Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Санкт-петербургское Высшее Педагогическое училище (колледж) №2 Курсовая работа На тему: “Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР” Выполнена: Студенткой 4 “Д” группы Гербер Викторией Руководитель: Шмакова Людмила Петровна Санкт-Петербург 2002 год План Введение 1. Теоретическое обеспечение проблемы развития речи в онтогенезе 1. Особенности связной речи детей с задержкой психического развития. 2. Виды связной речи. Пересказ – важное средство развитие связной речи. 2. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей с ЗПР 1. Значение творческих игр. 2. Виды игр. 3. Театрализованная игра как вид творческих игр. 3. Приёмы стимуляции всестороннего развития детей в театрализованной игре. 1. Участие детей с ЗПР в театрализованной игре. 2. Театрализованные игры для развития речи Введение. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу » А.С.Макаренко.Огромная роль в развитии и воспитании детей дошкольного возраста принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Творческим играм детей с задержкой психического развития посвящены труды многих ученых . В исследованной литературе театрально - игровая деятельность детей с проблемами освещена очень скупо. Известны работы Н. Карпинской, Л. В. Артемовой, и других авторов, но они адресованы нормально развивающимся детям. В этих работах освещается взгляды авторов на значение театрализованной игры в воспитательном процессе, а так же даются рекомендации по её развитию. Цель: выявить уровень степени влияния театрализованных игр на развитие связной речи у детей с ЗПР. Задачи: 1) определить актуальность темы путем изучения литературы по проблеме исследований. 2) Подобрать театрализованные игры для развития связной речи у детей с ЗПР. 1.1.Особенности связной речи детей с задержкой психического развития.Для ребенка с задержкой психического развития, получившего задание пересказать содержание текста, важным является - воспроизведение содержания текста наиболее подробно, с наибольшей точностью. Память ребенка с задержкой психического развития захватывает на непродолжительное время слова и выражения из текста, требуемые для пересказа. Однако, задержание памятью только для такой цели , они потом очень быстро „ выветриваются " так и не входя в активный запас ребенка. Неполноценная игровая деятельность детей с задержкой психического развития тормозит развития новых форм речи. Дети данной категории не умеют самостоятельно пересказать прослушанный рассказ на заданную тему, составить рассказ по сюжетной картинке, описать предмет. Речевая деятельность детей с задержкой психического развития изучена недостаточно. В настоящее время мы располагаем данными о некоторых ее особенностях: - излишняя вербализация, использование моторных слов без понимания и смысла, неполноценность не только спонтанной речи, но и отраженной речевой активности, - несформированность грамматического строя речи, - недостаточность словообразовательных процессов.

Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития были выявлены Е. С. Слепович при изучении словаря и грамматического строя речи. По данным В. И. Насоновой высказывания детей с задержкой психического развития нецеленаправленны, обычно они используют примитивные грамматические конструкции, затрудняются связно выразить свою мысль. При составлении предложений по опорным словам у некоторых детей появляются недочеты в грамматическом оформлении речи. Ф. А. Сохин считает, что детям с задержкой в развитии доступна простота диалогической речи. При изложении своих мыслей дети допускают много ошибок в построении предложений , особенно сложных . Они легко соскальзывают с одной темы на другую , более знакомую . Рассказывая , дети часто повторяют одни и те же фразы , что указывает на нарушение динамики речевой деятельности , выступающей в несформированности внутреннего речевого программирования и грамматического структурирования, что в свою очередь указывает на задержку развития связной речи . Часто речь детей с задержкой психического развития имеет склонность к сложным оборотам речи. Сложноподчиненные предложения, которые составляют некоторые дети с проблемами в развитии, очень пространны, иногда состоят из двадцати слов . Создается впечатление, что ребенок начав высказывание, не может его закончить. Анализ текстов со стороны словоупотреблений показал, что для рассказов детей с задержкой психического развития характерно увеличение доли существительных, местоимений, наречий, служебных слов . Необоснованно частое употребление существительных может быть вызвано трудностями в развертывании высказывания. Предложение не строится каждый раз заново, воспроизводится фразами или просто перечисляются субъекты и объекты действия. Частое использование местоимений и наречий с обобщенным недифференцированным значением объясняется ограниченным словарным запасом. Неумеренное употребление служебных и вводных слов - результат неумения структурно оформить предложение. Их употребление не требует строить каждый раз новую программу высказываний, а идет по пути воспроизведения уже известной. Изучение монологической речи детей с задержкой психического развития старшего дошкольного и младшего школьного возраста показывает, что речь их носит ситуативный характер, у этих ребят только начинается переход к контекстной речи. Переход от ситуативной речи к монологическому высказыванию означает не только новый этап в речевом развитии ребенка, но и достижение им определенного уровня познавательного процесс. По результатам Е. С. Слепович дети с задержкой психического развития страдают нарушениями грамматического строя и их наиболее характерными видами аграмматизмов в высказываниях являются: - пропуски или избыточность членов предложения, - ошибки в управлении и согласовании, - ошибки в употреблении служебных слов, - ошибки в определении времени глагола, - структурная неоформленность высказывания. Все перечисленные особенности монологической речи детей с задержкой психического развития позволяют говорить о динамических нарушениях речевой деятельности, которые выражаются прежде всего в несформированности внутреннего программирования и грамматического структурирования ( оформления высказывания ).

Вывод: Дошкольный возраст - наиболее благоприятный период в развитии ребенка. Игра является ведущей деятельностью дошкольника. Игра требует от дошкольника действий во внутреннем , воображаемом плане, то есть видения предметов в соответствии с принятой ролью. В игре ребенка формируется социальная ориентация, требующая согласования своей точки зрения с точкой зрения других играющих. При недостаточной сформированности ведущей игровой деятельности нарушается становление ряда психических свойств и качеств ребенка, способствующих приобретению знаний, умения и навыков. Игра невозможна без речевого оформления. Для речи с задержкой психического развития характерны специфические особенности: - позднее появление речи, - нарушение ее произносительной стороны, - бедность активного словаря, - нарушение грамматического строя. Все это вызывает трудности речевого общения при любом виде деятельности, затрудняет и игровой процесс и процесс обучения. При передаче произведения дети с задержкой психического развития часто не сохраняют основной сюжетной линии пересказа , соскальзывают на второстепенные детали . Страдает взаимосвязь отдельных частей . 1.2.Виды связной речи. Пересказ - важное средство развития связной речи.Речь - это своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения людей друг с другом. Речь имеет основные взаимосвязанные функции: она является средством общения ( коммуникативная функция ) и средством обозначения (сигнификативная функция}. Различают речь экспрессивную и импрессивную, при этом пассивный словарь ( импрессивная речь ) всегда преобладает над активной (экспрессивной ) речью. У детей в процессе овладения языком это расхождение проявляется достаточно ярко. Речь разнообразна. По своим особенностям и функциональному назначению различают речь внешнюю (устную и письменную ) и речь внутреннюю. Устная речь - это обычная, звуковая, разговорная речь, которой пользуются при непосредственном общении друг с другом. Б зависимости от конкретных условий общения устная речь приобретает форму либо диалогической речи , протекающей в форме беседы , разговора между двумя или несколькими участниками , человек ставит вопрос и отвечает на них , высказывает замечания , одобрения или возражения . Монологическая речь занимает большое место в практике общения. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи - ярко выраженная направленность ее к реальному или воображаемому слушателю. Цель этой направленности - достигнуть необходимого воздействия на слушателя. По сравнению с диалогической монологическая речь - более сложная и трудная форма речи , Монологическая речь не имеет прямой и активной поддержки со стороны слушателя , поэтому монологическое выступление требует предварительного продумывания и планировки его основных опорных пунктов , Развитие связной речи ребенка - дошкольника осуществляется в процессе повседневной жизни, а также на занятиях Э. П. Короткова выделяла такие работы по развитию связной речи в подготовительной группе детского сада: Рассказывание. 1. Рассказывание с использованием игрушек, предметов, природного материала.

Существует множество настольных дидактических игр с прилагаемыми правилами (эти правила составляются самими разработчиками игр с учетом возрастных особенностей дошкольников). Детям предлагаются разнообразные головоломки, пирамиды, вкладыши. Все большее распространение приобретают деловые игры в их упрощенном для детей дошкольного возраста варианте. Кроме того, детям старшего дошкольного возраста все чаще предлагаются дидактические компьютерные игры, способствующие развитию у детей первоначальных навыков работы на персональных компьютерах. Однако необходимо помнить о соблюдении правильного режима работы с компьютером, четко установленных временных рамках, а также о соблюдении обязательных гигиенических норм в помещениях, оборудованных электронновычислительной техникой (более частое проветривание помещений, проведение влажной уборки и т.Pд.). Творческие игры это обыгрывание различных сюжетов, ролевых ситуаций, конкретных образов. Например, широко распространена игра «Море волнуется», в которой водящий должен изобразить какоенибудь животное, предмет, действие, а остальные дети должны их угадывать

1. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

2. Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

3. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

4. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

5. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

6. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
7. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
8. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

9. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

10. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

11. Игракак средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

12. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

13. Развитие личности детей с задержкой психического развития

14. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

15. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

16. Органическое заболевание головного мозга сосудистого генеза. Психоорганический синдром. Задержка психического развития. Общее недоразвитие речи 3 уровня

Наклейка зеркальная "Бабочки", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Глобус детский зоогеографический, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке. Диаметр: 210 мм.
374 руб
Раздел: Глобусы
Пепельница S.Quire круглая, сталь, 110 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
361 руб
Раздел: Пепельницы

17. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

18. Задержка психического развития у детей

19. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

20. Задержка психического развития

21. Типовая программа коррекционного обучениядетей с задержкой психического развития

22. Задержка психического развития
23. Психокоррекционная работа с детьми с задержкой психического развития
24. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

25. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

26. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

27. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

28. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

29. Особенности мотивации достижения у подростков с задержкой психического развития в сравнении со здоровыми сверстниками

30. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

31. Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

32. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Игровой набор "Фрукты".
Увлекательный детский набор "Фрукты" подарит ребёнку много часов увлекательной игры! Такие игрушки тренируют у детей мелкую
321 руб
Раздел: Продукты
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм.
Усиленная рукоятка из алюминиевого сплава с удлиненным мягким держателем. Густая распушенная щетина для бережной очистки снега с
521 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

33. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

34. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

35. Развитие и функции речи

36. Исследование психологических характеристик спортсменов (на материалах исследования культуристов)

37. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

38. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
39. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
40. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

41. Развитие мелкой моторики у детей

42. Развитие личности детей дошкольного возраста

43. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

44. Приёмы исследования природы в русловедении на разных стадиях развития научных представлений

45. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

46. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

47. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

48. Развитие репродуктивной системы у детей

Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40
Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные

49. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

50. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

51. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

52. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

53. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

54. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
55. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста
56. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

57. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

58. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

59. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

60. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

61. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

62. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

63. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

64. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка.
Доска пробковая с качественным покрытием, в элегантной рамке из алюминиевого профиля. Изготовлены c использованием наполнителя Softboard,
1054 руб
Раздел: Прочее
Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

65. Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

66. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

67. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

68. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

69. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

70. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста
71. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
72. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

73. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

74. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

75. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

76. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

77. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

78. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

79. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

80. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

Ведро-контейнер для мусора, 50 литров, серое, качающаяся крышка.
Объем: 50 литров. Размер: 74х40х35 см. Материал: пластик.
1124 руб
Раздел: Корзины для бумаг, мусора
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: оранжевый, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Набор цветных карандашей (24 штуки).
Набор цветных карандашей "Crayola" порадует своим качеством письма и цветами. Изготовленные в соответствии с высокими
591 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

82. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

83. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

84. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

85. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

86. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте
87. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении
88. Технологии развития Я-концепции у детей и подростков

89. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

90. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

91. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

92. Развитие производства строительных материалов в России, и роль российских учёных в развитии строительного материаловедения

93. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

94. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

95. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

96. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса).
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: MDF. Размер: 18x13x10 см. 2 яруса. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1445 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики
Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы

97. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

98. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

99. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

100. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.