ребенку
389 руб
Раздел: Алфавит, азбука
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, 320 мм.
Глобус Земли физико-политический, рельефный, с подсветкой, питание от сети. Диаметр: 32 см. Материал: пластмасса. Крым в составе РФ.
1452 руб
Раздел: Глобусы
Качели подвесные Edu-play "До-Ре-Ми".
Качели подвесные Edu Play "До-Ре-Ми". Легкие по весу, простые в сборке. Устанавливать возможно дома и на улице. Надежные канаты
2535 руб
Раздел: Качели

33. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

34. Литературное развитие младшего школьника

35. Исследование уровня развития речи младших школьников

36. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

37. К проблеме социально-психологической дезадаптации школьников

38. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников
39. Литературное развитие младших школьников
40. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

41. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках

42. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

43. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

44. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

45. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

46. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

47. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

48. Речевое развитие младших школьников

Багетная рама "Stella" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
868 руб
Раздел: Размер 30x40
Папка-портфель пластиковая, А4, синяя (390x320 мм, 4 отделения, усиленная ручка).
Папка-портфель изготовлена из прочного пластика толщиной 0,9 мм. Габаритные размеры, превышающие стандартные, позволяют свободно размещать
507 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Набор чернографитовых карандашей "Art", 12 штук.
Набор чернографитовых карандашей содержит 12 заточенных карандашей различной твердости - 2Н, Н, F, HB, В, 2В, 3В, 4В, 5В, 6В, 7В,
405 руб
Раздел: Чернографитные

49. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

50. Психическое развитие ребенка в условиях социально-психологической депривации

51. Психологические особенности младших школьников

52. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

53. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

54. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития
55. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра
56. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

57. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

58. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

59. Социально - экономическое политическое развитие России в начале 20 века

60. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

61. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

62. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

63. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

64. Тревожность и страхи младших школьников

Набор детской посуды "Тачки", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 60х80 см.
Поверхность доски предназначена для письма и рисования маркерами и закрепления информации магнитами. Универсальное интерьерное решение для
1519 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Логическая игра "IQ-Твист".
IQ-Твист - логическая игра, головоломка для взрослых и детей. Увлекательный способ проверить своё пространственное восприятие. Игра
547 руб
Раздел: Игры логические

65. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

66. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

67. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

68. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

69. Половое воспитание младших школьников

70. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки
71. Формирование речевой деятельности младших школьников
72. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

73. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

74. Дедовщина как социально-психологическое явление

75. История формирования научного социально-психологического знания

76. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

77. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета

78. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

79. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения

80. Современное российское общество и социальные аспекты его развития

Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки.
Матрас для детской универсальной коляски. В основе матраса — натуральные растительные волокна (латексированная кокосовая койра, 2 см), что
557 руб
Раздел: Матрасы в коляску
Набор для творчества. "Творчество" стикеры "Домик для игр".
В наборе Melissa & Doug более 170 стикеров (наклеек) на тему интерьера дома. Набор помогает вашему малышу развивать творческие
479 руб
Раздел: Прочие
Сумка чехол для малых колясок сложением книжка Bambola.
Для малой коляски сложением книжка. Прочная водоотталкивающая ткань, светоотражающие элементы, удобная ручка. Будет очень кстати в
544 руб
Раздел: Сумки и органайзеры

81. Особенности развития физических качеств у школьников, проживающих на Дальнем Востоке

82. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей

83. Благоприятный социально-психологический климат в организации

84. Социально-психологические методы управления и проблемы их использования

85. Социально-психологические аспекты в формировании мировоззрения П. Н. Ткачева

86. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"
87. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
88. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

89. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

90. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

91. Формирование орфографических навыков у младших школьников

92. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

93. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

94. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

95. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

96. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

Муфта для рук "Еду-Еду", на коляску, зимняя, цвет: шоколадный.
Зимняя муфта с надежными кнопками быстро и удобно надевается на ручку коляски или санок. Муфта позаботится о том, чтобы Ваши руки
519 руб
Раздел: Муфты на ручку
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
302 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

97. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

98. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

99. Проблемы социально-психологической адаптации

100. Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.